電影課題實施與方案

“電影課”課題研究

——“學(xué)科電影課題”實施方案

桂林市平山小學(xué)

一、本課題研究的目的和意義

一部優(yōu)秀的電影作品，無論是思想內(nèi)容，還是藝術(shù)形式，都蘊(yùn)含著一種美的追求，體現(xiàn)出美的內(nèi)涵，其審美構(gòu)成是十分豐富的。因此，將優(yōu)秀的影視片薈萃，按照一定的課程計劃展示于學(xué)校課堂之中，這對于學(xué)生來說，無疑是一桌桌別具幽默，極有品味的文化套餐。從某種意義上講，它給孩子們的精神食糧不亞于一節(jié)文化課的收益，可能為將來事業(yè)的成功播下了一粒但愿的種子。更為現(xiàn)實的是，對現(xiàn)在小學(xué)教育中的認(rèn)知超載、心理超載、課業(yè)負(fù)擔(dān)超載的客觀事實是一種極好的解脫。

百年來的世界優(yōu)秀電影，集合著人類數(shù)千年的文明成果，它為孩子們提供的整個人類的文明歷史、奇異美妙的當(dāng)代科幻、栩栩如生的人物形象、絢爛多采的美麗畫面、波折復(fù)雜且生動動人的故事情節(jié)，優(yōu)美動聽的電影主題歌和插曲，令人終身難忘，甚至對人的一生都產(chǎn)生重大影響。正因如此，本子課題力圖充足運用世界優(yōu)秀影視資源，通過科學(xué)、真實、規(guī)范、有序的實驗研究，把世界上最佳的影片獻(xiàn)給孩子，用最當(dāng)代的傳媒工具培養(yǎng)將來事業(yè)的優(yōu)秀接班人。

我們的這項子課題研究將在在當(dāng)代教育思想．理論的指導(dǎo)下，采用對的的實驗辦法，實驗操作過程完整規(guī)范，獲取真實可行的數(shù)據(jù)，探索出電影課教學(xué)的普通辦法、途徑和規(guī)律，這樣，孩子都將在輕松愉快中受到全人類最佳的文化藝術(shù)熏陶。我們預(yù)言，有關(guān)的人們那時會發(fā)現(xiàn)，作為增進(jìn)全球人類溝通的共同語言，電影是有可能賽過英語的。由于它協(xié)助溝通的不僅是語言，而是更為重要的世界觀、人生觀、價值觀、人際交往規(guī)則、生活慣例和人生哲理。

二、研究概述及問題的提出

69年前，魯迅先生說：“用活動電影來教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的?！睋?jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計，美國小朋友每天看4小時電視，英國小朋友平均每天看5小時，日本和中國小朋友平均每天看2小時。中國廣播公司統(tǒng)計，一種人從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)時一共是1.2萬個小時，而這個階段看電視的時間是1.8萬個小時。而這些電視的內(nèi)容并不都適宜學(xué)生觀看，有的甚至是三四流的作品。如何讓孩子們在這樣多看電視的時間里，系統(tǒng)地看到最佳的最適合他們年紀(jì)階段的典型影片，就成為一種社會責(zé)任和社會需要。

（一）、電影課實驗研究概述

1．電影課的概念

電影課是根據(jù)受教育者的年紀(jì)及心理特性，教師按一定內(nèi)容系列，循序漸進(jìn)地組織受教育者觀看最適合本身的優(yōu)秀影片的一種教學(xué)形式。電影課的片目和排序，經(jīng)專家論證推薦，學(xué)生選看，分析研究，定時調(diào)節(jié)來擬定的。電影課片目的推薦原則是根據(jù)學(xué)生心理年紀(jì)特點，將不同內(nèi)容、不同形式、不同藝術(shù)風(fēng)格和不同國別的電影進(jìn)行適度搭配。

從某種意義上講，電影課是一門相對獨立的課程，它承當(dāng)著獨特的教育和發(fā)展學(xué)生個性的任務(wù)。電影課是基于人類文明中共同的價值理念（真、善、美、愛、正義、公平等），試圖改善當(dāng)代學(xué)生文化精神生活質(zhì)量而創(chuàng)設(shè)的一門綜合性、開放性、活動性課程。電影課的宗旨是：把世界上最佳的電影獻(xiàn)給孩子，把孩子的美妙心靈還給世界，讓孩子們今天就生活在將來。電影課為孩子們呈現(xiàn)的是超文本的虛擬世界，它飽含著人類的憧憬與追求，它以潛移默化的方式陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，萌發(fā)學(xué)生的抱負(fù)，樹立學(xué)生的志向。電影課的教學(xué)過程寓教于樂，融認(rèn)知與交往為一體，教育與自我教育為一體，教學(xué)和個性發(fā)展為一體，于是賦予電影課程以嶄新的文化生存性內(nèi)涵。

2．學(xué)科電影實驗研究的內(nèi)容

（1）根據(jù)統(tǒng)計學(xué)原理，用問卷方式調(diào)查學(xué)生的選片意見，為學(xué)科電影片源的取舍提供根據(jù)，其中涉及學(xué)生選片意見的百分率統(tǒng)計，各年級對各類影片的接受態(tài)度傾向比較，學(xué)生選片意見的因素分析，從學(xué)生的選片意見中研究當(dāng)代少年小朋友的影視需求特點，集體教學(xué)中如何包容、公同意見，有關(guān)選片原則的探討等。

（2）根據(jù)影片的類別、題材、內(nèi)容，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生在某方面的素質(zhì)，嘗試多個適合學(xué)生個性品質(zhì)發(fā)展的集體教育形式。發(fā)明適合多媒體、超文本教學(xué)環(huán)境的學(xué)習(xí)模式，探索開放性活動課程的目的、途徑、辦法。具體的內(nèi)容有：電學(xué)科電影的組織與導(dǎo)視的基本辦法，誘導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生某種教育期待中的行為。學(xué)生在不同場境中觀看效果的比較，學(xué)科電影課教學(xué)組織形式的研究等。

