小學音樂-幸福拍手歌教學設計學情分析教材分析課后反思

《幸福拍手歌》教學設計一.導入1.發(fā)聲訓練，口風琴吹奏單音旋律模唱1=G4/43---|5---|4---|3---|3---|5---|4---|5000||........lulululululululu（同學們好，***請你豎起小耳朵，瞪起大眼睛，跟琴聲用嚕模唱大屏幕上的旋律吧）2.出示二聲部旋律跟口風琴慢速唱譜，反復練習唱熟后加入歌詞1=G4/4355-|577-|466-|355-|355-|577-|466-|5000||......................嚕啦啦|嚕啦啦|嚕啦啦|嚕啦啦|嚕啦啦|嚕啦啦|嚕啦啦|嚕啦啦（唱的非常準確，你看，它們發(fā)生了變化，誰想來挑戰(zhàn)？***你唱的真棒，讓我們一挑戰(zhàn)它！***請你來評價一下你們的演唱***你的的評價很到位，你們的聲音像是來自天空之城一樣美妙幸福）3.鋼琴反復練習演唱，嘗試去掉鋼琴二聲部旋律（讓美妙的旋律回響整個教室，并深深印在腦海里吧，我們再來鞏固旋律）4.學生跟慢速伴奏唱二聲部，讓學生初步感受兩個聲部合唱。前面鋼琴二聲部旋律彈奏，后面去掉。（加上音樂我們試一試，去感受～***你們唱的準確無誤，老師感到很開心。）5.律動游戲，《小馬奔跑》。(1).（下面玩?zhèn)€游戲《小馬奔跑》，同學們角色扮演，請你牽起小馬的韁繩，唱著大屏幕上的節(jié)奏，從東南西北四個方向向老師奔來。我們先來試一試。******音樂響起后，當老師看向哪個方向請這些同學騎著小馬向我奔來，注意節(jié)奏，速度很快喲）(2).認識“附點八分音符”（奔跑的小馬今天介紹了一位它的好朋友給大家，它的名字叫***因為有了它小馬才能跑的這樣歡快，附點八分音符帶著一首好聽的歌曲來到了我們課堂，請你一起來聆聽并感受它的情緒和節(jié)拍）二聆聽1.第一遍聆聽：感受歌曲情緒，幾拍子。（你來回答，****你聽的真仔細，是一首歡快活潑的4／4歌曲）打開歌譜。2.第二遍聆聽：教師慢速范唱。（這首歌曲太好聽了，老師忍不住想唱一唱，請你們邊聽邊感受這首歌有幾個樂句？）3.第三遍聆聽：聽歌曲指令做動作（拍拍手，跺跺腳，拍拍肩）（請你再聽歌曲，并按照歌曲給出的指令做出動作）三學唱歌曲1.跟琴慢速試唱樂譜（剛剛老師發(fā)想很多同學忍不住想跟老師一起唱起來，那讓我們一起跟琴聲一起唱樂譜，請聽前奏）2.慢速跟琴演唱歌詞（加上歌詞我們來一遍，注意歌詞的吐字和節(jié)奏）3.跟原唱慢速度正確演唱，改正錯誤。（唱的真棒，加快速度能不能唱的這么好？***讓老師沉浸在你們的歌聲中吧）4.對比演唱兩條旋律，去感受有什么不同，它們分別表達的情緒等等。（你們唱的非常棒，考考你，下面兩條旋律，它們分別情緒是怎樣的？讓我們分別來唱一唱。***為什么第二條歡快跳躍？***所以因為加了附點八分音符，歌曲更加能感受到幸福感）5.出示樂譜，在做動作的空拍處加入新的歌詞旋律。學唱并演唱2.22|3.33|1.11一一一啦.啦啦|啦.啦啦|啦.啦啦一一一（這首歌曲被你們唱的活潑生動，老師加大了難度，請你在空拍處加入新旋律和歌詞，敢不敢挑戰(zhàn)？***讓我們一起跟琴聲唱樂譜來學習一遍***請你加入歌詞來歡快演唱）6.跟伴奏原速度正確演唱。（讓我們一起來完整演唱，聽一聽是哪位同學的聲音最生動悅耳）7.出示合唱樂譜，同學們跟琴聲演唱二聲部進行復習。（快看，樂譜中又添加了新朋友，是不是很熟悉***讓我們再來復習二聲部旋律。）8.跟慢速原唱合唱二聲部，（它們兩段旋律同時演唱會有怎么的效果呢？讓我們去體驗一下吧，請你們演唱二聲部旋律***兩個聲部合唱后你有什么體會***你的表達很清晰的說出了我們的感受，讓我們再次去演唱去感受）慢慢去掉鋼琴的二聲部旋律9.播放慢速伴奏，同學們分聲部合作演唱。（除了可以和原唱合唱你還有其他合唱方式嗎？***剛剛這位同學聲部分的很好，那就讓我們跟著伴奏兩個聲部試一試，一聲部聽課件伴奏，二聲部請聽老師的鋼琴旋律）10.