《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

1、立足于“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。

本節(jié)內(nèi)容與生活情況親密相關(guān)，貼近同學(xué)生活。課堂開頭用試驗(yàn)激活同學(xué)愛好，利用探究生活中與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的物理情況，感受物理就在身邊。再用所學(xué)學(xué)問來解釋身邊的情況，服務(wù)于社會(huì)生活。

2、注意科學(xué)探究，教學(xué)方式多樣化。

科學(xué)探究在本節(jié)課既是同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之—鼓舞同學(xué)合作探究，體悟科學(xué)探究的樂趣。更好的培育實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神，培育同學(xué)搜集、處理、利用信息的力量，為終身學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。

3、以建構(gòu)主義理論為動(dòng)身點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

借助計(jì)算機(jī)，利用老師引領(lǐng)，同學(xué)合作，利用校內(nèi)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資料。給同學(xué)自主探究、自主學(xué)習(xí)和提升力量以充分的空間，讓不同層次的同學(xué)依據(jù)不同需要自主學(xué)習(xí)，獲得學(xué)問。

教材分析：

本課內(nèi)容出自人教試驗(yàn)版九班級(jí)物理課本第十三章《壓強(qiáng)和浮力》的第三節(jié)《大氣壓強(qiáng)》。同學(xué)將在前兩節(jié)已有固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)的學(xué)問基礎(chǔ)上，自主探究氣體壓強(qiáng)的相關(guān)學(xué)問。

個(gè)體分析：

本節(jié)內(nèi)容中關(guān)于大氣壓強(qiáng)的存在、與大氣壓有關(guān)的情況、及大氣壓在生活中的應(yīng)用，經(jīng)探究同學(xué)易于接受和理解。但托里拆利試驗(yàn)對(duì)大多數(shù)同學(xué)來說是難點(diǎn)。由于個(gè)體差異，需要對(duì)一部分同學(xué)課下進(jìn)行輔導(dǎo)，以加深理解。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)內(nèi)容可分為三大版塊：大氣壓強(qiáng)的存在、大氣壓強(qiáng)的測量、大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用。教學(xué)過程中將分別以“馬德堡半球試驗(yàn)”“托里拆利試驗(yàn)”兩試驗(yàn)為重點(diǎn)，“活塞式抽水機(jī)和離心式水泵”將以同學(xué)自主探究為主。其中托里拆利試驗(yàn)所用水銀為有毒物質(zhì)，故采納視頻播放和動(dòng)畫結(jié)合的形式。教學(xué)過程中，始終充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，聯(lián)系生活實(shí)際，將課本學(xué)問拓綻開來，讓同學(xué)從網(wǎng)絡(luò)資源中獲得更多相關(guān)學(xué)問。

教學(xué)方式：試驗(yàn)、探究、精講、點(diǎn)撥

學(xué)習(xí)方式：目標(biāo)驅(qū)動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)、自主探究。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、知道什么是大氣壓強(qiáng)及大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用。

2、認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的大小及測量方法。

3、認(rèn)識(shí)抽水機(jī)的工作過程和工作原理。

過程與方法：

1、觀看與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的情況，感知它的存在。

2、觀看托里拆利試驗(yàn)，弄清標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。

3、探究人類生活和生產(chǎn)如何利用大氣壓強(qiáng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培育實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、利用對(duì)大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，初步熟悉科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。

教學(xué)重點(diǎn)：大氣壓強(qiáng)的存在與測量

教學(xué)難點(diǎn)：托里拆利試驗(yàn)及拓展

教學(xué)過程：

（一）試驗(yàn)導(dǎo)入，激趣設(shè)疑。

1、請(qǐng)同學(xué)們來看小魔術(shù)，吞蛋試驗(yàn)，觀看思索緣由，邊演示邊設(shè)疑：我將怎樣做呢？雞蛋到哪里去了？你可知道其中的奧妙？

