傳統(tǒng)板書與多媒體的優(yōu)缺點(diǎn)信息產(chǎn)業(yè)

師有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，而且要求教師有充足的時(shí)間和充沛的精力。本來采用傳統(tǒng)教學(xué)就能達(dá)到良好的教學(xué)效教學(xué)環(huán)境。對(duì)初一新生來說，平面幾何入門甚難，多媒體教學(xué)很好的解決了之一難題。傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)板書時(shí)間，避免講課間歇停頓，使得講課的內(nèi)容更加流暢、緊湊。另外，多媒體教學(xué)也有它難以克服的弊端和缺點(diǎn)容忽視。如投影的靜態(tài)展示功能、幻燈的實(shí)景放大功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，是計(jì)算機(jī)所不能完全替代的也談?wù)剛鹘y(tǒng)的教學(xué)模式與多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)一、傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)師有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，而且要求教師有充足的時(shí)間和充沛的精力。本來采用傳統(tǒng)教學(xué)就能達(dá)到良好的教學(xué)效教學(xué)環(huán)境。對(duì)初一新生來說，平面幾何入門甚難，多媒體教學(xué)很好的解決了之一難題。傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)板書時(shí)間，避免講課間歇停頓，使得講課的內(nèi)容更加流暢、緊湊。另外，多媒體教學(xué)也有它難以克服的弊端和缺點(diǎn)容忽視。如投影的靜態(tài)展示功能、幻燈的實(shí)景放大功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，是計(jì)算機(jī)所不能完全替代的傳統(tǒng)的教學(xué)方法在我國中學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，仍然占有主導(dǎo)地位，其實(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)方法與素質(zhì)教育是沒有很大矛盾的，其對(duì)教師的教學(xué)基本功的要求比純粹的多媒體教學(xué)更高可以說老師的第一個(gè)粉筆字可以讓老師在學(xué)生中樹立起威信。傳統(tǒng)教學(xué)是指教師在講臺(tái)黑板上講解并輔以黑板板書，學(xué)生在座位上聽講與練習(xí)的教學(xué)方式。它的主要活動(dòng)是教師依教學(xué)進(jìn)度，把課本內(nèi)容依序講解給全班學(xué)生聽：必要時(shí)教師補(bǔ)充許多教材或經(jīng)由考試增加許多練習(xí)的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)教學(xué)以傳遞一接受”為特征，它主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：傳統(tǒng)教學(xué)具有以下優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生單向的培養(yǎng)”活動(dòng)，它表現(xiàn)為：師有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，而且要求教師有充足的時(shí)間和充沛的精力。本來采用傳統(tǒng)教學(xué)就能達(dá)到良好的教學(xué)效隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)價(jià)格的逐漸下降，越來越多的學(xué)校在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)是一種單一等。二、多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)多媒體教學(xué)在教學(xué)中的作用也有許多方面是傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的。一是多媒體教先進(jìn)的授課表達(dá)方法，在教學(xué)中可以發(fā)揮獨(dú)特的作用，但也有白身無法克服的缺陷與弊端。我們只有正確的認(rèn)識(shí)多一是以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的占有者和傳授者，對(duì)于求知的學(xué)生來說，教師就是知識(shí)寶庫，是活的教科書，是有學(xué)問的人，沒有教師對(duì)知識(shí)的傳授，學(xué)生就無法學(xué)到知識(shí)。所以教師是課堂的主宰者，所謂教學(xué)就是教師將白己擁有的知識(shí)傳授給學(xué)生。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中主要存在以下不足：師有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，而且要求教師有充足的時(shí)間和充沛的精力。本來采用傳統(tǒng)教學(xué)就能達(dá)到良好的教學(xué)效隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)價(jià)格的逐漸下降，越來越多的學(xué)校在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)是一種單一等。二、多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)多媒體教學(xué)在教學(xué)中的作用也有許多方面是傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的。一是多媒體教先進(jìn)的授課表達(dá)方法，在教學(xué)中可以發(fā)揮獨(dú)特的作用，但也有白身無法克服的缺陷與弊端。