2023年度幼兒園區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃2篇

2023年度幼兒園區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃2篇五一、游戲區(qū)域語(yǔ)言區(qū)、美術(shù)區(qū)、手工區(qū)（泥工作坊）、娃娃家、小菜場(chǎng)、理發(fā)店、玩具店、超市、銀行二、游戲準(zhǔn)備、目標(biāo)語(yǔ)言區(qū)：提供給幼兒識(shí)字的卡片和英語(yǔ)圖片。目的：1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)和認(rèn)識(shí)漢字的興趣。2、能自己主動(dòng)的學(xué)會(huì)一定數(shù)量的漢字。3、會(huì)看到圖片說(shuō)出漢字很英語(yǔ)單詞。美術(shù)區(qū)：提供幼兒蠟筆和繪畫(huà)紙。目的：1、激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。2、學(xué)會(huì)美術(shù)活動(dòng)的一些技能。3、能主動(dòng)的進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。手工區(qū)（泥工作坊）：提供幼兒彩泥和泥工工具。目的：1、激發(fā)幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣。2、學(xué)會(huì)泥工活動(dòng)的一些技巧和技能。3、能有興趣的進(jìn)行泥工活動(dòng)，表達(dá)自己的意愿。娃娃家：提供幼兒娃娃、小家具、小炊具等目的：1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察生活，在游戲中發(fā)揮創(chuàng)造力、增強(qiáng)獨(dú)立生活的能力；培養(yǎng)幼兒合作能力和語(yǔ)言交往能力。2、反映家庭的日常大亨貨內(nèi)容，體驗(yàn)爸爸、媽媽對(duì)娃娃親切關(guān)懷的感情。小菜場(chǎng)：提供大小塑料筐、玩具蔬菜、水果、秤等。目的：1、熟悉各種蔬菜和水果，并說(shuō)出名稱(chēng)及主要外形特點(diǎn)，豐富有關(guān)知識(shí)，激發(fā)幼兒玩游戲的愿望。2、知道菜場(chǎng)是購(gòu)買(mǎi)菜的地方，了解菜場(chǎng)中營(yíng)業(yè)員的勞動(dòng)情況；培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活的情感和語(yǔ)言交往能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)做營(yíng)業(yè)員的愿望。理發(fā)店：提供幼兒玩具理發(fā)工具、洗發(fā)水等目的：1、認(rèn)識(shí)理發(fā)員，了解理發(fā)員的勞動(dòng)與人們生活的關(guān)系，激發(fā)幼兒模仿理發(fā)員理發(fā)。2、在游戲中知道幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)與人交往。了解理發(fā)工具及理發(fā)過(guò)程。玩具店：提供幼兒各種玩具。目的:1、讓幼兒了解各種玩具的特點(diǎn)和玩法。2、在游戲中扮演營(yíng)業(yè)員和顧客的角色，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)交往能力。2024年度幼兒園區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃區(qū)域活動(dòng)是幼兒園的一項(xiàng)重要活動(dòng)，目的是為了培養(yǎng)幼兒的各種能力，開(kāi)發(fā)幼兒思維，教師課結(jié)合主題活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)幼兒實(shí)施的一項(xiàng)綜合性比較強(qiáng)的活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中教師都是先根據(jù)各班幼兒年齡特點(diǎn)、人數(shù)、技能和當(dāng)?shù)刭Y源進(jìn)行開(kāi)展的，為了把這一活動(dòng)搞好，有效果、有成色因而特定計(jì)劃如下：1、區(qū)域的設(shè)置要符合要求：我們?cè)陂_(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中，教師根據(jù)各班情況和幼兒年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)室，為孩子創(chuàng)設(shè)足夠的區(qū)角活動(dòng)空間，要求每班至少創(chuàng)設(shè)五個(gè)區(qū)角，特色要求鮮明，并做到與主題活動(dòng)緊密相關(guān)，孩子可以隨時(shí)進(jìn)行自由選擇活動(dòng)區(qū)域、活動(dòng)材料，自由找合作伙伴，但是每個(gè)班級(jí)必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)兩個(gè)固定的活動(dòng)區(qū)域，為幼兒隨時(shí)使用。