小學數(shù)學五年級上冊《調(diào)查“生活垃圾”》教學設計

北師大版五年級上冊第一單元第6課時《調(diào)查“生活垃圾”》教學設計課題調(diào)查“生活垃圾”單元第四單元學科數(shù)學年級六年級學習目標1.創(chuàng)設調(diào)查“生活垃圾”的情景，掌握小數(shù)四則混合運算的算法，體會小數(shù)混合運算的運算順序和整數(shù)是一樣的。2.通過學生的自主探究與合作交流，培養(yǎng)學生善于探討數(shù)學問題的良好習慣，能夠綜合問題的能力。3.在解決問題的過程中，充分感受到生活處處有數(shù)學，提高學生學習數(shù)學的興趣。重點掌握小數(shù)四則混合運算的算法，會進行小數(shù)四則混合運算。難點通過解決具體問題理解運算間的聯(lián)系。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課一、復習舊知1.送小兔回家2.下列各題哪一步先算，就在哪一步的下面畫一條橫線。45+25－1615×3÷945÷（4+5）

6×3－0.5

揭示：整數(shù)四則混合運算的運算法則：在沒有括號的算式里，如果只有加減法或者只有乘除法，要從左往右依次計算；如果既有乘除法又有加減法，要先算乘除法，再算加減法。在有括號的算式里，要先算小括號里面的。二、導入新課師：同學們，現(xiàn)在世界上最難解決一個問題是什么嗎？師：你們真棒！我們的世界面臨著許多需要解決的問題，而這些問題中只有垃圾問題是我力所能及的?，F(xiàn)在的人們不注重環(huán)保，許多地方已經(jīng)讓垃圾占據(jù)了主導地位。課件出示：師：看到這兩幅圖，你們有什么感受？師：說的真好！希望每位同學用我們的實際行動來還地球母親一個干凈的家園好嗎？師：那好！我們先走進生活，調(diào)查生活中的垃圾吧！板書課題：調(diào)查“生活垃圾”學生獨自完成，然后集體訂正。學生自由猜猜：能源、垃圾處理等。學生：好多垃圾呀！我們一定要愛護環(huán)境，少產(chǎn)生垃圾。學生：好！通過復習，幫助學生回憶整數(shù)四則混合運算順序，為后面學習新知做準備。以垃圾作為談話的內(nèi)容，引起學生的重視，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識，同時為開課做準備。講授新課1.獲取信息，提出問題師：這是五年級兩個班級的調(diào)查匯報情況。課件出示：師：從這個調(diào)查匯報中，你獲得了哪些數(shù)學信息？反饋：五（1）班調(diào)查到：一個人4周可產(chǎn)生約30.85kg的生活垃圾。五（2）班調(diào)查到：這個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾約3.5噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾約1.3噸。師：看到這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？反饋：一個人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾？與平時相比這個小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾？師：想不想知道答案呢？我們一起來算算好嗎？二、研究連除、乘除混合運算課件出示：一個人4周可產(chǎn)生30.8千克生活垃圾，那么一個人平均每天產(chǎn)生多少千克生活垃圾？師：誰來說說你是怎么計算的？反饋：方法一：我先算每周產(chǎn)生垃圾多少千克，然后再算再算每天產(chǎn)生多少千克。。30.8÷4÷7=7.7÷7=1.1（千克）方法二：我先算4周共有多少天，再算每天產(chǎn)生多少千克。30.8÷（4×7）=30.8÷28=1.1（千克）答：一個人平均每天產(chǎn)生1.1千克生活垃圾。師：能說說這兩題的運算順序嗎？反饋：計算30.8÷4÷7時，是按照從左到右的順序依次計算的；計算30.8÷（4×7）時，是按照有括號就先算括號里面的來計算的。師：看來在沒有括號的算式里，只有乘、除法就得按從左到右的順序依次計算；如果有括號就先算括號里面的。師：觀察一下這兩個算式，如果用一個符號連接起來，你會想到誰？課件出示：30.8÷4÷7=30.8÷（4×7）師：看看這個式子，你覺得想我們以前學習的什么？師：說的真好！那么你們能給這樣的式子也起個名字嗎？師：那么你能根據(jù)減法的性質(zhì)說說什么是除法的性質(zhì)嗎？引導學生得出：一個數(shù)連續(xù)除以幾個數(shù)，可以除以后幾個數(shù)的積。