體育教育專業(yè)學生實習狀況的調(diào)查與分析

體育教育專業(yè)學生實習狀況的調(diào)查與分析

教育實踐不僅是對學生理論、技能、教育技能和技術(shù)水平的全面考驗和測試，也是培養(yǎng)和提高他們在教育工作方面技能的重要途徑。這也是將學校的教育過程轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣嵺`的過程，是培養(yǎng)專業(yè)人才的綜合實踐環(huán)節(jié)。它既能有效鍛煉學生的實際工作能力,為社會培養(yǎng)合格的專業(yè)人才;又能反映出高校體育教學中和體育人才培養(yǎng)模式存在的問題與不足,同時也是全面檢驗高校辦學指導思想和人才培養(yǎng)模式的重要手段。一、研究對象和方法1.研究主題以河南省部分高校體育教育專業(yè)實習學生為研究對象。2.習中要具備的能力對部分高校學生在教學實習中所表現(xiàn)出的綜合教學能力,采用訪談法、文獻資料法、對比分析法等研究方法進行分析研究。體育教育專業(yè)的學生在實習中要具備的綜合能力主要包括:教案編寫能力、口令運用能力、教學組織能力、哨子運用能力、教學手段運用能力、教態(tài)表現(xiàn)能力和講解示范能力等七方面。這幾方面的能力,不僅能體現(xiàn)學生體育理論與技術(shù)掌握的情況,也能體現(xiàn)出學生所學知識與實踐相結(jié)合的情況。學生對以上幾方面能力掌握的好壞,不僅直接地影響到教學實習的效果,而且還能間接地折射出學生畢業(yè)后的工作能力,反映出高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式上的問題。二、結(jié)果與分析通過對河南部分高校體育教育專業(yè)學生實習狀況的調(diào)查分析,結(jié)果如下:1.教材教學能力和教育方法的應(yīng)用(1)職高學生培訓班推動課堂教學規(guī)范化,教師授課效果好教學進程是教案的基本部分,內(nèi)含教學綱要、教學活動安排和方法的具體運用及各組成部分的時間分配。教案編寫的水平來源于鉆研教材,了解學生,考慮教法等三方面的工作。242通過對實習學校指導教師的調(diào)查結(jié)果分析,我省體育教育專業(yè)學生編寫教案的能力較好,合格率較高,而且有60%以上的學生教案寫得較規(guī)范。分析其原因:第一,我省體育教育專業(yè)學生課程設(shè)置中都開設(shè)了中學體育教材教法課,并且由教學經(jīng)驗豐富的教師執(zhí)教,指導效果好,學生收效大;第二,在學生實習前指導老師對學生的教案編寫又作了相關(guān)輔導;第三,學生通過網(wǎng)絡(luò)和書籍的學習,使他們在教案的編寫過程中得心應(yīng)手,做到有的放矢。存在的不足是在教案的編寫過程中,學生對教學目標的設(shè)置、教學難點和重點提煉等把握得還不是十分準確,有待進一步的提高。(2)體育教育專業(yè)學生在實習中能提高什么體育教學手段對體育教學效果的好壞有直接的影響。在選擇體育教學手段時應(yīng)做到要有明確的目的性,選擇能創(chuàng)造很好的學習氛圍、更好地激發(fā)學生的學習動機的教學手段,從而提高教學質(zhì)量。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),體育教育專業(yè)學生在實習中教學手段運用得較好,多數(shù)學生能將常規(guī)的教學手段運用到教學中去。在教學中能充分利用器材場地,編排有趣的游戲,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,能調(diào)動學生的積極性,使學生在歡聲笑語中學習,在快樂中得到鍛煉。多數(shù)人通過教學實習與學生建立了深厚的友情,以致經(jīng)常出現(xiàn)在實習結(jié)束時學生和實習教師揮淚告別的感人場面。存在的不足是,在運用教學手段時還缺乏靈活性和多變性,有時顯得生搬硬套與實際脫鉤。2.