2、區(qū)域活動(dòng)的標(biāo)志設(shè)計(jì)：為了更好地開(kāi)展活動(dòng)，幼兒便于參與，選擇，因此在活動(dòng)每個(gè)區(qū)域都設(shè)立的一個(gè)標(biāo)志性的標(biāo)志牌，在區(qū)域活動(dòng)的標(biāo)記符號(hào)設(shè)計(jì)上，要求教師精心思考，標(biāo)志力求新穎，幼兒一看就明白，便于幼兒活動(dòng)，告示欄和識(shí)別證能真正發(fā)揮作用。孩子能根據(jù)自己的愛(ài)好和意愿自主選擇活動(dòng)區(qū)并有序進(jìn)入。3、區(qū)域活動(dòng)材料的投放：在區(qū)域活動(dòng)的材料投放上要豐富多樣，可以發(fā)動(dòng)孩子和家長(zhǎng)協(xié)助搜集，每個(gè)區(qū)角材料投放要滿(mǎn)足幼兒需要，半成品材料及廢舊物品要安全衛(wèi)生，有環(huán)保意識(shí)和共用性，并達(dá)到本活動(dòng)區(qū)材料的需要。4、區(qū)域活動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程：教師在幼兒活動(dòng)中，要注意培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)意識(shí)，保證孩子在活動(dòng)區(qū)內(nèi)情緒活躍，積極性高，興趣濃厚，操作熟練，孩子在活動(dòng)中能根據(jù)游戲內(nèi)容創(chuàng)造性的發(fā)展情節(jié)，延伸情節(jié)。在活動(dòng)中提醒幼兒要善于交流，體現(xiàn)合作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)幼兒初步的社會(huì)交往能力?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)要注意材料的收放，對(duì)所需要的材料孩子有目的的使用和選擇，游戲結(jié)束后能主動(dòng)把所有材料收集分類(lèi)，保證物品擺放和材料的整理，讓幼兒養(yǎng)成有始有終的思想意識(shí)和良好的衛(wèi)生習(xí)慣。5、教師觀察與活動(dòng)評(píng)價(jià)：在幼兒活動(dòng)中，要注重幼兒的活動(dòng)效果，教師能做到安靜觀察幼兒活動(dòng)并以參與者的身份自然的融入到活動(dòng)中，對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有機(jī)處理，及時(shí)發(fā)揮指導(dǎo)作用。在活動(dòng)結(jié)束后教師要進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)活動(dòng)中的得與失要做好總結(jié)，好的發(fā)揚(yáng)，不足之處要找準(zhǔn)問(wèn)題存在的原因，及時(shí)解決和處理，保證活動(dòng)的順利開(kāi)展。幼兒園班級(jí)區(qū)域活動(dòng)實(shí)施小結(jié)實(shí)施情況分析：區(qū)域活動(dòng)是適宜幼兒發(fā)展的一種活動(dòng)形式。在區(qū)域活動(dòng)中教育者可以充分利用各類(lèi)教育資源，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)。然而，區(qū)域活動(dòng)是否發(fā)揮了它的應(yīng)有作用關(guān)鍵在于材料，材料是幼兒參與活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在區(qū)域活動(dòng)中材料的投放既重要又復(fù)雜，它的重要性體現(xiàn)在缺少材料，就會(huì)影響區(qū)域活動(dòng)的正常開(kāi)展；復(fù)雜性體現(xiàn)在既要滿(mǎn)足幼兒的興趣，還要保證達(dá)到教育目標(biāo)。作為幼教工作者，應(yīng)怎樣科學(xué)的投放區(qū)域活動(dòng)材料，以滿(mǎn)足不同層次幼兒的發(fā)展需求呢?通過(guò)平日的觀察和實(shí)踐我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：一、材料的層次性：一方面可根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動(dòng)材料，促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。