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文檔簡介

Word版本，下載可自由編輯二年級上冊數學教學設計模板教學目標

1、使同學掌控用豎式計算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。

2、能正確地進行計算。

3、培育同學仔細的學習態(tài)度，計算細心，書寫干凈的學習習慣。

教學重難點

教學重點：正確掌控用豎式計算連加、連減的方法。

教學難點：能正確計算連加、連減。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，明確問題。

展示26頁“摘西瓜”的情境圖，請同學們仔細觀看畫面，說說圖中的小伴計在干什么?二、自主探究，合作溝通。

1、教學例1

(1)引領同學找出圖中的數學信息和數學問題

(2)引領同學列出算式(寫在練習本上)指名同學回答，師板書：28+34+23=

(3)同學爭論：你是怎樣計算這道題的?同桌相互說說計算方法，然后在練習本上算出來。

(4)引領同學依據運算順次，分步列兩個豎式計算。

(5)指名同學板書：

2862

+34+23

6285

(6)師：為了寫起來便利，能夠把兩個豎式連寫，邊說邊板書：

28

+34

62

+23

85

(7)引領同學寫明答案和單位，讓同學分析一下這種寫法和原來的寫法有什么不同，簡便在什么地方。

(8)課件展示：練習：讓同學完成26頁做一做，

46+25+17=

要求同學用豎式計算。訂正。

2、教學例2。

(1)測試課本27頁“運西瓜”的情境圖，引領同學觀看，找出圖中的數學信息和數學問題。

(2)讓同學列出算式，老師板書：85-40-26=

(3)師：為什么這樣列式?

(4)師：你是怎樣計算這道題的?請寫在練習本上

(引領同學依據連加的豎式寫法類推出連減的豎式寫法)

(5)展現同學的連減豎式

師：除了這個豎式寫法，還有不同的寫法嗎?

假如同學想不出來，引領同學看書本27頁小男孩的算法和寫法：

第一步：85-40=45能夠口算，不用寫算式。

其次步：45-26(要求同學能口算的盡量要口算，口算有困難的能夠用筆算)(6)同學爭論：除了用85-40-26這種方法進行計算，還能夠用其他方法進行列式計算嗎?

(7)同學回答(師引領同學還能夠用另一種方法;先算一共運走多少個?再算還剩多少個?)

(8)師板書：40+26=66(個)85-66=19(個)課件展示。

(9)把例1例2進行對比，讓同學發(fā)覺算式的特征(連加連減)，并板書課題。

(10)練習：27頁做一做第1題

54+20+16=

90-58-24=

三、實踐運用、拓展思維。

練習五第1題，車上原來有67人，現在有多少人?

試一試

56+34-20=

78-24+39=

練一練：星星合唱隊原有52人，有9名同學畢業(yè)了，新加入15人，合唱隊現在有多少人?

填一填，跳繩競賽，

(1)前兩次競賽結束時，小聰共跳下，小明共跳

下，小亮共跳下。

(2)第三次競賽，小聰跳下，小明跳下。

(3)小亮獲得其次名，他三次跳的總數可能是多少?

他第三次可能跳了多少下?

四、課堂小結

這節(jié)課你學會了什么

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