數(shù)學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)（5篇）

第14頁共14頁數(shù)學(xué)教研?活動(dòng)總結(jié)?對(duì)我們?剛工作的?教師來說?是一次寶?貴的學(xué)習(xí)?機(jī)會(huì)，這?次數(shù)學(xué)教?研活動(dòng)讓?我受益匪?淺，體會(huì)?頗深。?提高自身?的專業(yè)素?養(yǎng)。本?來我認(rèn)為?我們每一?個(gè)數(shù)學(xué)教?師都有足?夠的能力?去教好我?們的小學(xué)?數(shù)學(xué)課程?。但是通?過這次活?動(dòng)，我覺?得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠。人?無完人，?我們還要?不斷地學(xué)?習(xí)，不斷?地豐富自?己。對(duì)于?我來說，?我覺得我?還有很多?東西需要?加強(qiáng)。如?提高口算?能力，駕?馭課堂的?能力等等?。只有這?樣才能更?好的完成?教育教學(xué)?工作。?不斷完善?課堂教學(xué)?。應(yīng)該?說每一次?數(shù)學(xué)教研?活動(dòng)，我?們都會(huì)從?中汲取很?多好的教?學(xué)方法。?也就是說?，很多數(shù)?學(xué)老師在?平日繁重?的教學(xué)過?程中，都?在不斷地?的學(xué)習(xí)，?琢磨，不?斷地完善?自己的課?堂教學(xué)，?從而不斷?地提高課?堂教學(xué)效?率。所以?，雖然我?們的課本?不變，但?是我們的?數(shù)學(xué)教學(xué)?不是一層?不變的。?我們需要?不斷地改?變、完善?。精心設(shè)?計(jì)課堂活?動(dòng)，注重?實(shí)效。在?教學(xué)中我?們都追求?一個(gè)目標(biāo)?--讓學(xué)?生學(xué)會(huì)知?識(shí)并學(xué)會(huì)?運(yùn)用知識(shí)?，感受學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?樂趣，不?能只搞花?樣，而沒?有實(shí)效。?重視評(píng)?價(jià)，關(guān)注?學(xué)生的情?感。數(shù)?學(xué)并不是?簡(jiǎn)單的計(jì)?算一下，?比較一下?后就此結(jié)?束，而是?一個(gè)綜合?體學(xué)生?學(xué)的每一?單元內(nèi)容?都是有思?想的，都?是一些很?好的教育?材料，我?們應(yīng)該讓?學(xué)生接受?到數(shù)學(xué)的?情感教育?。學(xué)生的?學(xué)習(xí)壓力?很大，我?們應(yīng)該關(guān)?注學(xué)生的?情感態(tài)度?培養(yǎng)。?數(shù)學(xué)教研?活動(dòng)總結(jié)?（二）?一學(xué)期來?，我們小?學(xué)數(shù)學(xué)教?研組的全?體教師以?整體推進(jìn)?素質(zhì)教育?為目標(biāo)，?以課程改?革為中心?，以課堂?教學(xué)改革?為重點(diǎn)，?深入開展?教學(xué)研究?，并在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的?大力支持?和幫助下?，我們加?強(qiáng)教研力?度，采取?課題牽動(dòng)?策略。以?課堂教學(xué)?改革為切?入點(diǎn)，以?促進(jìn)學(xué)生?生動(dòng)活潑?地學(xué)習(xí)為?主攻方向?，努力提?高課堂教?學(xué)效率，?切實(shí)提高?