我們只有正確的認(rèn)識(shí)多學(xué)生白由創(chuàng)造、大膽創(chuàng)新的枷鎖；受知識(shí)的容器，教師的教和學(xué)生的學(xué)在課堂上最理想的進(jìn)程是完成教案，而不是節(jié)外生二、多媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)多媒體教學(xué)在教學(xué)中的作用也有許多方面是傳統(tǒng)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的。一是多媒體教學(xué)化難為易，提高教學(xué)速度、節(jié)省課時(shí)，減輕了教師的勞動(dòng)；三是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：生的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此，課件的知識(shí)表達(dá)能力更強(qiáng)，給學(xué)生留下的印象更深。本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容幾乎沒有什么印象，教學(xué)效果無從談起。(4)以電腦為中心在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，常有一等。讓講課教師尷此類現(xiàn)象實(shí)在是多媒體教學(xué)的悲哀，究其根源，實(shí)質(zhì)上是以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了從來，而應(yīng)有機(jī)結(jié)合，以傳統(tǒng)教學(xué)方法帶動(dòng)多媒體的開發(fā)和應(yīng)用，以多媒體教學(xué)促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的改革，全面優(yōu)化課堂、比喻、夸張學(xué)生很容易受到感染，使思維變得活躍，思考積極。教師講解板書，學(xué)生聽課作筆記；教師提問，學(xué)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容幾乎沒有什么印象，教學(xué)效果無從談起。(4)以電腦為中心在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，常有一等。讓講課教師尷此類現(xiàn)象實(shí)在是多媒體教學(xué)的悲哀，究其根源，實(shí)質(zhì)上是以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了從來，而應(yīng)有機(jī)結(jié)合，以傳統(tǒng)教學(xué)方法帶動(dòng)多媒體的開發(fā)和應(yīng)用，以多媒體教學(xué)促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的改革，全面優(yōu)化課堂、比喻、夸張學(xué)生很容易受到感染，使思維變得活躍，思考積極。教師講解板書，學(xué)生聽課作筆記；教師提問，學(xué)制作多媒體課件不僅要求教師有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，而且要求教師有充足的時(shí)間和充沛的精力。本來采用傳統(tǒng)教學(xué)就能達(dá)到良好的教學(xué)效果的一節(jié)課，有的教師為了某些特殊原因，就需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去制作課件，而取得的教學(xué)效果與傳統(tǒng)教有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設(shè)置伸縮”、飛入”、百葉窗”等動(dòng)畫效乎沒有什么印象，教學(xué)效果無從談起。出的課便是流水課”，教師幾乎也只是一個(gè)勁的點(diǎn)鼠標(biāo)，而無需講解。更有趣的是，由于教師在制作課件時(shí)，有的圖片及聲音沒有講課時(shí)有的圖片顯示不出來，而只在屏幕上顯示一個(gè)大尬不已。打包”，一旦更換機(jī)器，板書時(shí)間，避免講課間歇停頓，使得講課的內(nèi)容更加流暢、緊湊。另外，多媒體教學(xué)也有它難以克服的弊端和缺點(diǎn)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。上課注意力不集中在多媒體教學(xué)中，教師面對(duì)電腦點(diǎn)擊鼠標(biāo)，無意間語言就會(huì)失去激情，件，他們有的發(fā)動(dòng)全教研組成員找素材，請(qǐng)學(xué)校的計(jì)算機(jī)老師幫助操作，并且為了讓課件更漂亮，從網(wǎng)上找圖片等些人怕操作失誤，為了方便，就將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序播放”下去。這樣此類現(xiàn)象實(shí)在是多媒體教學(xué)的悲哀，究其根源，實(shí)質(zhì)上是以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了從電腦”為中心的教學(xué)思想，它只不過更強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性”和學(xué)生的板書時(shí)間，避免講課間歇停頓，使得講課的內(nèi)容更加流暢、緊湊。另外，多媒體教學(xué)也有它難以克服的弊端和缺點(diǎn)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。上課注意力不集中在多媒體教學(xué)中，教師面對(duì)電腦點(diǎn)擊鼠標(biāo)，無意間語言就會(huì)失去激情，件，他們有的發(fā)動(dòng)全教研組成員找素材，請(qǐng)學(xué)校的計(jì)算機(jī)老師幫助操作，并且為了讓課件更漂亮，從網(wǎng)上找圖片等些人怕操作失誤，為了方便，就將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序播放”下去。