小學(xué)音樂-輸入視頻目錄教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)目標(biāo)】1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在音樂的體驗(yàn)中，懂得珍惜朋友之間珍貴的團(tuán)結(jié)友愛之情。2.知識(shí)與技能目標(biāo)：能用親切自然的聲音有變化的演唱歌曲《原諒我》。3.過程與方法目標(biāo)：通過聆聽、對(duì)比、演唱、吹奏，感受到樂曲旋律節(jié)奏以及音高的變化所帶來的不同情感體驗(yàn)。【教學(xué)重點(diǎn)】能輕松、活潑、有表情地演唱歌曲?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能用豎笛進(jìn)行簡(jiǎn)單的吹奏?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鋼琴、課件、豎笛【教學(xué)過程】一、明確目標(biāo)師：歡迎同學(xué)們來到音樂課堂。首先請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來《找朋友》，師生律動(dòng)，師帶領(lǐng)生做練習(xí)。師：找到好朋友的感覺怎么樣？生：回答師：在生活中我們也擁有很多的朋友，擁有朋友的感覺真好，輕松快樂…..但是，朋友間偶爾也會(huì)出現(xiàn)小摩擦小誤會(huì)，這時(shí)你會(huì)怎樣向他傾訴，去表達(dá)你對(duì)他的歉意呢？師：老師也進(jìn)行了道歉，你聽老師是如何進(jìn)行道歉的？師邊打節(jié)拍邊讀出，XXX.XXXXX（生模仿練習(xí)）師：我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來模仿一下（學(xué)生積極舉手）師：我們一起來模仿一下。請(qǐng)你原諒我原諒我二、質(zhì)疑探究1.初聽歌曲師總結(jié)：剛才我們都是用平常的說話來表達(dá)歉意的，今天呢老師要教給同學(xué)們一種特殊的道歉方式----用自己真誠的歌聲去傾訴，仔細(xì)聽?；顒?dòng)一：師：邊聽邊思考歌曲的內(nèi)容是什么？情緒是怎樣的？（播放范唱）個(gè)別學(xué)生舉手回答總結(jié)：內(nèi)容：一個(gè)孩子對(duì)以往的過錯(cuò)，勇于向朋友傾訴，求得原諒的真切心情。情緒：激動(dòng)的，希望朋友原諒自己?；顒?dòng)二：再次聆聽并模唱師：讓我們?cè)俅务雎牳枨吢犨呌胠u哼唱。（播放原唱）師彈琴學(xué)生用“l(fā)u”模唱，強(qiáng)調(diào)氣息、嘴型、表情。師彈琴生完整演唱活動(dòng)三：師：我們來唱一唱歌譜。師一句生一句.生隨琴演唱，提醒注意演唱方法。師：讓我們跟著琴完整演唱。生隨琴完整演唱2遍活動(dòng)四：（1）師：同學(xué)們唱的真好，讓我們加入歌詞來唱一唱好不好？學(xué)生回答好，師彈一句生演唱一句，練習(xí)2遍（2）一種沒有強(qiáng)弱對(duì)比一種把“我”字加重。（3）師：加上前奏完整演唱。師提醒：注意聽前奏活動(dòng)五：歌曲處理：當(dāng)你向別人道歉時(shí)你的心情是怎樣的？學(xué)生回答（誠懇的，激動(dòng)的，希望別人快快原諒自己）師：讓我們帶著這種情緒來演唱歌曲。師彈琴生演唱活動(dòng)六：（1）師這首歌曲總共唱了幾句？（播放原唱生隨歌曲劃旋律線）生：四句。（2）隨伴奏音樂完整演唱歌曲三、拓展提升1.師：現(xiàn)在請(qǐng)你拿出我們的好朋友豎笛，口訣：左上右下手中拿，小小豎笛輕輕吹。練習(xí)5.55tukutu2.師：同學(xué)們好聽的聲音吸引來了兩位我們的老朋友生：“鈴鼓”“三角鐵”它倆也想加入我們，但它說了只有表現(xiàn)好的同學(xué)才能使用它鈴鼓練習(xí)節(jié)奏，鈴鼓的使用方法：左手拿鼓右手敲擊。帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)節(jié)奏三角鐵：練習(xí)節(jié)奏，三角鐵的使用方法如何拿用那一面敲擊。讓小打擊樂尋找它的主人，邊放歌曲邊讓學(xué)生徒手練習(xí)。師：我們另一個(gè)好朋友也坐不住了也想加入我們，它是誰啊——好朋友豎笛，（出示譜子）師生合作吹奏歌曲。生練習(xí)5音，教師吹奏其它的部分。課堂展示：演唱打擊豎笛四．當(dāng)堂達(dá)標(biāo)【師總結(jié)】：在我們的學(xué)習(xí)生活中總少不了矛盾和誤解，老師希望當(dāng)你和同學(xué)朋友發(fā)生不愉快的事或爭(zhēng)吵時(shí)，用勇于道歉，承認(rèn)自己的過錯(cuò)，消除誤會(huì)，讓一切重歸于好。