播放原速度伴奏，分聲部演唱，去掉二聲部鋼琴旋律。（兩個聲部的同學配合演唱的很有默契，音色動聽，敢不敢加快速度再來演唱一次***請你注意力集中，甜甜的來演唱***我聽到了歌曲里的快樂和幸福，你們是最棒的小合唱團?。┧?律動舞蹈1.回字形行進舞蹈，兩人搭檔表演，同學們自己設計動作，大家學習統(tǒng)一逆時針行進表演。（當你聽到歡快的歌曲你最想做什么？跳舞。那讓我們一起幸福的舞起來，全體起立，站到我們平時上課律動隊形，找到你的小搭檔，本課歌曲前奏動作可以怎樣設計呢？***每一拍蹲起一次，歌曲弱起和空拍處腳還動不動？為什么？***讓我們一起試一試。大家一起想一想和小搭檔可以配合做哪些動作呢？***我們大家根據(jù)他設計的動作一起試一試，那讓我們按照逆時針方向舞起來吧?。?.各小組創(chuàng)編展示，表演小組舞蹈，其他小組伴唱（無伴奏清唱）教師和學生一起圍圈坐在地上。（小搭檔們配合的非常默契，你們可以嘗試自己創(chuàng)編歌詞和動作呀，小組合作，大家一起商量一段歌詞和動作，練習后和我們一起分享吧！準備好的小組請高高舉手！***你們神奇的小腦瓜總是裝滿奇妙快樂的想法，總能給大家?guī)砜鞓罚。┪?德育滲透圍圈地面聊天。（當你感到幸福快樂時，你的表情都會怎么做？***你做一個，我們一起記住你的幸福臉龐。你認為幸福的事情有哪些？***原來幸福是每一件充滿愛的事情，老師就是一位幸福的人，因為你們的每一堂課總能給老師帶來驚喜，讓我感到幸福。希望你也給他人帶去快樂，帶去幸福，讓我們把幸福傳遞下去?。┝?結束，下課學情分析四年級學生已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了一些最基本的音樂基礎知識，例如：他們已經(jīng)基本認識了音的高低、長短、強弱，熟練掌握樂譜演唱。學習了很多內容健康、優(yōu)美、動聽的兒童歌曲，感受了音樂的美，具備了一定的編創(chuàng)能力，但還需要進一步系統(tǒng)地學習，來獲得更多的音樂知識，加深對音樂的了解。四年級學生學習態(tài)度積極，學生思維敏捷，接受能力較強，對于新事物有很強的興趣，在音樂的歌曲演唱教學中能夠積極主動地運用音樂歌唱方式來演唱，做到聲情并茂，但對于音樂的信息量還不夠，再分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設計的能力還略顯不足.所以本課我多給學生一些視聽結合的機會，都給學生提問思考的時間，讓學生在有一定知識擴展后逐漸學會舉一反三的良好學習方式。課堂教學效果分析本堂課教學氛圍輕松愉快，環(huán)節(jié)緊緊相扣，學生注意力被緊緊抓住，貫穿整堂課。發(fā)聲練習部分，有簡入難，學生慢慢滲透領悟并掌握，達到預期課堂效果。音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動。后面游戲環(huán)節(jié)設計生動有趣，師生配合生動愉快，輕松掌握本課難點。聆聽部分，每遍聆聽都帶著問題去思考，做到有效聆聽，打好基礎，達到后面學唱環(huán)節(jié)的輕松掌握。二聲部合唱以及最后創(chuàng)編與表演，有效成功的做到了課程標準的要求。音樂在許多情況下是群體性的活動，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。成功的音樂教育不僅在學校的課堂上，而且也應在社會的大環(huán)境中進行，對社會音樂生活的關心，對班級、學校和社會音樂活動的積極參與，將使學生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。

教材分析

本冊知識難度加深了，所以更應培養(yǎng)孩子的興趣，激發(fā)學生學習音樂的愛好。我們通過學習，認識到作為普通中小學的音樂教育，應以普及藝術教育為內容，把單純的音樂擴展為音樂文化是素質教育的需要，因此本教材的內容主要以審美為中心，以音樂文化為主線.

