小學(xué)語文-父愛之舟教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

19父愛之舟第二課時教學(xué)目標(biāo)：1.朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。2.領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。教學(xué)重點：朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并從中體會到父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。教學(xué)難點：領(lǐng)悟以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過小事來反映人物情感的寫法。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程一、問題切入，導(dǎo)入新課1.問題切入：結(jié)合上節(jié)課作業(yè)內(nèi)容，請同學(xué)們說說課文里父親為“我”做的哪件事讓你印象最深。說說你的想法。2.導(dǎo)入新課：從剛才同學(xué)們的回答可以看出，父親為“我”付出了很多，那么，“我”又是怎樣體會到的呢？這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)一下。二、抓住線索，研讀文本1.導(dǎo)讀質(zhì)疑：快速閱讀課文，找找課文中有幾個地方寫到了“小漁船”，畫下來。。預(yù)設(shè)：一共四處。（1)我又見到了姑爹那只小漁船。（2)父親又向姑爹借了他家的小漁船，同姑爹兩人搖船送我到無錫（3)送我去入學(xué)的時候，依舊是那只小船。（4)不僅是背影時時在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆底的烏篷船對我也永遠(yuǎn)是那么親切······我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！2.組織討論：這四次提到小漁船，都給了“我”什么不同的感受？又有什么相同的感受？預(yù)設(shè)：不同的感受：（1)“我又見到了姑爹那只小漁船?！弊尅拔摇毕肫鹆烁赣H為了省錢，和“我”一起住最便宜的小客棧，見到半夜“我”被臭蟲咬醒后心疼不已。（2)“父親又向姑爹借了他家的小漁船，同姑爹兩人搖船送我到無錫?！睘榱斯?jié)省食宿費(fèi)，父親和姑爹輪流搖櫓，卻讓“我”睡在船艙里。（3)“送我去入學(xué)的時候，依舊是那只小船?！备赣H在搖櫓間隙，仍然舍不得休息，替生病的母親為“我”縫補(bǔ)行裝。（4)“不僅是背影時時在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆底的烏篷船對我也永遠(yuǎn)是那么親切······我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！”小漁船雖然比不上魯迅先生筆底的烏篷船精致，但一樣讓人感到親切，一樣讓人永記在心。相同的感受：都引起了“我”對父親的難忘記憶，都讓“我”深切感受到父愛的偉大。3.引發(fā)思考：這只小漁船對“我”有什么特殊的意義？又在文中起到了什么作用？預(yù)設(shè)：小漁船不僅是“我”外出求學(xué)的交通工具，更承載了父親對“我”的關(guān)愛和期望?！靶O船”是文章的主線，串聯(lián)起了父親對“我”的濃濃深情。三、延伸觸角，升華主題1.交流匯報：除了作者夢中所想起的四次小漁船外，課文還有哪些地方展現(xiàn)了父親對“我”的濃濃深情？具體說一說。預(yù)設(shè)：第2自然段：“每年賣繭子的時候，我總跟在父親身后，賣了繭子，父親便給我買枇杷吃······”這是“我”兒時的記憶中，父親留給“我”印象最深的事情第4自然段：孩提時和父親一起趕廟會，和父親一起吃自帶的粽子，父親給“我”買熱豆腐腦，并回家給“我”制作了“我”童年唯一的也是最珍貴的玩具－－萬花筒。第5自然段：上初小時遇到雨雪天，父親背“我”上學(xué)，腰里圍著母親出嫁時的汗巾。第6自然段：上高小時，父親為給“我”湊錢上學(xué)，糶稻、賣豬，并親自送“我”到校，替“我”鋪床。2.延伸思考：買枇杷、豆腐腦、制玩具、背“我”上學(xué)、替“我”鋪床，這些事情大不大？為什么“我”對此卻記憶猶新？預(yù)設(shè)：這些事情都不大，但是都飽含著父親對“我”濃濃的深情，所以“我”至今難忘。3.課堂討論：你覺得作者能用筆畫出那只載著父愛的小船嗎？為什么？預(yù)設(shè)：能。因為是父親搖著船把“我”帶到一個個人生的驛站，這條船承載著父親無盡的期望和濃重的愛。所以“我”一定不會辜負(fù)父親，努力完成自己的也是父親的夢想。4.教師補(bǔ)充：這些盡管是發(fā)生在“我”和父親之間的小事，但是無不蘊(yùn)含了父愛情深，以至于讓“我”第一次真正心酸落淚，第一次品嘗到人生道路上的“新滋味”。而這種“新滋味”，令“我”感受到了濃濃父愛。父親對“我”的照顧又是如此無微不至，以至于對父親的感恩和虧欠之情油然而生。5.升華主題：課文為什么以父愛之舟為題？正是父親搖著這只小漁船，把“我”帶到人生的一個個驛站，送“我”讀書、考學(xué)，這條船承載著的不僅有父親無盡的期望，更有滿滿的關(guān)愛。全文以“父愛之舟”為題，巧妙地把父愛與船聯(lián)結(jié)起來，形象地揭示了父愛對“我”早期成長的承載作用，飽含著作者對父親的感恩之情。四、講練結(jié)合，設(shè)置作業(yè)1.寫法指導(dǎo)：這是以小見大的寫法?！靶　敝甘吕唧w而又典型，“大”指文章的主題深刻。“以小見大”就是用小題材表現(xiàn)大主題。具體說，就是選取細(xì)微的具有鮮明個性的事物，通過具體的敘述、生動的描寫，突出地揭示社會生活中某一方面的本質(zhì)，給人認(rèn)識、教育、啟迪或趣味。