2023年人教版四年級(jí)下冊(cè)《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年人教版四年級(jí)下冊(cè)《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級(jí)下冊(cè)《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、相識(shí)8個(gè)生字。

2、朗讀課文，把握每篇課文的主要內(nèi)容，相識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的愛好。

一、前文遷引，導(dǎo)入新課

1、走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了奇妙的大自然：

同學(xué)們回憶一下，通過前面課文的學(xué)習(xí)《自然之道》、《黃河是怎樣改變的》、《蝙蝠和雷達(dá)》，大自然帶給了我們什么啟示呢？

2、揭題：

今日我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。

3、這是一篇略讀課文，須要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。

4、同學(xué)們發(fā)覺了嗎？咱們今日學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的'老師》，（板書。）看看老師寫對(duì)了嗎？（“打掃森林”未加引號(hào)。）你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。

二、初讀感知，認(rèn)記字詞

1、那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢？自由地讀一讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請(qǐng)教。

2、認(rèn)讀生字新詞，找出詞語中的多音字：

掃：掃帚、打掃。

3、共同解決難理解的詞語：

如：生態(tài)平衡。

三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑溝通

1、默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？

2、再細(xì)致地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，可以是一個(gè)小小的問號(hào)，也可以簡潔地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，可以用一個(gè)詞或簡短的句子登記自己的感受。

3、師生共同溝通，主要解決兩個(gè)問題：

⑴為什么說林務(wù)官的吩咐給森林帶來了災(zāi)難呢？

⑵“打掃”上面為什么要加引號(hào)？

4、學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？

四、遷移學(xué)法，運(yùn)用鞏固

小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，真會(huì)思索！剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，相互溝通，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法接著學(xué)習(xí)這篇文章《人類的老師》。

1、想想文章主要寫了什么？

2、在不明白的地方做上記號(hào)，在感受深的語句旁寫寫感受：

（結(jié)合課件理解“流線型”。）

3、重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師”：

人類從大自然中得到啟示，有所獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建的事例還有許多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達(dá)》等，大家還了解哪些事例？

4、這篇文章又帶給你什么啟示？

五、總結(jié)全文，拓展延長

1、林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所獨(dú)創(chuàng)，有所創(chuàng)建?？梢娂偃缥覀冸S意破壞大自然的生態(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲處；假如我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)就能從中得到啟發(fā)，造福人類。

2、其實(shí)大自然帶給我們的啟示，遠(yuǎn)不止今日課文中所說的這些，希望同學(xué)們?cè)诰C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中接著探究，下節(jié)的口語交際課上，我們還要就這個(gè)話題作進(jìn)一步的溝通和探討。

人教版四年級(jí)下冊(cè)《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①相識(shí)8個(gè)生字。

②朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，相識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光相識(shí)自然界。

③激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奇妙的愛好。

課前打算

①生字卡片。

②師生搜集人類從動(dòng)植物身上受到啟示，而有所獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建的課外資料。

③老師制作“大自然的啟示”專題網(wǎng)頁。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。

復(fù)習(xí)引入，指引學(xué)法

①聯(lián)系引入，板書課題。

請(qǐng)回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？

②說一說你打算怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？

如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后探討溝通；把課文講解并描述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)等等。

熟讀課文，自主學(xué)習(xí)

①讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流暢地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能嫻熟認(rèn)讀。老師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。

②讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。

③自主學(xué)習(xí)：根據(jù)前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。老師巡回指導(dǎo)，特殊是要耐性點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，剛好表揚(yáng)擅長學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。

精讀研討，溝通收獲

溝通的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要留意，溝通與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料溝通結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。

重點(diǎn)之一：溝通感受深的語句，交談受到的啟示。如：

“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！苯胁杉{結(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。

重點(diǎn)之二；溝通課外搜集的相關(guān)資料?？梢詽B透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師留意探討蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”，溝通相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語交際、習(xí)作”或“展示臺(tái)”，集中展示溝通相關(guān)資料，