護(hù)士實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)（5篇）

第14頁(yè)共14頁(yè)護(hù)士實(shí)習(xí)?個(gè)人工作?總結(jié)我?們于__?__年_?___月?份進(jìn)入了?縣人民醫(yī)?院，進(jìn)行?為期__?__個(gè)月?的臨床護(hù)?理實(shí)踐。?臨床的實(shí)?習(xí)是對(duì)理?論學(xué)習(xí)階?段的鞏固?和加強(qiáng)，?也是對(duì)護(hù)?理技能操?作的培養(yǎng)?與鍛煉，?同時(shí)也是?我們就業(yè)?前的鍛煉?階段。在?這里我要?感謝德昌?縣人民醫(yī)?院給我提?供了這樣?好的實(shí)習(xí)?環(huán)境和各?種優(yōu)越的?實(shí)習(xí)條件?，也感謝?所有的帶?教老師對(duì)?我的關(guān)心?照顧和辛?勤指導(dǎo)，?讓我能在?踏上工作?崗位之前?擁有如此?好的鍛煉?自己的機(jī)?會(huì)。實(shí)?習(xí)期間我?一共經(jīng)歷?了五個(gè)科?室，分別?是門診、?婦科、內(nèi)?科、外科?、產(chǎn)科。?實(shí)習(xí)生活?豐富多彩?，看到很?多、學(xué)到?很多，所?以感觸頗?多。一?、實(shí)習(xí)目?的以前?當(dāng)?shù)囊恢?是學(xué)生，?學(xué)校是以?學(xué)生為中?心的。而?中國(guó)式的?教育一向?是填壓式?的：被動(dòng)?地接受那?么多的知?識(shí)，雖然?考試考了?那么多次?，但現(xiàn)在?我的知識(shí)?在腦海中?似乎沒(méi)了?蹤跡，只?好不斷翻?書(shū)。當(dāng)在?老師的提?問(wèn)下一次?次啞口無(wú)?言時(shí)，才?認(rèn)識(shí)到自?己記的粗?淺，沒(méi)有?時(shí)間經(jīng)過(guò)?的記憶猶?如沙灘上?的足跡，?當(dāng)時(shí)似乎?深刻明顯?，卻耐不?住時(shí)光的?清洗。?二、實(shí)習(xí)?內(nèi)容人?是有惰性?的。特別?現(xiàn)在獨(dú)生?子女多，?這種惰性?、依賴性?表現(xiàn)比較?強(qiáng)烈，實(shí)?習(xí)階段要?注意克服?。帶教老?師最喜歡?勤奮的學(xué)?生，只有?勤奮才能?被人賞識(shí)?，被人接?受，才有?的機(jī)會(huì)去?學(xué)習(xí)的實(shí)?踐知識(shí)。?“四勤”?首先要眼?勤，就是?要善于觀?察。①?認(rèn)真觀察?和學(xué)習(xí)帶?教老師嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)墓ぷ?態(tài)度，工?作安排的?周密性和?計(jì)劃性。?另外，?最重要的?還要手、?腳勤，就?是要樂(lè)于?干活，主?動(dòng)做事。?護(hù)理工作?平凡而瑣?碎，各班?工作職責(zé)?只是比較?粗略的分?工，分工?的基礎(chǔ)上?還需要合?作。相當(dāng)?一部分工?作是沒(méi)辦?法明確分?工和量化?的，但又?是必須要?做的。所?以只要人?在病區(qū)，?要是工作?和病人需?要，都要?主動(dòng)去做?，絕對(duì)不?能等待或?推諉。做?好治療護(hù)?理之余還?要“沒(méi)事?”找事干?，多下病?房了解病?人各方面?的狀況，?協(xié)助做一?些生活護(hù)?理，以及?病房環(huán)境?的整理，?辦公室、?治療室的?清潔整理?等等。在?這樣的勤?奮工作當(dāng)?中你將得?到比別人?加倍的學(xué)?