大班影子教案(十五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大班影子教案(十五篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班影子教案篇一

讓幼兒摸索產(chǎn)生，知道人或物體遮住光線而投下了暗影形成影子。

勉勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

能恬靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

1、玩影子游戲，初步了解物體都有影子。

2、在游戲中摸索影子的方位變化特點。情感態(tài)度：培養(yǎng)幼兒積極摸索的精神愿意參與摸索游戲，勇于表達自己的想法和認識。

1、玩影子游戲，初步了解物體都有影子。

2、在游戲中摸索影子的方位變化特點。教學難點：讓幼兒摸索產(chǎn)生，知道人或物體遮住光線而投下了暗影形成影子

選擇一個晴朗的天氣

一、開始部分

1、歌曲《我愛我的幼兒園》

2、手指游戲

二、基本部分

1、猜謎語，引起幼兒興趣。

（1）謎語：影子

人人有個好朋友，陽光下面跟你走。烏黑身體烏黑頭，就是從來不開口。

（2）小朋友真會動腦筋，一下子就猜對了，那你能說說影子是什么樣子的嗎？

（3）你們都說影子是看得見、摸不著的，你是怎么知道的呢？

（4）請你說說在哪種狀況下會出現(xiàn)影子呢？

（5）找一找自己的影子。

（6）相互交流。

2、找教師影子的位置，學用方位詞前、后、旁邊。

（1）、教師不斷變化方位，請小朋友找一找老師的影子，引導幼兒學用方位詞前、后、旁邊。

（2）、提問：為什么老師的影子一會在前面，一會在后面，一會又在旁邊呢？

（3）、小結(jié)。

3、引導幼兒變化自己影子的位置，穩(wěn)定影子與自己方位的關系。

（1）、幼兒自己摸索。

（2）、交流、小結(jié)。

（3）、集體玩游戲：讓你的影子在你的前面（后面、旁邊）。

4、藏影子，摸索影子與光的關系。

（1）、幼兒藏影子。

（2）、相互交流。

（3）、總結(jié)：光照射到物體，物體就有影子。

三、終止部分

組織幼兒排隊入廁。

物體除了在太陽光下有影子，還在什么狀況下也會有影子。

教育的過程不是一個簡單的傳授過程，而是要通過幼兒自身主動的觀測、發(fā)現(xiàn)、感知、摸索，從而在實踐的過程中轉(zhuǎn)化為自身的知識經(jīng)驗。本活動旨在通過自身摸索，讓幼兒知道影子的產(chǎn)生，幼兒的摸索積極性很高，思維處于十分活躍的狀態(tài)。例如，有的孩子通過玩捉影子活動明白了影子的產(chǎn)生由來，還知道了影子跟隨物體在移動，影子是可以看得見，但是摸不著的，在和老師的互動中明白了方位詞語前后和旁邊的意思，由于孩子們都參與了，摸索了，每個人都在探究的過程中體驗了探究與成功的開心。所以孩子們在玩中理解和穩(wěn)定了知識，活動延伸中孩子們很快就明白了燈光下也可以產(chǎn)生影子。

大班影子教案篇二

影子是幼兒幾乎每天都能見到的，也是孩子們感興趣的話題。影子時大時小、時隱時現(xiàn)等各種各樣的變化，都引起幼兒猛烈的好奇心和探究欲望。讓幼兒了解影子與光的密切關系，激發(fā)幼兒對影子的好奇與興趣，讓幼兒在做一做，看一看，玩一玩中去摸索是最好的方法，因此，特設計了《奇妙的影子》這一活動。