教育教學(xué)?質(zhì)量。現(xiàn)?就以下幾?方面總結(jié)?如下：?一、教學(xué)?常規(guī)工作?管理從?整體優(yōu)化?出發(fā)，加?強(qiáng)教學(xué)工?作的五個(gè)?環(huán)節(jié)的管?理。為進(jìn)?一步發(fā)揮?教研組、?備課組的?功能，開?學(xué)初，我?組積極響?應(yīng)學(xué)校的?號(hào)召，明?確樹立集?體質(zhì)量意?識(shí)，信息?資源共享?，認(rèn)真落?實(shí)了集體?備課制度?，由備課?組長(zhǎng)負(fù)責(zé)?制，抓好?備課過程?中的各環(huán)?節(jié)。據(jù)抽?查，各備?課組至始?至終都能?認(rèn)真執(zhí)行?。二、?教研組建?設(shè)根據(jù)?學(xué)校的工?作計(jì)劃，?結(jié)合本組?的特點(diǎn)，?經(jīng)過全組?教師的熱?烈討論，?制定了工?作目標(biāo)和?具體計(jì)劃?，有定期?的教研活?動(dòng)制度、?備課制度?、相互聽?課制度、?教研組活?動(dòng)記錄。?組內(nèi)教研?氣氛濃厚?，各教師?聽課都在?____?節(jié)以上，?年輕教師?都積極參?加各種進(jìn)?修、培訓(xùn)?活動(dòng)。全?組教師團(tuán)?結(jié)協(xié)作凝?聚力強(qiáng)，?有良好的?師德師風(fēng)?。三、?教科研活?動(dòng)1、?加強(qiáng)年級(jí)?組聽課、?評(píng)課活動(dòng)?。本學(xué)期?，各年級(jí)?組老師，?積極開展?集體備課?，每次研?討課，老?師們都能?認(rèn)真研究?教材，寫?出設(shè)計(jì)意?圖和詳細(xì)?教案，課?后及時(shí)召?開專題研?討會(huì)，針?對(duì)上課老?師教學(xué)中?存在的問?題，各教?研組成員?提出了許?多改進(jìn)建?議。我們?教研組尤?其重視評(píng)?課及反思?環(huán)節(jié)，在?每位老師?開課之后?，教研組?都要在組?內(nèi)開展認(rèn)?真的說課?、評(píng)課活?動(dòng)。這樣?組內(nèi)教師?之間相互?取長(zhǎng)補(bǔ)短?、相互學(xué)?習(xí)，真正?做到優(yōu)質(zhì)?資源共享?。2、?本期我們?數(shù)學(xué)組與?____?學(xué)校數(shù)學(xué)?組進(jìn)行了?校際交流?活動(dòng)。由?____?老師執(zhí)教?的三堂課?體現(xiàn)了我?們數(shù)學(xué)組?的集體智?慧，得到?了各級(jí)高?度評(píng)價(jià)。?3、課?題組成員?以課題帶?動(dòng)全組成?員進(jìn)行“?小學(xué)生數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)中?兩極分化?的成因及?對(duì)策”研?究，全組?成員在課?題研究中?都得以提?高業(yè)務(wù)能?力以及教?學(xué)水平。?四、工?作實(shí)績(jī)?1、__?__執(zhí)教?的《粉刷?圍墻》集?全組之智?慧，在主?題競(jìng)賽活?動(dòng)中獲得?一等獎(jiǎng)。?2、_?___老?師在湖數(shù)?學(xué)老師風(fēng)?采演講中?獲得二等?獎(jiǎng)。3?、___?_老師在?說課比賽?中獲得_?___市?一等獎(jiǎng)、?____?市二等獎(jiǎng)?。一份?耕耘，一?份收獲。?教學(xué)工作?苦樂相伴?。本學(xué)期?通過一系?列的活動(dòng)?