特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展

特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展2013年12月17日蘇州市金閶培智學(xué)校劉嫣靜★把特殊教育納入國家教育事業(yè)改革和發(fā)展大局★表明：我國特殊教育事業(yè)在未來十年中將登上新的里程碑★把特殊教育作為八大教育發(fā)展任務(wù)之一2010年國家頒布《中長期教育改革和發(fā)展綱要》一、教師專業(yè)化是特殊教育發(fā)展的必然趨勢二、特教教師專業(yè)化發(fā)展面臨的主要問題三、如何有效保障特教教師專業(yè)化發(fā)展四、特教教師專業(yè)化發(fā)展例談從政策、法規(guī)層面來看

《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》：“加強(qiáng)特殊教育師資隊伍建設(shè)，采取措施落實特殊教育教師待遇。在優(yōu)秀教師表彰中提高特殊教育教師比例?！薄度珖嘀菍W(xué)校義務(wù)教育課程實驗方案》：

六條基本原則（即：“一般性與選擇性相結(jié)合”、“分科課程與綜合課程相結(jié)合”、“生活適應(yīng)與潛能開發(fā)相結(jié)合”、“教育與康復(fù)相結(jié)合”、“傳承借鑒與發(fā)展創(chuàng)新相結(jié)合”、“規(guī)定性與自主性相結(jié)合”）

一、特教教師專業(yè)化是特教育發(fā)展的必然趨勢從各地特教事業(yè)發(fā)展實際來看

對特教事業(yè)日益重視，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)保障、建設(shè)投入方面獲得快速提升與發(fā)展。一、特教教師專業(yè)化是特教育發(fā)展的必然趨勢從追求“建設(shè)”走向追求“質(zhì)量”

從關(guān)注“外延”走向關(guān)注“內(nèi)涵”

困難？問題？新挑戰(zhàn)？新危機(jī)？從學(xué)校教育教學(xué)工作需求來看

許多特教學(xué)校正面臨轉(zhuǎn)型：盲、聾學(xué)生——智障學(xué)生單類型障礙——多重障礙輕、中度智障學(xué)生——中、重度智障學(xué)生義務(wù)教育階段——向?qū)W前、職業(yè)兩頭延伸一、特教教師專業(yè)化是特教育發(fā)展的必然趨勢學(xué)生障礙程度越來越嚴(yán)重

學(xué)生障礙種類越來越復(fù)雜學(xué)生年齡跨度越來越大課程建設(shè)課程實施

教育的針對性和有效性

教育評估

教師教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件,有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。二、特教教師專業(yè)化發(fā)展面臨的主要問題當(dāng)前特殊教育學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展面臨的主要問題：二、特教教師專業(yè)化發(fā)展面臨的主要問題1.地域性問題：特教學(xué)校數(shù)量少，班級單軌制，導(dǎo)致特教教師存在信息閉塞、各自為陣的問題。2.指導(dǎo)性問題：缺少專業(yè)化培訓(xùn)部門，教育實際問題得不到很好解決，導(dǎo)致教師存在盲目跟從不知所措的問題。3.理論性問題：特殊教育專著少，正規(guī)刊物缺乏，研究停留在初始階段，導(dǎo)致教師存在專業(yè)化程度不夠、水平不高的問題。綜合表現(xiàn)為：

特殊教育教師學(xué)歷偏低,專業(yè)思想不夠穩(wěn)固，專業(yè)水平及專業(yè)素養(yǎng)較低，師資數(shù)量偏少等。就目前來看，學(xué)?，F(xiàn)有師資的專業(yè)化水平還不能很好適應(yīng)特殊教育的發(fā)展要求。二、特教教師專業(yè)化發(fā)展面臨的主要問題三、如何有效保障特教教師專業(yè)化發(fā)展1.政策層面：制度保障，尋求教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境支持（1）完善特教教師職稱晉升評聘制度（2）加快研制特教教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格準(zhǔn)入制度（3）通過制度保障，逐步提高教師的待遇

三、如何有效保障特教教師專業(yè)化發(fā)展2.學(xué)校層面：創(chuàng)造條件，讓教師有發(fā)展的空間和時間

（1）建立健全校本培訓(xùn)機(jī)制（2）創(chuàng)造良好的學(xué)校成長環(huán)境（3）建立和完善相關(guān)機(jī)制三、如何有效保障特教教師專業(yè)化發(fā)展3.教師層面：交往合作，促進(jìn)每個教師自主發(fā)展（1）樹立“自我更新”的教師專業(yè)發(fā)展意識（2）建立學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)教師合作學(xué)習(xí)

如何構(gòu)建知識、技能、素養(yǎng)高品位的優(yōu)秀特教團(tuán)隊？四、特教教師專業(yè)化發(fā)展例談我們認(rèn)為：必須有各項制度的保證、完善的特教師資培養(yǎng)體系、有效的學(xué)校師資建設(shè)規(guī)劃和措施、教師個體自主發(fā)展的意愿和方向，才能達(dá)到教師專業(yè)化的理想境界（一）教師專業(yè)成長的總體目標(biāo)弘揚(yáng)至善至真的師道師德師風(fēng)，著力建設(shè)一支師德高尚的教師團(tuán)隊具備與時俱進(jìn)的教育教學(xué)理論，著力打造一支具有科學(xué)、先進(jìn)理論水平的教師團(tuán)隊

掌握能醫(yī)能教的專業(yè)知識技能，著力打造一支業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)優(yōu)化，具有創(chuàng)新精神和專業(yè)特色的高素質(zhì)教師團(tuán)隊

（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要措施

1.加強(qiáng)師德引領(lǐng)，弘揚(yáng)“至善至真”的職業(yè)情操案例一：“老師媽媽”師德實踐活動（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要措施

1.加強(qiáng)師德引領(lǐng)，弘揚(yáng)“至善至真”的職業(yè)情操案例二：評選年度“感動校園愛心老師”

師愛四項基本要求：認(rèn)識、尊重關(guān)心、責(zé)任“感動校園年度愛心教師”評選活動（二）促進(jìn)教師專業(yè)成長的主要措施

2.加強(qiáng)理論引領(lǐng)，具備“與時俱進(jìn)”的教育理念

案例一：采用專家引領(lǐng)模式

“教育觀念的重塑，必須以終身