由于三年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，我們應(yīng)給學(xué)生提供更多展示自己的機(jī)會(huì)，在音樂方面，三年級(jí)的學(xué)生在節(jié)奏、節(jié)拍、音準(zhǔn)方面都是非常不穩(wěn)定的，所以在教授過程中關(guān)注到學(xué)生的狀態(tài)，開展自主合作，培養(yǎng)集體觀念，為音樂學(xué)習(xí)建立一定的信心?！拘Ч治觥?、99%的同學(xué)都比較喜歡音樂課，能夠主動(dòng)、積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)；2、能夠通過反復(fù)聆聽來提高對(duì)音樂的感受性，從而提高音樂課的學(xué)習(xí)效率；3、同學(xué)間的合作意識(shí)有了很大程度的提高；4、準(zhǔn)確地感受出音樂的情緒，聽辨出主奏樂器的音色；5、能有感情地演唱所學(xué)歌曲，并能用簡(jiǎn)單的肢體語言進(jìn)行表演唱；6、能把樂理知識(shí)融入到唱歌與欣賞中，并把音樂與相關(guān)文化進(jìn)行有機(jī)的整合7、利用多媒體技術(shù)制作了豐富多彩的教學(xué)課件，為音樂課增添很多直觀性、形象性和趣味性，使音樂課的娛樂性更容易得以體現(xiàn)；8、充分利用班班通與網(wǎng)絡(luò)資源，收集很多與課題相關(guān)的音樂資源，從而擴(kuò)大了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。9、引進(jìn)了奧爾夫教學(xué)法，使音樂課堂變得生動(dòng)活潑。這是一首3/4拍的美國兒童歌曲，曲調(diào)短小精悍，歌詞簡(jiǎn)練，明快的旋律表達(dá)了一個(gè)孩子對(duì)以往的過錯(cuò)，勇于向朋友傾訴，求得原諒的真切心情。歌曲由四個(gè)樂句構(gòu)成一段體結(jié)構(gòu)，每個(gè)樂句都以弱起進(jìn)入，采用了“XXX.XXXXX”基本節(jié)奏，只是在最后一個(gè)樂句稍作變化。歌曲的第一、二、三樂句的句首運(yùn)用了相同的音調(diào)，樸實(shí)的語言“原諒，承認(rèn)，以往的一點(diǎn)錯(cuò)”，真實(shí)地表達(dá)了孩子認(rèn)錯(cuò)時(shí)的那種誠懇的神情。第三樂句在句尾作了“5-1”的音程大跳，把懇求原諒的迫切心情推向高潮，緊接著以平穩(wěn)的節(jié)奏及音調(diào)進(jìn)入第四個(gè)樂句，表現(xiàn)了孩子改正缺點(diǎn)，承認(rèn)過錯(cuò)以后舒暢快活的心情。一、明確目標(biāo)師：歡迎同學(xué)們來到音樂課堂。首先請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來《找朋友》，師生律動(dòng)，師帶領(lǐng)生做練習(xí)。師：找到好朋友的感覺怎么樣？生：回答師：在生活中我們也擁有很多的朋友，擁有朋友的感覺真好，輕松快樂…..但是，朋友間偶爾也會(huì)出現(xiàn)小摩擦小誤會(huì)，這時(shí)你會(huì)怎樣向他傾訴，去表達(dá)你對(duì)他的歉意呢？[評(píng)測(cè)練習(xí)]：交流與分享評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：組內(nèi)交流積極主動(dòng)，發(fā)言準(zhǔn)確，聲音響亮，個(gè)人加2分，小組加3分師：老師也進(jìn)行了道歉，你聽老師是如何進(jìn)行道歉的？師邊打節(jié)拍邊讀出，XXX.XXXXX（生模仿練習(xí)）師：我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來模仿一下（學(xué)生積極舉手）師：我們一起來模仿一下。請(qǐng)你原諒我原諒我二、質(zhì)疑探究1.初聽歌曲師總結(jié)：剛才我們都是用平常的說話來表達(dá)歉意的，今天呢老師要教給同學(xué)們一種特殊的道歉方式----用自己真誠的歌聲去傾訴，仔細(xì)聽?；顒?dòng)一：[評(píng)測(cè)練習(xí)]：師：邊聽邊思考歌曲的內(nèi)容是什么？情緒是怎樣的？（播放范唱）個(gè)別學(xué)生舉手回答[評(píng)測(cè)練習(xí)]發(fā)言準(zhǔn)確，聲音洪亮，個(gè)人加2分?？偨Y(jié)：內(nèi)容：一個(gè)孩子對(duì)以往的過錯(cuò)，勇于向朋友傾訴，求得原諒的真切心情。