教學目標

1、任務不僅僅是使學生掌握一些音樂知識和音樂的技能技巧，更重要的是通過這一階段的音樂教學活動，讓學生在音樂的熏陶中，萌發(fā)對音樂的興趣與愛好，初步養(yǎng)成健康的審美興趣，逐步發(fā)展對音樂的感知和情感反應能力，使其中多數(shù)人在今后能成為具有良好音樂素質的音樂欣賞或愛好者。

2、四年級是改革實驗教材，主要是以培養(yǎng)學生對音樂課的興趣為基礎不斷學習鞏固學生的音樂技能與音樂表現(xiàn)能力。所以四年級我將繼續(xù)鞏固以往養(yǎng)成的良好學習習慣，建立更好的的課堂常規(guī)、音樂鑒賞與表現(xiàn)的基礎才能。。

3、在器樂教學中，通過各種樂器讓學生了解音的高低、長短、強弱；還要讓學生認識小節(jié)、小節(jié)線、終止線和換氣記號。

4、在欣賞中擴大學生音樂鑒賞能力的同時要更加關注注重培養(yǎng)孩子的音樂感受與表現(xiàn)能力、音樂與相關文化的延伸與擴展。

教材重難點：

從四年級教材的總體內容來看，包含了大量的音樂知識，主要有各種音樂標記：各種節(jié)奏（包括由二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、附點八分音符、附點四分音符、切分節(jié)奏等組合而成各種節(jié)奏）速度、力度標記、演唱形式、曲式結構（主要出現(xiàn)了一部曲式、二部曲式、三部曲式三種曲式結構）演奏形式。

課堂測評1.二聲部清唱歌曲《幸福拍手歌》樂譜清唱《幸福拍手歌》有____個樂句？是_____拍歌曲？《幸福拍手歌》教學反思教師：《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的日本兒童歌曲。弱起和連續(xù)的附點節(jié)奏是本首歌曲教學的難點，弱起拍我們在一二年級時候就有接觸，因此只要稍微講一下學生就很快能夠掌握。而附點八分音符節(jié)奏學生很少接觸，跟他們講解他們是很難理解的，因此我加入小馬奔跑游戲讓學生學唱附點，只要他們能夠感受體會到連續(xù)附點使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒就達到了我的目的。在接下來的活動過程中，我引導學生聽跟琴唱樂譜，由慢到快，逐步學習掌握。課堂開始就發(fā)聲練習，潛移默化的學會了二聲部旋律，為后面兩個聲部的合唱做鋪墊，以免學習一聲部后二聲部不易掌握加入。讓學生體驗創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情是這個活動的亮點。我讓學生創(chuàng)造除了拍拍手拍拍肩、拍拍腿等，于是他們紛紛創(chuàng)作了伸伸腰、轉個圈、鉆山洞等。通過這樣的創(chuàng)編歌詞及清唱舞蹈表演，學生的情感體驗，體態(tài)語言都表現(xiàn)的十分充分。同時也激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增進了同學之間的友愛、團結，體現(xiàn)了集體合作的精神。

雖然學生對這首歌曲非常熟悉也非常感興趣，但仍有學生在創(chuàng)編表演時只顧拍手不唱歌，說明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，速度又快，很多學生在唱的時候都沒有唱準歌詞，這樣在歌曲所要表達的情感上就欠缺了。音樂課，學唱歌曲很重要，但表達歌曲的情緒也是同祥重要的，所以歌曲表演時，學生提前試唱一句，學生就可以更好的詮釋歌曲的情感了。在后幾個平行班上課時修改了方法后，效果非常好。《幸福拍手歌》在音樂課程中的價值通過對課標的研究，本課教材教學在整個學科課程中價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.審美體驗價值

音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮。通過本課學習，利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。

2.創(chuàng)造性發(fā)展價值

創(chuàng)造是藝術乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。

3.社會交往價值

音樂在許多情況下是群體性的活動，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學生共同參與的群體意識和