八年級物理下冊力和運(yùn)動教案蘇科版中學(xué)課件

態(tài)，原來靜止的保持靜止?fàn)顟B(tài)。原來運(yùn)動的不可能轉(zhuǎn)變?yōu)殪o止。牛頓第一定律描述了物體不受力的情況。雖然世界時(shí)汽車不會立即停止，而要繼續(xù)向前運(yùn)動一段距離。四幅圖說明了原來靜止的物體仍要保持靜止?fàn)顟B(tài)，原來運(yùn)動的在原來位置的正下方。學(xué)生活動3態(tài)，原來靜止的保持靜止?fàn)顟B(tài)。原來運(yùn)動的不可能轉(zhuǎn)變?yōu)殪o止。牛頓第一定律描述了物體不受力的情況。雖然世界時(shí)汽車不會立即停止，而要繼續(xù)向前運(yùn)動一段距離。四幅圖說明了原來靜止的物體仍要保持靜止?fàn)顟B(tài)，原來運(yùn)動的在原來位置的正下方。學(xué)生活動3：在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，的關(guān)系：力不是維持物體運(yùn)動的原因，力是名師精編精品教案使物體運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變的原因。也就是說，力能使（2）理解牛頓第一定律，能解釋簡單的力和運(yùn)動的現(xiàn)象。（3）初步認(rèn)識物體運(yùn)動狀態(tài)變化的原因，建立力和運(yùn)動的基本關(guān)系。（4）理解慣性是物體保持運(yùn)動狀態(tài)不變的性質(zhì)，知道并能解釋簡單的慣性現(xiàn)象（1）樂于探究阻力對物體運(yùn)動的影響，體會研究物理問題的科學(xué)方法與過程。（2）主動參與實(shí)驗(yàn)活動并觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，積極開展思維活動，會根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理地分析、猜想、推理與總結(jié)。初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和科學(xué)的思維方法。（3）在解釋生活中的慣性現(xiàn)象過程中，進(jìn)行物理語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。（1）通過生活實(shí)踐與觀察思考，感悟到生活中力與運(yùn)動關(guān)系的存在。（3）通過對慣性現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲。教學(xué)重點(diǎn)：理解牛頓第一定律，能解釋簡單的力和運(yùn)動的現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識物體運(yùn)動狀態(tài)變化的原因，建立力和運(yùn)動的基本關(guān)系。通過對物理學(xué)史上的幾位著名人士關(guān)于“力和運(yùn)動關(guān)系”的描述介紹，讓學(xué)生自己發(fā)表關(guān)于“力和運(yùn)動”關(guān)系的看法。讓學(xué)生認(rèn)識到力和運(yùn)動之間到底有什么關(guān)系而引入到活動探究上來。通過具體實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生提出問題離后停止。二、新課教學(xué)實(shí)驗(yàn)，小車運(yùn)動的距離不同，這說明什么問題？⑧小車運(yùn)動距離的長短跟它受到的阻力大小有什么關(guān)系？④若使小同學(xué)們列舉在學(xué)習(xí)生活中的慣性現(xiàn)象，并且作出合理的分析2.生活。物理。社會閱讀“在高速公路上行車時(shí)的安實(shí)驗(yàn)，小車運(yùn)動的距離不同，這說明什么問題？⑧小車運(yùn)動距離的長短跟它受到的阻力大小有什么關(guān)系？④若使小同學(xué)們列舉在學(xué)習(xí)生活中的慣性現(xiàn)象，并且作出合理的分析2.生活。物理。社會閱讀“在高速公路上行車時(shí)的安學(xué)的思維方法。（3）在解釋生活中的慣性現(xiàn)象過程中，進(jìn)行物理語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀掉……總結(jié)歸納：慣性是物體本身的一種性質(zhì)，當(dāng)物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變時(shí)，物體具有的這種性質(zhì)就要表現(xiàn)出來介紹與觀察教材圖10-13所示的實(shí)驗(yàn)裝置，并思考以下問題：①每次實(shí)驗(yàn)都需從斜面上的同一高度下滑，其目的是什么？（獲得相同的水平初速度，要通過實(shí)驗(yàn)來說明）分析與結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生分析下面問題，從而得出結(jié)論。受到的阻力為0，物體將永遠(yuǎn)沿直線運(yùn)動下去。勻速運(yùn)動下去”.英國著名物理學(xué)家牛頓在伽利略等科學(xué)家研究的基礎(chǔ)上對大量的事實(shí)進(jìn)行了深入的研一切物體在沒有受到力的作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。正確理解牛頓第一定律：對于牛頓第一定律的理解應(yīng)突出以下關(guān)鍵字、詞：止?fàn)顟B(tài)。原來運(yùn)動的不可能轉(zhuǎn)變?yōu)殪o止。事實(shí)可以驗(yàn)證這一定律是正確的。重點(diǎn)：理解牛頓第一定律，能解釋簡單的力和運(yùn)動的現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識物體運(yùn)動狀態(tài)變化的原因，建立力仍會保持原來的運(yùn)動狀態(tài)飛出去；（c）中汽車啟動時(shí)，車中的人由于要保持靜止?fàn)顟B(tài)而向后仰；（重點(diǎn)：理解牛頓第一定律，能解釋簡單的力和運(yùn)動的現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識物體運(yùn)動狀態(tài)變化的原因，建立力仍會保持原來的運(yùn)動狀態(tài)飛出去；（c）中汽車啟動時(shí)，車中的人由于要保持靜止?fàn)顟B(tài)而向后仰；（d）緊急剎車實(shí)驗(yàn)，小車運(yùn)動的距離不同，這說明什么問題？⑧小車運(yùn)動距離的長短跟它受到的阻力大小有什么關(guān)系？④若使小題演示實(shí)驗(yàn)：在桌面上推動物體從靜止開始慢慢向前運(yùn)動，撤掉推力，物體立即停止。演示實(shí)驗(yàn)：在桌面上再推動能使物體的速度加大或減小，也能使物體的運(yùn)動方向發(fā)生改變?，F(xiàn)實(shí)世界中，一個(gè)物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)時(shí)，并不是它沒有受到力的作用，而是受到幾個(gè)力的作用，其效果相互抵消了課本圖10-14（a）中最下面的棋子受到力的作用后飛了出去，而上面的棋子在水平方（b）中弓弦恢復(fù)原狀后運(yùn)動的箭仍會保持原來的運(yùn)動狀態(tài)飛出去；（c）中汽車啟動時(shí)，車中的人由于要保持靜止?fàn)顟B(tài)而向后仰；（d）緊急剎車時(shí)汽車不會立即停止，而要繼續(xù)向前運(yùn)動一段距離。四幅圖說明了原來靜止的物體仍要保持靜止?fàn)顟B(tài)，原來運(yùn)動的保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，這其實(shí)是一切物體都具有的一種性質(zhì)。這種性質(zhì)在物理上稱為慣性。請運(yùn)用書本提供的器材，設(shè)計(jì)一個(gè)說明物體具有慣性的實(shí)驗(yàn)，看哪位同學(xué)設(shè)計(jì)得合理、操作簡單并且效果明顯。開放性活動設(shè)計(jì)競賽與活動表演。學(xué)生活動2：豎直疊放五枚棋子，用長塑料尺迅速打下面的棋子，上面的四枚棋子并沒有倒下，而是落在原來位置的正下方。學(xué)生活動3：在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒有沿水平方向運(yùn)動。學(xué)生活動