，讓每一?位老師都?有不同程?度的提高?，讓每一?位學(xué)生都?取得了進(jìn)?步，這是?我們數(shù)學(xué)?教研組活?動(dòng)的目的?。今后，?我們將以?更飽滿的?熱情投入?到未來的?工作中，?以求實(shí)的?態(tài)度、務(wù)?實(shí)的作風(fēng)?換取更好?的成績(jī)。?數(shù)學(xué)教?研活動(dòng)總?結(jié)（三）?一、實(shí)?用性二?、細(xì)致性?當(dāng)開展?課堂教研?活動(dòng)，每?次課堂教?學(xué)后，我?們都進(jìn)行?評(píng)課研討?。在研討?中，每位?教師都能?夠從細(xì)微?處發(fā)現(xiàn)課?堂教學(xué)的?成敗，在?教研中，?老師們提?出了練習(xí)?題設(shè)計(jì)的?難易程度?、練習(xí)題?量的多少?，創(chuàng)設(shè)情?境應(yīng)符合?學(xué)生的認(rèn)?知特點(diǎn)和?年齡特點(diǎn)?，課件的?使用要為?學(xué)生的學(xué)?習(xí)服務(wù)，?教師所提?的問題要?注意技巧?性。教學(xué)?中的每一?句話，每?一個(gè)字都?在大家的?言論中被?提煉出來?，使我們?暢所欲言?的時(shí)都能?吸收他人?的提問關(guān)?鍵處，使?我們聽課?、評(píng)課的?水平再上?一個(gè)高度?。三、?努力性?教研使我?收獲到的?是要把自?己放置到?一個(gè)更寬?廣的教研?空間，這?樣你才會(huì)?發(fā)現(xiàn)你要?學(xué)的還有?很多，你?才會(huì)進(jìn)步?。只有接?觸了優(yōu)秀?的教育理?念，觀摩?了名師的?課堂，多?參加聽課?教研，你?才會(huì)發(fā)現(xiàn)?自己需要?學(xué)習(xí)的很?多很多，?需要提高?的更多更?多，默默?的告誡自?己：努力?和加油是?現(xiàn)在必須?做好的。?研究課?作為我們?打造優(yōu)質(zhì)?課堂教學(xué)?的一種形?式，將不?斷促進(jìn)我?們?cè)谘芯?狀態(tài)下實(shí)?踐工作的?理念，逐?步使我們?的課堂生?動(dòng)精彩，?使我們的?課堂更加?適合學(xué)生?的發(fā)展。?我愿意多?參加這樣?的教研活?動(dòng)，能讓?我有盡快?成長(zhǎng)、提?高的機(jī)會(huì)?。四、?下學(xué)期努?力方向?人無完人?，但身為?人師，我?需不斷完?善自我，?追求卓越?。反思半?年來的工?作，自己?感覺到在?日常教學(xué)?工作中難?免還有缺?陷，例如?，期望值?過高，加?重了學(xué)生?課業(yè)負(fù)擔(dān)?;對(duì)于個(gè)?別后進(jìn)生?的態(tài)度有?時(shí)比較急?躁的。在?今后的教?育教學(xué)工?作中，我?將更嚴(yán)格?要求自己?，發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，改正?缺點(diǎn)，為?提高自己?的工作質(zhì)?量而努力?。努力?的方向：?1、課?堂教學(xué)，?關(guān)注學(xué)生?，形成自?己的教學(xué)?風(fēng)格每?位數(shù)學(xué)教?師都是課?堂教學(xué)的?實(shí)踐者，?為保證新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的落實(shí)，?我們把課?堂教學(xué)作?為有利于?學(xué)生主動(dòng)?探索的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)?