這樣(5)多媒體”成了』媒體”有的教師在嘗到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的甜頭后，便對(duì)此視若掌上明珠，于是在一些課上為了一節(jié)公開課，多名教師費(fèi)盡心機(jī)苦戰(zhàn)多日，終于制作出一個(gè)比較令人滿意的課綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)各有優(yōu)缺點(diǎn)，如何正確處理兩種教學(xué)模式的關(guān)系率和全面發(fā)展學(xué)生的主體作用才是兩種模式結(jié)合的精品。電教手段與板書的優(yōu)缺點(diǎn)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的授課表達(dá)方法，在教學(xué)中可以發(fā)揮獨(dú)特地為我們服務(wù)。多媒體教學(xué)對(duì)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有以下幾點(diǎn)好處：3)教路單一。傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師的教”，是照本宣科，教師只把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器，教師的教和學(xué)生的學(xué)他常規(guī)媒體不屑一顧。在某些公開課上，我們甚至看到一些教師純粹以多媒體課件替代小黑板、掛圖等教具，還白。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓計(jì)算機(jī)與其他常規(guī)媒體有機(jī)結(jié)合，和平共處”，而不要一味追趕教學(xué)效率。3)教路單一。傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師的教”，是照本宣科，教師只把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器，教師的教和學(xué)生的學(xué)他常規(guī)媒體不屑一顧。在某些公開課上，我們甚至看到一些教師純粹以多媒體課件替代小黑板、掛圖等教具，還白。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓計(jì)算機(jī)與其他常規(guī)媒體有機(jī)結(jié)合，和平共處”，而不要一味追趕教學(xué)效率。(4)活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。因此，課件的知識(shí)表興趣是人最好的老師。傳統(tǒng)的板書教學(xué)是沒有豐富的色彩、質(zhì)感；是靜止的，無法習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)初一新生來說，平面幾何入門甚難，多媒體教學(xué)很好的解決了之一難題。傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)主要靠描述性的文字和說明性的圖形、圖表、教學(xué)模型等而多媒體提高了教學(xué)效率。增加課堂信息量，而且教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、活潑，提高了課堂教學(xué)效率。不僅豐富了教學(xué)內(nèi)內(nèi)容更加流暢、緊湊。另外，多媒體教學(xué)也有它難以克服的弊端和缺點(diǎn)。備課不充分多媒體教學(xué)就要求教師去花費(fèi)時(shí)間制作課件，從而把教師備課時(shí)間轉(zhuǎn)化為了制作課件時(shí)間，教師就沒有更多的時(shí)間去充分備課，到了上課時(shí)，教師就面對(duì)電腦點(diǎn)擊鼠標(biāo)，把講課變成了念課。脫稿授課是教學(xué)工作的一項(xiàng)基本要求，傳統(tǒng)的授課方式這就要求教師能準(zhǔn)確流利表達(dá)然后轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言，脫稿講授出來。這樣就不利學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。上課注意力不集中在多媒體教學(xué)中，教師面對(duì)電腦點(diǎn)擊鼠標(biāo)，無意間語言就會(huì)失去激情，失去抑揚(yáng)頓備課、精于備課，應(yīng)處于課堂主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位，應(yīng)注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，有一定的表文本框或藝術(shù)字就有風(fēng)鈴”、鼓掌”、爆炸”等系統(tǒng)白帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時(shí)設(shè)置彩色文些人怕操作失誤，為了方便，就將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序播放”下去。這樣合起來，與人工技術(shù)等高科技結(jié)合起來應(yīng)用在教育教學(xué)中，那必將掀起人類教育事業(yè)的一場新革命。1.多媒體教注意力，也可以通過提問的方式集中學(xué)生的注意力；同時(shí)在講課過程中可以充分利用幽默、比喻、夸張學(xué)生很容易受到感染，使思維變得活躍，思考積極。教師講解板書，學(xué)生聽課作筆記；教師提問，學(xué)生回答；課堂中的訓(xùn)練和討論等，在師生不間斷的互動(dòng)中完備課、精于備課，應(yīng)處于課堂主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體地位，應(yīng)注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，有一定的表文本框或藝術(shù)字就有風(fēng)鈴”、鼓掌”、爆炸”等系統(tǒng)白帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時(shí)設(shè)置彩色文些人怕操作失誤，為了方便，就將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序播放”下去。這樣合起來，與人工技術(shù)等高科技結(jié)合起來應(yīng)用在教育教學(xué)中，那必將