（3）學(xué)科電影課與傳統(tǒng)課程之間是一種互相包容、互補(bǔ)、輔助的關(guān)系。學(xué)科電影課的開設(shè)將有助于提高教學(xué)效率，拓展教學(xué)空間和增進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。其中研究的內(nèi)容有：專項影片輔助各學(xué)科的超文本教材與純文本教材教學(xué)效果的比較、如何改善作業(yè)方式、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。用開放式、活動式、解決問題式、作為兼容傳統(tǒng)式的作業(yè)方式，如何把電影轉(zhuǎn)化成學(xué)科教學(xué)的背景資源，從而誘導(dǎo)出新的教學(xué)目的。

（4）發(fā)明適合于學(xué)科電影課教學(xué)的新經(jīng)驗、新辦法和評價原則。重要內(nèi)容涉及建立學(xué)科電影課的教學(xué)評價原則、學(xué)科電影課實驗成果與考試成績的有關(guān)統(tǒng)計與分析、電影片形象的感染力激發(fā)學(xué)生的高級學(xué)習(xí)動機(jī)和成就欲望的研究等。

3．本實驗研究的時代背景

面對高新技術(shù)的發(fā)展，面對教育與社會需求的巨大反差，我校師生迫切呼喚一種新的教育方式的誕生——從傳統(tǒng)的文本教學(xué)走向超文本教學(xué)的電子時代，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，在學(xué)校課堂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育。但是孩子們在有電影課之前，看不到適合他們本身需要的電影，由于沒有人為他們篩選最佳的電影，即使手中富裕的學(xué)生家長，也不懂得該給孩子買哪些影片。諸多適合孩子們看的好電影，由于受版權(quán)與制作技術(shù)的限制，尚未面世，在市場上流行的影片，絕大多數(shù)是為滿足成年人的娛樂需求的影片，多數(shù)不適合孩子看，因此，開展學(xué)科電影課實驗研究，大規(guī)模地從全人類生產(chǎn)的電影中，精選適合孩子們看的影片，系統(tǒng)地推薦給孩子，就是一項非常功德的善事，也是本子課題研究人員的一種歷史責(zé)任。

二．問題的提出和實驗假設(shè)

1．課題的由來

電影課是一門新開發(fā)的校本課程，是國務(wù)院有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的需要。電影課實驗研究在全國范疇內(nèi)已進(jìn)行了9年，第十個五年計劃的電影課研究課題名稱為《優(yōu)秀電影全方面提高學(xué)生素質(zhì)的實證研究》（簡稱：《電影課實證研究》）。電影課的影片是從全世界30多個國家1來拍攝的23萬余部故事片中重復(fù)篩選，由專家、學(xué)校師生雙向交流精選出來的，這些電影值得每一代學(xué)生最少看一遍?，F(xiàn)在，全國已有22個省市自治區(qū)的259所中小學(xué)和幼兒園，42萬名學(xué)生和2.1萬名教師參加了電影課研究與開發(fā)。實踐證明：電影課全方面提高了學(xué)生的素質(zhì)和學(xué)科成績。

電影課在國際上也引發(fā)關(guān)注。特別是《電影課在中國》的專項報告，在第27屆國際心理學(xué)大會上引發(fā)了100多個國家心理學(xué)學(xué)者的好評。日本兩次邀請我國電影課的研究專家、校長到日本七大都市演講。加拿大出名電影制作專家洛克證明，沒有任何一種國家將電影課列入中小學(xué)課程表，像中國這樣大規(guī)模地推動電影課程化。

2．實驗假設(shè)

素質(zhì)教育的終極目的是培養(yǎng)全方面發(fā)展的高素質(zhì)人材，而學(xué)科電影課的開設(shè)為拓寬原有學(xué)科知識的覆蓋面，加強(qiáng)學(xué)生知識信息的攝入量、貫徹素質(zhì)教育，為提高學(xué)生全方面素質(zhì)提供了有效的手段和途徑。

·當(dāng)代教育理論規(guī)定建立有彈性的開放性構(gòu)造的課程體系，以當(dāng)代教育技術(shù)媒體傳輸知識、信息為重要載體，建立以傳道授業(yè)為重要內(nèi)容的學(xué)科課程，以滿足社會需要和學(xué)生個性發(fā)展為重要目的的活動課程。學(xué)科電影課作為小學(xué)課程體系中一門獨立的課程，必然會有其獨特的教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)及素質(zhì)教育目的。

·學(xué)科電影課是將人類積淀的優(yōu)秀影視文化資源轉(zhuǎn)化為可直接運用的教育資源，以專家推薦、學(xué)生自選的方式編選出現(xiàn)有傳承價值，又受學(xué)生愛慕、含有教育性的影視教材，有助于全方面提高學(xué)生的知識能力及綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生自己的影視娛樂天地，改善學(xué)齡小朋友的精神生活質(zhì)量，增進(jìn)其身心健康。

·學(xué)科電影課是以多媒體、超文本方式實現(xiàn)人類文明的傳遞，發(fā)明適應(yīng)信息社會所需的教學(xué)方式。電影這種超文本載體，它對學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)的文本，它比單媒體負(fù)載的信息量大，學(xué)生從電影中得到畫面、語言、音樂的復(fù)合刺激，是教師運用文本教學(xué)所無法體現(xiàn)和替代的。電影屬于多媒體技術(shù)的外在體現(xiàn)，它以形象性、直觀性、生動性體現(xiàn)多個事物。學(xué)生看電影是通過多個感官全方位、多渠道地去感知、理解、體驗電影所呈現(xiàn)的多個事物，這將會有效地增進(jìn)學(xué)生觀察力、想象力和理解力及創(chuàng)新意識的發(fā)展。

