小學(xué)語(yǔ)文-《“諾曼底號(hào)”遇難記》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題“諾曼底號(hào)”遇難記授課人班級(jí)四課型新授主備人目標(biāo)1、從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面感受的船長(zhǎng)品質(zhì)。2、從多種方面寫(xiě)出人物的特點(diǎn)重難點(diǎn)從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面感受的船長(zhǎng)品質(zhì)教學(xué)過(guò)程（學(xué)習(xí)過(guò)程）個(gè)案補(bǔ)充及修訂一、導(dǎo)新課1、以第七單元單元導(dǎo)讀部分導(dǎo)入，請(qǐng)同學(xué)們談一下對(duì)于“偉大”的認(rèn)識(shí)。師引導(dǎo)“本節(jié)課讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的人”導(dǎo)入新課。二、解課題“諾曼底號(hào)”輪船與“瑪麗號(hào)”發(fā)生撞船事件三、知作者找生讀作者簡(jiǎn)介四、明目標(biāo)1、以圖片形式出示第七單元目標(biāo)，第七單元要求我們?cè)陂喿x方面要從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面表現(xiàn)人物的品質(zhì)。2、在寫(xiě)作方面要求從多種方面寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。這也正是我們本節(jié)課需要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)。五、識(shí)字詞1、出示詞語(yǔ)，齊讀，找生讀。2、“宰”“踐”易錯(cuò)字的講解、書(shū)寫(xiě)3、請(qǐng)同學(xué)們觀察第一行詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的？（環(huán)境）第二行呢？（人物）借機(jī)滲透小說(shuō)三要素：環(huán)境、人物、情節(jié)六、明結(jié)構(gòu)1、本篇文章講了一件什么事？借助我們第六單元學(xué)習(xí)長(zhǎng)篇小說(shuō)的方法去快速閱讀文章，并學(xué)會(huì)概括。2、從題目入手，概括出諾曼底號(hào)輪船被撞，哈爾威船長(zhǎng)沉著指揮，使所有乘客船員獲救，但自己永遠(yuǎn)沉入大海的故事。七、析場(chǎng)面（一）環(huán)境遇難前環(huán)境是什么樣的？找出文中1-6自然段描寫(xiě)環(huán)境的句子，說(shuō)說(shuō)這樣描寫(xiě)的作用？（生找出句子，教師指導(dǎo)撞船的外界條件，為下文埋下伏筆）（二）人們1、出示“泰坦尼克號(hào)視頻”，看到這個(gè)視頻你們的感受是怎樣的？此情此景你怎樣做？2、“諾曼底號(hào)”遇難時(shí)，人們的表現(xiàn)是怎樣的？找出相關(guān)語(yǔ)句。生找出句子，教師課件出示3、引導(dǎo)學(xué)生找出：驚恐萬(wàn)狀（板書(shū)）4、從哪里看出的？（外貌、動(dòng)作）（板書(shū)）5如果你來(lái)讀，你會(huì)怎么讀？八、悟品質(zhì)哈爾威船長(zhǎng)遇難時(shí)哈爾威船長(zhǎng)又是怎樣做的？提示：找出船長(zhǎng)指揮的三個(gè)畫(huà)面,小組交流討論。A、感悟第一個(gè)畫(huà)面走進(jìn)第一個(gè)畫(huà)面，找生讀出句子（PPT出示）1、師讀旁白，剩下的話學(xué)生自由練讀，想想該怎么讀？生讀，師為什么讀這么這么大聲？2、再看看哈爾威船長(zhǎng)說(shuō)的話，有什么特點(diǎn)？（簡(jiǎn)短）為什么？（生答）3、災(zāi)難來(lái)臨之際，別人都驚恐萬(wàn)狀，而哈爾威船長(zhǎng)卻在做什么？（指揮、發(fā)布命令）鎮(zhèn)定自若（板書(shū)）4.實(shí)際上一共有六十一人，但是他把自己給忘了說(shuō)明了什么？（舍己為人）（板書(shū)）B、感悟第二個(gè)畫(huà)面師：下面我們走進(jìn)第二個(gè)畫(huà)面：（PPT出示對(duì)話）1、這是一段怎樣的對(duì)話？（簡(jiǎn)短有力的對(duì)話，感受情況緊急）2、師范讀，找生合作讀。3、從中你可以看出什么？（鎮(zhèn)定自若、從容不迫）4、從對(duì)話中感受船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定自若，這是什么描寫(xiě)？（語(yǔ)言）C、感悟第三個(gè)畫(huà)面生讀句子，找生從“把克萊芒救出去”可以看出船長(zhǎng)（愛(ài)護(hù)弱小、善良）D、感受偉大1、秩序變得井然有序，那船長(zhǎng)得救了嗎？PPT出示課本中的段落，教師打開(kāi)音樂(lè)范讀。學(xué)生輕聲讀，齊讀。2、從這里你可以看出船長(zhǎng)怎樣的品質(zhì)？（板書(shū)：忠于職守）3、此時(shí)此刻你想對(duì)哈爾威船長(zhǎng)說(shuō)些什么？