1、探究影子的成因，初步了解影子的變化與光之間的關系。

2、能合理進行光與影子關系的猜想，并樂于操作、驗證。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

光線較暗的教室、手電筒、各種玩具、布娃娃、記錄紙等。

一、猜謎導入，激發(fā)幼兒活動的興趣。

請幼兒猜謎語：有個好朋友，每日跟我走，有事走在前，有時走在后。我和他說話，就是不開口。

二、組織幼兒操作試驗，了解影子的成因。

1、教師結(jié)合經(jīng)驗提問：你們在什么地方見過影子？為什么會有影子？在什么地方?jīng)]有影子？

2、幼兒拿出手電筒和玩具分組做影子的試驗，看看發(fā)現(xiàn)了什么？（教師參與其中）

理解影子的成因之一：有光的地方有影子，沒有光的地方?jīng)]有影子。

3、引導幼兒進行摸索試驗，拿手電筒照玩具和手，通過自己的試驗發(fā)現(xiàn)影子與物體和光三者的關系。

發(fā)現(xiàn)影子的成因之二：不透光的物體遮住了光才會有影子。

三、幼兒操作摸索，理解影子的變化與光和物體的距離、位置有關。

幼兒兩人一組，用手電筒做光源從遠近不同的距離、高低不同角度照射布娃娃，觀測布娃娃影子的大小變化，并做好記錄。

小結(jié)：當光離物體近時，影子變大。離物體遠的時候，影子變小，光從低處照相物體的時候，物體變大，從高處照相物體的時候，物體變小。

四、啟發(fā)幼兒說出還有什么樣的光能照出影子？

讓幼兒知道有光才會有影子的道理。教師小結(jié)：太陽光、月光、燈光、燭光等能照出物體的影子。

五、影子的利用。

1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處？

2、小結(jié)：人們用影子的原理發(fā)明白電影；工程使用高樓的影子計算出高樓的高度；科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度；藝術家用影子的原理發(fā)明白一種很好玩兒的皮影戲。

在科學區(qū)提供各種卡紙剪得西游記人物卡片、手電筒等，組織幼兒玩皮影戲的游戲，繼續(xù)摸索光與影的機要。

在活動中，首先抓住孩子的認知特點，創(chuàng)設一個活潑好玩兒的氣氛，讓孩子積極主動的自我發(fā)現(xiàn)，通過做一做，看一看，玩一玩，讓孩子在玩中觀測、探究影子的產(chǎn)生、影子的機要等問題。

其次在屢屢的游戲體驗中，讓幼兒獲得了關于影子現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗，并引導幼兒充分的發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神，使幼兒體驗到了操作摸索的樂趣。

大班影子教案篇三

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）告訴我們，幼兒科學學習的方式是直接感知、親身體驗和實際操作，因此，讓幼兒了解光與影“近大遠小〞關系最好的方法，就是讓幼兒找一找、試一試。在反復操作、驗證的基礎上，感知不同角度、不同距離光照后影子的變化，繼而獲得光和影關系的直接經(jīng)驗。

1．在找一找、變一變、試一試中，感知光與影“近大遠小〞的關系。

2．嘗試用肢體動作表現(xiàn)光影的造型，體驗趣味光影游戲帶來的開心。

小手電6支，動物剪紙6種，光影照片，光影造型圖片．光影造型視頻。

一、談話引人，了解幼兒對光影現(xiàn)象的經(jīng)驗

師：你們見過影子嗎?在哪里見過影子?你們見過什么樣的影子?

教師梳理小結(jié)：光和影是一對好朋友，有光的地方經(jīng)常能看到各種各樣奇妙的影子。

二、感知影子的變化，獲得光和影的感性經(jīng)驗

1．出示一組光影照片。師：這組影子有什么不同?你覺得是什么原因造成的呢?

2.師：方才大家說了好多原因，那畢竟是什么原因讓影子產(chǎn)生了不同呢?要怎樣才能知道?老師給你們準備了一些材料，你們來試一試就可以知道真正的原因了。一會兒兩個小朋友合作，一個拿小動物，一個拿小手電，兩人一起來試一試怎么讓小動物的影子變大和變小，你們要記住結(jié)果，等我請你們回來的時候把結(jié)果告訴我。

3．幼兒合作摸索，試一試、玩一玩，什么時候影子大(模糊)，什么時候影子小(明了)。

4．交流摸索結(jié)果。師：找到小動物影子變大變小的原因了嗎?你是怎么做的?(根據(jù)提出的問題，請幼兒演示試驗方法)

小結(jié)：小朋友都發(fā)現(xiàn)了影子變大變小的機要，光離小動物越近，影子就越大；光離小動物越遠，影子就越小。

三、體驗光影造型游戲，進一步感知光和影的關系

1．欣賞光影藝術《奧斯卡藝術造型》。師：看了這段會變的、好玩兒的影子，小朋友確定有好多話想說吧!你知道這些影子是怎么來的嗎?

