小學(xué)綜合實(shí)踐活動-我給植物做名片教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《我給植物做名片》教學(xué)設(shè)計活動目標(biāo)：1、認(rèn)識目標(biāo)：學(xué)生了解一些植物的相關(guān)信息，并且認(rèn)識到植物名片能在課外方便其他學(xué)生學(xué)習(xí)更多關(guān)于植物的科學(xué)知識。2、技能目標(biāo)：通過對各種知識的整合，設(shè)計制作自己喜歡的植物名片，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、動手創(chuàng)造能力。3、情感目標(biāo)；通過制作名片的過程，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，體驗設(shè)計制作“植物名片”帶來的樂趣，增強(qiáng)自豪感，以及愛護(hù)花草樹木的情感?；顒又攸c(diǎn)：根據(jù)搜集的資料，自己配合文字說明、美術(shù)圖案，設(shè)計植物名片?；顒与y點(diǎn)：能以小組合作的形式，選擇合適方法，探究設(shè)計植物名片方案，制作自己喜歡的植物名片。活動準(zhǔn)備：有關(guān)校園植物相關(guān)資料，剪刀、彩筆?；顒舆^程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、欣賞名片同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，我們一起欣賞一下吧。認(rèn)識嗎？是什么？師：各式各樣的名片。（人物、商品、小吃名片），看來名片在我們的生活中隨處可見。追問：那你知道這些形形色色的名片有什么作用嗎？（名片相當(dāng)于簡單的自我介紹，起到宣傳的作用。）師：上節(jié)課，我們對校園的綠化做了調(diào)查，那怎樣才能讓更多的學(xué)生認(rèn)識、了解校園的樹木呢？（板書課題：我為植物做名片）二、觀察名片，探究名片特征1、探索名片內(nèi)容師：同學(xué)們，這里有一些做好的植物名片，我們一起來欣賞一下。提問：仔細(xì)觀察，名片上都有哪些內(nèi)容？學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。教師明確：名片內(nèi)容主要包括：名稱、科屬、介紹。（板書：名稱、科屬、介紹）師：這些內(nèi)容都是根據(jù)樹木本身的特點(diǎn)提煉出來的。2、對比分析，找找區(qū)別。同學(xué)們，對比觀察兩個名片，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同之處嗎？（1）形狀不同，你更喜歡哪一個？為什么？師小結(jié)：樹木名片可以根據(jù)樹木本身的特點(diǎn)或者自己的喜好設(shè)計成不同的形狀追問：還有嗎？（2）底色不同。師：“名片”

配上合適的底色，就更吸引人了。（3）內(nèi)容有多有少。教師明確：名片內(nèi)容應(yīng)簡潔明了。試想，如果我們把搜集到的所有信息全部寫在名片上，會怎么樣呢？補(bǔ)充：同學(xué)們，還有一點(diǎn)我們需要知道。名片可以使用不同的材料制作。三、制定設(shè)計方案1、制定方案看啊，同學(xué)們，制作美觀而實(shí)用的名片不僅僅在于內(nèi)容的選擇，還在于整體的設(shè)計與創(chuàng)新上。所以，請同學(xué)們先借助團(tuán)隊的力量，制定本小組的設(shè)計方案。出示溫馨提示學(xué)生小組單位設(shè)計方案2、交流方案、評價方案學(xué)生交流本小組的設(shè)計方案，其他同學(xué)找優(yōu)點(diǎn)、提建議。四、動手創(chuàng)作下面，各小組先完善你們的方案，然后按照小組方案中的構(gòu)思進(jìn)行個性化創(chuàng)作，用我們的智慧做出理想的名片。師：還有疑問嗎？教師指導(dǎo)，學(xué)生動手操作。五、展示交流1、組內(nèi)展評大部分同學(xué)已經(jīng)完成作品，下面，請同學(xué)們先在小組內(nèi)進(jìn)行展示，評選出小組內(nèi)的最佳設(shè)計師。2、集體展評師：我們有請每個小組的最佳設(shè)計師到前面來介紹自己的作品，其他同學(xué)幫他們找找優(yōu)點(diǎn)、提提建議。學(xué)生互評作品。3、評選最佳設(shè)計師師：下面到了評選的環(huán)節(jié)，聽清楚要求：第一，每組選派一名代表，每人只能投一票；第二，不能投自己小組。4、同學(xué)互評師：同學(xué)們，通過剛才的活動，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？對小組成員的表現(xiàn)又有什么評價呢？大家拿出評價表，開始評價。展示學(xué)生評價表，教師點(diǎn)評。六、拓展延伸同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定有不少的收獲，誰來說說？這節(jié)課，我們通過自己的智慧與雙手，幫助樹木做好了名片，為他人能更好的認(rèn)識樹木、保護(hù)樹木提供了便利與條件。課下，請同學(xué)們繼續(xù)完善名片設(shè)計，并將自己做好的樹木名片，系在學(xué)校相應(yīng)的樹上。各種名片的使用，不僅為我們提供了方便，也為我們的生活增添了色彩。