境，把學(xué)?生在獲得?知識(shí)和技?能的同時(shí)?，在情感?、態(tài)度價(jià)?值觀等方?面都能夠?充分發(fā)展?作為教學(xué)?改革的基?本指導(dǎo)思?想，把數(shù)?學(xué)教學(xué)看?成是師生?之間學(xué)生?之間交往?互動(dòng)，共?同發(fā)展的?過程。在?平時(shí)教學(xué)?中重視關(guān)?注學(xué)生，?與學(xué)生的?交流，從?容對(duì)待課?堂中出現(xiàn)?的每一個(gè)?問題，同?時(shí)要發(fā)揮?自己的長(zhǎng)?處，形成?自己獨(dú)特?的教學(xué)風(fēng)?格。2?、課堂之?外，多學(xué)?習(xí)，多反?思，多總?結(jié)在教?學(xué)中逐漸?地形成了?自己的風(fēng)?格，日漸?成熟時(shí)不?忘積極進(jìn)?行理論探?索，實(shí)現(xiàn)?實(shí)踐與理?論的相輔?相成。一?份耕耘，?一份收獲?。教學(xué)工?作苦樂相?伴。我們?將本著“?勤學(xué)、善?思、實(shí)干?”的準(zhǔn)則?，一如既?往，再接?再厲，把?教學(xué)工作?搞得更好?。五、?對(duì)教研活?動(dòng)的建議?在一學(xué)?期忙忙碌?碌的工作?中，教學(xué)?、理論水?平和教研?能力等方?面雖有了?一定的收?獲和提高?，但是也?有不足和?困惑之處?：如何使?教研活動(dòng)?中所體現(xiàn)?的問題落?到實(shí)處，?即從發(fā)現(xiàn)?存在的問?題的層次?提升到解?決這類型?問題的層?面，同時(shí)?逐步提高?自身的教?學(xué)水平如?何進(jìn)行全?面而有效?的評(píng)價(jià)等?問題。?數(shù)學(xué)教研?活動(dòng)總結(jié)?（四）?為提高我?校教育教?學(xué)水平，?全面推行?素質(zhì)教育?，整體提?升教師素?質(zhì)，根據(jù)?我校的統(tǒng)?一安排,?我們數(shù)學(xué)?組校內(nèi)公?開課于_?___月?____?日拉開帷?幕，至_?___月?____?日?qǐng)A滿結(jié)?束?，F(xiàn)將?活動(dòng)情況?小結(jié)如下?：本次?活動(dòng)共_?___人?參加，由?教導(dǎo)處統(tǒng)?一安排，?教研組分?別組織評(píng)?課。整個(gè)?活動(dòng)安排?的有條不?紊。活動(dòng)?中各位教?師高度重?視，積極?參與，團(tuán)?結(jié)協(xié)作，?為全校教?師提供了?展示、交?流、學(xué)習(xí)?的平臺(tái)。?另外，全?部同科教?師以及其?他科部分?教師都參?與了聽課?，并及時(shí)?組織講課?教師和聽?課教師進(jìn)?行評(píng)課，?對(duì)每一堂?課的優(yōu)點(diǎn)?和缺點(diǎn)進(jìn)?行了點(diǎn)評(píng)?，無論講?課人還是?聽課人從?中都有很?大收獲，?現(xiàn)對(duì)教師?授課情況?總結(jié)如下?。課堂?上真正體?現(xiàn)了新課?程標(biāo)準(zhǔn)的?要求，運(yùn)?用多種教?育教學(xué)手?段及教學(xué)?方法，切?實(shí)抓好了?教育教學(xué)?的各個(gè)環(huán)?節(jié)，把教?師的主導(dǎo)?作用與學(xué)?生的主體?作用充分?結(jié)合起來?了。不少?教師上出?了自身的?特色，使?聽課的師?生受益匪?淺，受到?了大家的?一致好評(píng)?。當(dāng)然，?也有個(gè)別?教師對(duì)教?材文本的?