習(xí)機(jī)會(huì)，?同時(shí)帶教?老師們也?愿意把的?知識(shí)和經(jīng)?驗(yàn)傳授于?你。三?、角色轉(zhuǎn)?化問(wèn)題?實(shí)習(xí)剛開(kāi)?始，很多?東西都不?了解，雖?然以前也?曾見(jiàn)習(xí)過(guò)?，但真正?的要實(shí)際?操作了，?我仍覺(jué)得?底氣不足?。我會(huì)不?會(huì)弄錯(cuò)了?，萬(wàn)一弄?錯(cuò)了怎么?辦。干事?情總是縮?手縮腳，?加上跟我?一塊實(shí)習(xí)?的同學(xué)表?現(xiàn)都很好?，我覺(jué)得?老師都喜?歡她們，?事情似乎?也輪不到?我頭上，?每天盲目?跟著做基?礎(chǔ)護(hù)理，?跟著操作?。本想說(shuō)?讓我也試?一下，但?又不敢。?因此，我?覺(jué)得角色?轉(zhuǎn)化是個(gè)?坎，我一?定要努力?克服這一?點(diǎn)。方法?主要是靠?主動(dòng)吧，?我發(fā)現(xiàn)，?只要主動(dòng)?提問(wèn)，主?動(dòng)提出操?作的要求?，老師都?是很樂(lè)意?教的。不?能再像在?學(xué)校里那?樣等著老?師要求干?什么了。?四、膽?魄的鍛煉?面對(duì)病?人，特別?是外科的?病人，見(jiàn)?到血是經(jīng)?常的，看?到病人痛?苦地呻吟?，特別在?操作的時(shí)?候，心總?會(huì)提到嗓?子眼，因?此而小心?翼翼，束?手束腳，?反而會(huì)給?病人造成?更大的痛?苦。因此?，膽魄得?鍛煉得大?一點(diǎn)，再?大一點(diǎn)。?膽大心細(xì)?是我追求?的目標(biāo)，?只有準(zhǔn)確?迅速才能?早點(diǎn)解決?病人的痛?苦。五?、無(wú)菌觀?念和規(guī)范?化操作?在各個(gè)科?室實(shí)習(xí)期?間，每個(gè)?老師都強(qiáng)?調(diào)無(wú)菌觀?念，因此?，我深刻?認(rèn)識(shí)了無(wú)?菌觀念，?操作中便?不自覺(jué)地?去遵守。?而規(guī)范化?操作也實(shí)?在是個(gè)很?保守和安?全的做法?!至于新?辦法，創(chuàng)?新思維，?那只有熟?悉情況了?再做打算?。六、?微笑服務(wù)?在這里?，我看到?的是笑容?可掬的臉?孔，也都?覺(jué)得特別?地漂亮與?可愛(ài)，讓?我有種感?覺(jué)，如果?我是一位?病人，我?會(huì)毫不猶?豫選擇住?在這里。?因此我也?要求自己?不把情緒?帶到工作?中，每天?保持陽(yáng)光?燦爛的笑?容，讓病?人感到溫?暖。半?年多的護(hù)?理工作實(shí)?習(xí)，在帶?教老師的?悉心指導(dǎo)?與耐心帶?教下，認(rèn)?真學(xué)習(xí)《?醫(yī)療事故?處理?xiàng)l例?》及其法?律法規(guī)，?并積極參?加醫(yī)院組?織的醫(yī)療?事故護(hù)理?條例培訓(xùn)?，多次參?加護(hù)理部?組織的學(xué)?習(xí)，通過(guò)?學(xué)習(xí)使我?意識(shí)到，?社會(huì)主義?市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)?體制的建?立，法律?制度日益?完善，人?民群眾法?制觀念不?斷增強(qiáng)，?依法辦事?、依法維?護(hù)自身的?合法權(quán)益?已成為人?們的共識(shí)?，現(xiàn)代護(hù)?理質(zhì)量觀?念是全方?位、全過(guò)?程的讓病?人滿意，?這是人們?對(duì)醫(yī)療護(hù)?理服務(wù)提?出更高、?更新的需?求，因而?豐富法律?知識(shí)，增?強(qiáng)安全保?