課下，請同學(xué)們繼續(xù)借助自己的巧手，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識，美化我們的校園！學(xué)情分析從學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象和熟視無睹的現(xiàn)象出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，已知感受，立足生活，貼近學(xué)生生活，從學(xué)生身邊的事物入手，確定了《我給植物做名片》這一活動主題。學(xué)生通過活動，調(diào)查了解了班級里花草植物，認(rèn)識到植物的重要性。本課教學(xué)實(shí)錄展示的是活動第三階段中的－－－給植物做名片。用自己的雙手為這些植物設(shè)計制作名片，提高了同學(xué)們的環(huán)保意識，還可以培養(yǎng)大家的創(chuàng)新精神與動手實(shí)踐能力。本課的實(shí)施并不只有我班的同學(xué)受益，全校的同學(xué)通過花草樹木上的一張張精美的名片也認(rèn)識了這些花草樹木，體現(xiàn)了資源的共享。效果分析本堂課很好地完成了既定的活動目標(biāo)。每個小組都完成了自己的名片展示。在反思中也有了更進(jìn)一步的收獲。整堂課流程順暢，銜接緊密，時間分配合理，同學(xué)們都能開動腦筋，按照預(yù)設(shè)的要求表達(dá)自己小組設(shè)計構(gòu)思，傾聽者也能各抒己見，踴躍發(fā)言，開拓了思維也鍛煉了表達(dá)。制作過程中，同學(xué)們分工合理，能及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，克服困難、團(tuán)結(jié)互助。無論是知識層次還是動手能力以及合作配合等都有了很大的改觀。教材分析綜合實(shí)踐活動（北京師范大學(xué)出版社）三年級下冊有個活動主題是《我給植物做名片》。春天到來，各種各樣的樹木，五顏六色的花，把我們的生活裝飾的五彩繽紛。班內(nèi)同學(xué)保護(hù)植物，愛護(hù)花草，想為我校綠化做出自己的貢獻(xiàn)。結(jié)合這一實(shí)際我最后確定了《我給植物做名片》這一主題活動?；顒臃譃樗膫€階段：第一階段是制作選題分組，第二階段調(diào)查研究植物，第三階段給植物名片設(shè)計草圖，本課是活動第四個階段中的給植物制作名片。“我給植物做名片”活動過程評價表評價內(nèi)容自我評價小組成員評價對校園植物興趣，能主動關(guān)注校園植物觀察時能抓住植物的主要特征，并用語言、文字、圖畫等方式記錄觀察結(jié)果能根據(jù)植物的特征，對比資料，辨識植物的種類能對觀察記錄和查找的資料進(jìn)行整理，完成校園植物圖冊的制作制作的植物標(biāo)識牌清晰、使用、準(zhǔn)確（填表說明：表示合格并有待努力；表示良好；表示優(yōu)秀。）（填表說明：表示合格并有待努力；表示良好；表示優(yōu)秀。）課后反思新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往互動、共同發(fā)展的過程，教師不再只是知識的傳授者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。這就對教師提出了更高的要求，制定本次活動方案后，我多次請教有經(jīng)驗的老師。然而在整個過程中，如何真正當(dāng)好促進(jìn)者和引導(dǎo)者，如何關(guān)注到全部同學(xué)，對我還是一個考驗。孩子們課前準(zhǔn)備了從書本和網(wǎng)上收集各種與校園植物有關(guān)資料，還準(zhǔn)備了做名片的卡紙、剪刀、彩筆、雙面膠、竹簽等工具。在課堂上，學(xué)生先在小組內(nèi)討論自己小組要設(shè)計的名片的內(nèi)容，學(xué)生們根據(jù)自己小組收集的資料進(jìn)行交流，然后小組匯報，說出自己小組計劃設(shè)計的內(nèi)容，基本包括植物的名稱、科屬、外形特征、生活特征、設(shè)計人等內(nèi)容。在全班交流后基本定了內(nèi)容，小組開始動手設(shè)計了。展示的時候，由于怕時間不夠用，只注重了外形的評價，對內(nèi)容沒有過多評價，不過孩子們的名片內(nèi)容在他們制作的時候，我就已經(jīng)進(jìn)行了指導(dǎo)。綜合性實(shí)踐活動，有著綜合的魅力、實(shí)踐的魅力、生成的魅力，在活動中，因?qū)嵺`而迸發(fā)智慧，因付出而大方美麗，喜歡這樣一門課，我想以后我將

繼續(xù)設(shè)計一系列動手實(shí)踐活動，把自己的教學(xué)活動變成活潑、生動、學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中獲得快樂與成長。課標(biāo)分析綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要強(qiáng)調(diào)：注重學(xué)生的親身經(jīng)歷。要求學(xué)生積極參與到各項活動中去,在“做”、“考察”、“實(shí)驗”“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動的開發(fā)與實(shí)施要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會生活的傾向,面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)的社會生活,