一年級(jí)語文下冊(cè)課文621小壁虎借尾巴第2課時(shí)教案新人教版

21小壁虎借尾巴1．能正確、流利地朗讀課文。2．了解一些動(dòng)物尾巴的不同作用，知道壁虎的尾巴有再生功能。一、看圖導(dǎo)學(xué)第1、2自然段。1．小壁虎為什么要去借尾巴呢？指名讀第1自然段，其余同學(xué)邊聽邊看圖邊思考。2．請(qǐng)學(xué)生用上“因?yàn)椤浴本涫?，說說小壁虎借尾巴的原因。(因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛿嗔?，所以他要去借尾?3．小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷呢？(一條蛇咬住了他的尾巴，小壁虎一掙，就掙斷了)4．出示紙壁虎、紙蛇。請(qǐng)學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了”。師：從同學(xué)的演示和“一掙”這個(gè)詞中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外，還有什么用處、特點(diǎn)？(尾巴長(zhǎng)得不牢，用力一掙就斷了，可以保護(hù)自己)(板書：掙斷)5．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀“小壁虎/一掙，掙斷尾巴/逃走了?！?注意輕重、停頓)6．小壁虎的尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個(gè)原因是什么呢？像剛才那樣，用上“因?yàn)椤浴本涫秸f一句完整的話。(因?yàn)闆]有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“難”的字音；理解“難看”詞意：指小壁虎斷了尾巴的樣子不好看；最后用“難”口頭組詞。)7．小壁虎沒有了尾巴，心里感到怎樣呢？(難過)從哪里看出來的？(“沒有尾巴多難看哪！”)8．指導(dǎo)學(xué)生朗讀“沒有尾巴/多難看哪！”(注意語氣、重音、停頓)9．小壁虎的尾巴斷了，很難看。他先向小魚借尾巴，接著向老牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向他們借的？借到了沒有？我們接著往下看。二、看圖導(dǎo)學(xué)第3自然段。1．那小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？請(qǐng)大家看圖，按“誰、在什么地方、干什么”的順序用自己的話說清畫面內(nèi)容。(小壁虎爬到小河邊，向小魚借尾巴)(板書：小河邊小魚)2．小壁虎的尾巴斷了，又傷心，又難過，他急著去借尾巴。課文是怎么寫他來到小河邊的？(爬呀爬)“爬呀爬”說明了什么？(說明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠(yuǎn)，斷了尾巴爬的速度慢)(隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“爬”字：讀準(zhǔn)“爬”的字音；認(rèn)清“爬”的字形是半包圍結(jié)構(gòu)，且左下包右上，“爪”第四筆的捺要舒展，能托住上部“巴”，“巴”的最后一筆起筆在豎中線上；通過學(xué)生演示理解“爬”的字義。)3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河邊”。(注意停頓，“爬呀爬”要讀得輕而慢)4．小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？(看見小魚搖著尾巴，在河里游來游去)指名演示，理解“搖”。(板書：搖)5．小壁虎看到小魚的尾巴搖來搖去，心里會(huì)想些什么呢？(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如：①小魚姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！②我借到了小魚姐姐的尾巴，應(yīng)該就不難看啦！)他是怎樣向小魚借尾巴的呢？(“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”)6．出示兩句話。①小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”②小壁虎說：“小魚，你把尾巴借給我！”指名朗讀，進(jìn)行比較：這兩句話有哪些不同？哪一句話好？為什么？(第①句好，從“姐姐”“您”“行嗎”這些詞中，可以看出小壁虎是用商量的語氣跟小魚說話，很有禮貌。隨機(jī)進(jìn)行品德教育：同學(xué)們也要做講禮貌的孩子。)7．指導(dǎo)朗讀“小魚姐姐，您把尾巴/借給我/行嗎？”(注意停頓、重音及語氣)8．那小魚有沒有把尾巴借給小壁虎呢？(沒有)為什么小魚不把尾巴借給小壁虎呢？(小魚要用尾巴撥水。演示理解“撥水”)(板書：撥水)9．因?yàn)樾◆~姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對(duì)小壁虎說“不行啊”。指名讀小魚的話，要盡量讀出這種語氣來。(教師作適當(dāng)指點(diǎn))10．分角色練讀小壁虎和小魚的對(duì)話。三、看圖導(dǎo)學(xué)第4自然段。1．小壁虎沒有向小魚借到尾巴，又去向誰借尾巴了呢？(板書：老牛)2．請(qǐng)同學(xué)們看圖，像剛才那樣，說說畫面內(nèi)容。(小壁虎爬到大樹上，向老牛借尾巴)(板書：大樹上)3．那小壁虎是怎樣向老牛借尾巴的呢？(課件出示)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語，并想想這些詞語說明了什么。