大學(xué)生心理測(cè)試題

《大學(xué)生心理健康教育》測(cè)試A卷一、 名詞解釋（每題3分，共15分）1.需要——（P66）情緒——（P197）人格——（P172）4、 精神疾病——（P287）5、 神經(jīng)癥——（P299）二、 單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1、 以下哪種方式是積極成熟的應(yīng)對(duì)方式（）（P96）補(bǔ)償B.投射 C.文飾 D.反向2、除了（）夕卜，都是與人的社會(huì)性需要相聯(lián)系的態(tài)度和內(nèi)心體驗(yàn)。（P200）A.親情B.情緒 C.友情 D.愛情3、 精神分析理論的創(chuàng)始人是：（）（P176）榮格B.弗洛伊德 C.艾里克森D.阿德勒4、 情緒的基本類型是（）（P198）A、喜、怒、哀、樂 B、喜、怒、哀、悲C、喜、怒、哀、懼 D、喜、怒、憂、悲5、 “魚與熊掌不可兼得”屬于（）（P77）人、雙趨沖突 8、雙避沖突 C、趨避沖突。、雙重趨避沖突6、 馬斯洛需要層次論最基本的需要是（）（P69）A、安全的需要 B、生理的需要C、自我實(shí)現(xiàn)的需要D、尊重的需要7、 情緒的丘腦學(xué)說是誰提出的（）（P51）A、沃爾夫B、巴甫洛夫 C、塞爾耶漢斯D、坎農(nóng)8、 不是人本主義理論的代表人物是（）（P178）A、斯金納B、馬斯洛C、羅杰斯D、凱利9、 男女性心理的差異錯(cuò)誤的是（）（P219）A、在人格方面的差異 B、在需求心理方面的差異C、在思維方面的差異 D、在性格方面的差異10、 職業(yè)選擇期是（）（P306）A、22-24歲 B、24-27歲 C、27-32歲D、27-29歲三、 多項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）根據(jù)需要的效能，可以將需要分為（）（P79）A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.主導(dǎo)動(dòng)機(jī)C.積極動(dòng)機(jī)D?輔助動(dòng)機(jī)人類的情緒表現(xiàn)而言，我們的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)將情緒分為“喜、怒、憂、思、悲、恐、驚”而現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為（）是最基本的情緒。（P198）A.快樂B.憤怒C.悲哀D.恐懼自殺危險(xiǎn)性的評(píng)估和預(yù)測(cè)有哪些？（ ）（P254）A、抑郁水平的評(píng)估 8、自殺先兆的預(yù)測(cè)5自殺實(shí)施可能性的探察 。、對(duì)自控能力的評(píng)估4、 人際關(guān)系由（）構(gòu)成（P125）A、認(rèn)知B、需要C、情感D、行為5、 動(dòng)機(jī)根據(jù)需要的不同可分為（）（P78-79）人、自然動(dòng)機(jī) B、外部動(dòng)機(jī)C、社會(huì)動(dòng)機(jī) D、主導(dǎo)動(dòng)機(jī)6、 心理健康的三原則是（）（P283）A、主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則 B、心理活動(dòng)的內(nèi)在一致性原則C、人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則 D、心理活動(dòng)的內(nèi)在不一致性原則

7、 大學(xué)生戀愛的類型（）（P224-225）A、理想浪漫型B、理想功利型C、情欲慰籍型 D、互愛互助型8、 人格的特點(diǎn)（）P172A、穩(wěn)定性B、獨(dú)立性C、統(tǒng)一性D主體性9、大學(xué)生挫折心理的類型（）（P90）A、學(xué)習(xí)困難型B、人際關(guān)系缺陷型C、性格缺陷型D、情感缺陷型10、情緒與情感調(diào)節(jié)的方法（）（P211-214）A、疏泄法B、轉(zhuǎn)移法C、調(diào)控法 D、社會(huì)支持系統(tǒng)四、 簡(jiǎn)答題（每題5分，共25分）1、 馬斯洛的需要層次理論中所指的需求有哪些（P69-70）2、 大學(xué)生的情緒情感有哪些特點(diǎn)？