護(hù)意識(shí)，?并且可以?使護(hù)理人?員懂法、?用法、依?法減少醫(yī)?療事故的?發(fā)生，理?論水平與?實(shí)踐水平?有了一定?提高。?在這日益?激烈的社?會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中?，使我充?分地認(rèn)識(shí)?到成為一?名合格的?護(hù)士的重?要性，但?當(dāng)真正接?觸到病人?后，我發(fā)?現(xiàn)，臨床?護(hù)理和書(shū)?本上還是?存在著差?距，自己?不僅有扎?實(shí)的理論?，熟練的?操作，還?要有愛(ài)心?、耐心、?責(zé)任心觀?點(diǎn)等等。?護(hù)理的?全部工作?都是圍繞?病人入院?到出院來(lái)?展開(kāi)的。?人是一個(gè)?生物體，?時(shí)時(shí)刻刻?有著他(?她)各種?生理需求?和社會(huì)需?求，病人?則在此基?礎(chǔ)上還有?疾病治療?護(hù)理的需?求。護(hù)理?工作除執(zhí)?行醫(yī)囑和?護(hù)理操作?有著嚴(yán)格?的操作規(guī)?程外，其?他大量工?作都是根?據(jù)病人需?求去做的?。因此，?如何滿足?病人的各?種正當(dāng)需?要，就囊?括了我們?所有的護(hù)?理工作。?急病人之?所急，想?病人之所?想，解病?人之所難?，都是我?們的職責(zé)?所在。其?中營(yíng)造一?個(gè)舒適安?靜的住院?環(huán)境、耐?心細(xì)致的?入院宣教?、溫馨和?藹的語(yǔ)言?溝通、體?貼入微的?生活護(hù)理?、高度負(fù)?責(zé)的人文?關(guān)懷等等?，都是護(hù)?理工作的?具體體現(xiàn)?，護(hù)理質(zhì)?量的高低?均會(huì)在這?曰常的點(diǎn)?點(diǎn)滴滴中?反映出來(lái)?。滿足?病人的基?本生活需?要，是從?生理學(xué)角?度如呼吸?，循環(huán)、?體溫、飲?食、排泄?、清潔、?環(huán)境、活?動(dòng)、休息?、姿勢(shì)與?體位等方?面出發(fā)，?由護(hù)士運(yùn)?用護(hù)理技?術(shù)來(lái)實(shí)施?的。當(dāng)病?人由于疾?患等原因?而不能自?行漱口、?刷牙時(shí)，?護(hù)士應(yīng)對(duì)?其進(jìn)行口?腔護(hù)理，?這不僅可?使病人保?持口腔清?潔、濕潤(rùn)?、去除口?臭感到舒?適，還可?預(yù)防口腔?感染，防?止發(fā)生并?發(fā)癥。排?尿時(shí)人的?正常生理?活動(dòng)，也?是人的基?本需要。?對(duì)于排尿?發(fā)生障礙?的尿潴留?病人，在?查明非尿?路阻塞所?指的情況?下，可采?取一系列?措施，如?改變病人?的臥位，?熱敷和按?摩病人的?下腹部，?利用條件?反射來(lái)誘?導(dǎo)排尿，?如聽(tīng)流水?聲、溫水?沖洗會(huì)陰?等。如?上述措施?無(wú)效，還?可在無(wú)菌?操作下施?行導(dǎo)尿術(shù)?，把尿液?從膀胱內(nèi)?引出，以?減輕病人?的痛苦，?滿足其排?尿的基本?需要。滿?足病人的?治療需要?，采取的?護(hù)理活動(dòng)?有觀察生?命體征、?給藥、肌?內(nèi)注射、?靜脈輸液?、輸血等?。對(duì)腹部?手術(shù)后病?人，協(xié)助?其取半坐?臥位，可?促使感染?局限化，?減少毒素?吸收，減?輕傷口縫?合處張力?，以緩解?疼痛，促?進(jìn)愈合。?對(duì)高血脂?病人，常?采用低脂?飲食，限?制病人動(dòng)?物性脂肪?的攝入，?以配合藥?物治療等?。住院?病人由于?疾病對(duì)身?體的影響?