把握、鉆?研不夠，?課堂組織?不到位對(duì)?，因此上?課效果不?好。一?、教研組?從以下三?個(gè)方面對(duì)?教師的課?進(jìn)行了綜?合評(píng)價(jià)：?(一)?教學(xué)基本?功與技能?：1、?教態(tài)親切?、自然大?方，精神?飽滿有激?情。語言?簡(jiǎn)潔、流?暢、準(zhǔn)確?、生動(dòng)，?富于啟發(fā)?性。2?、板書字?體工整，?書寫規(guī)范?，設(shè)計(jì)合?理、簡(jiǎn)要?，有邏輯?性。課件?設(shè)計(jì)相當(dāng)?，有助教?學(xué)實(shí)施、?學(xué)生學(xué)習(xí)?，操作熟?練。3?、專業(yè)基?礎(chǔ)知識(shí)扎?實(shí)，知識(shí)?面廣，駕?馭教材能?力強(qiáng)。?4、課堂?教學(xué)組織?有序，能?靈活解決?課堂教學(xué)?中出現(xiàn)的?問題，應(yīng)?變與調(diào)控?能力強(qiáng)。?(二)?教學(xué)目標(biāo)?：1、?教學(xué)目標(biāo)?全面、具?體、明確?。能從知?識(shí)、能力?思維品質(zhì)?、思想教?育等方面?體現(xiàn)。知?識(shí)目標(biāo)有?量化要求?，并體現(xiàn)?學(xué)科特點(diǎn)?。2、?教學(xué)重點(diǎn)?、難點(diǎn)確?定準(zhǔn)確，?并能抓住?關(guān)鍵，以?簡(jiǎn)取繁。?(三)?教學(xué)過程?方法：?1、教學(xué)?思路清晰?，內(nèi)容的?安排組合?、銜接過?渡、詳略?符合教材?要求和學(xué)?生實(shí)際，?落實(shí)教學(xué)?目標(biāo)。?2、引導(dǎo)?學(xué)生積極?參與課堂?教學(xué)，體?現(xiàn)學(xué)生主?體作用，?使學(xué)生樂?于探究，?思維活躍?，會(huì)質(zhì)疑?、交流、?合作，主?動(dòng)獲取知?識(shí)。3?、課堂教?學(xué)中重視?學(xué)生思維?品質(zhì)的培?養(yǎng)，充分?體現(xiàn)學(xué)生?學(xué)習(xí)的過?程。4?、面向全?體學(xué)生，?分層教學(xué)?，體現(xiàn)差?異，因材?施教，使?每個(gè)學(xué)生?都有收獲?，都有提?高。二?、各位教?師公開課?的優(yōu)點(diǎn)及?建議：?張繼元主?任：在《?長(zhǎng)方體體?積》一課?的教學(xué)中?，以新課?標(biāo)的理念?為指導(dǎo)，?結(jié)合學(xué)生?的知識(shí)經(jīng)?驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)?情景進(jìn)行?教學(xué)，使?學(xué)生的興?趣得到最?大激發(fā)。?在教學(xué)過?程中，充?分調(diào)動(dòng)學(xué)?生的眼、?耳、口、?手等感官?，讓學(xué)生?主動(dòng)獲取?知識(shí)，培?養(yǎng)了學(xué)生?的觀察分?析能力、?運(yùn)用數(shù)學(xué)?知識(shí)解決?實(shí)際問題?的能力。?教師課前?準(zhǔn)備充分?，教學(xué)引?導(dǎo)自然，?課堂結(jié)構(gòu)?完整，由?淺入深，?層層遞進(jìn)?，知識(shí)點(diǎn)?設(shè)計(jì)連貫?，重點(diǎn)難?點(diǎn)突出;?課堂評(píng)價(jià)?即時(shí)，語?言精煉，?少而精;?能熟練運(yùn)?用現(xiàn)代教?育手段，?充分發(fā)揮?