這就告訴我們平時要關(guān)注身邊的平凡小事，發(fā)現(xiàn)這些小事中的“亮點”，悟出大道理，揭示新主題。這種以小見大的寫法往往通過看似平凡的小事突出人物不平凡的性格特點，從而讓主題更加鮮明，實現(xiàn)意想不到的效果。2.課后作業(yè)：生活中的哪件小事給你的印象最深刻？請寫下來，著重寫出自己的感受。板書：19父愛之舟父愛偉大以小見大學(xué)情分析小學(xué)五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主閱讀能力，能夠在學(xué)習(xí)中勤于思考，樂于探究，所以提取作者和父親在一起的生活場景是比較容易的，但文章所選取的都是些看似平淡無奇的小事，學(xué)生體會父愛的偉大與深沉存在一定的困難，因此，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料和文本理解句子含義，體會深切的父愛，感受濃濃的親情。教學(xué)效果分析：文章中的場景很多，教學(xué)時我抓住父親為我湊學(xué)費(fèi)鋪床這個情節(jié)展開教學(xué)，體會濃濃的父愛。我通過“，你感受到了一個怎樣的父親？＂這個話題讓孩子們說出父親湊錢的不易，感知父親在這種情況下還讓我讀書，激發(fā)孩子們理解家里的貧窮、父親對我讀書的支持以及我只能通過讀書來報答父親的恩情的情感。同時，父親為我鋪床，讓我們感受到一個細(xì)心照料＂我＂的父親。接下來重點理解：＂這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭，發(fā)脾氣的哭，打架的哭都不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。＂這句話。引導(dǎo)學(xué)生理解撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭是什么樣的情感？文中這里的心酸的哭，作者心酸什么？學(xué)生進(jìn)一步說出家里條件不好，父親還讓我上學(xué)，我不但不能掙錢分擔(dān)家庭的責(zé)任，還給家庭增加負(fù)擔(dān)，我心疼父親······我進(jìn)行了總結(jié)，心酸的滋味，既被父親的愛感動，又為父親的艱辛感到難過，同時還意識到自己肩上責(zé)任的沉重。在這個場景中，學(xué)生體會到了深深的父愛，同時也體會到作者對父親的感激之情。接下來通過四人小組，運(yùn)用學(xué)到的理解重點詞、句來理解體會其他場景中父親對我的愛。課文中所列舉的事情都是生活中的小事，這是以小見大的寫法，指導(dǎo)學(xué)生會運(yùn)用這種方法寫作。文章中所列舉的小事，承載著父愛也承載著我對父親的理解、尊重與感激，對父親的這種情感永難磨滅，永遠(yuǎn)留在我的心里，留在夢里，留在對父親的思念感恩之中。文章的題目是父愛之舟，舟指的是小漁船，父親搖著姑爹的小漁船送我讀書，送我考學(xué)，把我?guī)У揭粋€個人生的驛站，這條小船承載著父親無盡的期望和關(guān)愛，所以父愛之舟表面是寫小船，實際上是寫父親對我的愛。理解重點語句：我什么時候才能畫出承載著在著父親愛的小魚船！通過問題作者僅僅是想畫小船嗎？明確作者是想畫承載著父愛的小船，表達(dá)＂我＂”對父親感激之情。吳冠中是世界級別的大師，他的一幅畫少則幾千萬，多則兩億多，他的成就離不開父親的支持。教學(xué)時，通過理解重點段、句、詞理解課文內(nèi)容以及寫法，讓學(xué)生體會濃濃的父愛以及＂我”對父親的感激之情。文章這兩種情感交織在一起，滲透到文章的字里行間，敲打著讀者的心。教材分析：本組是圍繞“舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖”為主題的單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，本單元的語文要素是“注意體會作者描寫的場景和細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟以小見大的寫法，學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫來反映人物情感的寫法?！陡笎壑邸肥且黄x課文，是作者吳冠中所寫的一篇懷念故鄉(xiāng)生活、贊美偉大父愛的散文體裁的文學(xué)作品。這篇課文用樸實的語言，采用倒敘的手法，按照時間順序，描述了自己成長過程中與父親經(jīng)歷過的點滴小事，表現(xiàn)了父愛的偉大與深沉，抒發(fā)了作者對父親的懷念與感激之情。課文的語文要素是“以情取勝，在平凡的場景中，蘊(yùn)含著深厚的父子之情。”課文共有10個自然段，可分為三部分：第一部分（1):寫“我”夢到一些往事；第二部分（2-9):回憶父親關(guān)愛“我”的點點滴滴；第三部分（10):寫夢醒之后，淚濕枕邊，首尾照應(yīng)。父愛如山般厚重，著名畫家吳冠中記憶中的父愛，卻能載于小舟之中，飄入他的夢境。在以父愛為題材的文章中，《父愛之舟》這篇回憶性散文可算是精品之一，全文以“舟”為線索，緊緊圍繞父愛這一主題，按照時間順序進(jìn)行描寫，以從夢中醒來開始，到到淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。從選材來看，文章所選取的都是些平凡的小事，但卻是小中見大，表現(xiàn)出了父愛之偉大與深沉。細(xì)細(xì)咀嚼，別有一番滋味，令人感動不已。課文的重點是：默讀課文，說說在“我”的夢中出現(xiàn)了那些難忘的場景，哪個場景給你的印象最深（課后題）；確理解“父愛之舟”的含義，即以此為題的目的，感受父愛的偉大與深沉。難點是領(lǐng)悟以小見大的寫法，學(xué)習(xí)通過小事來反映人物情感的寫法。19父愛之舟練習(xí)題一、讀拼音，寫詞語。