師：這些好玩兒的影子都是大量人一起合作變出來的!今天范老師也給小朋友準備了有光的地方，你們想不想也來變一變呢?

2．出示光影造型圖片，讓幼兒根據(jù)圖片上影子的造型來變一變。

個人表演：請小朋友積極動腦，怎么改變自己的影子，讓影子變得大些、小些、瘦些、寬些。

小組合作：變出千手觀音、橋等。

全體表演：變大樹。

3．總結(jié)：方才表演的時候光沒動，只是小朋友在動，就變出這么多的大影子和小影子。假使光不停地動，小朋友也在動，那么會變出哪些好玩兒的影子呢?以后有機遇我們再來試一試。

大班科學活動“好玩兒的影子〞經(jīng)歷了一次難忘的磨課研修過程，使我在活動設計能力和現(xiàn)場教學精明等方面都獲得了很大的進步。

第一階段：解讀教材，重視環(huán)節(jié)。我在確定課題后，開始對照《指南》要求設計教學環(huán)節(jié)，查找相關資料了解物體成影的條件。同時，在每個環(huán)節(jié)中設疑，讓孩子們不斷地猜測，結(jié)合生活經(jīng)驗的積累反復操作、驗證、自由摸索。之后，我通過介紹、演示等方式幫助幼兒整理獲取的有關光與影近大遠小的關系，最終總結(jié)的時候再次設疑，激發(fā)幼兒再摸索的愿望。

其次階段：重構環(huán)節(jié)，微調(diào)教具。經(jīng)過第一階段對教材的解讀和有效備課后，我整理總結(jié)出比較完整的第一份教案，為了了解該教案設計中的不足和教學的具體狀況，我進行了幾次試教研課，發(fā)現(xiàn)了教具存在的一些問題。如之前為幼兒表演準備的白色幕布太短，影響影子的成形，我對教具進行了微調(diào)，把幕布加寬加長。同時為幼兒提供了小手電和剪紙動物，讓他們兩兩合作摸索。

第三階段：優(yōu)化細節(jié)，全面提升。在對活動的目標、重難點、環(huán)節(jié)進行重新梳理后，我又對活動中引導語、提問、回應等做了進一步的優(yōu)化提升，使得課堂教學達到了較好的效果。

大班影子教案篇四

影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友。課文以簡單、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節(jié)，用比較的手法，把影子形象地說成是小黑狗、好朋友，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的猛烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子開心地玩耍，能夠幫助學生理解課文，激發(fā)學生閱讀的愿望。

對于影子，學生都有一定的體驗，也很感興趣。所以教學中應當抓住學生的認知特點，創(chuàng)設一個活潑、好玩兒的氣氛，讓學生在積極主動的自我發(fā)現(xiàn)、自我實踐中學知識，用知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，求異精神。根據(jù)課文親切自然、生動好玩兒的特點，以識字為基礎，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發(fā)自己的獨特感受，產(chǎn)生熱愛自然、摸索自然的愿望。

1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁犭和宀。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、學會識別前、后、左、右四個方位。

4、認識有關影子的一些現(xiàn)象。

識字、寫字，朗讀和背誦課文。

1、課件或掛圖，生字卡片。

2、手電筒、玩具，每組一份。

3、鐵絲。

兩課時

切入舉偶

1、游戲：同學們，我們一起到操場上去做踩影子的游戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀測，用腦思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？有什么感受？（教師和學生一起游戲，邊玩邊引導學生觀測，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)影子的特點。再回到課內(nèi)交流，透露課題。）

（愛玩是孩子的天性。好玩兒的游戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱心?；氐秸n內(nèi)的交流，為學生提供了口語交際的空間，猛烈的教學氣氛為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。）

2、板書課題：影子。問：誰會讀這個詞？你是在哪里認識影字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導讀好影的后鼻韻母，子的平舌音，讀好輕聲。）你見過影子嗎？在哪里見過？都什么時候能見到影子？看了課題你有什么問題要問嗎？

（從已有的識字經(jīng)驗入手，指導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞，加強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對影子的興趣。）

對話平臺

初讀

1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎？請開啟書自己讀一讀吧?。ㄗ杂勺x文）

2、在讀書中遇到不認識的字該怎么辦？（讓學生提出解決問題的方法：可以用筆圈上，借助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，）

（滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發(fā)他們在生活中不斷地交流、探討的愿望。）

3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧?。ㄟ呎J字邊讀課文。）

4、組內(nèi)互評。

5、指名讀文，集體評議。

（尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。）

1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎？它們的偏旁是什么？怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字？

2、。拿出生字卡片組內(nèi)交流識字方法。（教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。）

3、匯報：請小老師介紹認識這11個生字的經(jīng)驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、開火車認讀生字生詞。

5、游戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

（在識字教學中，要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習。）

1、用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。

2、邊讀邊想，你讀懂了什么？

（給學生大膽發(fā)言創(chuàng)造機遇，指導說出自己的獨特感受，養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習慣。）

3、自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。

4、多種方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀）

出示課件或掛圖，指導觀測：影子都象什么？為什么說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子是個小花狗行不行?為什么?

（創(chuàng)設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生學語文，用語文的熱心。）

1、出示田字格中的字：飛，看看這個字象什么？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導認識新筆畫橫斜鉤。

2、出示九，和飛比較一下，飛字里的橫斜鉤和九字里的橫折彎鉤有什么不同。

3、教師示范飛字的寫法。

4、練寫。（教師加強巡查和指導，對個別寫得不成功的同學要多加勉勵和提醒。）

5、展示學生作品，提出看法和建議。

對話平臺

1、游戲：小小擂臺賽。（分組認讀字詞比賽。）

（學習漢字是一個反復的、長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機遇，在不斷的復現(xiàn)中達到穩(wěn)定認字的目的。）

2、齊讀課文。

1、演示課件或掛圖，影子可頑皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？相互說說你的'想法。

2、匯報。（太陽在后，影子在前，太陽在前，影子在后，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。）

影子可真頑皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。）

（重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的幽美和學習語文的樂趣。）

1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習。

2、教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

3、加上動作、表情背誦，浮現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。

（變講臺為舞臺，最大限度地使學生的思想感情得以升華。）

1、拿出手電筒和玩具分組做影子的試驗，看看發(fā)現(xiàn)了什么。（教師參與其中。）

2、每組派一個代表匯報結(jié)果。

（實踐出真知，讓學生自己去摸索、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的探討交流和細心的觀測中弄明白影子的奧秘，學生的創(chuàng)新精神和思維能力定會迸發(fā)出火花。）

課件出示課后練習我會說：我的前面是＿＿＿＿＿。我的后面是＿＿＿＿＿＿＿。

我的左面是＿＿＿＿＿。我的右面是＿＿＿＿＿＿＿。

1、同桌練說，互聽互評。

2、誰想說一說，說給全班同學聽，大家評議。

1、出示馬、鳥，分別給這兩個字組詞。

2、觀測這兩個字有什么共同的地方？

3、學習新筆畫豎折折鉤，用鐵絲演示豎折折鉤，讓學生明確這一筆畫是一筆寫成的。

4、教師范寫，提醒每一筆在田字格中的位置。

5、學生先描紅再練寫，教師巡查指導。

6、組內(nèi)展評，夸夸自己或別人的字，學習別人的優(yōu)點。

1、畫影子。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得準。

2、課下接著做踩影子游戲，想一想怎樣才能讓你的影子在前？在后？在左？在右？再想一想影子還有哪些變化？

（將語文學習和其它學科知識進行整合，使語文學習變成一種綜合性學習。同時引導學生走進生活，走進思考。）

伴教錦囊

閱讀在線

謎語

你走他也走，

你停他也停，晴天里有他，陰天里沒他。

大班影子教案篇五

1、教幼兒練習在一定范圍內(nèi)四散跑，加強幼兒跑的能力。

2、初步培養(yǎng)幼兒在奔跑過程中的躲閃能力。

3、進一步了解光和影子的關系，體驗游戲的樂趣。

4、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

1、陽光絢爛的戶外場地。

2、事先用粉筆在場地上畫好一個大圓圈。

一、活動導入。

師：小朋友，今天陽光明媚，天氣暖暖的，我們一起出去做游戲好不好?