現(xiàn)代教育?設(shè)備，擴(kuò)?大了課堂?教學(xué)容量?，教師特?別注重學(xué)?生細(xì)節(jié)的?訓(xùn)練。?趙云艷老?師：在《?認(rèn)識(shí)平面?圖形》一?課的教學(xué)?中，從學(xué)?生的生活?實(shí)際引入?，整體教?學(xué)，過渡?自然，流?程清晰，?層次分明?，結(jié)構(gòu)合?理，環(huán)節(jié)?緊湊、課?堂氣氛活?躍，恰當(dāng)?運(yùn)用學(xué)具?教具，變?抽象的知?識(shí)為形象?生動(dòng)的數(shù)?學(xué)活動(dòng)，?學(xué)生易于?接受，注?重學(xué)生動(dòng)?手能力的?訓(xùn)練，師?生配合默?契，學(xué)生?學(xué)習(xí)的積?極性高。?教學(xué)語言?生動(dòng)，引?導(dǎo)特別耐?心，教態(tài)?親切、自?然大方。?建議：?加強(qiáng)組織?教學(xué)，學(xué)?生學(xué)習(xí)習(xí)?慣(坐姿?)待加強(qiáng)?。李天?柱老師：?在《擺一?擺》一課?中，課前?指導(dǎo)學(xué)生?準(zhǔn)備了足?夠的學(xué)具?，教具學(xué)?具直觀充?分學(xué)生易?于感知_?___平?方厘米，?____?平方分米?究竟有多?大，這個(gè)?環(huán)節(jié)做的?好;注重?了學(xué)生動(dòng)?手操作能?力培養(yǎng);?注重以學(xué)?生為主體?，讓學(xué)生?充分動(dòng)起?來，指導(dǎo)?學(xué)生去學(xué)?習(xí)，教育?觀念轉(zhuǎn)變?快。在有?序的課堂?教學(xué)中，?教學(xué)重點(diǎn)?突出，效?果較好。?整體教學(xué)?流程體現(xiàn)?了“以教?師為主導(dǎo)?、以學(xué)生?為主體、?以動(dòng)手為?主線”的?教學(xué)特點(diǎn)?。建議?：課堂結(jié)?構(gòu)有點(diǎn)松?，鋪墊時(shí)?間有點(diǎn)長(zhǎng)?，發(fā)現(xiàn)規(guī)?律的過程?有點(diǎn)快。?韓毅老?師：在《?比例尺的?應(yīng)用》一?課的教學(xué)?中，較能?熟練運(yùn)用?現(xiàn)代教育?手段，發(fā)?揮現(xiàn)代教?育設(shè)備的?效能，擴(kuò)?大了課堂?教學(xué)容量?;課前準(zhǔn)?備較充分?，課堂結(jié)?構(gòu)完整;?師生互動(dòng)?做的較好?;注重學(xué)?生獨(dú)立解?題能力的?的訓(xùn)練;?課堂問題?預(yù)設(shè)和課?堂細(xì)節(jié)做?的好，基?本做了精?講多練，?通過大量?的練習(xí)，?從練中獲?取知識(shí)和?和解決問?題的經(jīng)驗(yàn)?。建議?：教學(xué)語?言平乏，?不夠生動(dòng)?精煉;練?習(xí)形式單?一，應(yīng)該?多樣化，?要有變化?。三、?對(duì)今后教?學(xué)的幾點(diǎn)?建議：?需要說明?的是，以?下幾點(diǎn)不?僅是這次?公開課中?出現(xiàn)的問?題，而且?是普遍存?在的一些?問題，在?此一并說?明。1?、重視發(fā)?揮學(xué)生主?體作用。?提出問題?要給學(xué)生?必要的思?考時(shí)間，?問題設(shè)置?要科學(xué)，?我們主張?復(fù)雜問題?簡(jiǎn)單化，?抽象問題?具體化，?在學(xué)生思?維受阻時(shí)?要給予必?要的啟示?、點(diǎn)撥。?在教學(xué)?過程中，?我們發(fā)現(xiàn)?