（P202、203）3、 影響人際交往的因素有哪些？P（130-135）4、 大學(xué)生性心理的特點(diǎn)有哪些？（P220-222）5、 自殺的一般心理過程（P240）五、 論述題（每題10分，共20分）為什么說自殺與個(gè)人耐受挫折的能力有密切關(guān)系？2、 分析一下自己的人格類型與職業(yè)匹配情況？《大學(xué)生心理健康教育》測(cè)試B卷一、 名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）動(dòng)機(jī)——（P76）心境——（P199）人格障礙——（P187）自我意識(shí)一一（P148）主動(dòng)適應(yīng)——（P19）二、 單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1.大學(xué)生基本的需要種類強(qiáng)度等級(jí)排在第一位的是（）P73A.友誼的需要 B.成就的需要C.C.求知的需要。.自尊自立的需要（ ）是指由于個(gè)人愿望受阻或受到威脅、攻擊、羞辱等使個(gè)體的活動(dòng)受到挫折，尊嚴(yán)受到傷害時(shí)所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)（ ）是指由于個(gè)人愿望受阻或受到威脅、攻擊、羞辱等使個(gè)體的活動(dòng)受到挫折，尊嚴(yán)受到傷害時(shí)所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)（P198）A.快樂A.快樂B.悲哀 C.憤怒 D.恐懼艾里克森認(rèn)為，青年期人格發(fā)展階段的主要內(nèi)容是：（ ）P183A.對(duì)周圍的人產(chǎn)生基本的信任感艾里克森認(rèn)為，青年期人格發(fā)展階段的主要內(nèi)容是：（ ）P183A.對(duì)周圍的人產(chǎn)生基本的信任感B.形成自我控制和意志的品質(zhì)有充實(shí)感和完善感完成自我角色認(rèn)同個(gè)人因素的挫折也稱為（A.外部原因C.客觀原因）的挫折（P88）B.主觀原因D.內(nèi)部原因最能表現(xiàn)大學(xué)生智力發(fā)展特點(diǎn)的是（A最能表現(xiàn)大學(xué)生智力發(fā)展特點(diǎn)的是（A.思維能力 B.記憶能力動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生主要依賴于兩個(gè)條件（A.需求和目標(biāo) B-目標(biāo)和能力C.誘因和能力 D.需求和誘因）P102C.想象能力 D.觀察能力）P76TOC\o"1-5"\h\z在人際關(guān)系中起到喚起、控制和改變情感，對(duì)人際關(guān)系起著調(diào)節(jié)作用心理成分是（ ）P125A.認(rèn)知 B.情感 C.思想 D.行為“以貌取人”說明人際關(guān)系受到什么因素的影響？（ ）P134A.時(shí)空鄰近性 B.態(tài)度相似性C.需求互補(bǔ)性 D.個(gè)人形體因素某些同學(xué)看到周圍同學(xué)熟練地使用電腦，自由地瀏覽、聊天時(shí)，感到無比緊張和焦慮，這屬于（ ）P267A.網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥 B.網(wǎng)絡(luò)焦慮癥C.網(wǎng)絡(luò)成癮癥 D.網(wǎng)絡(luò)交往成癮某同學(xué)想畢業(yè)后繼續(xù)報(bào)考研究生，又怕再苦讀三年；既想找工作賺錢，又擔(dān)心文憑不夠高。這屬于以下哪種類型的動(dòng)機(jī)沖突？（ ）P78A-雙避沖突 B-雙趨沖突C.趨避沖突 D.多重趨避沖突三、 多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）奧爾德佛的E.R.G理論的需要包括（ ）P71-72A.生存的需要 B.尊重的需要C.交往的需要 D.相互關(guān)系的需要TOC\o"1-5"\h\z按照情緒發(fā)生的強(qiáng)度、速度與持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短，可將情緒分為：（ ）P199A-心境 B.激情 C.應(yīng)激 D.