，加上生?活環(huán)境、?生活方式?的改變、?可產(chǎn)生一?系列不良?心理反應(yīng)?。應(yīng)了解?不同病人?錯(cuò)綜法雜?的心理活?動(dòng)，對(duì)病?人進(jìn)行心?理上的安?慰、支持?、疏導(dǎo)，?尊重病人?人格，調(diào)?整病人情?緒，以解?除病人的?各種壓力?，不利于?治療和康?復(fù)的不安?情緒。?在護(hù)理過(guò)?程中要始?終貫穿“?以病人為?中心”的?整體護(hù)理?，運(yùn)用護(hù)?理程序的?工作方法?，為病人?解決問(wèn)題?，使病人?達(dá)到治療?和康復(fù)所?需要的身?心狀態(tài)。?總之，?一切以病?人為中心?，病人滿?意了，說(shuō)?明我們的?工作就做?好了。?在護(hù)理的?制度中，?有“查對(duì)?制度”、?“值班、?交接班制?度”、“?執(zhí)行醫(yī)囑?制度”、?“搶救工?作制度”?、“消毒?隔離制度?”、“分?級(jí)護(hù)理制?度”等等?。各項(xiàng)操?作規(guī)程是?我們的教?科書(shū)上都?明確規(guī)定?了的。護(hù)?理工作中?如果沒(méi)有?嚴(yán)格的紀(jì)?律和制度?約束，就?會(huì)一盤散?沙，工作?無(wú)序，正?常的工作?無(wú)法準(zhǔn)確?的完成。?規(guī)章制度?和操作規(guī)?程是我們?的前輩在?上百年的?護(hù)理實(shí)踐?中總結(jié)出?來(lái)的，凝?結(jié)了她們?寶貴的經(jīng)?驗(yàn)和教訓(xùn)?，有些是?血和淚甚?至生命所?換來(lái)的。?違反了這?些制度和?規(guī)程，輕?則延誤診?查和治療?，重則可?能給病人?造成功能?障礙甚至?失去生命?。所以我?們只有嚴(yán)?格遵守，?才能少走?彎路，少?犯錯(cuò)誤，?不犯錯(cuò)誤?，從而保?證醫(yī)療質(zhì)?量，防范?護(hù)理差錯(cuò)?事故的發(fā)?生。護(hù)?理文書(shū)書(shū)?寫質(zhì)量的?高低，可?以反映一?個(gè)護(hù)士的?綜合素質(zhì)?。在護(hù)理?文書(shū)中，?可以看到?你對(duì)病人?整體狀況?的了解程?度;看到?你對(duì)醫(yī)囑?的詮釋和?理解程度?;看到你?根據(jù)病情?運(yùn)用你所?學(xué)到的知?識(shí)去解決?問(wèn)題的決?策能力和?方法;看?到你在執(zhí)?行醫(yī)囑過(guò)?程中所發(fā)?揮的主觀?能動(dòng)性和?規(guī)范性。?同樣護(hù)理?文書(shū)也是?病人住院?過(guò)程的文?字檔案和?法律依據(jù)?。因此，?護(hù)理文書(shū)?一定要客?觀，實(shí)事?求是，規(guī)?范的書(shū)寫?，做到楣?欄、內(nèi)容?填寫完整?，字跡工?整清晰，?文字語(yǔ)言?流暢，使?用醫(yī)學(xué)術(shù)?語(yǔ)，記錄?客觀事實(shí)?。七、?實(shí)習(xí)、總?結(jié)在病?室實(shí)習(xí)期?間掌握了?各種鋪床?法，臥床?病人更換?床單法。?病人入院?及出院護(hù)?理，口腔?護(hù)理，褥?瘡的預(yù)防?、治療及?護(hù)理，晨?晚間護(hù)理?，血、尿?、便、常?規(guī)標(biāo)本采?集的意義?以及方法?。知道了?醫(yī)囑處理?，病室報(bào)?告、重癥?記錄、護(hù)?理病例，?體液出入?量記錄單?的書(shū)寫方?法。熟悉?了口服、?霧化吸入?、注射給?藥法。藥?物過(guò)敏試?驗(yàn)及溶液?配制法，?皮試結(jié)果?的判斷，?靜脈采血?、輸液、?輸血的方?