第10課《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文八年級上冊

初中語文八年級上冊《三峽》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析八年級上冊第三單元是人教部編版語文教材第一個文言詩文單元，《三峽》是這個單元的第一篇課文。本單元收錄了多篇歌詠山水的優(yōu)美篇章，都是我國古代著名的寫景散文，閱讀這類作品，可以獲得美的享受，凈化心靈，陶冶情操。《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的散文，全文僅150余字，然而作者卻以凝練生動的筆墨寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。在這極短的篇幅之內(nèi)，作者用極具音樂美感的語言，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了壯麗風(fēng)光。寫山，連綿不斷、遮天蔽日；寫水，婉約豪放、清榮峻茂。布局自然，思路清晰，動靜相生，搖曳多姿。學(xué)情分析本課教學(xué)面對的是八年級學(xué)生，經(jīng)過七年級的學(xué)習(xí)，升入到八年級學(xué)生有了一定的文言文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和積累，他們有著較強(qiáng)的求知欲望，具備了一定的自主學(xué)習(xí)與探究的能力。根據(jù)以上情況的可預(yù)估，學(xué)生在面臨本課學(xué)習(xí)時熟練朗讀、背誦以及翻譯課文應(yīng)可以較好的完成，個別關(guān)鍵語句的理解掌握要老師點(diǎn)撥，在對課文內(nèi)容和情感的理解方面可以完成一部分，更深入更細(xì)致的解讀要教師引導(dǎo)完成。教學(xué)目標(biāo)1、要反復(fù)誦讀，體會文章節(jié)奏鮮明、音韻和諧的特點(diǎn)；2、要引導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書，整體感知詩文大意；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累文言實(shí)詞和虛詞的習(xí)慣；3、借助聯(lián)想和想象，體會詩文描繪的意境，感受三峽之美，把握作者寄寓其中的情感；4、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察抓住景物特征，學(xué)會運(yùn)用多種手法，從不同角度描寫景物。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，不少的同學(xué)都利用這個假期出去旅游，度過了愉快的的暑假。可是我們祖國的美景實(shí)在太多，而我們時間有限，不能一一親臨，這時，古今中外名家的優(yōu)美的寫景散文也能帶著我們一起去旅行。今天，就讓我們跟隨著北魏酈道元的腳步走進(jìn)《三峽》，欣賞千年前的三峽美景！二、搜集資料，了解酈道元其人其書。1.作者簡介酈道元（466年～527年），字善長，范陽涿州（今河北省涿州市）人。北魏時期官員、地理學(xué)家，青州刺史酈范的兒子。酈道元幼時隨父訪求水道，博覽奇書。后四處游歷，考察河道溝渠，搜集風(fēng)土民情、歷史故事及神話傳說。在游歷的過程中，他常感地理方面史籍的不足，于是用畢生心血寫成《水經(jīng)注》。當(dāng)時南北對峙，一些南方的地貌酈道元沒法實(shí)地考察，就通過廣泛查詢他人資料、經(jīng)過自己的加工來完成。2.《水經(jīng)注》《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注校證》卷三十四（中華書局2007年版），題目是編者加的?！端?jīng)注》是酈道元為《水經(jīng)》所作的注文，看似為《水經(jīng)》之注，實(shí)則以《水經(jīng)》為綱，詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代地理名著。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學(xué)價值。在注文中，酈道元糾正了《水經(jīng)》的許多錯誤，但由于當(dāng)時南北分裂的政治形勢，酈道元的足跡未能到達(dá)南方，因此，涉及此部分的注文也有不少錯誤?！端?jīng)注》與裴松之的《三國志注》、劉孝標(biāo)的《世說新語注》、李善的《文選注》齊名，合稱“四大名注”。三、初讀課文，理清文意1.自由朗讀，讀準(zhǔn)確讀流暢。明確：注意闕（quē）屬（zhǔ）裳（cháng）的讀音。闕、屬都是通假字。2.讀清節(jié)奏，體會文章句式整齊、音韻和諧的特點(diǎn)。明確：四字對句一般二二停頓，如"重巖／疊嶂，隱天／蔽日"。散句要根據(jù)意義來停頓，如"自非／亭午夜分，不見曦月"，領(lǐng)起詞要短暫拖延?！