勝利小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)

勝利小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者張婉琳諾題目軍神執(zhí)教者年級(jí)五年下教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“沃、匪、繃”等5個(gè)生字，會(huì)寫“慶、診、沃”等15個(gè)字，正確讀寫“診所、年齡”等15個(gè)詞語。2.朗讀課文，讀出人物說話的語氣。3.從文中找出對(duì)沃克醫(yī)生動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，體會(huì)他的心理變化。4.以沃克醫(yī)生的口吻講一講這個(gè)故事。重點(diǎn)難點(diǎn)1.朗讀課文，讀出人物說話的語氣。2.從文中找出對(duì)沃克醫(yī)生動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，體會(huì)他的心理變化。3.以沃克醫(yī)生的口吻講一講這個(gè)故事。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)流程二次備課板塊一緊扣細(xì)節(jié)，體會(huì)意志1.教師引導(dǎo)：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分。沃克醫(yī)生斷定劉伯承是一位軍人，他為什么如此肯定？（因?yàn)檫@么重的傷勢(shì)，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定）課件出示病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)非常清醒的大腦！”（1）當(dāng)時(shí)，劉伯承心里在想什么？（2）這是一個(gè)怎樣的軍人？他竟然為了保持清醒的大腦而情愿忍受常人無法忍受的劇痛，摘除壞死的眼珠，割掉爛肉和新生的息肉卻不打麻醉劑。（這是一個(gè)為了人民可以做任何犧牲的軍人）（3）劉伯承說這句話的時(shí)候是平靜的，請(qǐng)同學(xué)們平靜地讀一讀這句話。（指名學(xué)生讀）（4）他說這句話的時(shí)候也是堅(jiān)定的，2.手術(shù)是否順利進(jìn)行？請(qǐng)大家認(rèn)真朗讀課文的第二部分（第16～17自然段）（課件出示第16自然段）（1）從對(duì)沃克醫(yī)生動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫中，你體會(huì)到了什么？（沃克醫(yī)生做手術(shù)的時(shí)候很緊張）（2）沃克醫(yī)生為什么這么緊張？3.劉伯承忍受得住這鉆心的疼痛嗎？課件出示病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。（1）拿筆圈出體現(xiàn)劉伯承非常疼痛的詞句。課件出示一聲不吭、緊緊抓住、青筋暴起、汗如雨下、床單居然被抓破（2）從這些詞句中，你感受到了什么？（3）沃克醫(yī)生在給劉伯承做眼球摘除手術(shù)的時(shí)候，劉伯承痛得抓破了床單。當(dāng)時(shí)劉伯承心里在想些什么？（4）誰能讀出劉伯承的這份堅(jiān)定和決心？4.教師小結(jié)：只有體會(huì)到人物的心理活動(dòng)，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，把自己當(dāng)作文中的人物，入情入境地朗讀，才能讀得有感情。板塊二分析人物，講述故事1.教師引導(dǎo)：難熬的手術(shù)終于結(jié)束了，當(dāng)脫去手術(shù)服的沃克醫(yī)生從病人口中得知自己一共割了七十二刀時(shí)，他驚呆了，劉伯承哪是一個(gè)普通的軍人啊！他分明是軍神！默讀課文第三部分（第18～26自然段）用紅筆畫出沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的句子。（指名學(xué)生說）課件出示沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板！你堪稱軍神！”（1）讀了這個(gè)句子，你最想弄明白的是什么？（2）生質(zhì)疑，師梳理小結(jié)：①為什么說他是“真正的男子漢”？②為什么說他是“一塊會(huì)說話的鋼板”？③為什么稱他為“軍神”？（3）手術(shù)前，沃克醫(yī)生知道了劉伯承不是一般的人，是一位軍人。手術(shù)后，沃克醫(yī)生又認(rèn)為他不是一般的軍人，是一位軍神。他和一般的軍人有哪些不同呢？請(qǐng)快速瀏覽手術(shù)中和手術(shù)后兩部分的內(nèi)容，找一找哪些事情是一般的軍人做不到而他做到了的。請(qǐng)你一邊看一邊畫出相關(guān)的句子。（4）（5）教師小結(jié)：在動(dòng)手術(shù)的過程中，即使用麻醉藥也會(huì)感到疼痛，一般的軍人都會(huì)叫出聲來，而劉伯承在沒有使用麻醉劑的情況下卻一聲不吭。一般的軍人在動(dòng)手術(shù)的時(shí)候不會(huì)記得割了多少刀，而他卻一刀一刀地?cái)?shù)，一刀都不漏。（6）教師引導(dǎo)：這就是劉伯承和一般的軍人的不同，他不是一般的軍人。我們都有這樣的體會(huì)，眼睛里面進(jìn)沙子或有什么東西，你感到不舒服，會(huì)痛出眼淚來。因?yàn)槲覀冄劬锏纳窠?jīng)是最復(fù)雜的，所以要在眼睛里面動(dòng)手術(shù)，是非常痛的。但是在手術(shù)中，劉伯承卻一聲不吭，表現(xiàn)出驚人的毅力。手術(shù)后這一部分中的哪些詞可以體現(xiàn)出他忍受了劇烈的疼痛？（7）教師小結(jié)：“臉色蒼白、勉力一笑”體現(xiàn)了整個(gè)手術(shù)過程給他帶來的劇烈的疼痛。經(jīng)受了七十二刀，雖然臉色蒼白，但他勉力一笑，將這個(gè)痛忍過去了，這證明了他有鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。