教師在投放材料時(shí)要考慮到不同層次的幼兒發(fā)展的水平，如果只是投放了同一層次的材料，只考慮大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平，這樣就會(huì)阻礙了一部分能力較強(qiáng)的幼兒的發(fā)展。另一方面從材料的加工程度來(lái)講，可為同一個(gè)活動(dòng)區(qū)提供原材料、半成品和成品。如美工區(qū)內(nèi)，教師可為幼兒提供蛋殼、制作不倒翁的沙子、石蠟、裝飾制作好的不倒翁，這樣才有利于幼兒的操作探索，更大程度地鼓勵(lì)幼兒的自主學(xué)習(xí)。二、材料投放要有目標(biāo)性和針對(duì)性。（一）區(qū)域活動(dòng)是在主題目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師有目的地引導(dǎo)幼兒開(kāi)展的系列活動(dòng)。因此，材料投放應(yīng)具有目標(biāo)性，要根據(jù)近期的主題目標(biāo)和幼兒的活動(dòng)需求及時(shí)投放活動(dòng)材料。（二）活動(dòng)區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料，做到有的放矢，具有針對(duì)性。同樣是結(jié)構(gòu)區(qū)，結(jié)合小班幼兒善于模仿的心理特點(diǎn)和小肌肉群不夠發(fā)達(dá)的生理特點(diǎn)，可為他們提供體積大、重量輕、便于取放、類(lèi)別相同的建構(gòu)材料。而大班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)，思維敏捷，在提供建構(gòu)材料時(shí)，則要注重多樣性和精密性，以滿(mǎn)足他們的探究和自主發(fā)展的需求。下一步的思考投放區(qū)域的材料要有探究性。材料的探究性能引發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，支持幼兒與活動(dòng)環(huán)境的積極互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好對(duì)客觀事物進(jìn)行動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考。探究是兒童在動(dòng)腦思考基礎(chǔ)上的動(dòng)手操作，是兒童動(dòng)腦思考和動(dòng)手操作交織進(jìn)行的活動(dòng)。不能讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋思考的動(dòng)手操作活動(dòng)，不能被看作是探究活動(dòng)。在材料的提供上，應(yīng)密切注意材料的探究性。因?yàn)橹挥芯哂刑骄啃缘幕顒?dòng)材料才能真正的引起幼兒的興趣，使活動(dòng)具有持久性，也才能起到發(fā)展幼兒思考能力和探索能力的作用?？晒┓窒淼慕?jīng)驗(yàn)有效的挖掘周?chē)衫玫馁Y源，使材料為我所用。很多教師為投放區(qū)域活動(dòng)材料挖空心思，哪有那么多材料?其實(shí)，不是沒(méi)有材料，而是我們不善于發(fā)現(xiàn)，周?chē)泻芏辔覀兛梢阅脕?lái)做材料的東西。要想充分的利用周?chē)默F(xiàn)成材料，首先要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)積累材料，讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)原來(lái)他們平時(shí)用后的飲料瓶、餅干盒等等都是可以拿到區(qū)域來(lái)做材料的，這就讓幼兒想到了去收集這些材料，活動(dòng)區(qū)的材料不就充實(shí)了嗎?不過(guò)對(duì)這些材料一定要進(jìn)行嚴(yán)格消毒。第二，要充分利用自然資源。比如，生活在市郊的幼兒要引導(dǎo)他們運(yùn)用現(xiàn)有材料，像豆子、玉米粒、還有花生殼、小石子等來(lái)作為區(qū)域活動(dòng)的材料。生活在海邊的幼兒，可以讓他們收集貝殼放到美工區(qū)。所以，只要善于發(fā)現(xiàn)、善于利用，很多材料都可以投放到區(qū)域中的。教師要善于觀察，在與幼兒共同的活動(dòng)中注意觀察了解幼兒的興趣與需要，不斷豐富、調(diào)整材料，才有利于幼兒在活動(dòng)中不斷發(fā)展。尚待努力的地方：材料的動(dòng)態(tài)性：材料的提供不能一成不變，而要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒能力的不斷提高及時(shí)的調(diào)整、補(bǔ)充材料。如教師發(fā)現(xiàn)前階段備受幼兒喜愛(ài)的表演區(qū)無(wú)人問(wèn)津了，通過(guò)對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)表演區(qū)里的頭飾、道具因投放時(shí)間長(zhǎng)，有些