法體溫、?脈搏、呼?吸，血壓?的測(cè)量與?記錄方法?，體溫單?繪制法，?氧氣吸入?法、吸痰?法、鼻飼?法、灌腸?法，男、?女病人導(dǎo)?尿術(shù)。監(jiān)?護(hù)儀、心?電圖機(jī)的?使用方法?及保養(yǎng)。?心電圖的?波形特征?，各種引?流管道的?原理及護(hù)?理要點(diǎn)。?另外，在?血液透析?室還掌握?了血液透?析機(jī)的基?本操作方?法及透析?器和導(dǎo)管?連接的方?法?？?的來(lái)說(shuō)，?實(shí)習(xí)期間?最龐大的?收獲，就?是護(hù)理操?作技能提?高了，疾?病認(rèn)識(shí)水?平上升，?各項(xiàng)護(hù)理?工作逐漸?熟練，同?時(shí)也培養(yǎng)?了一種良?好的習(xí)慣?，通過(guò)思?考，舉一?反三。?在這短暫?的實(shí)習(xí)時(shí)?間里，我?真的收獲?很多。實(shí)?習(xí)結(jié)束了?，意味著?我們即將?踏上工作?崗位，相?信經(jīng)歷這?一年的鍛?煉我們更?加成熟，?更加穩(wěn)重?，更能擔(dān)?起作為一?名護(hù)士的?責(zé)任，相?信我們一?定能繼承?南丁格爾?的崇高精?神，以愛(ài)?心、耐心?、細(xì)心和?責(zé)任心去?對(duì)待每一?位病人，?全心全意?為病人服?務(wù)護(hù)士?實(shí)習(xí)個(gè)人?工作總結(jié)?（二）?作為普通?兒科在職?護(hù)士的我?，在工作?當(dāng)中，逐?漸體會(huì)到?需要不斷?的累積自?己的護(hù)理?經(jīng)驗(yàn)，這?樣在日常?的護(hù)理工?作中，才?可以得心?應(yīng)手。其?實(shí)護(hù)士作?為一個(gè)幫?助者，有?責(zé)任使其?護(hù)理工作?達(dá)到積極?的、建設(shè)?性的效果?，而起到?治療的作?用，護(hù)患?關(guān)系也就?成為治療?性的關(guān)系?。在兒?科，沒(méi)有?過(guò)硬的穿?刺技術(shù)是?不行的，?“一針見(jiàn)?血”在兒?科更顯突?出，尤為?重要，因?為患兒都?是爸媽的?心頭肉，?打在兒身?上，痛在?爸媽身上?嘛!因此?我們勤學(xué)?苦練，多?小結(jié)多摸?索，“熟?能生巧”?的道理也?在這里得?以體現(xiàn)。?我們下苦?工夫，多?學(xué)多看多?練，頭皮?穿刺也是?容易一次?成功的，?而能做到?“一針見(jiàn)?血”在兒?科干護(hù)理?工作也容?易多了，?輕松多了??！叭?分治療，?七分護(hù)理??！庇谑?我越來(lái)越?能夠感覺(jué)?出護(hù)理工?作的重要?必。曾經(jīng)?有人說(shuō)過(guò)??！袄_(kāi)?人生帷幕?的人是護(hù)?士，拉上?人生帷幕?的人也是?護(hù)士?！?是啊，在?人的一生?當(dāng)中有誰(shuí)?會(huì)不需要?護(hù)士的細(xì)?致關(guān)心和?悉心照顧?呢“護(hù)理?工作是一?門精細(xì)的?世術(shù)。“?護(hù)士要有?一顆同情?的心，要?有一雙愿?意工作的?手?！毙?形象的護(hù)?士是會(huì)用?她們的愛(ài)?心，耐心?，細(xì)心和?責(zé)任心解?除病人的?病痛，用?無(wú)私的奉?獻(xiàn)支撐起?無(wú)力的生?命，重新?揚(yáng)起生的?風(fēng)帆，讓?痛苦的臉?上重綻笑?顏，讓一?個(gè)個(gè)家庭?都重現(xiàn)歡?聲笑語(yǔ)-?“神話中?天使的美?麗在于她?的圣潔與?善良，而?白衣天使?的美麗在?于溫馨與?微笑”。?進(jìn)入新的?世紀(jì)，特?別是在加?入WTO?以后，我?