情緒：激動(dòng)的，希望朋友原諒自己?；顒?dòng)二：再次聆聽并模唱師：讓我們?cè)俅务雎牳枨吢犨呌胠u哼唱。（播放原唱）師彈琴學(xué)生用“l(fā)u”模唱，強(qiáng)調(diào)氣息、嘴型、表情。師彈琴生完整演唱活動(dòng)三：師：我們來唱一唱歌譜。師一句生一句.生隨琴演唱，提醒注意演唱方法。師：讓我們跟著琴完整演唱。生隨琴完整演唱2遍活動(dòng)四：（1）師：同學(xué)們唱的真好，讓我們加入歌詞來唱一唱好不好？學(xué)生回答好，師彈一句生演唱一句，練習(xí)2遍（2）[評(píng)測(cè)練習(xí)]小組討論師：你聽老師的兩種唱法，教師引導(dǎo)有什么區(qū)別？一種沒有強(qiáng)弱對(duì)比一種把“我”字加重。（3）師：加上前奏完整演唱。師提醒：注意聽前奏活動(dòng)五：歌曲處理：當(dāng)你向別人道歉時(shí)你的心情是怎樣的？學(xué)生回答（誠懇的，激動(dòng)的，希望別人快快原諒自己）師：讓我們帶著這種情緒來演唱歌曲。師彈琴生演唱活動(dòng)六：（1）師這首歌曲總共唱了幾句？（播放原唱生隨歌曲劃旋律線）生：四句。（2）隨伴奏音樂完整演唱歌曲三、拓展提升1.師：現(xiàn)在請(qǐng)你拿出我們的好朋友豎笛，口訣：左上右下手中拿，小小豎笛輕輕吹。練習(xí)5.55tukutu2.師：同學(xué)們好聽的聲音吸引來了兩位我們的老朋友生：“鈴鼓”“三角鐵”它倆也想加入我們，但它說了只有表現(xiàn)好的同學(xué)才能使用它鈴鼓練習(xí)節(jié)奏，鈴鼓的使用方法：左手拿鼓右手敲擊。帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)節(jié)奏三角鐵：練習(xí)節(jié)奏，三角鐵的使用方法如何拿用那一面敲擊。讓小打擊樂尋找它的主人，邊放歌曲邊讓學(xué)生徒手練習(xí)。師：我們另一個(gè)好朋友也坐不住了也想加入我們，它是誰啊——好朋友豎笛，（出示譜子）師生合作吹奏歌曲。生練習(xí)5音，教師吹奏其它的部分。課堂展示：演唱打擊豎笛四．當(dāng)堂達(dá)標(biāo)[評(píng)測(cè)練習(xí)]：師總結(jié)：今天你都學(xué)到了什么？給同學(xué)們2分鐘的時(shí)間小組內(nèi)交流分享自己的學(xué)習(xí)成果。師找個(gè)別同學(xué)回答師出示小結(jié)【師總結(jié)】：在我們的學(xué)習(xí)生活中總少不了矛盾和誤解，老師希望當(dāng)你和同學(xué)朋友發(fā)生不愉快的事或爭(zhēng)吵時(shí)，用勇于道歉，承認(rèn)自己的過錯(cuò)，消除誤會(huì)，讓一切重歸于好。音樂是情感的藝術(shù)，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求以審美為中心，要學(xué)生通過聆聽、表現(xiàn)、創(chuàng)造等去感受音樂的內(nèi)涵和美的情感，《原諒我》是三年級(jí)的歌曲，通過歌曲的聆聽和演唱讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)間友情的珍貴，通過學(xué)習(xí)《原諒我》這首歌曲教會(huì)孩子如何認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，勇于道歉，因?yàn)楹⒆娱L時(shí)間在一起常常會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露a(chǎn)生誤會(huì)、發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，進(jìn)而影響同學(xué)間的友情，所以通過歌曲的學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣。在課堂的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以談話的形式引入本課利用讀節(jié)奏講本節(jié)課的節(jié)奏難點(diǎn)提前處理，在新歌教學(xué)環(huán)節(jié)，我從問題入手激發(fā)學(xué)生探究的興趣，充分發(fā)揮他們的主體性，讓學(xué)生在不知不覺中對(duì)歌曲有了深層的理解，這樣學(xué)生的演唱就能夠聲情并茂。