這時(shí)候還能笑得出來，不愧是軍神。（8）你們發(fā)現(xiàn)了嗎？第22自然段中有兩個(gè)感嘆號(hào)。這兩個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承怎樣的感情？（敬佩、贊美）帶上這種敬佩和贊美之情，讀一讀沃克醫(yī)生的這句話。2.教師小結(jié)：在手術(shù)過程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，這是我們普通人，或是一個(gè)普通軍人難以做到的，所以沃克醫(yī)生稱贊他是“一塊會(huì)說話的鋼板”，堪稱“軍神”。3.假如你就是沃克醫(yī)生，請(qǐng)以他的口吻按手術(shù)前、手術(shù)中和手術(shù)后的順序講一講這個(gè)故事。4.指名學(xué)生在班內(nèi)講故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，以讀為本，讀中理解，讀中感悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，加強(qiáng)讀書的指導(dǎo)，適當(dāng)補(bǔ)充資料，使學(xué)生入情入境，讀得更有滋有味。注意引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文有特色的表達(dá)方法，如對(duì)話描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等，滲透寫作方法的指導(dǎo)。既注重語文的工具性，又注重人文性，使二者達(dá)到和諧的統(tǒng)一。板塊三擴(kuò)展延伸，深化情感出示小詩，感情朗讀。課件出示贊軍神英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。七十二刀生死痛，勝似昔日刮骨人。2.教師引導(dǎo)：劉伯承真是意志如鋼。他的毅力超過了一般的人，這樣的人才能被稱為真正的男子漢，真正的軍人，被稱為——3.劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是因?yàn)檫@次手術(shù)。他文武雙全，戎馬一生。他領(lǐng)導(dǎo)晉冀魯豫野戰(zhàn)軍，用小米加步槍，戰(zhàn)勝了全美械裝備的國民黨軍隊(duì)，同鄧小平率部隊(duì)行軍千里躍進(jìn)大別山。他與華東野戰(zhàn)軍合作，參與指揮百萬雄師下江南，之后，他主動(dòng)請(qǐng)纓，解放西南地區(qū)。他創(chuàng)辦的中國人民解放軍軍事學(xué)院是中國最高軍事學(xué)府，被譽(yù)為“將軍的搖籃”。他為祖國的解放和建設(shè)事業(yè)，獻(xiàn)出了畢生的心血，立下不朽的功勛。他堪稱中國的“軍神”。4.教師總結(jié)：劉伯承鋼鐵般的意志讓人敬佩。在今后的生活中，我們也要向他學(xué)習(xí)，磨煉自己的意志，勇敢面對(duì)生活中的困難?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和健康的審美，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重挖掘教材中的情感因素，聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，使學(xué)生在潛移默化中受到文中人物精神的熏陶感染。（為了指揮好以后的戰(zhàn)斗，我一定要有一個(gè)非常清醒的大腦。所以我不能打麻醉劑，它會(huì)影響腦神經(jīng)。為了帶領(lǐng)人民打勝仗，過上好日子，我什么樣的痛都能忍受。）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賵?jiān)定地讀一讀這句話。（指名學(xué)生讀—齊讀）（他擔(dān)心病人做手術(shù)的時(shí)候，無法忍受那鉆心的疼痛而暈過去。病人暈了，醫(yī)生的手術(shù)就無法進(jìn)行，只能宣布手術(shù)失敗。沃克醫(yī)生因心生敬意很想救劉伯承，不想讓手術(shù)失敗。）（指名學(xué)生說）（感受到劉伯承所承受的痛楚和驚人的毅力、鋼鐵般的意志）（不管多痛我都得咬牙堅(jiān)持住，我一定要堅(jiān)持下去，一定能堅(jiān)持到最后）（指名學(xué)生讀—學(xué)生評(píng)價(jià)—教師范讀—學(xué)生練習(xí)讀—齊讀）（指名學(xué)生說）（學(xué)生邊找邊畫線）全班交流匯報(bào)。（臉色蒼白、勉力一笑）（學(xué)生練讀—指名學(xué)生讀—齊讀）（學(xué)生練習(xí)講故事，同桌互相講故事）（學(xué)生接讀課題）軍神。（學(xué)生齊讀課題）板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.給學(xué)生充分的時(shí)間讀書。在簡單地導(dǎo)入新課后，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題自讀課文，讓學(xué)生找出文中劉伯承和沃克醫(yī)生的對(duì)話，并且有感情地讀一讀。要求學(xué)生再讀一讀讓自己感受最深的那次對(duì)話，還要和同學(xué)交流。兩次自讀課文的要求都很明確，而且時(shí)間很充裕。這樣，在老師授課之前，學(xué)生自己已經(jīng)大致地熟悉了課文，為下面的教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)做了很好的準(zhǔn)備。2.鼓勵(lì)學(xué)生自己談體會(huì)。課堂上多讓學(xué)生自由交流。要求學(xué)生先讀一讀自己感受最深的對(duì)話，然后談一談感受。讓學(xué)生充分說，引導(dǎo)他們自己談感受，在邊讀邊說中感知課文。指導(dǎo)學(xué)生讀劉伯承動(dòng)手術(shù)的那一部分時(shí)，先讓學(xué)生自己找一找感受最深