第一章 學前兒童發(fā)展心理學概述

PPT模板下載：/moban/

行業(yè)PPT模板：/hangye/

節(jié)日PPT模板：/jieri/PPT素材下載：/sucai/PPT背景圖片：/beijing/PPT圖表下載：/tubiao/

優(yōu)秀PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/

Word教程：/word/Excel教程：/excel/

資料下載：/ziliao/PPT課件下載：/kejian/

范文下載：/fanwen/

學前兒童發(fā)展心理學學前兒童發(fā)展心理學的相關(guān)概念學前兒童發(fā)展心理學研究內(nèi)容學前兒童發(fā)展心理學的研究方法第一章學前兒童發(fā)展心理學概述第二節(jié)第一節(jié)第三節(jié)第一節(jié)學前兒童發(fā)展心理學的相關(guān)概念第一章學前兒童發(fā)展心理學概述4心理學是研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展及其變化規(guī)律的科學。一般情況下我們所說的心理學，主要是指關(guān)于人的心理現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的科學。根據(jù)研究不同的對象，我們可以將心理現(xiàn)象分為心理過程和個性心理兩類。（一）心理過程心理過程是指一個人心理變化的動態(tài)過程，是人們共有的心理現(xiàn)象，包括認識過程、情感過程和意志過程。一、心理學心理過程認識過程：即認識客觀事物的過程，是人腦對客觀

事物的屬性、特征和關(guān)系的反映。情感過程：是人們在認識事物的過程中產(chǎn)生的各種

情緒體驗，如喜、怒、哀、懼等。意志過程：是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)某一目標，并根據(jù)這一

目標調(diào)節(jié)支配自身的行動、克服困難，

以實現(xiàn)預(yù)定目標的心理過程。（二）個性心理（簡稱個性）一般心理過程作為人的共性是每個人都要經(jīng)歷的，而人的個性心理則各不相同。每個人都有發(fā)展個性的遺傳物質(zhì)，他們在剛出生時并無個性之分，但由于生活環(huán)境和受教育環(huán)境的不同，隨著時間的推移和知識的不斷累積，個體也就逐漸開始表現(xiàn)出各異的個性。第一章學前兒童發(fā)展心理學概述第一章學前兒童發(fā)展心理學概述6發(fā)展心理學是心理學的一個分支，是研究心理發(fā)展規(guī)律的科學。心理發(fā)展有廣義和狹義兩方面，廣義的心理發(fā)展包含心理的種系發(fā)展和個體心理發(fā)展；狹義的心理發(fā)展僅指個體心理發(fā)展。個體心理發(fā)展的研究對象是人生全過程各個年齡階段的心理發(fā)展特點，這些年齡階段包含嬰兒期、幼兒期、幼兒期、少年期、青年期、中年期和老年期。二、發(fā)展心理學第一章學前兒童發(fā)展心理學概述7我國學前教育界和發(fā)展心理學界對“學前兒童”這一概念的認識存在著不同的看法。一般情況下，我們把正式進入小學之前的兒童統(tǒng)稱為學前兒童。（一）學前兒童的概念（二）學前兒童發(fā)展心理學學前兒童發(fā)展心理學則是研究個體從出生到進入小學之前的心理發(fā)展規(guī)律和特點的科學。三、學前兒童發(fā)展心理學第二節(jié)學前兒童發(fā)展心理學研

究內(nèi)容第一章學前兒童發(fā)展心理學概述學前兒童并不是一出生就具有各種心理過程，他們心理過程的發(fā)展都是按照從簡單到復(fù)雜、具體到抽象、被動到主動、凌亂到成體系進行的。另外，學前兒童的每個年齡階段也有其不同的年齡特征，各個年齡階段會有規(guī)律地出現(xiàn)其各自特有的、典型的心理特征。影響學前兒童心理發(fā)展的因素各種各樣，大致可以劃分為兩類：一是生物因素，二是社會因素。一、學前兒童心理發(fā)展的特點和規(guī)律二、影響學前兒童心理發(fā)展的因素第一章學前兒童發(fā)展心理學概述遺傳是一種生物現(xiàn)象，通過遺傳，后代可以獲得親代的一些生物特征，這些遺傳的生物特征就是遺傳素質(zhì)，如身體的構(gòu)造、形態(tài)、感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等，其中對心理發(fā)展最為重要的是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和機能特征。（一）生物因素1．遺傳素質(zhì)遺傳素質(zhì)對兒童心理發(fā)展的作用具體表現(xiàn)在第一章學前兒童發(fā)展心理學概述生理成熟也叫生理發(fā)展，是指在某一時期身體生長發(fā)育的程度或水平。遺傳是生長發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)，成熟則能實現(xiàn)遺傳提供的可能性向現(xiàn)實性的轉(zhuǎn)化。2．生理成熟（二）社會因素生物因素為學前兒童的心理發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，社會因素則決定了兒童的心理發(fā)展方向。1．社會因素的分類影響學前兒童心理發(fā)展的社會因素主要包括環(huán)境因素和教育因素。第一章學前兒童發(fā)展心理學概述社會因素對學前兒童身心發(fā)展的作用主要是指社會生活條件和教育對兒童身心發(fā)展的作用，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：2．社會因素對兒童身心發(fā)展的作用（1）社會環(huán)境能使發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實（2）社會生活條件和教育是制約學前兒童心理發(fā)展最重要的因素第三節(jié)學前兒童發(fā)展心理學的

研究方法第一章學前兒童發(fā)展心理學概述觀察法是指在自然狀態(tài)下，研究者借助感官和輔助儀器，有目的、有計劃地觀察學前兒童在日常生活、學習、游戲和勞動中的表現(xiàn)，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展規(guī)律和特征的方法。（一）觀察法的含義一、觀察法第一章學前兒童發(fā)展心理學概述（二）觀察法的優(yōu)點第一，在自然狀態(tài)下獲取的數(shù)據(jù)反映的是兒童的日常行為，資料比較真實；第二，觀察法還有及時性的特點，能隨時掌握兒童的心理發(fā)展狀況；第三，除了實地觀察到行為的發(fā)生、發(fā)展過程之外，還能夠把握當時的全面情況、特殊的氣氛和情境，收集到一些無法言表的材料。第一章學前兒童發(fā)展心理學概述（三）觀察法的局限性第一，研究者處于被動地位，往往只能等待行為的發(fā)生，因而難以觀察到所需要研究的行為，同時收集資料頗費時間；第二，再有對觀察的結(jié)果難以進行精確的分析，觀察過程可能會受到主觀因素的影響，不能做到完全客觀公正。觀察法的局限性主要表現(xiàn)在以下兩個方面：第一章學前兒童發(fā)展心理學概述（四）運用觀察法的指導(dǎo)要點應(yīng)用觀察法研究學前兒童心理發(fā)展時應(yīng)遵循的指導(dǎo)要點第一章學前兒童發(fā)展心理學概述問卷法又稱書面調(diào)查法，是通過一系列問題構(gòu)成的調(diào)查表收集資料，以測量