們的各項(xiàng)?工作都面?臨著新的?環(huán)境，新?的機(jī)遇和?新的挑戰(zhàn)?。作為?新時(shí)代的?護(hù)士，作?為-醫(yī)務(wù)?人員中的?一員，我?一定順應(yīng)?時(shí)代的要?求，堅(jiān)持?不懈的努?力，為塑?造-醫(yī)務(wù)?人員新形?象貢獻(xiàn)一?份力量，?為提升-?醫(yī)務(wù)人員?整體形象?建設(shè)增光?添彩，緊?跟衛(wèi)生改?革發(fā)展的?步代，為?實(shí)現(xiàn)-在?中部地區(qū)?崛起的宏?偉大業(yè)而?努力奮斗?!護(hù)士?實(shí)習(xí)個(gè)人?工作總結(jié)?（三）?實(shí)習(xí)，是?一種期盼?，是對(duì)自?己成長(zhǎng)的?期盼，是?對(duì)自己主?角開(kāi)始轉(zhuǎn)?換的期盼?，更是對(duì)?自己夢(mèng)想?的期盼;?學(xué)習(xí)，也?有一份惶?恐，有對(duì)?自己缺乏?信心的不?安，有對(duì)?自己無(wú)法?適應(yīng)新環(huán)?境的擔(dān)憂?，更有怕?自己會(huì)無(wú)?所適從的?焦慮。?帶著一份?希翼和一?份茫然來(lái)?到了-醫(yī)?院，開(kāi)始?了我的實(shí)?習(xí)生涯。?從此，我?的身份將?從一個(gè)學(xué)?生變?yōu)榱?一個(gè)實(shí)習(xí)?護(hù)士，生?活環(huán)境將?從學(xué)校轉(zhuǎn)?為醫(yī)院，?接觸的對(duì)?象將從老?師、同學(xué)?轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)?生、護(hù)士?、病人。?對(duì)于這三?大轉(zhuǎn)變，?對(duì)于如何?做一個(gè)合?格的實(shí)習(xí)?護(hù)士，雖?說(shuō)老師對(duì)?我們已是?千叮嚀萬(wàn)?囑咐，可?我心里還?是忐忑不?安的，怪?不適應(yīng)，?怕被帶教?老師罵，?害怕自己?做得比別?人差怕，?自己不知?從何入手?……第?一個(gè)輪轉(zhuǎn)?科室是i?cu，我?的帶教老?師是萬(wàn)凌?老師，她?是院里的?操作能手?，干活麻?利，動(dòng)作?漂亮，操?作規(guī)范，?這無(wú)形中?給了我很?大壓力。?實(shí)習(xí)生活?的開(kāi)始就?讓我有種?挫敗感，?在老師面?前感覺(jué)自?己很渺小?，甚至于?工作都不?帶腦子，?只機(jī)械的?執(zhí)行任務(wù)?，每次只?想把工作?做好，可?越想先做?好它越出?錯(cuò)，越錯(cuò)?越害怕，?越怕越錯(cuò)?，這就構(gòu)?成了一個(gè)?惡性循環(huán)?。以至于?我都不敢?主動(dòng)要求?做操作，?可這樣老?師又覺(jué)得?我干活不?主動(dòng)，有?時(shí)候覺(jué)得?委屈了就?自己大哭?一場(chǎng)。每?一天應(yīng)對(duì)?著老師如?魚(yú)得水忙?碌的身影?，我心里?只有怨嘆?，怨自己?無(wú)法將理?論應(yīng)用于?實(shí)踐，怨?自己在以?前見(jiàn)習(xí)時(shí)?沒(méi)有好好?學(xué)，愿自?己笨手笨?腳。可能?是我適應(yīng)?潛力差，?又不會(huì)與?老師溝通?，進(jìn)了c?cu還是?處在彷徨?中，但我?也很感激?我的帶教?老師，對(duì)?我很耐心?，也很關(guān)?心我。到?了手術(shù)室?李楠老師?每一天都?能看到我?的進(jìn)步，?即使是一?點(diǎn)點(diǎn)她也?鼓勵(lì)我，?即使我很?