3．電影課與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系

電影課與學(xué)科教學(xué)即使在內(nèi)容上含有各自的獨立性，在體現(xiàn)形式上迥然不同，但在諸多方面是互相依存、互相增進(jìn)，兼容發(fā)展的，兩者之間有水乳相容的關(guān)系。

（1）兼容性。傳統(tǒng)的文本教學(xué)方式、內(nèi)容相對陳舊，體現(xiàn)內(nèi)容的辦法比較單一，而學(xué)科電影課的內(nèi)容新鮮，同時又不排斥原有學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，其體現(xiàn)形式生動活潑，令學(xué)生賞心悅目，教師在學(xué)科電影課教學(xué)中可用超文本電子讀物兼容傳統(tǒng)文本教學(xué)，通過電影的導(dǎo)看形式替代舌耕筆種的說教方式。

（2）互補(bǔ)性。傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形式方面，無論是視覺效果，還是聽覺效果，都無法挖掘?qū)W科知識本身的內(nèi)涵，它對學(xué)生的感知情緒和體驗存在著一定的缺憾，這種缺憾正好是學(xué)科電影課的潛在優(yōu)勢，運用學(xué)科電影課體現(xiàn)豐富的功效可彌補(bǔ)其學(xué)科教學(xué)的單調(diào)，而學(xué)科文本又可補(bǔ)充與解釋電影課提供的精美畫面。

（3）拓展性。學(xué)科電影課從某種意義上講是一門體現(xiàn)藝術(shù)形式的教育，它可突破學(xué)科知識和課堂教學(xué)的時空界限，通過觀看大量的世界優(yōu)秀影視片，在輕松愉快的心境下理解世界和大自然，積累知識、啟發(fā)心智、陶冶情操、開闊眼界，使學(xué)生在知識領(lǐng)域方面得到拓展，其實質(zhì)也是對學(xué)科教學(xué)本身的拓展。

（4）同一性。學(xué)科電影課與學(xué)科教學(xué)的某些內(nèi)容是同一的。若我校在編排教學(xué)課程時將故意識的把那些內(nèi)容相似的電影課與學(xué)科教學(xué)結(jié)合在一起，同時授課，其教學(xué)目的是同一的。學(xué)科教學(xué)中的認(rèn)知目的、技能目的、情感目的在學(xué)科電影課中也同樣含有，如對學(xué)生進(jìn)行的審美教育與價值判斷能力、發(fā)明能力的培養(yǎng)就含有一定的同一性。

（5）協(xié)調(diào)性。學(xué)科電影課教學(xué)在開發(fā)學(xué)生右腦，培養(yǎng)其形象思維與聯(lián)想思維方面含有獨特的優(yōu)勢，學(xué)生可通過生動具體的畫面去觀察、分析、聯(lián)想，達(dá)成擴(kuò)充思維的容量，提高思維的質(zhì)量，即實現(xiàn)1+1>2的蒙太奇效應(yīng)，而學(xué)科教學(xué)在諸多狀況下都是在理性思維的空間狀態(tài)下開發(fā)學(xué)生左腦，培養(yǎng)其抽象思維和邏輯推理能力，如果在學(xué)科教學(xué)中根據(jù)具體的內(nèi)容引用電影課教學(xué)內(nèi)容和辦法或電影課教學(xué)中引用學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容和辦法，這無疑是對兩者之間的內(nèi)容與辦法的協(xié)調(diào)，同時，還是對學(xué)生左右腦的同期交替刺激與開發(fā)，使他們的形象思維與邏輯思維得到同時協(xié)調(diào)發(fā)展。

（6）滲入性。無論是學(xué)科教學(xué)的文本，還是學(xué)科電影課的超文本（指兩者課題內(nèi)容相似的狀況下），它們在設(shè)計編制的科學(xué)性、教育性、原則性、知識性、藝術(shù)性、方略性等方面是互相滲入、相輔相成的，即使在呈現(xiàn)的手段方面存在著一定的差別，但從它們總體發(fā)展的目的上看，是互為目的、互為條件、互相增進(jìn)、共同發(fā)展的。

三、本課題研究的框架

我校將成立課題組，在本課題組專家的指導(dǎo)下，發(fā)揮各自的發(fā)明性，結(jié)合本學(xué)校的實際狀況，組織學(xué)生分年級觀看500部推薦影片，原則上每七天看1部影片，實驗周期根據(jù)課題需要分短、中、長久。各實驗周期重要抓好三件事：一是建立電影課實驗管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，二是建構(gòu)電影課實驗之學(xué)科整合構(gòu)造模式，三是把握電影課教學(xué)的三個環(huán)節(jié)，即導(dǎo)看前、導(dǎo)看中、導(dǎo)看后的系列活動。

1．變量的設(shè)立與界定

（1）自變量

自變量是指作用于實驗對象的方法，也叫實驗因素或刺激變量。在教育實驗中，影響教育成果的任何因素都有可能成為自變量，它是實驗者根據(jù)實驗研究的目的，主動加以操縱的變量，本實驗研究的自變量是：

a．世界上20多個國家的36個系列約500部影片；

b．電影課中滲入學(xué)科整合的構(gòu)造模式，教學(xué)形式和辦法；

c．觀片后的影視活動。

（2）因變量

因變量是指實驗對象對實驗方法作出的反映，即實驗的成果。它普通體現(xiàn)為實驗對象的學(xué)習(xí)成績、能力及思想意識、道德觀念及多個行為的變化等。因變量也叫反映變量，它是根據(jù)自變量來擬定的，并隨著自變量的變化而變化，是實驗者必須觀察的變化因素。本實驗研究的的因變量是：

a．道德品質(zhì)、法律意識、眼界抱負(fù)、抱負(fù)情操、情感溝通等方面的變化；

b．知識積累、藝術(shù)感覺、審美情趣、行為能力的培養(yǎng)與變化；

c．意志毅力、面對困難、人際交往、合作精神、團(tuán)體作風(fēng)、社會責(zé)任感、使命感等價值觀念的培養(yǎng)與變化。

（3）干擾變量

干擾變量是指自變量之外的一切影響實驗成果的因素，也叫無關(guān)變量。它會使實驗者無法對實驗成果做出對的的判斷和解釋，因此必須采用一定的方法加以嚴(yán)格控制，使之對實驗成果盡量減少影響乃至不發(fā)生影響。干擾本實驗成果的因素重要來自兩個方面。

