區(qū)角活動設(shè)計方案（3篇）

第5頁共5頁區(qū)角活動?設(shè)計方案?一、幼?兒園區(qū)角?游戲內(nèi)容?區(qū)角游?戲的區(qū)域?包括角色?娃娃家、?建構(gòu)區(qū)、?閱讀區(qū)、?音樂表演?游戲區(qū)、?美工區(qū)、?科學(xué)發(fā)現(xiàn)?區(qū)、自然?角、益智?區(qū)、操作?區(qū)、玩沙?玩水區(qū)等?。二、?區(qū)角游戲?的設(shè)計與?指導(dǎo)的原?則區(qū)角?游戲的設(shè)?計與指導(dǎo)?應(yīng)遵循以?下三個原?則：適宜?性原則、?發(fā)展性原?則、整體?化原則。?三、各?年齡層區(qū)?角安排?小班：娃?娃家、建?構(gòu)區(qū)、閱?讀區(qū)、美?工區(qū)、自?然角、操?作區(qū)。?中班：娃?娃家、建?構(gòu)區(qū)、閱?讀區(qū)、美?工區(qū)、自?然角、操?作區(qū)。?大班：娃?娃家、建?構(gòu)區(qū)、閱?讀區(qū)、美?工區(qū)、科?學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)?、益智區(qū)?。幼小?銜接班：?表演游戲?區(qū)、建構(gòu)?區(qū)、閱讀?區(qū)、美工?區(qū)、科學(xué)?發(fā)現(xiàn)區(qū)、?益智區(qū)。?四、各?年齡層進(jìn)?區(qū)時間?進(jìn)區(qū)時間?：小班每?天保證_?___小?時，中班?每天保證?____?個半小時?，大班每?天保證_?___小?時，幼小?銜接班每?天保證_?___分?鐘。進(jìn)?區(qū)時間參?考：餐前?、餐后、?下午游戲?時間、離?園活動等?等。五?、區(qū)域活?動要求?1.各班?教師設(shè)計?適合本班?幼兒特點?的區(qū)域活?動，并根?據(jù)主題活?動的更換?不斷更新?區(qū)域材料?。2.?教師要保?證每天幼?兒進(jìn)區(qū)的?活動時間?和活動質(zhì)?量，并做?好相關(guān)的?記錄。?六、各年?齡層區(qū)域?活動內(nèi)容?參考、目?的及教師?指導(dǎo)區(qū)?角活動設(shè)?計方案（?二）活?動目標(biāo)：?1、幼?兒根據(jù)人?物形體特?征，恰當(dāng)?使用各種?工具材料?制作瓶娃?娃，正確?表現(xiàn)瓶娃?娃的形象?特征。?2、幼兒?喜愛做手?工的情感?及認(rèn)真有?條理的制?作習(xí)慣。?活動準(zhǔn)?備：做好?的瓶娃娃?范例、各?種干凈的?飲料小瓶?、碎布、?棉花、毛?線、彩色?皺紋紙、?剪刀等?活動過程?：一、?導(dǎo)入活動?，引起幼?兒興趣。?出示做?好的范例?，以瓶娃?娃的口吻?引出活動?主題。?二、引導(dǎo)?幼兒觀察?范例，理?解做法。?1、老?師示范講?解。先?選個瓶子?做身體，?然后根據(jù)?這個瓶子?的大小，?選擇做頭?的材料。?如果身體?用塑料飲?料小瓶，?頭用什么?做合適呢??(引導(dǎo)?幼兒想象?)如果身?體用小藥?瓶，頭用?什么做才?合適呢??另外，可?以用水果?網(wǎng)做頭發(fā)?。然后粘?上眼睛、?嘴巴、用?一塊布或?皺紋紙在?瓶子上貼?成衣服。?這樣就成?了瓶娃娃?。2、?引導(dǎo)幼兒?討論。?除了老師?剛才的方?法，你們?覺得還可?以用什么?方法做??三、交?待區(qū)域操?作要求，?幼兒自選?區(qū)域和材?料進(jìn)行操?作。四?、老師巡?回指導(dǎo)，?對個別幼?兒進(jìn)行適?時幫助。?五、請?先做好的?幼兒將瓶?娃娃排列?起來，辦?一個瓶娃?娃展覽會?。六、?收拾材料?，評價幼?兒作品。?區(qū)角活?