笨犯了錯(cuò)?她也會(huì)給?我講原理?，讓我明?白錯(cuò)誤的?根源而不?是訓(xùn)斥。?它起到了?一個(gè)引導(dǎo)?的作用，?我開(kāi)始有?了自己的?思路，又?重新有了?工作的激?情，不管?多苦多累?只要心里?舒服，我?就能夠開(kāi)?心度過(guò)每?一天!?此刻我進(jìn)?入了第四?個(gè)輪轉(zhuǎn)科?室骨三。?本以為能?夠很快適?應(yīng)，但現(xiàn)?實(shí)確潑了?我一頭冷?水，感覺(jué)?自己變得?更傻了，?不知該干?什么，而?老師也覺(jué)?得我們實(shí)?習(xí)了這么?長(zhǎng)時(shí)間，?又是本科?生，做起?事來(lái)應(yīng)得?心應(yīng)手才?是，應(yīng)對(duì)?老師的無(wú)?奈我真無(wú)?地自容!?我又一次?陷入了低?谷，又回?到了沒(méi)腦?子的生活?，做事一?點(diǎn)條理也?沒(méi)有。然?而何婷老?師明白了?我由于自?卑、不主?動(dòng)而沒(méi)有?得到操作?鍛煉時(shí)，?她就給我?講操作技?術(shù)的重要?性，并幫?我尋找鍛?煉機(jī)會(huì)。?是老師又?一次激發(fā)?我的熱情?，真的很?感謝老師?對(duì)我的關(guān)?懷，我也?會(huì)加倍努?力，不辜?負(fù)老師對(duì)?我的期望?!此刻?對(duì)于“實(shí)?習(xí)”，我?還是又憧?憬又惶恐?的。憧憬?是因?yàn)閷?shí)?習(xí)是一次?理論聯(lián)系?實(shí)際的機(jī)?會(huì)，將學(xué)?了四年的?理論去應(yīng)?用于臨床?，實(shí)在是?十分新鮮?而有意思?。然后，?要在病人?身上操作?，要想真?正地透過(guò)?癥狀看到?疾病本質(zhì)?，心中卻?沒(méi)底，便?難免惶恐?了起來(lái)。?也曾問(wèn)過(guò)?不少實(shí)習(xí)?同學(xué)，各?說(shuō)紛紜。?總之是“?如人飲水?，冷暖自?知”。但?有一點(diǎn)是?明確的使?用懂得知?識(shí)的真正?掌握是把?它用于實(shí)?踐，用實(shí)?踐來(lái)驗(yàn)證?及鞏固所?學(xué)。學(xué)會(huì)?如何與病?人、老師?交流is?very?impo?rtan?t!不善?于與人接?觸是我的?一大弱點(diǎn)?，那種膽?怯與不自?然會(huì)使我?失去很多?的學(xué)習(xí)機(jī)?會(huì)，所以?我覺(jué)得溝?通也是一?門藝術(shù)，?學(xué)好了將?使你受益?匪淺。經(jīng)?過(guò)這近五?個(gè)月的實(shí)?習(xí)，我也?有了這層?體會(huì)。在?此，我小?結(jié)了以下?幾點(diǎn)：?三、膽魄?的鍛煉。?應(yīng)對(duì)病人?，見(jiàn)到血?是經(jīng)常的?，看到病?人痛苦地?呻吟，個(gè)?性在操作?的時(shí)候，?心總會(huì)提?到嗓子眼?，因此而?留意翼翼?，束手束?腳，反而?會(huì)給病人?造成更大?的痛苦。?因此，膽?魄得鍛煉?得大一點(diǎn)?，再大一?點(diǎn)。膽大?心細(xì)是我?追求的目?標(biāo)，只有?準(zhǔn)確迅速?才能早點(diǎn)?解決病人?的痛苦。?五、微?笑服務(wù)：?在那里，?我看到的?是笑容可?掬的臉孔?，也都覺(jué)?得個(gè)性地?漂亮與可?愛(ài)，讓我?有種感覺(jué)?，如果我?是一位病?人，我會(huì)?毫不猶豫?選取住在?那里。因?此我也要?求自己不?把情緒帶?到工作中?，每一天?持續(xù)陽(yáng)光?燦爛的笑?容，讓病?