在他們學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上我又增加難度，加入本節(jié)課應(yīng)該加入的打擊樂器鈴鼓和三角鐵學(xué)生掌握情況較好，再加上豎笛的部分吹奏使本課更加豐富，事實(shí)證明學(xué)生的潛力使無窮的較好的完成了我設(shè)計(jì)的內(nèi)容，但在教學(xué)中我也有很多不足，如在課堂教學(xué)中語言的組織還不夠精煉，有些過渡語還不是很自然，希望在以后的教學(xué)中再接再厲。上述來看這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是比較合理的，可通過反思，我現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中還存在一點(diǎn)問題，學(xué)生的表演能力不能得到充分的發(fā)揮。盡管這個(gè)環(huán)節(jié)看似進(jìn)行得很順利，但假如讓孩子們充分發(fā)揮他們的表演才能的話，應(yīng)該是非常精彩的。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，學(xué)生過多的學(xué)習(xí)了吹奏豎笛，學(xué)習(xí)歌曲是重點(diǎn)，在一節(jié)音樂課中忽略了這點(diǎn)是個(gè)極大的錯(cuò)誤，所以在今后的教學(xué)中，我要把教唱歌曲放在本課的首位，利用豎笛來輔助音樂教學(xué)。（一）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力音樂審美指的是對(duì)音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流以及對(duì)不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。這一理念立足于我國數(shù)千年優(yōu)秀的音樂文化傳統(tǒng)，與我國教育方針中的“美育”相對(duì)應(yīng)，彰顯音樂課程在潛移默化中培育學(xué)生美好情操、健全人格和以美育人的功能。在本課中時(shí)刻讓學(xué)生感受并表達(dá)對(duì)祖國的愛，音樂的情感體驗(yàn)，應(yīng)從多樣化的文化語境出發(fā)，根據(jù)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，增進(jìn)音樂素養(yǎng)。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)與音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)及不同文化認(rèn)知有機(jī)結(jié)合。

興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。（二）強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，有效提高音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情境，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。（三）突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過聽覺活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂。音樂音響隨時(shí)間的流動(dòng)而展現(xiàn)，不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性，然而它又與人類的社會(huì)生活、各種文化藝術(shù)有著緊密的聯(lián)系，這就為學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，提供了廣闊而自由的空間。同時(shí)，也要關(guān)注音樂藝術(shù)的時(shí)間性、表演性和情感性特征，并在教學(xué)過程中加以強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)。音樂教學(xué)的學(xué)科綜合，包括音樂課程不同教學(xué)領(lǐng)域之間的綜合；音樂與詩歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等不同藝術(shù)門類的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在教學(xué)中，學(xué)科綜合應(yīng)突出音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