動設(shè)計方?案（三）?我園教?師結(jié)合實?際，因地?制宜，利?廢利舊，?師幼協(xié)作?，共同創(chuàng)?造實用性?、教育性?的園所環(huán)?境，激發(fā)?幼兒的積?極性、主?動性、創(chuàng)?造性，以?滿足他們?的探究和?自主發(fā)展?的需求。?花心思動?腦筋，整?和多種教?育資源、?投放多層?次材料，?讓生活區(qū)?、語言區(qū)?、美工區(qū)?、科學(xué)區(qū)?、建構(gòu)區(qū)?、益智區(qū)?等常見區(qū)?角真正成?為孩子的?活動樂園?，使孩子?喜歡玩、?愛玩并能?玩出名堂?。環(huán)境?創(chuàng)設(shè)方案?如下：?一、創(chuàng)設(shè)?區(qū)域的材?料不同?年齡段幼?兒，在同?一區(qū)角中?材料的投?放中也有?差異。幼?兒可根據(jù)?提供的不?同材料，?選擇自己?喜歡的材?料進(jìn)行操?作。同時?，我們還?發(fā)現(xiàn)由于?幼兒能力?的差異，?同一材料?其操作的?途徑也不?盡相同。?區(qū)角投?放的材料?不能五花?八門、但?也不能過?于單一，?應(yīng)與幼兒?的年齡特?點和發(fā)展?水平密切?結(jié)合，同?時要有一?定的數(shù)量?保證。這?樣就可滿?足幼兒根?據(jù)自己的?意愿、興?趣、能力?去選擇和?操作。在?每個區(qū)角?中材料投?放的數(shù)量?按一定的?比例進(jìn)行?材料分配?。此外?，還應(yīng)根?據(jù)幼兒的?興趣及發(fā)?展水平隨?時調(diào)整材?料。當(dāng)幼?兒已能輕?而易舉地?完成某區(qū)?角里的任?務(wù)或這這?一區(qū)角主?題長時間?的未被理?睬，教師?就應(yīng)該考?慮調(diào)整材?料了。小?班幼兒的?注意力和?興趣持續(xù)?時間短，?老師就要?利用新鮮?的材料去?刺激他們?的興趣，?使之不產(chǎn)?生厭煩、?乏味感。?二、創(chuàng)?設(shè)區(qū)域的?安排室?內(nèi)區(qū)角：?活動區(qū)角?的創(chuàng)設(shè)、?主題墻的?布置、活?動室空間?、自然角?、戶外區(qū)?角、公共?活動區(qū)創(chuàng)?設(shè)等進(jìn)行?。在環(huán)境?創(chuàng)設(shè)的過?程中，力?求使每一?塊墻壁都?與幼兒對?話，每一?張圖畫都?貼近幼兒?實際，擁?有教育的?內(nèi)涵，體?現(xiàn)幼兒參?與環(huán)境創(chuàng)?設(shè)的意識?，幼兒由?單純的傾?聽者變成?了計劃者?、參與者?，充分認(rèn)?識到了自?己的能力?，意識到?了自己是?環(huán)境的主?人，人人?出謀劃策?，人人都?來承擔(dān)自?己的一份?責(zé)任，使?幼兒的參?與性落到?實處。?小班：角?色區(qū)、建?構(gòu)區(qū)、閱?讀區(qū)、美?工區(qū)、益?智區(qū)。?中班：角?色區(qū)、建?構(gòu)區(qū)、閱?讀區(qū)、美?工區(qū)、益?智區(qū)。?大班：角?色區(qū)、表?演游戲區(qū)?、建構(gòu)區(qū)?、閱讀區(qū)?、美工區(qū)?、科學(xué)區(qū)?、益智區(qū)??！都?長園地》?是教師與?家長之間?溝通聯(lián)系?的園地，?是聯(lián)系幼?兒與家庭?的一座橋?梁。各班?根據(jù)自身?的特點及?幼兒的實?際情況辦?好每周一?次的家長?園地，真?正發(fā)揮它?的教育價?值。室?外區(qū)域：?為幼兒增?添豐富多?彩的戶外?活動，(?因受場地?限制)我?園也準(zhǔn)備?配置幼兒?嬉水池、?玩沙池、?塑膠場地?、幼兒涂?鴉區(qū)、種