情感阿爾波特將個(gè)人特質(zhì)分為：（ ）P174A.共同特質(zhì) B.首要特質(zhì) C-中心特質(zhì) D.次要特質(zhì)大學(xué)挫折心理的調(diào)適下面哪些是消極的應(yīng)對(duì)方法（ ）P96A.升華 B.投射 C.補(bǔ)償 D.壓抑人的職業(yè)生涯具有以下特性：（ ）P305A.獨(dú)特性 B.發(fā)展性 C.階段性 D.互動(dòng)性關(guān)于氣質(zhì)與職業(yè)的關(guān)系，下列說法正確的是（ ）P319氣質(zhì)與人們所從事的職業(yè)之間存在著互相制約的關(guān)系任何一類氣質(zhì)類型在一種情況下可能具有積極意義，而在另一種情況下，可能具有消極意義氣質(zhì)屬于人的自然屬性，具有好壞之分考慮人的某些氣質(zhì)特點(diǎn)并加以順應(yīng)，能進(jìn)一步提高職業(yè)適應(yīng)性TOC\o"1-5"\h\z自殺行為的心理發(fā)展過程可以分為（ ）P240A.動(dòng)機(jī)形成階段 B.矛盾沖突階段C.平靜階段 D.以上三個(gè)都是大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)包括（ ）P101A.學(xué)習(xí)動(dòng)力 B.學(xué)習(xí)環(huán)境 C.學(xué)習(xí)智力 D.學(xué)習(xí)自我評(píng)定力團(tuán)體輔導(dǎo)的功能包括（ ）P332A.教育功能 B.發(fā)展功能 C.預(yù)防功能 D.治療功能心理健康的診斷標(biāo)準(zhǔn)或維度有（ ）P283A.內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) B.社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)C.醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn) D.統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)四、 簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）大學(xué)生心理挫折的類型有哪幾種？（P90-91）簡(jiǎn)述情緒和情感的區(qū)分要點(diǎn)。（P200）大學(xué)生應(yīng)該怎樣塑造健康的人格？（P193）簡(jiǎn)述大學(xué)生性心理的特點(diǎn)。（P220）學(xué)習(xí)疲勞的自我調(diào)適方法有哪些？（P116）五、 論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

結(jié)合自己實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)情緒調(diào)節(jié)方法，論述當(dāng)自己產(chǎn)生不良情緒時(shí)如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)？（P211-214）什么是自我意識(shí)？請(qǐng)談一談大學(xué)生應(yīng)該怎樣培養(yǎng)與完善自我意識(shí)。（P162）《大學(xué)生心理健康教育》測(cè)試卷C卷一、 名詞解釋（每題3分，共15分）1、 健康（WTO的定義）——（教材1頁）2、 挫折一一（教材87頁）3、 自我意識(shí)一一（教材148頁）4、 特質(zhì)——（教材174頁）5、 應(yīng)激——（教材199頁）二、 單項(xiàng)選擇（每題2分，共20分）1、吃不到葡萄就說葡萄酸，后來得到檸檬卻說檸檬是甜的是心理防御機(jī)制的（）（教材95頁）A、壓抑作用 B、投射作用C、反向作用 D、文飾作用2、個(gè)人因素的挫折也稱為（）的挫折。（教材88頁）A、外部原因 B、主觀原因C、客觀原因 D、內(nèi)部原因3、 不屬于人格健全標(biāo)準(zhǔn)的是：（）（教材191頁）A、 凱利的“自我超越人”標(biāo)準(zhǔn)B、 阿爾波特“成熟、健全人”的標(biāo)準(zhǔn)C、 羅杰斯“機(jī)能健全人”的標(biāo)準(zhǔn)D、 馬斯洛“自我實(shí)現(xiàn)人”的標(biāo)準(zhǔn)4、 以相同強(qiáng)度的兩種動(dòng)機(jī)追求同時(shí)并存的兩個(gè)目標(biāo)，但被迫從兩種目標(biāo)中僅能選擇其中之一時(shí)，這時(shí)的矛盾心理狀態(tài)稱為（）（教材77頁）人、雙趨沖突 8、雙避沖突C、趨避沖突 。