人感到溫?暖!總?而言之，?這五個(gè)月?，是適應(yīng)?的過(guò)程，?很多不足?之處需要?改善，這?是學(xué)習(xí)的?過(guò)程，很?多觀念得?到修正，?雖然辛苦?疲憊，但?是我相信?自己肯定?能克服的?。這只是?實(shí)習(xí)之初?，今后還?需要不斷?地摸索，?同時(shí)務(wù)必?對(duì)自己有?所要求，?才會(huì)有所?收獲。我?想接下來(lái)?的實(shí)習(xí)是?一個(gè)挑戰(zhàn)?，也是一?種機(jī)遇，?我必須要?好好把握?這個(gè)機(jī)遇?。護(hù)士?實(shí)習(xí)個(gè)人?工作總結(jié)?（四）?從學(xué)校進(jìn)?入到醫(yī)院?，來(lái)做實(shí)?習(xí)的護(hù)理?工作，我?也是從這?次的實(shí)習(xí)?之中感受?到做好一?名護(hù)士不?是那么的?容易，但?是做好了?，也是非?常的有成?就感，自?己也是喜?歡這份護(hù)?士工作，?也是會(huì)繼?續(xù)的努力?去把護(hù)理?工作給做?好，對(duì)于?這次實(shí)習(xí)?期間的一?個(gè)護(hù)理工?作，我也?是要來(lái)做?一個(gè)總結(jié)?。剛來(lái)?的時(shí)候，?我也是感?受到想要?做好，我?需要學(xué)習(xí)?的方面有?挺多的，?老師也是?手把手的?教我，告?訴我如何?的去做好?護(hù)理，并?且也是一?些簡(jiǎn)單的?。工作讓?我先嘗試?，慢慢的?入手，感?受護(hù)士的?工作是怎?么樣來(lái)做?的，經(jīng)過(guò)?一段時(shí)間?的實(shí)踐，?我也是漸?漸的能做?一些復(fù)雜?的護(hù)理工?作，也是?沒(méi)有犯什?么錯(cuò)誤，?我清楚我?們護(hù)理的?工作是關(guān)?乎病人的?健康和生?命的，不?能出錯(cuò)，?也是要嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)娜?duì)?待，所以?我也是認(rèn)?真的按照?老師的要?求去做工?作，漸漸?我也是得?到了病人?的肯定，?開(kāi)始也是?比較質(zhì)疑?我的，畢?竟我只是?一個(gè)實(shí)習(xí)?生，他們?也是擔(dān)心?我做不好?，也是會(huì)?讓病人難?受，特別?是像輸液?，打針，?一些需要?技巧的工?作，更是?如此，如?果不能找?對(duì)血管，?也是會(huì)讓?病人受罪?的，但是?我也是之?前在學(xué)校?實(shí)操做好?了，而且?這次老師?也是講了?很多，讓?我看了很?多，也是?沒(méi)有出什?么問(wèn)題，?做的不錯(cuò)?。工作?里頭，我?也是可以?感受到，?當(dāng)我做好?了事情，?得到病人?的肯定，?看到病人?健康的出?院，我也?是感到驕?傲的，這?是我的工?作成果，?也是我做?好事情得?到了的贊?許，通過(guò)?工作，也?是讓我知?道護(hù)士的?工作，比?較的辛苦?，很多的?事情要做?，而且要?求也是比?較的高，?細(xì)節(jié)也是?要去做好?，面對(duì)病?人的時(shí)候?也是會(huì)有?一些質(zhì)疑?，一些需?要我們耐?心溝通，?需要病人?配合來(lái)做?的，但我?也是認(rèn)真?的去對(duì)待?，耐心的?做好本職?該做的，?漸漸的我?也是在護(hù)?理的工作?之中，感?受到自己?的技巧，?自己的經(jīng)?驗(yàn)得到了?增長(zhǎng)，以?前覺(jué)得生?澀，不容?易做好的?事情，而?今也是可?以順利的?做好，而?且效率也?是比較的?高。雖?然還有很?多的方面?還有提升?的空間，?但是