扒鍢s峻茂”，這里是一字一景，每個字需要單獨(dú)的短暫停頓。3.結(jié)合注釋，疏通文意。課件出示：（1）重巖疊嶂，隱天蔽日。（互文，隱蔽天日）（2）有時朝發(fā)白帝。（狀語后置，（于）白帝發(fā)）（3）素湍綠潭，回清倒影。（直譯變意譯，不要太生硬）（4）清榮峻茂，良多趣味。（要找到四個形容詞所修飾的主體）明確：（1）層層的懸崖，排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了。（2）有時候早上從白帝城出發(fā)。（3）白色的急流中有回旋的清波，綠色的潭水中有倒映著的各種景物的影子。（4）水清樹榮，山高草盛，有很多趣味。四、再讀課文，欣賞三峽之美。1.作者在寫三峽時是從哪幾個角度來展現(xiàn)三峽之美的？明確：山和水，三峽四季不同的特點(diǎn)。2.結(jié)合文本，想象畫面，感受三峽之美思考：三峽的山美在哪里？三峽的水在不同季節(jié)各有怎樣的美？找出相關(guān)語句，簡單概括。試用“三峽的……美，美在……”的句式來表達(dá)。（以小組為單位，同學(xué)們進(jìn)行交流討論）預(yù)設(shè)：“重巖疊嶂，隱天蔽日”三峽的山美，美在重重的懸崖，層層的峭壁，遮天蔽日；美在雄奇險峻?！皟砂哆B山，略無闕處”三峽的山美，美在連綿不斷?！白苑峭の缫狗?，不見曦月”三峽的山美，美在山峰險峻，峽谷幽深。“至于夏水襄陵，沿溯阻絕……雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！比龒{的水美，美在水流湍急，迅猛異常，乘奔御風(fēng)，不以疾也?！按憾畷r，則素湍綠潭，回清倒影?！比龒{的水美，美在水的清澈?！?.作者是如何表現(xiàn)三峽秋季特點(diǎn)的？找到相應(yīng)的詞句加以分析。預(yù)設(shè)：(1)“林寒澗肅”勾勒出樹林和山澗一片清寒肅殺的景象，營造出三峽秋季的肅殺氣氛。(2)“常有高猿長嘯……哀轉(zhuǎn)久絕”通過寫三峽高處猿猴長久哀鳴，襯托出整個三峽秋季悲涼、肅殺、凄婉的特點(diǎn)。(3)“故漁者歌曰……”寫漁人歌謠，間接表達(dá)了景物帶給人們的感傷情緒，更突出了三峽秋季的凄涼。4.以讀促悟經(jīng)過剛才的環(huán)節(jié)，我們領(lǐng)略了三峽四季不同的美。接下來請大家根據(jù)每段的景物特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。第一段表現(xiàn)了三峽“山”的雄奇險峻，語速平緩，讀出敬畏、贊嘆。第二段表現(xiàn)了三峽夏水勢大水急，語速稍快，語氣延續(xù)前段。第三段表現(xiàn)了春冬的清幽秀美，用輕柔舒緩的語調(diào)來讀。第四段表現(xiàn)了秋季的凄清哀婉，語速略慢，語調(diào)稍低沉，讀出凄美之感。五、三讀課文，探究寫法之妙1.品析句子寫法明末清初文學(xué)家張岱認(rèn)為“古來記山水手，太上酈道元”，酈道元所寫的山水文章到底妙在何處呢？請同學(xué)們品析下面的句子。出示：（1）兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。（2）則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。預(yù)設(shè)①正側(cè)面描寫相結(jié)合：正面寫山“連”的特點(diǎn)，側(cè)面烘托山高用“隱天蔽日”；以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴凄異、山谷空曠，既正面摹聲，又從側(cè)面引用“漁者歌”以其凄涼寫猿鳴。②視角變化：俯視：“素湍……倒影”；仰視：“絕……飛漱其間”③動靜聲色：飛、回、倒、素、綠、清2.厘清寫作思路文章為什么先寫山再寫水？為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢?，而要先寫夏景，并將春冬二季合為一體呢？明確：開筆寫山，實(shí)則為寫水設(shè)置條件。三峽的氣勢首先源自遮天蔽日的連綿群山。山高，則水落差大；山連，則水不得泄；峽窄，則水流湍急。故因山才有水。作者為水作注，自然重點(diǎn)寫水，而水又以夏水最盛，長江在三峽段的迅疾兇險之特征亦體現(xiàn)得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長江皆有“清榮峻茂”的盎然情趣，故而合為一體描繪。六、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們跟隨著作者酈道元欣賞三峽之美，三峽高峻的山峰，湍急的江流，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，讓我們不禁心生對祖國大好河山的熱愛之情。我們的祖國地大物博，風(fēng)光秀麗；我們的祖國奇山異水，山河錦繡，我們?yōu)樯L在這樣的祖國之上而驕傲自豪！七、布置作業(yè)1.嘗試背誦課文。2.三峽很美麗，我們身邊也有美麗的風(fēng)景，