4、正因?yàn)檫@樣，所以雨果要如此評(píng)價(jià)船長(zhǎng)，一起讀這兩句話PPT出示對(duì)話。六、訴心聲此時(shí)你對(duì)于偉大又有怎樣的認(rèn)識(shí)？生暢所欲言師加以指導(dǎo)，聯(lián)系新冠肺炎偉大的醫(yī)護(hù)者們舍己為人的偉大壯舉。七、升華讓我們?cè)賮?lái)齊讀這句話：沒(méi)有偉大的品格，就沒(méi)有偉大的人，甚至也沒(méi)有偉大的藝術(shù)家，偉大的行動(dòng)者。八、總結(jié)寫(xiě)法，布置作業(yè)1、在雨果筆下，之所以將人們的驚慌失措描寫(xiě)的淋漓精致，讓我們感受到船長(zhǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)，是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)和對(duì)比的手法，在平時(shí)的寫(xiě)作中我們也要運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)。2、小練筆：選擇一個(gè)你熟悉的人，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法將人物特點(diǎn)寫(xiě)清楚。板書(shū)設(shè)計(jì)：“諾曼底號(hào)”遇難記人們：船長(zhǎng)：鎮(zhèn)定自若舍己為人外貌忠于職守動(dòng)作語(yǔ)言對(duì)比學(xué)情分析興趣是兒童最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。布魯納曾指出：最好的動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維。在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過(guò)教師提供的課件，利用小組合作進(jìn)行自主探究，積極思考問(wèn)題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)師生間的交流、討論，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的根本轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略就情節(jié)而言，本文是不難理解的。哈爾威船長(zhǎng)的人格魅力也是不難認(rèn)識(shí)的，但是作品是怎樣渲染這一形象的，又該如何讓學(xué)生從心靈深處去感悟這一形象，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，這是語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和關(guān)鍵，也是執(zhí)教本文的難點(diǎn)和重點(diǎn)。所以可以給學(xué)生播放視頻，幫助學(xué)生理解。比如《泰坦尼克》。《“諾曼底號(hào)”遇難記》效果分析這節(jié)課，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，小組交流合作，以讀促悟，以讀促情，在課堂上很好的體現(xiàn)了語(yǔ)文性。其中重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀哈爾威船長(zhǎng)指揮時(shí)說(shuō)的話，揣摩寫(xiě)法，突出人物的形象，感悟臨危不懼、沉著冷靜，舍己為人的品質(zhì)。在課堂上，學(xué)生交流讀書(shū)收獲時(shí)，我盡力引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生能夠很好地了解人物的品質(zhì)，輕松地總結(jié)習(xí)作方法，以完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是還有以下幾方面有待努力：1、該讓學(xué)生總結(jié)的老師不能代替。2、課堂的調(diào)控能力還需再加強(qiáng)。3、課堂上該落實(shí)的必須要落實(shí)《諾曼底號(hào)遇難記》教材分析《諾曼底號(hào)遇難記》出自部編人教版教材四年級(jí)下冊(cè)，選自法國(guó)作家雨果的著名小說(shuō)。作品語(yǔ)言生動(dòng)、情節(jié)感人，通過(guò)“諾曼底”號(hào)輪船遇險(xiǎn)過(guò)程中哈爾威船長(zhǎng)指揮救援工作最后以身殉職的故事，表現(xiàn)船長(zhǎng)臨危不懼、沉著冷靜、舍己救人、忠于職守的崇高品質(zhì)和偉大人格。全文猶如一曲生命的贊歌，具有震撼人心的力量。同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:任何問(wèn)題都有解決的辦法，在危急時(shí)刻，不要驚慌失措，要沉著機(jī)智地應(yīng)對(duì)?！