帶幼兒到活動場地。先帶領幼兒熱身，讓他們走走跑跑跳跳，活動一下四肢。

二、玩游戲“踩影子〞

1、踩自己的影子

讓小朋友們先找一找自己的影子在什么地方?它是什么樣子的?接著，讓小朋友們分散開來想方法踩自己的影子。

2、踩好朋友的影子

踩過自己的影子之后，接著我又開始引導幼兒踩別人的影子。兩個幼兒一組，一個踩另一個的影子，另一個邊跑邊躲閃。

3、創(chuàng)新玩法

等幼兒大致熟悉了這個游戲之后，開始讓幼兒四散開來玩“踩影子〞的游戲，幼兒進行游戲，教師也可以參與到游戲中，啟發(fā)幼兒動腦筋怎樣才能不被捉影入捉到。(跑到陰涼處，沒有影子也就捉不到)

交換角色，盡量多地給幼兒當捉影人的機遇。在體驗到游戲的開心之中，培養(yǎng)幼兒在奔跑過程中的躲閃能力。

三、活動終止

孩子們真棒，現(xiàn)在休息休息，甩甩胳膊踢踢腿，我們準備回教室了。

這個體育活動不但能鍛煉幼兒身體，還能開發(fā)孩子智力。在玩“踩影子〞過程中，使幼兒進一步了解光和影子的關系。并且通過創(chuàng)新玩法，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維。

通過游戲，幼兒練習在一定范圍內(nèi)四散跑，加強幼兒跑的能力，初步培養(yǎng)幼兒在奔跑過程中的躲閃能力。

小百科：影子是一種光學現(xiàn)象。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過不透明物體而形成的較暗區(qū)域，就是我們常說的影子。分為本影，半影。

大班影子教案篇六

1、同學們，你們平日喜歡看電影嗎？看過什么電影？

2、今天老師給大家?guī)硪粋€十分特別的電影。（播放視頻）

3、這個微電影主要陳述了一個家庭悲歡離合的故事。這個微電影和我們平日看的電影一樣嗎？怎么不一樣？

板書：奇妙的影子

1、你們會用影子表演嗎？試一試。（學生表演手影）

師：大家都真有表演天賦，告訴你們一個好消息。電影工廠正在招募能像方才精彩表演的電影團隊。我就是這部電影的導演，每一個小組就是一個團隊，團隊在哪里？向我揮揮手。

要想成為電影工廠的其中一員，還得具備一定的條件，請看招募啟示。

a)知道影子的奧秘。

a、影子是怎么產(chǎn)生的？（有光，有物體遮擋，就會產(chǎn)生影子。）

b、根據(jù)表格，用手電筒、小木塊、白紙，小組合作做試驗，摸索影子更多奧秘。

小組內(nèi)，分工合作，組長負責匯報試驗結(jié)論。

通過試驗，我們知道了影子的位置、顏色、大小都會隨著光線的變化而變化，影子還真是很奇妙??！

2、恭喜大家順利闖過第一關！現(xiàn)在要進入其次關，難度加大，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

出示合作要求：在小組中，相互合作，用手、胳膊等肢體；書、筆等文具以及從家里帶來各種小物品，用影子的方式編排一個情景劇，還要進行配音和講解。

小組合作進行創(chuàng)編，預演。

邀請小組展示，并頒發(fā)最正確表演，最正確編劇等獎項，歡迎參與電影工廠這個奇妙的大家庭。

老師可以看出來，大家這節(jié)課玩得很開心，并能在玩中對影子有了更深的認識，希望同學們愛上摸索，發(fā)現(xiàn)更多生活中奇妙的事情。

大班影子教案篇七

1、通過對自己或同學的身影觀測，激發(fā)對繁雜平面形的興趣，也對人體的形態(tài)留下較深的印象。人物的影子間接地反映人體的形態(tài)，因受光的角度和服裝影響，使人形發(fā)生了一些奇妙的變化，因而教學內(nèi)容在引導學生認識和表現(xiàn)好玩兒的人影輪廓的同時，更重視自我心中“影子大王〞的想象和創(chuàng)造。

2、本課雖在手形想象畫的基礎上適當?shù)靥嵘y度，但把身體造型游戲、觀測和想象結(jié)合起來，寓教于樂，能夠促進學生的形象思維發(fā)展，學生能興趣盎然地進入學習情境。

1、加強自我情感流露及對事物的好奇心。2、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。3、初步認識較繁雜的平面形，發(fā)展對形和色的想象力。