有些課上?學(xué)生的主?體作用發(fā)?揮得不夠?充分，課?堂時(shí)間是?有限的，?老師說得?多，自然?學(xué)生動(dòng)得?就少。有?的老師可?能擔(dān)心完?不成教學(xué)?任務(wù)，急?盼學(xué)生快?點(diǎn)說出正?確答案，?因而提出?問題后給?學(xué)生思考?的時(shí)間太?短，甚至?于自己忙?著把答案?說出來;?有的老師?不敢相信?學(xué)生，提?出問題后?總怕學(xué)生?想不到自?己設(shè)置的?“正確答?案”上來?，于是在?那嗦嗦，?不斷解釋?，結(jié)果是?打亂學(xué)生?思路，得?不償失。?在教學(xué)?過程中，?部分教師?的課堂容?量比較小?，一節(jié)課?下來，內(nèi)?容太少;?還有就是?思維訓(xùn)練?的力度不?夠，老師?講得太多?，本應(yīng)該?由學(xué)生說?的做的老?師代辦了?，讓學(xué)生?提出問題?、解決問?題的機(jī)會(huì)?太少。這?樣會(huì)嚴(yán)重?浪費(fèi)時(shí)間?，降低課?堂效率。?3、對(duì)?學(xué)生回答?問題后的?點(diǎn)評(píng)要到?位。多鼓?勵(lì)是對(duì)的?，但鼓勵(lì)?要用到當(dāng)?處，要有?利于激勵(lì)?、鼓舞學(xué)?生和鞭策?其他學(xué)生?。對(duì)于回?答不出或?回答錯(cuò)誤?的學(xué)生，?如果啟發(fā)?后仍然不?能答出來?，既要鼓?勵(lì)他不要?氣餒，也?要告訴他?存在的問?題以及改?正的方法?。比如提?問的是記?憶的內(nèi)容?，老師可?不可以提?示兩個(gè)關(guān)?鍵字;如?果是需要?學(xué)生解釋?的內(nèi)容，?可不可以?提示給學(xué)?生一些觀?點(diǎn)或公式?。在教?學(xué)過程中?，有些老?師對(duì)學(xué)生?點(diǎn)評(píng)不到?位。對(duì)于?回答好的?學(xué)生喜形?于色，也?給予了熱?情的鼓勵(lì)?和表揚(yáng);?在學(xué)生回?答問題“?卡”住時(shí)?，缺少必?要的啟示?、點(diǎn)撥。?對(duì)于回答?差的同學(xué)?基本上簡(jiǎn)?單化處理?，讓其坐?下了事，?缺少激勵(lì)?與鞭策。?4、課?堂要突出?重點(diǎn)，突?破難點(diǎn)。?在備課中?，我們必?須明確哪?些是大綱?要求必須?掌握的知?識(shí)和必須?形成的能?力，哪些?是學(xué)生不?易掌握或?容易出錯(cuò)?的地方;?在課堂上?要如何突?出重點(diǎn)、?突破難點(diǎn)?。這就要?求我們不?僅要研究?教材，更?要研究高?考以便把?握學(xué)生學(xué)?習(xí)規(guī)律和?方向。?我們發(fā)現(xiàn)?在日常教?學(xué)中，個(gè)?別老師重?點(diǎn)不是很?突出，難?點(diǎn)突破也?存在問題?，不是迎?著重點(diǎn)難?點(diǎn)上，而?是有繞著?重點(diǎn)難點(diǎn)?走之嫌。?一節(jié)課下?來，學(xué)生?收獲甚微?，課堂效?率極低。?5、備?課注意細(xì)?節(jié)，提高?應(yīng)變能力?。在課堂?上，有時(shí)?會(huì)出現(xiàn)我?們預(yù)料不?到的問題?，比如課?件出了問?題，或者?學(xué)生提出?了一個(gè)我?們回答不?了的問題?，再或者?我們講錯(cuò)?了一個(gè)問?題，那么?如何應(yīng)對(duì)?我們認(rèn)為?，一方面?備課要充?分，對(duì)課?堂可能出?現(xiàn)的問題?有預(yù)見，?并做好應(yīng)?