他看見老牛()著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“牛()，()把尾巴借給我()？”老牛說：“不行啊，我要用尾巴()呢?！?．結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解老牛尾巴的功能。①什么叫“甩”？(板書：甩)請(qǐng)學(xué)生用一段繩子演示理解。提醒學(xué)生注意“甩”和“用”的區(qū)別。②板書：趕蠅子。出示圖片，學(xué)生觀察，教師指導(dǎo)學(xué)生明確：“蠅子”這里不是指蒼蠅，而是指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲。5．老牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒有借到尾巴。這段話和第3自然段雖然在內(nèi)容上有所不同，但朗讀的語氣、重音、停頓是基本相同的。誰來讀讀？(請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一句。結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)：老牛的話可讀得低沉、慢一些。)6．分角色朗讀小壁虎和老牛的對(duì)話。四、看圖自學(xué)第5自然段。1．小壁虎向老牛沒借到尾巴，又去向誰借尾巴？(板書：燕子)2．請(qǐng)大家結(jié)合插圖，輕聲朗讀第5自然段，要求：①用自己的話說清畫面內(nèi)容；②說說燕子的尾巴有什么用處，你是從哪些地方看出來的。3．組織學(xué)生自學(xué)并分小組討論，教師邊巡視邊作適當(dāng)指點(diǎn)。4．檢查自學(xué)情況。結(jié)合學(xué)生的回答，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解燕子尾巴的用處。(相機(jī)演示理解“擺”及燕子通過擺尾巴“掌握方向”——燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東偏，燕子就朝西飛。隨機(jī)板書：房檐下擺掌握方向)5．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用與第3、4自然段相同的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕子的對(duì)話。五、學(xué)習(xí)課文第6、7自然段。1．小壁虎借不到尾巴，心里怎么樣？(很難過)2．小壁虎難過地爬回家，把他借尾巴的事告訴了媽媽。(指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“告訴”的字音，在這個(gè)詞語中“訴”讀輕聲。理解詞意：告訴，這里指小壁虎說給媽媽聽。)3．課文中有沒有把小壁虎告訴媽媽什么寫出來？(沒有)那你們知不知道小壁虎向媽媽說了些什么？老師做壁虎媽媽，誰來做小壁虎，把借尾巴的事說給媽媽聽？(指名答)4．課文前面已經(jīng)寫了，所以這里就不用再寫了。壁虎媽媽聽了小壁虎借尾巴的事，笑著說小壁虎是“傻孩子”。壁虎媽媽為什么叫小壁虎“傻孩子”？(一是因?yàn)樾”诨⑷ハ蛐◆~、老牛、燕子借尾巴，他們的尾巴都有用處，借不到；二是因?yàn)樾”诨⒛茏约涸匍L(zhǎng)出尾巴，不用借。)指導(dǎo)朗讀壁虎媽媽的話。5．聽了媽媽的話，“小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興得叫了起來”。小壁虎為什么這么高興啊？誰能用高興的心情讀一下小壁虎的話？要把高興勁讀出來。6．指導(dǎo)朗讀“我/長(zhǎng)出一條/新尾巴啦！”(注意感情、停頓、重音)7．從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？(斷尾后過一段時(shí)間能再長(zhǎng)出新尾巴)(板書：再生)六、總結(jié)歸納，布置作業(yè)。1．課件出示，指名讀下列句子。(1)小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。(2)小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。(3)小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。(4)小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。(5)他爬呀爬，爬回家里找媽媽。(6)小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興得叫了起來：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”2．根據(jù)這些句子和課文的有關(guān)內(nèi)容，誰能完整地說說小壁虎的尾巴有什么用處和特點(diǎn)？(小壁虎的尾巴能幫助爬行，它可以切斷尾巴保護(hù)自己，尾巴斷后過一段時(shí)間，又能長(zhǎng)出新尾巴。)3．小壁虎、小魚、老牛、燕子的尾巴各有各的用處。那自然界中其他動(dòng)物的尾巴有什么用處呢？請(qǐng)大家回去問問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或是自己查資料了解。21小壁虎借尾巴小魚—搖尾巴—潑水老?！ξ舶汀s蠅子燕子—擺尾巴—掌握方向壁虎—尾巴能再生____________________________________________________________________________________________________________________________