2、覆水試驗(yàn)：用食指堵住兩端開口的玻璃管管口下端，注滿水。

設(shè)疑：水會(huì)不會(huì)流下來？

大膽設(shè)想，此時(shí)若將管倒拿，開口朝下，水會(huì)不會(huì)流出來？

設(shè)疑：水為什么沒有流出來？是失去重力了嗎？我的特異功能將水吸住了嗎？

同學(xué)活動(dòng)：動(dòng)腦思考，回答問題，考慮這些情況與什么有關(guān)？

設(shè)計(jì)意圖：激趣、設(shè)疑，引出本節(jié)課題，既使同學(xué)自發(fā)產(chǎn)生劇烈的求知欲，又抓住他們的留意力。創(chuàng)設(shè)一種同學(xué)要學(xué)、想學(xué)的情境。體現(xiàn)愛好是最好的老師這一教學(xué)思想的活力。

（二）播放動(dòng)畫，引人入境。

屏幕廣播，輔以繪聲繪色地?cái)⑹觯?/p>

千百年來人們對(duì)大氣壓的熟悉經(jīng)受了漫長的過程，最初人們并不承認(rèn)它的存在。直到1654年法國奧托。格里克做了驗(yàn)證大氣壓存在的經(jīng)典試驗(yàn)。他將兩個(gè)金屬半球緊密結(jié)合在一起，抽光空氣，達(dá)到真空，而外面有空氣。兩側(cè)曾各用七匹馬拉不見分曉。有誰知道，最終每側(cè)各加到幾匹馬呢？我們看到馬夫?qū)⒈拮铀Φ呐九咀黜?，馬嘶嘯嘯，塵土飛揚(yáng)。最終砰的`一聲球裂為兩半。八匹馬各帶半塊小球一下沖出幾百米遠(yuǎn)。有力證明了大氣壓的存在。

同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)由視聽感受如同身臨其境感受大氣壓的存在。

設(shè)計(jì)意圖：激活愛好，讓同學(xué)從感性上熟悉到大氣壓的存在。

（三）自主探究、合作溝通

提出問題，請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)擊“我的學(xué)問點(diǎn)”自己找尋答案。

探究問題：

1、什么是大氣壓強(qiáng)？產(chǎn)生緣由是什么？

2、生活中應(yīng)用的例子？注射器是怎樣應(yīng)用大氣壓強(qiáng)的？

3、你能將吸盤附著在墻壁上嗎？試解釋吸盤掛鉤原理。

設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)對(duì)大氣壓強(qiáng)由感性熟悉上升到理性熟悉，同時(shí)學(xué)會(huì)將物理。學(xué)問聯(lián)系生活實(shí)際。

共同釋疑：現(xiàn)在你是否清楚我們的課前試驗(yàn)都是在利用什么呢？

（四）點(diǎn)撥精講、解難析疑

過渡：現(xiàn)在誰情愿親自感受一下大氣壓強(qiáng)？請(qǐng)兩位大力士來拉開這馬德堡半球，采訪一下你們的感覺，大氣壓大不大？有多大呢？引出托里拆利試驗(yàn)。

老師活動(dòng)：

1、播放視頻“托里拆利試驗(yàn)?zāi)M錄像”。

2、動(dòng)畫演示“托里拆利試驗(yàn)”過程。

3、對(duì)比當(dāng)年托里拆利試驗(yàn)的結(jié)果，你發(fā)覺了什么？引同學(xué)發(fā)問；引同學(xué)思考，兩者為什么有差異呢？由此可猜想大氣壓會(huì)受哪些因素的影響？

設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)盡情猜想能夠從不同方面自由提出自己的見解，為他們的多向思維供應(yīng)空間，激活他們課下自主探究，利用網(wǎng)絡(luò)資源尋求答案，敢于猜想能提出自己的見解將為他們敲開科學(xué)探究之門。

引出：760mm汞柱就是物理學(xué)中規(guī)定的一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值，等于1.013×105Pa。連續(xù)播放試驗(yàn)中的拓展部分，設(shè)疑：接下來的試驗(yàn)發(fā)生了變化？