二、下列每組字形全對的一組是（

）。A.

繭子

廟會

春蠶

客踐

恍恍惚惚

B.

高蹺

主席

不屑

冤枉

戀戀不舍C.

啟迪

嫁妝

上邀

恍惚

搖擼D.

朦朧

兼職

朝笑

繳費(fèi)

疙瘩三、辨字組詞。

訂（

）

兼（

）

陪（

）糖（

）

署（

）

釘（

）

廉（

）

賠（

）塘（

）

著（

）

盯（

）歉（

）

倍（

）唐（

）

暑（

）四、查字典填空?！捌А弊职床渴撞樽址☉?yīng)查（

）部，再查（

）畫，按音序查字法，應(yīng)查字母（

），再查音節(jié)（

）。版權(quán)所有“僻”字在字典中有三種解釋：①偏僻，距離中心地區(qū)遠(yuǎn)的；②不常見的；③性情古怪，不合群。為下面加點字選擇恰當(dāng)解釋。窮鄉(xiāng)僻壤（

）

孤僻（

）

生僻字（

）

五、仿寫詞語。千變?nèi)f化（帶數(shù)字_____________

________________________結(jié)結(jié)實實（AABB）_____________

____________________________

戀戀不舍（AABC）

________________________

_______________六、課文整體梳理。這篇文章以_________為主題，圍繞著這個主題，介紹了___________、____________、______________、__________________、______________等幾個場面，字里行間充滿著父親對兒子的愛。七、下列對父親的說法正確的一項是（

）

A.父親愛兒子，處處為兒子著想。B.父親溺愛兒子，家里條件那么差，還想方設(shè)法滿足兒子。C.父親非常懦弱，不懂得反抗兒子。八、閱讀課文片段，回答問題。老天不負(fù)苦心人，他的兒子考取了。送我去入學(xué)的時候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船，不過父親不搖櫓的時候，便抓緊時間為我縫補(bǔ)棉被，因我那長期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線。但這個船艙里的背影便也就分外明顯，永難磨滅了！不僅是背影時時在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆底的烏篷船對我也永遠(yuǎn)是那么親切，雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……我什么時候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！1.寫出下列詞語的近義詞。依舊——（

）

精致——（

）2.用一句話概括選文所描繪的場景。_____________________________

______3.姑爹的小船讓人感到親切的原因是（

）A.因為這只小船承載了父親對兒子濃濃的愛。B.因為這只小船對作者來說非常熟悉。C.因為這是姑爹的小船，姑爹是作者的親人。課后反思：1.本文是一篇回憶性散文。全文以倒敘的手法回憶了父親對“我”的無限關(guān)愛，字里行間表達(dá)出“我”對父親的愧疚和感激之情。教學(xué)中可以從故事情節(jié)入手，理清文章圍繞父親寫了幾件事，讓學(xué)生在閱讀中不知不覺地走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界。2.沿襲從文章內(nèi)容到感情主線的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生一步步體會不同事件中主人公的心態(tài)，從點滴小事中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的深情，教師再結(jié)合學(xué)生實際加以引申，從而讓學(xué)生在價值觀方面有所收獲。3.為了更好地把握作者所要表達(dá)的主題，了解作者以及寫作的背景是十分必要的。補(bǔ)充資料可以加深學(xué)生對課文的理解。

教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)是對語文學(xué)習(xí)的一種預(yù)期，是實際課堂的出發(fā)點和歸宿。教學(xué)目標(biāo)要涵蓋方法過程、知識技能、情感態(tài)度價值觀等方面，力求通過目標(biāo)的制定凸顯學(xué)生語文素養(yǎng)的追求與提升。其中，知識目標(biāo)是最基本的教學(xué)目標(biāo)，能力目標(biāo)是最重要的教學(xué)目標(biāo)，情感態(tài)度價值觀是最關(guān)鍵的教學(xué)目標(biāo)。三者缺一不可，互相融合、共同促進(jìn)。小學(xué)語文課教學(xué)目標(biāo)還要體現(xiàn)出語文味兒，用詞、構(gòu)句一定要語言精煉、易于操作。盡量不要用“了解”、“掌握”等