一是實驗對象本身影響成果的多個因素：實驗對象的年紀(jì)、性別、文化基礎(chǔ)、智力狀況和學(xué)習(xí)能力、心理狀態(tài)與健康狀況等。

二是隨著著實驗方法一起對實驗成果產(chǎn)生影響的多個因素：實驗教師的業(yè)務(wù)水平，教學(xué)能力及對實驗過程的操作，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)辦法、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境等。

2．建立本子課題研究的模式圖及內(nèi)涵

學(xué)科電影課是一門綜合性、開放性、活動性極強(qiáng)的課程，如何建構(gòu)適合不同年級學(xué)生觀看的電影課教學(xué)模式，是本課題實驗的重要內(nèi)容。我校力求通過幾年的實驗研究，對不同教學(xué)模式的探索與比較研究，總結(jié)出合乎本地方實際的電影課教學(xué)模式、導(dǎo)看模式、活動模式。

（1）學(xué)科電影課教學(xué)模式圖

此模式圖力圖體現(xiàn)的目的是：在當(dāng)代教育思想的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生年紀(jì)心理特性及知識水平，運用當(dāng)代光電技術(shù)播放世界上優(yōu)秀影視片，通過教師進(jìn)行對的導(dǎo)看，開展生動活潑的影視文化活動，讓學(xué)生領(lǐng)悟其內(nèi)涵，順利完畢對影片內(nèi)容的吸取內(nèi)化，使學(xué)生有感而發(fā)，并對有些問題引發(fā)思辨，提高對某些問題認(rèn)識的精神境界，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，提高其綜合素質(zhì)。

（2）教師導(dǎo)看模式圖

此模式圖力圖體現(xiàn)的目的是：教師根據(jù)電影課教學(xué)目的精心選片，合理設(shè)計出導(dǎo)看程序，嚴(yán)格把握“三觀”（觀看前，觀看中、觀看后），認(rèn)真組織學(xué)生觀看影片，對的進(jìn)行導(dǎo)看，對重點內(nèi)容或與學(xué)生知識構(gòu)造跨度較大的內(nèi)容，教師可簡要點撥，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在觀看中觀賞，在觀賞中分析，在分析中升華。

（3）影視活動模式圖

此模式圖力圖體現(xiàn)的目的是：充足發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生主體的認(rèn)知需要，師生共同策劃，選擇含有一定時代特點的鮮明主題，組織開展豐富多彩、形式多樣的影視文化活動，增進(jìn)學(xué)生吸納和進(jìn)一步理解影視作品的內(nèi)容，讓學(xué)生參加到有關(guān)活動的情境中體驗影視作品的內(nèi)涵。

3．模式圖操作的基本思路

本課題擬建構(gòu)的三個模式圖，其操作過程分三個階段：準(zhǔn)備階段、觀看階段、活動階段。在具體實施過程中，遵照當(dāng)代課堂教學(xué)的創(chuàng)新原則，按照各模式圖的設(shè)計流程進(jìn)行有序地規(guī)范操作。其操作的基本思路是：

一是把握電影課教學(xué)的三個環(huán)節(jié)——觀看前、觀看中、觀看后，力求上好每一節(jié)電影課；

二是實施三個結(jié)合——電影課實驗與思想政治教育相結(jié)合，電影課實驗與學(xué)科教學(xué)活動相結(jié)合，電影課實驗與多個影視文化活動相結(jié)合，充足發(fā)揮電影課的教育教學(xué)功效。

三是探尋影視教育的四個切入點——將影視教育滲入到學(xué)校德育的各個領(lǐng)域，實現(xiàn)影視育人；將影視教育輻射到學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域，實現(xiàn)電子教材對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善；將影視教育擴(kuò)展到美育領(lǐng)域，讓學(xué)生賞美、鑒美、發(fā)明美，增進(jìn)其對美的感悟與內(nèi)化；將影視教育引進(jìn)校園文化活動之中，通過對影片中人物形象、音樂形象、藝術(shù)品質(zhì)、語言與行為體現(xiàn)的體會與感受，獲得終身有益的東西。

四是主動參加五項活動——影評活動、主題班隊會活動、影視有獎競賽活動、電影主題歌聯(lián)賽活動、師生作品評比活動，通過開展上述五項活動，陶冶學(xué)生的良好情操，凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格。

四、實驗研究辦法學(xué)科電影課實驗是一項綜合性的教育科學(xué)研究。它既是當(dāng)代教育理論的研究，又是素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中具體實施的研究，為了提高電影課實驗研究的科學(xué)化和學(xué)術(shù)化水平，應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)有效地研究辦法，只有根據(jù)科學(xué)的程序和辦法來研究，才干提高實驗研究成果的信度和效度，有說服力地解釋學(xué)科電影課實驗中的某種現(xiàn)象，得出符合規(guī)律的精確結(jié)論。本子課題研究的過程是一種完整的系統(tǒng)，將分為五個階段，即選擇和擬定課題、設(shè)計實驗方案、實施研究、成果總結(jié)、成果推廣。