1、讓學生學習和初步把握觀測后對影子進行更豐富的造型表現(xiàn)；

2、能進行一定的配色和創(chuàng)意造型與表現(xiàn)。

難點及其處理方法

難點：影子的相互重疊以及想象和描繪。

處理方法：1、教師的語言與直觀示范的啟發(fā)與引導；2、帶學生到操場上體驗影子的不同變化；3、把從網(wǎng)絡中收集到的有關影子資料展示給學生。

1、課前布置學生自己到操場上去細心觀測有關樹和自己、同學的不同變化的影子；

2、教師結(jié)合教材實際準備和收集網(wǎng)絡上有關影子的資料；

3、教學直觀示范作品等；

4、準備一些粉筆或者用水作畫。

一課時

造型?表現(xiàn)學習領域

用彩筆畫一幅自己所觀測、聯(lián)想、想象到的影子作業(yè)并配上色調(diào)；畫面能看得出影子的變化效果，也可以在畫面中寫出自己觀測、創(chuàng)作影子的所思、所想。

八、教學形成過程

一、教師帶學生到外面操場上，指導學生分小組細心觀測樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化；

二、問題思考：假使把影子給重疊起來又會有什么變化？

學生分小組細心觀測樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化，邊觀測邊相互說一說。

學生觀測與思考，邊回復教師的問題。

事先把準備要投影的物體、材料擺放在講臺或邊上。

一、欣賞與啟發(fā)。

指導學生分小組先進行自由觀測，把觀測到的感受在小組里說一說。

二、請每個小組同學用自己的小手在太陽光線投射下的不同變化。

三、重點指導學生學習用對稱的方法用已準備的粉筆或者水進行描繪。教師邊示范邊講解。

四、看一看重疊后的影子有什么新的不同變化？

五、請你對所描繪的影子展開想象和聯(lián)想。

六、讓學生在的這一活動過程中，根據(jù)各自的所看到的、所感所想，進行好玩兒的描繪，并找到適合表現(xiàn)的方法。

七、教師作簡單的作業(yè)布置。

一、全班分成八個小組，每個人都要觀測、嘗試影子變化所帶來的興趣；

二、探討并說一說對影子的了解和認識；

三、學生主要觀測物體對影子所浮現(xiàn)的不同變化效果；

四、重點學習、觀測影子重疊的變化。

五、學習運用對稱的描繪方法進行聯(lián)想、想象和創(chuàng)意。

六、學生根據(jù)作業(yè)要求進行創(chuàng)作：

用粉筆或者水進行造型；

有主題的所感所想，進行想象、聯(lián)想、創(chuàng)作；

七、勉勵學生要有與別人不同的想法，還可以小組合作的方法進行創(chuàng)作。

八、讓學生知道本節(jié)課學習評價要求及標準。

要注意每小組要有距離，每小組要選出正、副小組長負責自己的活動。

提醒學生作業(yè)時注意環(huán)境衛(wèi)生。

指導每個小組參觀其他小組的作業(yè)狀況，根據(jù)評價標準進行簡單評價每小組有創(chuàng)意的作品。

讓學生作簡單總結(jié)本節(jié)課的學習狀況，選一選哪一小組在學習中比較認真，作業(yè)效果也比較好。

勉勵學生相互學習，并把與眾不同的作品拍照留作資料。

九、教學拓展

本課教學設計須強調(diào)學生在美術學習中對人物形態(tài)及變化的關注，通過讓學生參與身體造型游戲激發(fā)他們的好奇和發(fā)現(xiàn)新事物形象的熱心。將認識較繁雜的平面形和依形想象的基本知識與方法作為教學的主要內(nèi)容，融入到我的成我是影子大王的自我情感之中，使之有利于學生的態(tài)度表達和學習能力的發(fā)展。

大班影子教案篇八

1．感知影子的顏色、形狀，獲得有關影子的具體經(jīng)驗。

2．對摸索影子的活動產(chǎn)生興趣，提高細致的觀測力和能用較完整的語言陳述自己的發(fā)現(xiàn)的能力。

1．試驗材料：一個美麗的布娃娃。

2．幼兒已獲初步經(jīng)驗，玩過踩影子的游戲。

3．時間安排：有陽光的日子。

（一）情景導入，引發(fā)幼兒對影子的摸索興趣

1．教師：你們認為人有影子嗎？你的影子在哪里？你的影子是什么樣的？請你把它畫下來。

（二）引導幼兒觀測、發(fā)現(xiàn)影子的特征。

1．教師：你的影子是什么樣的呢？

2．分組試驗：教師引導幼兒在陽光下做各種動作，觀測影子的顏色和形狀變化。

3．借助布娃娃玩具，引導幼兒觀測、比較布娃娃和影子的不同。教師：美麗的布娃娃穿的衣服是什么樣子的？布娃娃影子的衣服是什么顏色的？教師：布娃娃舉起雙手，她的影子怎么變化了？