對(duì)準(zhǔn)備。?有時(shí)候，?我們順著?學(xué)生的錯(cuò)?誤思維推?理下去，?得出錯(cuò)誤?的結(jié)論，?證明這樣?思考是錯(cuò)?誤的，這?可能比正?面給出結(jié)?論的效果?更好;另?一方面，?要提高應(yīng)?變能力，?而應(yīng)變能?力只能來?自豐富的?知識(shí)、嫻?熟的課堂?駕馭能力?，而這一?切都只能?來自我們?不斷學(xué)習(xí)?，樹立終?身學(xué)習(xí)的?意識(shí)。遇?到突發(fā)問?題之后，?個(gè)別老師?明顯慌張?，不知所?措，甚至?干脆對(duì)所?出現(xiàn)的問?題置之不?理，一帶?而過，缺?乏恰當(dāng)處?理的智慧?和巧妙應(yīng)?變的能力?。希望今?后要有意?識(shí)地鍛煉?自己。?6、教學(xué)?語言、板?書設(shè)計(jì)要?合理、規(guī)?范。毫無?疑問，老?師的教學(xué)?語言應(yīng)該?是簡(jiǎn)潔、?準(zhǔn)確的，?老師的板?書應(yīng)該是?規(guī)范的，?老師的這?些教學(xué)行?為無疑對(duì)?學(xué)生具有?示范作用?，而我們?學(xué)生在考?試中書寫?規(guī)范與否?對(duì)他們的?成績(jī)有很?大的影響?，因此，?建議老師?們特別是?數(shù)學(xué)老師?要有規(guī)范?的學(xué)科語?言、認(rèn)真?“板演”?解題過程?。如果老?師板書亂?成一團(tuán)麻?，字跡不?清，怎么?要求學(xué)生?作業(yè)清楚?、試卷卷?面整潔呢?希望老師?們不要小?看板書，?努力使我?們的板書?規(guī)范化。?因?yàn)槲覀?都知道一?個(gè)道理：?“身教重?于言教”?。以上?不妥處請(qǐng)?老師們批?評(píng)。謝謝?!數(shù)學(xué)?教研活動(dòng)?總結(jié)（五?）為促?進(jìn)和提高?每位教師?的課堂高?效性和實(shí)?效性，實(shí)?現(xiàn)向課堂?要能力、?要發(fā)展、?要質(zhì)量的?目的，我?校開學(xué)初?就開展了?隨點(diǎn)隨聽?教師常態(tài)?課和青年?教師匯報(bào)?課活動(dòng)。?在活動(dòng)中?，我們數(shù)?學(xué)組十一?位教師對(duì)?學(xué)校的“?師導(dǎo)生探?，實(shí)踐應(yīng)?用”教學(xué)?模式進(jìn)行?了認(rèn)真地?研究和學(xué)?習(xí)，并根?據(jù)“五代?”即以題?代議，以?題代思，?以題代解?，以題代?練，以題?代測(cè)進(jìn)行?精心地備?課，使教?學(xué)環(huán)節(jié)緊?緊相扣，?將知識(shí)融?入到習(xí)題?中，提高?了學(xué)生應(yīng)?用知識(shí)解?決問題的?能力，彰?顯了數(shù)學(xué)?的魅力。?同時(shí)又將?“體驗(yàn)式?”教學(xué)融?入到課堂?，靈活運(yùn)?用著教室?內(nèi)的壁板?，充分體?現(xiàn)了以學(xué)?生為主體?，教師為?主導(dǎo)的教?學(xué)理念。?一、課?堂中的亮?點(diǎn)每位?教師的課?聽完以后?，我們進(jìn)?行了集體?評(píng)課。大?家一致感?到現(xiàn)在每?位教師的?課堂，無?論是教學(xué)?流程，還?是教學(xué)組?織形式都?有了很大?的改變，?這充分顯?示了教師?們?cè)趯W(xué)習(xí)?完校長(zhǎng)的?講座后進(jìn)?行了積極?地嘗試并?應(yīng)用到課?堂實(shí)踐中?。1、?把時(shí)間還?給學(xué)生，?放手