組織能力、教育狀態(tài)表現(xiàn)和解釋能力(1)改善現(xiàn)行教學內(nèi)容,搭建教學實踐平臺教學組織能力是教師能更好地完成教學,并合理有效地組織教學的能力,是各種教學能力的核心。體育教學的效果很大程度上取決于組織教學能力,特別是在中學體育教學中,由于班大人多,組織教學能力顯得更為重要。學校教育要樹立“健康第一”的指導思想。體育新課標的實施,給體育教學提出了更高的要求,同時也給體育課的教學組織增加了難度,所以上好一節(jié)體育課,必須具備較強的課堂教學組織能力。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學生在組織教學方面合格率高達95%,其中有1/3左右的學生教學組織能力較好,有近2/3左右的學生教學組織能力一般。在訪談過程中不少指導教師認為,學生教學組織能力的培養(yǎng)不但要靠理論學習的提高,更主要的是要讓學生結(jié)合理論在實際操作中升華。各科教師在實習前要注重為學生搭建教學實踐的平臺。如,讓學生為課程的準備部分創(chuàng)編內(nèi)容,輪流帶準備活動等。另外,在教學的過程中任課教師可以拿出少量的時間讓學生來實際操作,以此來培養(yǎng)和提高學生的組織教學能力。(2)教師的教態(tài)與課程互動方面存在的問題教師的教態(tài)是指教師的儀表風度,它既包括教師的外在形象(容貌、舉止行為、著裝等),也包括教師在教學行為中反映出的內(nèi)在思想、道德情操、文化修養(yǎng)等。教師的教態(tài)要符合自己的職業(yè)特點,體育教師在課堂上不能標新立異、分散學生學習的注意力,要穿著運動服,美觀大方、端莊得體。教師的風度要親切有禮、舉止從容,給學生以親和力。做到儀表端正、表情自然、舉止從容、態(tài)度和藹。一個教師教態(tài)的好壞,直接影響到學生學習的興趣和積極性,也直接影響到課堂教學質(zhì)量的高低。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),多數(shù)實習學生不能很好地做到角色換位,舉止扭捏,課堂教學中的“站”和練習中的“動”比較隨意、缺乏規(guī)范;還有部分實習生不注意言談舉止,講話比較隨便,動作稍有失態(tài)等。因此,學生的教態(tài)尚需努力改進。經(jīng)過分析,發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)此類現(xiàn)象的原因是:舉止扭捏拘謹?shù)纫恍﹩栴}跟學生教學實踐較少有關(guān);言談隨便,與體育系學生活潑開朗,直爽的性情有關(guān);“站”和“動”缺乏規(guī)范,與專業(yè)課教學中忽視訓練有關(guān)?？梢?加強體育教育專業(yè)學生在教態(tài)方面的訓練,是培養(yǎng)合格體育教師不可缺少的教學內(nèi)容。(3)學生的感官品質(zhì)表現(xiàn)為教學方法是為完成教學任務(wù)而采用的方法。包括教師教的方法和學生學的方法,是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。275-276在體育教學中最常用的教學方法是:直觀法、語音法和練習法,具體的講是直觀法中的講解法和語音法中的示范法。判斷講解法好壞的標準有:①明確的目的性和針對性,根據(jù)主要任務(wù),對主要問題進行講解;②把握科學性,讓學生在原有的認知程度上,使學生加深對動作的理解;③語言的運用要求精練生動,能突出重點,富有啟發(fā)性;④有效結(jié)合示范進行講解。判斷示范法的好壞要從示范方法的靈活運用、示范面和位置的選擇、不同技術(shù)掌握階段示范方法的運用,以及示范動作的標準程度上來衡量。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),多數(shù)學生講解不能做到簡明、扼要和充分運用術(shù)語;動作示范不能做到干凈利索,示范的位置和角度把握得不好等。因此,學生的講解與示范能力在教學實習中效果一般。