同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)觀看試驗(yàn)步驟和情況，分析緣由。

1、玻璃管傾斜，水銀柱怎樣變化？你怎樣理解高度？

2、玻璃管提起些又怎樣？

3、向槽內(nèi)再倒入水銀結(jié)果如何？

分析：水銀柱高度不變的緣由是什么？

（外界大氣壓強(qiáng)沒變，等于液柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，而液體壓強(qiáng)只與密度、高度有關(guān)，密度不變高度自然不變與其他因素?zé)o關(guān)）

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在老師引領(lǐng)下，將液體壓強(qiáng)公式與本節(jié)內(nèi)容相聯(lián)系，弄清試驗(yàn)過程，突破難點(diǎn)。老師的點(diǎn)撥，引領(lǐng)作用在此環(huán)節(jié)要發(fā)揮得淋漓盡致，恰到好處。

（五）自主學(xué)習(xí)，合作溝通：

生活中怎樣測量大氣壓強(qiáng)？請(qǐng)同學(xué)們趕快步入“資料超市”認(rèn)識(shí)氣壓計(jì)，找尋答案，同學(xué)發(fā)言。

1、常用氣壓計(jì)有哪些，各自特征是什么？

2、簡潔介紹金屬盒氣壓計(jì)。

設(shè)計(jì)意圖：放手讓同學(xué)自己利用信息，增加自主學(xué)習(xí)的力量，強(qiáng)化合作溝通的力量。

（六）分組爭論、合作探究。

導(dǎo)言：大氣壓是我們的伴計(jì)，大家生活在城市里，肯定沒見過活塞式抽水機(jī)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮重要作用的離心式水泵，想認(rèn)識(shí)嗎？一起來吧！

先播放視頻資料，認(rèn)識(shí)離心式水泵。再請(qǐng)同學(xué)自主認(rèn)識(shí)活塞式抽水機(jī)和離心式水泵的工作過程及原理，演示動(dòng)畫，共同探究，明確問題。

同學(xué)活動(dòng)：自由掃瞄，利用信息資料學(xué)習(xí)。分組爭論，自主探究。

設(shè)計(jì)意圖：讓他們能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主探究，獲得自主學(xué)習(xí)的力量。

培育團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。當(dāng)他們帶著疑問積極去發(fā)覺會(huì)比被動(dòng)接受印象深刻。

（七）反饋練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)擊“想想做做”，自我檢測，分組爭論，點(diǎn)擊答案，驗(yàn)證。提出疑難。疑難由同學(xué)解釋，老師點(diǎn)撥補(bǔ)充。

設(shè)計(jì)意圖：培育用所學(xué)學(xué)問解釋問題的力量，強(qiáng)化同學(xué)間的溝通，理論聯(lián)系實(shí)際。

（八）學(xué)問拓展：時(shí)間同學(xué)自由支配，能夠進(jìn)入“自由掃瞄”、“科學(xué)家簡介”、“習(xí)題套餐”、“網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”依據(jù)需要自由選擇。信任網(wǎng)絡(luò)中肯定有你感愛好的大氣壓的學(xué)問，開頭自由選擇吧！

設(shè)計(jì)意圖：據(jù)九班級(jí)同學(xué)特征。適應(yīng)不同層次，不同要求同學(xué)的需要，給他們自主學(xué)習(xí)，提升力量肯定的空間。開闊同學(xué)們的視野”讓他們的思維更鮮活，更富有共性，使他們真正進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，充分感受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的魅力。

（九）創(chuàng)新溝通：

主題：你還知道生活中哪些情況與大氣壓有關(guān)？你的獲得、感受以及你更感愛好的問題給我留言好嗎？

同學(xué)活動(dòng)：同學(xué)在留言本中與老師、同學(xué)溝通，暢談自己的感受，將學(xué)問拓展創(chuàng)新。

設(shè)計(jì)意圖：這是師生溝通的平臺(tái)，給同學(xué)