吨Z曼底號(hào)遇難記》教學(xué)反思這節(jié)課我采用情境教學(xué)法，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，在教學(xué)中努力體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，小組內(nèi)討論交流解決問(wèn)題，又培養(yǎng)了合作意識(shí)，提高了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。一、運(yùn)用情境教學(xué)針對(duì)學(xué)生很難體會(huì)災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，利用《泰坦尼克號(hào)》視頻，激情渲染，讓學(xué)生有直觀感受。二、重視結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)問(wèn)題生成課進(jìn)行地扎扎實(shí)實(shí)。在問(wèn)題生成課中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了充分地預(yù)習(xí)，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況及不理解的問(wèn)題，解決了一部分淺顯的問(wèn)題，這堂課引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，自主探究解決了本文的重點(diǎn)問(wèn)題。并借助課件引領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟，水到渠成。三、進(jìn)行合作學(xué)習(xí)我在課堂中營(yíng)造探究氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考提出的問(wèn)題，再合作交流、共同探究。在分析哈爾威船長(zhǎng)的品質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生找出文中哈爾威船長(zhǎng)指揮的三個(gè)場(chǎng)面，小組交流探討，從而提高了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，嘗到了合作學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。以讀促悟，努力讓課堂充滿語(yǔ)文味。本節(jié)課的不足之處我反思有以下幾點(diǎn)：其一，我的課堂語(yǔ)言還需要磨練，過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要更加及時(shí)到位，少用一些籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，多一些鼓勵(lì)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，這方面覺(jué)得自己做得還不夠。二、該讓學(xué)生總結(jié)的老師不能代替。課堂的調(diào)控能力還需再加強(qiáng)。課堂上該落實(shí)的必須要落實(shí)?！丁爸Z曼底號(hào)”遇難記》評(píng)測(cè)練習(xí)標(biāo)出正確讀音踐（jiànjiān）行彌（mímǐ）漫洶涌湍（tuānchuān）急鎮(zhèn)定自若（ruòrě）課文感悟本文主要寫(xiě)了_______和__________相撞，在______的沉著指揮下，船上的人員都獲救，而________卻與船一同沉入海底的故事，表現(xiàn)了____________的______________的優(yōu)秀品質(zhì)。三、談?wù)劚竟?jié)課的收獲《“諾曼底”號(hào)遇難記》課標(biāo)分析雨果的小說(shuō)場(chǎng)面描寫(xiě)真切悲壯，感人至深?！丁爸Z曼底”號(hào)遇難記》以一位臨危不亂、處變不驚、忠于職守的船長(zhǎng)形象，震撼著讀者的心靈。這篇文章具有豐富的人文內(nèi)涵，能在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的意義。引領(lǐng)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能體會(huì)船長(zhǎng)忠于職守的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)中要堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”、“先學(xué)后導(dǎo)”的教育理念，盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中思考。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的豐富多彩的新課程環(huán)境中，開(kāi)展自主探究、合作學(xué)習(xí)，獲得積極的情感體驗(yàn)，教師引發(fā)并適應(yīng)學(xué)生的觀念，參與學(xué)生開(kāi)放式的探究，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。因此，在本課教學(xué)中，著重訓(xùn)練學(xué)