經(jīng)過分析,發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)此類現(xiàn)象的原因是:在體育專業(yè)課的教學中存在著重知識、技術(shù)的學習,輕能力提高的現(xiàn)象。3.語句的發(fā)布和廣告的應(yīng)用(1)口語習慣不佳。學生使用調(diào)度口令是體育教師在課堂上為了更好地組織教學,指揮學生動作的一種命令。合理口令下達能力具有重要的現(xiàn)實意義,是教師必須掌握的一項基本功,只有加強這方面的教學訓練,才能確保教學任務(wù)的順利實施。口令的下達必須要做到準確、洪亮、熟練。另外,口令還要做到節(jié)奏抑揚頓挫,重要的動作要加強語氣,熟練的動作可適當緩和。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),相當一部分實習生口令下達出現(xiàn)錯誤,動令和預(yù)令的把握不好,多數(shù)學生的口令做不到喉部與腹腔的共鳴,聲音較小,特別是在體操課上。因此,學生在口令的運用能力上存在較大問題。經(jīng)過分析,發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)此類現(xiàn)象的原因是:部分體育院(系)以及學生對體操課重視程度降低。一些人誤認為體操不容易在中小學普及,學習體操既枯燥,又危險,造成了體操課程在高校體育教學中被弱化的現(xiàn)象。由此可見,加強體操課的教學,特別是加強基本體操中對學生的口令訓練,是體育教育專業(yè)不可忽視的問題。(2)學生的用哨能力欠缺用哨能力不僅是一名體育教師所具備的基本素質(zhì)之一,而且也是體育教師教學組織的重要組成部分。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學生的用哨能力較為欠缺。經(jīng)過分析,發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)此類現(xiàn)象的原因是:體育專業(yè)課的教學中缺少對用哨能力的訓練,學生可仿效的機會較少。可見,應(yīng)該把培養(yǎng)學生的用哨能力,把教給學生怎么用哨、何時用哨,作為我們今后體育教育專業(yè)教學中的一項任務(wù)去加強。三、結(jié)論和建議1.從教學手段運用能力表現(xiàn)通過對河南省部分高校體育教育專業(yè)學生實習狀況的調(diào)查分析,明確了河南省高校體育教育專業(yè)的學生,在教案編寫和教學手段運用方面具有較高的能力,教態(tài)、教學組織和講解示范能力表現(xiàn)一般,口令和哨子的運用能力還有待提高。個別院系在培養(yǎng)模式上存在著重理論、技術(shù)教學,輕能力培養(yǎng)的傾向。優(yōu)化體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式,探討更優(yōu)的人才培養(yǎng)方法勢在必行。2.提出建議(1)強化大學生實踐意識,提高實習操作能力實習前,在思想上要讓學生認識到實習的重要性,對學生做好充分的實習動員,提高學生的思想認識,明確實習的目的任務(wù),端正實習態(tài)度,樹立實習必勝信心;在實習操作能力上,讓學生多觀摩、多操練;在規(guī)范示范動作方面,多進行教學演練。要多方位指導學生的教學及教案的編寫工作,爭取做到人人過關(guān);要多渠道、多方位加強與實習學校的交流。(2)注意給學生一個機會學生實際教學能力的培養(yǎng)過程是一個有計劃的教育培養(yǎng)過程,需要有針對性地進行訓練。課堂上注意留給學生實際操作的機會,讓他們有意識地轉(zhuǎn)變自己的角色。比如,準備活動,要學生輪流帶,并對他們進行現(xiàn)場指導;教學內(nèi)容的復(fù)習環(huán)節(jié)上要學生進行講課演練,糾正他們的教態(tài)和組織方法上的不足,培養(yǎng)他們的自信,調(diào)動他們的積極性,提高他們的示范講解能力。(3)課程設(shè)置要體現(xiàn)能力性追隨素質(zhì)教育和適應(yīng)學校體育教育改革,滿足社會對體育教師提出的多元化的體育人才要求。