實驗研究的辦法是多個多樣的，多個辦法各具功效和特點，本子課題的實驗研究辦法是根據(jù)電影課實驗研究的性質(zhì)和目的而擬定的，重要采用觀察、調(diào)查、問卷、對比、分析、研究、文獻(xiàn)等辦法，以全校29個教學(xué)班，一千多名學(xué)生為實驗對象，通過系統(tǒng)地觀看世界上500部典型影片，在教師對的輔導(dǎo)下，有目的有計劃的開展一系列影視文化活動，根據(jù)實驗過程中的客觀事實以及采用一定的檢測工具和辦法，如專門設(shè)計的圖表，量表、測驗題，問卷等，檢測出實驗中有關(guān)數(shù)據(jù)和特定的觀察指標(biāo)，然后采用科學(xué)分析的辦法，對數(shù)據(jù)進(jìn)行量化解決和客觀分析，從學(xué)生素質(zhì)、影片放映方式等變量變化的關(guān)系中揭示電影課教學(xué)的規(guī)律、本質(zhì)及普通辦法，從而選編出適合小學(xué)生年紀(jì)特性和認(rèn)知構(gòu)造的影片，增進(jìn)其素質(zhì)的全方面提高。

一、電影片的選用

電影課選片的基本指導(dǎo)思想是專家推薦，學(xué)生自選，自下而上、統(tǒng)計裁減，最后把精品中的精品選定為電影課教材。其總體原則是：用于教育的影片，一定要是人類最佳的東西，一定要是上下五千年，縱橫全世界、經(jīng)久不衰、裁減不掉，內(nèi)容永但是時，形式百看不厭，值得每一代孩子和青年最少看一遍的那種東西。

1．選片的原則

（1）注意小學(xué)生的需要：全營養(yǎng)原理，比例不可失調(diào)，不可偏廢，因而要對各年段和各類影片劃分出一種比例額度。

（2）把握片長程度：學(xué)生注意力隨年紀(jì)的增大而逐步增加，因而每部影片小學(xué)一、二年級不得超出60分鐘，三、四年級可加至70-80分鐘，五、六年級可增至90分鐘以上。

（3）掌握集數(shù)程度：普通狀況下，只選單部影片或上下集影片。多集的非常好的持續(xù)片，可適宜摘優(yōu)選集。

（4）實施星級裁減制：按比例額度從高星級向低星級選編。每隔1-2年，適宜增補(bǔ)幾部這一類更高星級的好片，并裁減原選的等量同類較低星級的影片。

2．選片的內(nèi)容

電影片的選用內(nèi)容規(guī)定健康向上，充滿童趣，可視性強(qiáng)，有助于學(xué)生身心健康成長，適合中、小學(xué)生觀賞，增進(jìn)其個性發(fā)展的優(yōu)秀影片。本實驗?zāi)噙x用的影視片有三十個系列，共500部，具體系列分類以下：

（一）寓言成語卡通系列

（二）動物卡通系列

（三）幻想與歷險卡通系列

（四）世界偉人卡通系列

（五）智慧小朋友卡通系列

（六）宇宙地球紀(jì)錄片科教片系列

（七）動植物統(tǒng)計片科教片系列

（八）人類和人體知識科教片系列

（九）世界各地紀(jì)錄片系列

（十）美麗的祖國紀(jì)錄片系列

（十一）世界冠軍統(tǒng)計片系列

（十二）世界魔術(shù)馬戲啞劇雜技小品集錦系列

（十三）世界音樂歌舞體育故事片系列

（十四）世界喜劇故事片系列

（十五）世界神話故事片系列

（十六）世界童話故事片系列

（十七）青少兒歷險探險驚險故事片系列

（十八）偵破故事片系列

（十九）校園生活父母兒女親情師生情故事片系列

（二十）科幻與幻想故事片系列

（二十一）動物與人故事片系列

（二十二）少兒成長經(jīng)歷故事片系列的故事片系列

（二十三）民間傳說傳奇故事片系列

（二十四）優(yōu)秀武打警匪槍戰(zhàn)懲惡揚善故事片系列

（二十五、）少兒與社會故事片系列

（二十六）不同種族膚色民族少兒生活遭遇故事片系列

（二十七）世界旅行冒險幻想奇遇故事片系列

（二十八）英雄與戰(zhàn)爭故事片系列

（二十九）大科學(xué)家大藝術(shù)家傳記故事片

（三十）文學(xué)名著改編故事片系列

（三十一）世界重大歷史事件故事片系列

3．選片的方式

本課題實驗前期，課題組員將用一定時間對世界各國的電影片進(jìn)行收集、篩選、歸類并珍藏。

（1）選片的基本辦法

·本實驗選片的主體是影視教育專家與中小學(xué)師生，并堅持專家與師生雙向交流，集思廣益，把世界上最佳的影片獻(xiàn)給孩子，讓他們選擇世界上最佳的影片。

·采用分年級推薦影片的方法，實施精神營養(yǎng)專家配餐與學(xué)生自主配餐相結(jié)合，配餐的根據(jù)是：采用新的課程原則，適合不同年紀(jì)學(xué)生的心理特性、愛好愛好，做到全方面營養(yǎng)，不可偏食，由淺入深，循序漸進(jìn)，寓教于樂。

（2）選片的資料來源

選片的資料來源重要來自電影課網(wǎng)站。

二、實驗對象的選擇

電影課實驗研究辦法與其它的教育實驗研究相比，無論是在形式、內(nèi)容上，還是在測試辦法和手段上都存在著明顯的差別。因此，在實驗對象的選擇上也含有一定的特殊性。

1．取樣的范疇

本課題第一輪實驗周期為4年，實驗對象取樣的范疇，重要是在我校29個教學(xué)班開展實驗活動。具體參加本實驗活動的對象為1-5年級男女學(xué)生800余名，參加實驗研究的教師共69名。

2．取樣的過程

為了確保電影課實驗研究的正常開展，達(dá)成預(yù)期的實驗?zāi)康?，完畢實驗過程中的全部任務(wù)，選用的實驗班級必須含有一定的實驗條件，師生參加實驗研究的主動性很高，同時能主動承當(dāng)課題實驗研究的具體工作。3．取樣的方式

