當“減”遇上“增”“雙減”政策下如何有效設計小學英語作業(yè) 論文

當“減”遇上“增”——“雙減”政策下如何有效設計小學英語作業(yè)摘著舉足輕重的作用，而有效的英語作業(yè)設計就顯得尤為重要。關鍵詞：雙減政策，作業(yè)布置要求，有效作業(yè)設計形式一、 “雙減”政策下布置有效英語作業(yè)的重要性有所獲、學有所成，在完成課后作業(yè)后能夠留出更多的時間發(fā)展個人的興趣。業(yè)設計顯得尤為重要。二、小學英語作業(yè)的布置要求作業(yè)設計作為教學的重要環(huán)節(jié)之一，是課堂教學不可或缺的有益延伸部分，自主地獲得新知。重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。擇，加強整合，強調均衡等。三、小學英語有效作業(yè)設計形式目前小學英語的現狀是，作業(yè)形式普遍是抄單詞、背課文、抄句子等機械訓練，拘于書本、讀寫的形式，不利于學生擴展視野和發(fā)展思維能力。這種機械固定式的抄寫，缺少創(chuàng)造性，嚴重影響學生的學習興趣。因此，我們有必要有效的設計小學英語作業(yè)。有效的作業(yè)設計形式有多樣，有實踐性作業(yè)、層次性作業(yè)、開放性作業(yè)、拓展性作業(yè)、延伸性作業(yè)。1、設計實踐性作業(yè)，提升學生的運用能力但學生與家長合作的熱情得到了激發(fā)，其體驗的過程是快樂的。2、設計層次性作業(yè)，尊重學生的自主選擇性，使作業(yè)成為學生個性發(fā)展的平臺。我在教學中經常采用了“HomeSupermarket(作業(yè)超市)”的形式，讓學生自選作業(yè)，教學效果非常理想。PEP版三年級英語下冊Unit4whereismycar?partA后，設置的“作業(yè)超市”如下：1.錄音作業(yè)——模仿課文錄音中的人物(John,ZhangPeng)朗讀課文內容。2.對話表演作業(yè)——自由結合，組成小組，創(chuàng)編并表演對話。3.結合音樂表演39頁Let’sdoyourhandonyourchair”改成”putyourarmonyourchair”并根據改編的句子一起表演等等。自主性。3、設計開放性作業(yè)，提升學生的綜合能力Weather一單元的愿望，培養(yǎng)了他們的動手能力，同時讓學生懂得運用英語知識于現實生活中。4、設計拓展性作業(yè)，豐富學生課外生活中的學習資源來拓寬學生輸入和輸出英語的渠道。教師可以要求學生平時多留動物類單詞；嘗試把所學的日常交際用語編成chant的形式，師生共同合作編了一個chant，如學完月份類單詞，可以編成《月份歌》，又如學完字母組合ch，式真正使作業(yè)不再成為學生的負擔。5、設計延伸性作業(yè)，拓寬學生的文化視野受、思考、表達及運用，成為了課堂教學的有效延伸。助學生提高知識的理解和記憶能力，讓學生在英語學習過程中不斷獲得自信心、的背景下不斷探索英語作業(yè)設計，實現“減負提質”目標。參考文獻：[1]教育部.義務教育英語課程標準(2022版)[M].北京師范大學出版社.[2]蘇霍姆林斯基(著).給教師的建議[M].教育科學出版社.[3]小學教學設計?英語