（三）引導幼兒觀測、比較自己和影子的不同。

教師：你和你的影子一樣嗎？什么地方不一樣？

（四）繪畫記錄，請幼兒把自己和自己的影子畫下來。

1．教師提醒幼兒思考怎樣畫出自己的身體和影子。

2．請幼兒介紹自己的作品，說說自己是哪個？

3．教師和幼兒探討：影子在身體的什么位置？

活動評析：中班幼兒對事物表面特征的觀測以積累了一定的經(jīng)驗,在本次活動中通過尋覓、摸索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘,激發(fā)幼兒摸索事物本質(zhì)特征的興趣,科學教育活動是在引導幼兒親自摸索和發(fā)展獲得有關經(jīng)驗的過程.玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設計了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深入，影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進一步摸索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋覓影子，終止本次活動。從而讓幼兒全面系統(tǒng)地把握了有關“光和影子〞的感性經(jīng)驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子?；顒又?，教師提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，勉勵幼兒想方法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，加強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒摸索欲望，促進幼兒的創(chuàng)新思維。教師根據(jù)教學目標，用集體教學的形式，在教學過程中，教師運用了摸索式教學法，滿足幼兒摸索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養(yǎng)幼兒摸索科學實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀測、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動摸索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。

激發(fā)幼兒學習興趣。首先教師設計玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。（用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學習興趣和摸索愿望激發(fā)出來。）向幼兒提問：為什么會產(chǎn)生影子呢？（通過幼兒自由發(fā)言，表達幼兒學習知識的主動性和自主性原則，引出本次課題。）并為他們提供手電筒和一些立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關掉手電，觀測還有沒有影子，并提問影子是怎樣產(chǎn)生的。通過試驗觀測，在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同，并小結(jié)初，光線照射在物體上，物體擋住了光線產(chǎn)生了影子，讓幼兒發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關系。

本次活動通過幼兒觀測、操作，勉勵幼兒自己動腦解決問題，并通過交流探討是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現(xiàn)象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子，從中獲得“光和影子〞的感性經(jīng)驗。

大班影子教案篇九

1．認識一天中影長和方向的變化與太陽的運動有關。

2．能用科學探究活動中提出進行探究活動的大致思路，能用簡單的測量工具對物體進行定量觀測，采集數(shù)據(jù)，并作好簡單記錄。

3．能利用表格，圖形，統(tǒng)計的方法整理有關資料，通過比較，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。

4．研究影子的變化規(guī)律，明白自然事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和影響的。

讓學生知道一天中影長和方向的變化與太陽的運動有關。

利用表格，圖形，統(tǒng)計的方法整理有關數(shù)據(jù)，通過對比，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。