在實驗研究中，對象選擇得恰當(dāng)與否，直接影響到研究成果的可靠性。

本課題實施抽樣研究，即從全校實驗班級中抽取研究的樣本，通過對樣本的直接研究而推斷整體。但從整體中抽取樣本時，必須確保樣本的代表性，即不能選擇特殊代表普通。為了確保抽樣的代表性，本課題組除按照合乎規(guī)定的抽樣辦法（如簡樸隨機(jī)抽樣、分層抽樣、整群抽樣等）進(jìn)行抽樣外，還考慮到樣本的容量與否適中，以確保明驗研究的質(zhì)量。

三、實驗研究的原則

課題實驗研究的原則，是根據(jù)課題實驗的目的、研究的過程和學(xué)生心理特點制訂的對實驗研究的基本規(guī)定，是進(jìn)行課題研究所遵照的基本原則。本課題遵照下列原則：

1．整體性原則

整體性原則規(guī)定我們在研究問題時遵照“整體——部分——整體”的思維方式，從優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)這個整體去深刻認(rèn)識和掌握電影課教學(xué)規(guī)律。根據(jù)整體性原則的規(guī)定，本課題重視下列幾點：1、優(yōu)秀電影增進(jìn)學(xué)生多個體現(xiàn)能力的有效性研究：語言體現(xiàn)、文字體現(xiàn)、音樂體現(xiàn)、造型體現(xiàn)、體態(tài)體現(xiàn)等等；2、優(yōu)秀電影增進(jìn)學(xué)生對世界感知和文化交流的有效性研究；對宇宙、地球、自然、地理、生物、歷史、情感、社會常識的感知；

2．最優(yōu)化原則

最優(yōu)化是一種實驗研究系統(tǒng)必須追求的目的，構(gòu)成課題研究系統(tǒng)的因素諸多，各因素在系統(tǒng)內(nèi)互相影響又互相牽制，使系統(tǒng)的成果有了多個可能。為了獲得系統(tǒng)所達(dá)目的的優(yōu)化，也涉及到系統(tǒng)各因素構(gòu)成的優(yōu)化，本課題研究的最優(yōu)化原則的含義是：

（1）研究辦法的優(yōu)化

有經(jīng)驗的研究者，一定會廣泛地采用不同的研究辦法。由于一種問題的解決能夠有多個途徑，而一種研究課題中的問題又千差萬別，固守一種辦法，即使這種研究辦法是一種好的辦法，也不一定獲得好的成果。因此，各校電影課實驗課題的研究，普通選用觀察、調(diào)查、問卷、對比、分析研究等實驗法做為重要的研究辦法。但是，我們一定不排斥其它辦法的運用。

（2）課題研究成果的優(yōu)化

成果要優(yōu)化，首先，選題的起點要高，要在總結(jié)現(xiàn)有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出有高度的研究假設(shè)；另首先，要按科學(xué)的程序展開研究活動，并對研究所得到的資料進(jìn)行理論分析，在更高的層次上做出結(jié)論；第三，所得到成果的合用范疇要廣，不能只局限于小范疇，而要能大面積推廣，為了做到這一點，規(guī)定成果的表述含有可操作性，使廣大教師能掌握運用。

（3）課題管理的優(yōu)化

課題管理的系統(tǒng)，在內(nèi)部是一種閉環(huán)，含有很敏捷的反饋調(diào)控機(jī)制，在與外部的關(guān)系上是一種開放系統(tǒng)，在教育研究方面及時交流信息，吸取最新的研究成果。課題研究的管理人員與實驗研究人員應(yīng)是血肉相聯(lián)的關(guān)系，雙方人員應(yīng)用整體觀念來統(tǒng)一思想和研究行動。我校為了實現(xiàn)課題管理的優(yōu)化，將建構(gòu)電影課實驗管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，確保課題實驗正常運行。

3．創(chuàng)新性原則

本課題倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，不安于現(xiàn)狀，力求有新的突破，提出新的觀點，探索新辦法或新理論，解決新問題。在課題研究中注意引進(jìn)先進(jìn)的研究辦法，并根據(jù)研究的實際需要改善和發(fā)展這些辦法。研究辦法的創(chuàng)新不僅是進(jìn)一步研究問題的需要，也是本實驗研究的成果之一。

本子課題研究的創(chuàng)新性同課題研究的全方面性、廣闊性、深刻性、靈活性緊密聯(lián)系，它是以上全部特性的集中體現(xiàn)或綜合的成果。本課題研究的創(chuàng)新性反映了研究人員在實驗活動中勇于“逾越規(guī)矩”，富于想象，大膽猜想，善于構(gòu)想，勇于標(biāo)新立異，時刻保持著高度的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望。

4．實用性原則

實用性原則，就是遵照來自實踐、指導(dǎo)實踐的思想，把解決實際問題放在首位，在實驗研究過程中明確這樣三點：

——實用性原則并不排除對問題做理論上的探索?？茖W(xué)研究規(guī)定我們不停提高研究成果的科學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平，其中的一點是不僅要知其然并且還要知其因此然，從理論的高度去探索，達(dá)成知其因此然。

——實用性原則也并不排除實驗人員學(xué)習(xí)外國的先進(jìn)經(jīng)驗和先進(jìn)的教育理論。一切能解決我們在實踐中所碰到的問題，能增進(jìn)教學(xué)優(yōu)化的當(dāng)代教育理論、傳輸理論、電教理論和教育技術(shù)理論都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)，為我所用，眾收博采，但這些理論的引進(jìn)，應(yīng)當(dāng)與我們的學(xué)科電影課教學(xué)實踐相結(jié)合，用我們的實驗研究來驗證，使之成為我們理論的一部分。

——實用性原則堅持把學(xué)科電影課與學(xué)校德育、社區(qū)文化、學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生心理特點，符合小朋友認(rèn)知規(guī)律，使實驗研究的內(nèi)容由淺入深、由形式到內(nèi)容、由知識到能力、由外顯到內(nèi)化循序漸進(jìn)，使學(xué)科電影課研究不停向縱深發(fā)展。