研究除、加混合運算課件出示：一個小區(qū)周一到周五共產(chǎn)生生活垃圾3.5噸，周末每天產(chǎn)生生活垃圾1.3噸。與平時相比這個小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾？師：能自己嘗試列算式解決嗎？師：請在練習本上算一算，然后分組說說你是怎樣想的？師：誰來說說？反饋：我列的是分步：先算出周一到周五每天生產(chǎn)多少噸生活垃圾：3.5÷5=0.7（噸）；再求出與平時相比這個小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾：1.3－0.7=0.6（噸）。我列的是綜合算式：1.3－3.5÷5=1.3－0.7=0.6（噸）答：與平時相比這個小區(qū)周末每天要多處理0.6噸生活垃圾。師：現(xiàn)在你能說說運算順序是什么？引導學生得出：在沒有括號的算式里，如果既有乘除法又有加減法，要先算乘除法，再算加減法。四、總結(jié)運算順序師：現(xiàn)在帶著發(fā)現(xiàn)的運算法則來算算下面的兩道題好嗎？課件出示：算一算，與同伴說一說運算順序。（16.8＋2.1）÷0.70.96÷（5.4÷0.9）師：今天的學習的四則混合運算和以前學過一樣嗎？引導學生得出：小數(shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算的順序一樣。學生獨自閱讀，然后自由說說。學生獨立思考，然后自由提出問題。學生：好。學生獨立思考并列式計算。學生自由說說。學生自由說說。學生獨自觀察，然后回答：我會用“=”，因為它們的結(jié)果是相同的。學生：像減法的性質(zhì)。學生：就叫除法的性質(zhì)吧！同桌之間相互說說，然后集體交流。學生：能。學生獨自列式，然后分組交流。學生自由說說。學生自由說說。學生獨自計算，然后集體訂正。學生分組說一說，然后集體交流。通過讓學生說說獲取的數(shù)學信息，感受人們產(chǎn)生垃圾的多，進而引導學生通過提出問題培養(yǎng)學生的問題意識。學生已經(jīng)具備了一定分析、解決問題的能力，所以本環(huán)節(jié)完全放手交給學生，在學生的自主探究下得出算式。通過說一說環(huán)節(jié)的設計，讓學生充分感受到小數(shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算的順序一樣。再次通過觀察，讓給學生結(jié)合減法的性子學習除法的性質(zhì)，采用類推的學習方式，學生容易理解，更容易掌握。課堂原本就是學生的，由此本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學生的主體地位，在學生的自主探究中感受小數(shù)四則混合運算的順序，這樣的感受更加深刻、具體。及時的總結(jié)可以有效的培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、歸納和總結(jié)的思維能力。再次通過計算，讓學生感受運算順序的普遍性，進而得出小數(shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算的順序一樣的結(jié)論。鞏固練習1.脫式計算。6.5－3.2÷23.6÷（1.2+0.6）×0.55.4÷2.7×3.835.6+5×7.22.將答案相等的算式連起來。揭示：整數(shù)運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。3.李紅在計算0.7×（5-2.5）時，寫成了0.7×5-2.5，結(jié)果和原來相差多少？4.修一條公路，總長20千米，前5天修了2.5千米，照這樣計算，修完這條路還要用多少天？5.拓展提高。一桶油，連桶共重25千克，用了這桶油的一半后，連桶重15.5千克，原桶中的油重多少千克？桶重多少千克？6.布置作業(yè)教材“練一練”第1、2、3題。學生獨自完成，然后集體訂正。通過不同類型的練習，充分訓練了學生解決問題的能力，同時提高學生的思維能力與探究的敏捷性。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，你們有什么收獲？我知道小數(shù)混合運算的順序與整數(shù)混合運算的順序一樣。我還知道了整數(shù)運算定律在小數(shù)運算中同樣適用。……學生自由說一說。利用說一說的方式總結(jié)本課，是對本課知識的一個總結(jié)，可以充分提高學生的興趣。板書調(diào)查“生活垃圾”——小數(shù)四則混合運算30.8÷（4×7）＝30.8÷4÷7=30.8÷28=7.7÷7=1