、雙重趨避沖突5、（）是自我認(rèn)識(shí)中最主要的方面，集中反映了個(gè)體自我認(rèn)識(shí)乃至自我意識(shí)的發(fā)展水平，也是自我體驗(yàn)和自我調(diào)控的前提。（教材148頁）人、自我感覺 8、自我評(píng)價(jià)。、自我觀念 。、自我分析6、（）認(rèn)為人格的本質(zhì)是每個(gè)人習(xí)得行為的總和，人格的形成依賴于社會(huì)環(huán)境，又隨社會(huì)環(huán)境而變化。（教材177頁）A、A、人本主義理論C、弗洛伊德人格理論B、行為主義理論D、榮格的人格理論7、觀念、行為和外貌裝飾的奇特、情感冷漠以及人際關(guān)系敏感是（）人格障礙的主要特點(diǎn)。（教材188頁）A、偏執(zhí)型 B、表演型C、分裂樣型 。、自戀型8、按照弗洛伊德的理論，性心理發(fā)展的“性器官階段”是在（）時(shí)段內(nèi)。（教材216頁）A、1?3歲 B、3?5歲C、6?12歲 D、12?20歲9、愁眉苦臉、憂心忡忡，對(duì)任何事情都無興趣，常自責(zé)，有自殺傾向 是（）的表現(xiàn)。（教材292頁）A、情感低落 B、情感遲鈍

C、情感脆弱 D、焦慮10、（）是一類以精神容易興奮和腦力容易疲乏，并伴有情緒煩惱和心理生理癥狀的神經(jīng)習(xí)慣的障礙。（教材302?303頁）A、抑郁癥 B、焦慮癥C、疑病癥 D、神經(jīng)衰弱三、多項(xiàng)選擇（每題2分，共20分）1、大學(xué)新生對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)一般需要1?3個(gè)月，或者需要一個(gè)學(xué)期甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。這一過程分為（）階段？（教材21頁）A、興奮期CA、興奮期C、思考定位期2、 以下（）是性焦慮的表現(xiàn)。A、男生覺得自己矮小、瘦弱C、為臉上的“青春痘”煩惱3、 在馬斯洛的需要層次理論中，A、尊重的需要C、安全的需要4、 在心理防御機(jī)制中，消極的、A、壓抑作用C、文飾作用5、 大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的原因有（A、對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏興趣C、家庭因素6、 大學(xué)生人際交往的基本原則有（A、平等原則C、互利原則7、 從形式上看，自我意識(shí)分為（人、自我認(rèn)識(shí)。、自我調(diào)控D、消沉期（教材55頁）B、女生覺得自己過胖。、擔(dān)心自己的性功能（）屬于高級(jí)需要。（教材71頁）8、自我實(shí)現(xiàn)的需要D、歸屬與愛的需要不成熟的應(yīng)付方法有（）（教材94?95頁）B、投射作用D、反向作用）（教材107?108頁）B、個(gè)體因素D、學(xué)校因素）（教材139?142頁）B、尊重原則D、兼容原則）（教材148頁）8、自我體驗(yàn)8、A、C、8、A、C、9、A.C.以下描述屬于強(qiáng)迫型人格障礙者特點(diǎn)的是（偏執(zhí)內(nèi)心不安全感下列（）是情緒調(diào)節(jié)的方法？善用社會(huì)支持法系統(tǒng)活動(dòng)轉(zhuǎn)移法10、從心理學(xué)上看，斯騰伯格認(rèn)為A、情感成分C、認(rèn)知成分四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共25分））（教材189頁）B、過分小心謹(jǐn)慎D、完美主義（教材211?214頁）B.認(rèn)知調(diào)控法D.引導(dǎo)疏泄法愛情的結(jié)構(gòu)由（）所組成。（教材223?224頁）B、動(dòng)機(jī)成分D、情緒成分1、 如何對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏的心理進(jìn)行自我調(diào)適？（教