5．主體性原則

實驗中堅持三為主的原則，即學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、育人為主旨，充足發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生主動參加學(xué)科電影課教學(xué)活動，增進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)得到全方面和諧的發(fā)展。

6．定性與定量相結(jié)合的原則

定性研究是通過調(diào)查、觀察或?qū)嶒灥葋砼忻魇挛锱c否含有某種特性的辦法。

定性研究，能協(xié)助我們從整體上把握事物，理解事物的構(gòu)成部分，分析各構(gòu)成部分之間的聯(lián)系以及系統(tǒng)與其它系統(tǒng)之間的聯(lián)系，這種研究成果能夠影響人們對某事物的基本見解。但是，定性研究不免帶有主觀性和片面性。定量研究，是通過數(shù)學(xué)辦法對事物的特性按一定的原則做量的分析，有相稱的可靠性。

本實驗研究把定性和定量相結(jié)合，取長補(bǔ)短，研究的成果是可靠的，比較客觀地反映了事物。在我們的課題實驗研究中，定性研究和定量研究結(jié)合緊密，但是分地強(qiáng)調(diào)某首先而無視另首先。我們認(rèn)為，定性是定量的基礎(chǔ)，定量是定性的精確化；在定性的基礎(chǔ)上定量，才干更精確地描述研究對象的特性、特性及各因素的關(guān)系。

定量和定性是從不同的方面，協(xié)助我們認(rèn)識研究對象的，在課題研究中，如果不當(dāng)善解決好，就有可能使研究走上迷途。

四、實驗過程

學(xué)科電影課實驗研究的實施過程是一種完整的系統(tǒng)，本子課題的實驗過程普通分為6個階段，即實驗對象的前測、實驗的實施、實驗的后測、實驗資料的收集與整頓、實驗成果的分析、討論與結(jié)論。

1.實驗對象的前測

為了便于實驗后期對檢測的教學(xué)效果進(jìn)行對比分析，本子課題在實驗前根據(jù)總課題組的規(guī)定，根據(jù)本地社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景及學(xué)生、家長的實際，在本校做了實驗前的問卷調(diào)查，問卷的內(nèi)容采用的是總課重要有：（1）學(xué)生、家長看電影的態(tài)度；（2）看電影與學(xué)習(xí)關(guān)系；（3）學(xué)生最愛慕的電影；（4）學(xué)生與否樂意開設(shè)電影課；（5）學(xué)生多個能力的前測。問卷調(diào)查的辦法和形式重要是分班級組織學(xué)生開展問卷活動，同時組織召開學(xué)生家長座談會，實驗人員介紹電影課實驗的目的、意義及辦法，并運用問卷表的形式理解家長對學(xué)生看電影的態(tài)度，征求學(xué)生家長的意見和建議。成果顯示教師和家長及學(xué)生都對本子課題投以較大的熱情，紛紛表達(dá)支持、響應(yīng)。

2.課題實驗的實施研究

課題實驗的實施研究是按照研究計劃所規(guī)定的對象、內(nèi)容、時間、手段、辦法和程序等，對研究對象采用一定的行為方法，即操縱與控制，觀察、測量、統(tǒng)計所研究對象的反映，以獲取研究者所但愿的材料和成果的過程。本課題對變量的操縱與控制以下：

·自變量的操縱

本子課題組為了對的操縱自變量，在實驗中將嚴(yán)格按照計劃規(guī)定的時間、條件、方式和程序，讓自變量去作用，不準(zhǔn)隨意修改、更動和限制。

（1）本子課題組根據(jù)本校實際狀況，有計劃地篩選出必看和選看的電影片，將電影課合理地安排在課表內(nèi)。按照一定年級、年紀(jì)和學(xué)生文化基礎(chǔ)、智力狀況、心理狀態(tài)與健康狀況等狀況分別組織學(xué)生觀看。普通情形下，學(xué)校每七天安排一種下午的2-3節(jié)課為電影學(xué)時間，把電影課納入常規(guī)教學(xué)的范疇。播放電影時，同時開設(shè)多個頻道，分年級組織觀看，看后指導(dǎo)學(xué)生填寫問卷。

（2）根據(jù)觀看影片的內(nèi)容開展一系列影視文化活動，從多側(cè)面地去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性。

（3）恰本地與其它教學(xué)活動結(jié)合起來，將影片內(nèi)容作為現(xiàn)有學(xué)科課程的補(bǔ)充資料，充實學(xué)科課程的內(nèi)容，用新型的超文本教學(xué)方式傳輸教學(xué)信息。例如：為作文訓(xùn)練提供素材；與教材內(nèi)容有直接關(guān)系的影片，作為課本劇材料；為班隊活動提供主題材料；為思品課教學(xué)提供深化認(rèn)知的感性材料。

·干擾變量的控制

對干擾變量與否實施控制，控制與否嚴(yán)格，關(guān)系到實驗的質(zhì)量乃至成敗。本課題組將對干擾變量的控制采用下列幾個辦法：

（?。┲朴唽?yīng)方法，對非實驗教學(xué)活動加以控制，遵照學(xué)生年紀(jì)特點及知識面狀況，確保學(xué)生的觀片時間，并力求確保同年級觀片數(shù)量和內(nèi)容基本一致，減少觀片數(shù)量和內(nèi)容的不一致性。

（2）控制電影放映時間，以防時間過長而造成疲勞影響觀片效果。不人為加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，看后不布置書面作業(yè)。（3）實驗班與普通班（對比班）條件等同，使用的教材相似，在常態(tài)下開展實驗活動。

（4）一切尊重客觀實際，不人為造成某種氛圍，不違反學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和主觀心理愿望，不牽強(qiáng)附會地用一種格式讓學(xué)生效仿楷模。

（5）努力排除由于影視作品本身帶來的負(fù)面影響和干擾，如影片的內(nèi)容和技術(shù)質(zhì)量的影響及背面角色形象的影響等，觀片后教師對的引導(dǎo)學(xué)生理解和把握影片所體現(xiàn)的內(nèi)容和所弘揚的精神。

·因變量的檢測

因變量是自變量作用于被試后出現(xiàn)的實驗效應(yīng)。這種實驗效應(yīng)是要通過一定的觀察指標(biāo)來體現(xiàn)的。因此，本子課題組從課題研究的實際出發(fā)，將根據(jù)電影課實驗?zāi)康?，設(shè)計出測試的指標(biāo)體系告，擬定出具體的內(nèi)容和原則等，使實驗成果的檢測既明確具體，又含有一定的操作性。本實驗對因變量的檢測，不只是局限于電影課知識的掌握，并且還把智力和非智力因素的發(fā)展水平涉及進(jìn)去。

3.實驗的后測

本實驗對全部的指標(biāo)、數(shù)據(jù)的檢測不是僅在實驗終了時所做的，而是從實驗開始就有了檢測并貫穿于實驗的全過程。研究人員將每次檢測的成果與前測進(jìn)行比較，做出科學(xué)合理的分析。

（1）檢測的內(nèi)容

·愛國主義精神、思想道德、人生抱負(fù)、價值觀念

·注意力、觀察力、思維能力、想象能力

·創(chuàng)新意識、發(fā)明能力、體現(xiàn)能力、寫作能力

·自理能力、受挫能力、人際關(guān)系、合作精神

·鑒賞能力、環(huán)保意識、愛好愛好、安全意識

（2）檢測的工具

·測驗：這一辦法重要是用于檢測實驗對象掌握電影課知識的程度及某些能力狀況，是檢測實驗成果的基本工具。

·觀察：重要采用導(dǎo)看紀(jì)實的辦法理解實驗對象的學(xué)習(xí)情緒、愛好愛好、注意力、觀察力等狀況。

·調(diào)查：這一辦法重要用于理解實驗對象不易從外部直接觀察到的心理、情感、態(tài)度、意向、鑒賞等狀況。其中用得較多的是問卷調(diào)查。

·作品分析：此辦法重要用于對實驗對象含有代表性的電影觀后感、繪畫、剪紙、作文、日志、工藝制作等進(jìn)行分析，以理解其文化知識、科技知識、道德素質(zhì)、能力發(fā)展等狀況。

（3）檢測的辦法

·對學(xué)生日常行為、習(xí)慣、愛好愛好變化的觀察。

·組織影視文化活動，對學(xué)生的體現(xiàn)、參加性、參加水平進(jìn)行衡量。

·組織召開學(xué)生和家長座談會，進(jìn)行學(xué)生問卷和家長問卷調(diào)查，并對調(diào)查的狀況進(jìn)行對比分析。

·設(shè)計出多個量表，對學(xué)生的多個素質(zhì)和能力進(jìn)行測試和統(tǒng)計。

上述檢測工具和辦法各有其特點與功效，本實驗研究人員根據(jù)子課題的研究目的和目的，按照有效、可靠、可行等原則，認(rèn)真進(jìn)行選擇和設(shè)計。4.實驗資料的收集與整頓

科學(xué)的研究必須立足于事實和資料，只有當(dāng)事實和資料豐富全方面而又真實可靠時，才有可能形成合理、對的的判斷和推理。因此，資料的收集、整頓是教育科學(xué)實驗研究中非常重要的一種環(huán)節(jié)，由于課題實驗研究的結(jié)論最后必是從對實驗觀察、調(diào)查、測量中獲得的事實、資料的分析、推理而得出的。

（1）收集資料的辦法

本課題資料的收集工作，在課題擬定前，即已著手進(jìn)行。重要采用下列兩種辦法：

·定向系統(tǒng)積累

這種收集資料的辦法是以與電影課實驗研究有關(guān)者為原則。收集資料的途徑一是廣泛查找、閱讀與電影課研究課題有關(guān)的資料。如國內(nèi)外已發(fā)行的優(yōu)秀典型影片及有關(guān)資料出版或發(fā)表的書籍、專著、文章，從中得到一定的啟發(fā)；二是根據(jù)課題的假設(shè)，通過實驗中的觀察、測量等而精心系統(tǒng)收集多個資料。

定向積累的資料對于形成和檢查觀點、結(jié)論含有決定性的作用，是證明和證偽實驗研究成果的重要根據(jù)。

·異向系統(tǒng)積累

這種收集資料的辦法是指注意收集那些從表面上看似與電影課題無關(guān)的資料。由于“定向”是在觀點初步明確的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，有時初步明確的觀點可能包含著錯誤，本子課題力求避免在包含著錯誤的前提下去“定向”，以免誤入歧途。

異向系統(tǒng)積累資料的目的在于能從表面上看似與課題無關(guān)的材料中，尋找與課題有關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系，以從多側(cè)面檢查初步明確觀點的正偽。

（2）實驗資料的內(nèi)容

·“學(xué)科電影整合”實驗方案

·電影課教學(xué)設(shè)計匯編

·電影課導(dǎo)看紀(jì)實

·學(xué)生觀后作品

·電影課優(yōu)秀論文集錦

·電影課發(fā)展史資料

·實驗研究報告

·電影課影片資料

·電影課多個問卷匯編

·電影課專項片和優(yōu)秀課例VCD

·實驗數(shù)據(jù)的收集與解決

·電影課實驗畫報

·電影課實驗大事記

·電影課報道資料（3）本課題收集資料應(yīng)注意到的幾個問題

實驗研究人員應(yīng)注意不以先入為主，以冷靜、公正、科學(xué)的態(tài)度對實驗研究中的資料進(jìn)行收集分析研究，避免成見和偏見。

·注意全方面而又有重點的收集資料：既收集文字資料，又收集數(shù)據(jù)資料，方便將定性和定