長皮尺，掛圖，彩色粉筆，溫度計。

一、提出研究問題。

1．提問：大家注意過學位的旗桿和它的影子嗎？旗桿在什么狀況下才會有影子？

2．出示圖片p9，讓生思考并回復：陽光下不同物體的影子有什么一致和不同之處？要求學生根據(jù)自己日常生活經(jīng)驗來說。

3．提出要研究的問題：旗桿的影子在一天中是怎樣變化的？用什么方法進行觀測和研究。

二、制定研究計劃。

1．小組探討并制訂出研究計劃，制定時盡量完善，有效觀測，測量，記錄。

2．各小組匯報研究計劃。

三、觀測記錄。

1．各小組依照自己制定的計劃，進行第一次關于旗桿影長和方向的觀測，測量并做好記錄。

2．各小組在觀測記錄過程中可以交流經(jīng)驗，取長補短，根據(jù)實際需要再修改方案。

3．觀測記錄小組將觀測記錄數(shù)據(jù)通報給全班，所有學生可以定時參與。

四、總結(jié)交流。

1．在觀測記錄過程中分析并預計數(shù)據(jù)的變化趨勢，數(shù)據(jù)記錄完后，看看自己的預計是否正確。

2．與同學交流，分析，并歸納影子的變化有什么規(guī)律。

3．根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的影子變化規(guī)律的多少涂亮聰慧星。

大班影子教案篇十

1.指導幼兒參與冬季戶外體育活動，加強幼兒體質(zhì)。

2.發(fā)展幼兒躲、閃、跑的能力。

1.選擇晴朗的天氣，且有充足的陽光。

2.平整的活動場地。

活動重點：引導幼兒認識自己的影子，培養(yǎng)幼兒的思維、靈敏能力。

1.師啟發(fā)：小朋友們今天的天氣特別好，萬里無云，太陽曬在我們身上，特別溫柔，是我們參與戶外活動的好天氣，這節(jié)課我們一起來玩踩影子的游戲。

2.活動身體。

v1師帶領幼兒走、跳、蹦。幼兒邊朗讀，邊做動作，走、走、走向前走，一個跟著一個走。

跑、跑、跑向前跑，一個跟著一個跑。

蹦、蹦、蹦向前蹦，一個跟著一個蹦。

v2師幼一起活動，"我長高了，我變矮了"。

師說："長高了"，全體幼兒雙臂上舉，"變矮了"全體幼兒蹲下。

師又說："看誰長的最高"時，幼兒雙腳原地用力向上跳無數(shù)次。

v1講解游戲要求：幼兒排成兩縱隊，觀測每個小朋友的影子，小朋友走到那里，自己的影子就跟到那里，在游戲中通過自己的躲、閃、跑，盡量不讓自己的影子被伙伴給踩住了。

v2幼兒與自己的影子做游戲，試一試。

v3師幼示范，幼兒觀測。

v4引導幼兒找自己的伙伴做踩影子的游戲，一人踩，一人想方法躲避，不讓別人踩到自己的影子。

v5集體練習玩"踩影子"的游戲，要求幼兒在躲跑時，注意不與小朋友碰撞。

4.活動終止，放松身體v1w邊聽兒歌磁帶，邊跳舞。小白兔，白又白。

v2幼兒學老爺爺，老奶奶走路的樣子，走一圈。

v3幼兒聽口令站隊，共同共享游戲的開心。

大班影子教案篇十一

①摘抄幽美詞語，積累語言。

②有感情地朗讀課文。

③多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。

④學習欣賞文章美。

⑤培養(yǎng)學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質(zhì)。

①有感情地朗讀課文。

②多角度理解文章主旨。

③學習欣賞文章美。

1、加點字注音

潺潺（）咩咩（）泥濘（）孿生（）

嬉戲（）踉踉蹌蹌（）（）哞哞（）

2、學生查閱資料與工具書，了解相關知識，寫下來。

3、用普通話朗讀課文三遍，要求讀音正確、流利。想一想，這篇童話表達了什么思想感情？

1、導入新課

同學們，我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識的新朋友盲孩子和他的影子。

2、教師投影出示學習目標，整體感知故事情節(jié)

第一步：感知美（快速閱讀，整體感知）（10分鐘）

1、用極快的速度讀課文。（時間：5分鐘）

2、時間到，請同學們關上書，用幾句話介紹盲孩子的命運。先獨立思考，然后交流?？凑l概括得最好。

學生：（獨立思考交流）。

教師：（點評）。通過思考和交流，我們把握了這個童話故事的梗概?，F(xiàn)在，我提個問題，請你們思考：文中那位盲孩子是幸運的還是不幸的，為什么？

（學生發(fā)言后，教師點評）

其次步：品味美（揣摩研討品味）。（20分鐘）

1、關于課文的主題，可以從不同的角度來理解。下面的兩種說法，你能同意嗎？你還有別的看法嗎？簡要說明理由。

（1）對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應當關愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。

（2）在盲孩子獲得光明的同時，“影子〞也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。

讓學生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應予以確定。當然，從文章整體內(nèi)容理解，關愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。

2、本文營造了一種純真溫馨的氣氛，有著詩情話意般的境界。請大家再次閱讀課文，思考：文章用了哪些好的表達形式？并把你們的思考結(jié)果批注在文章的相關之處。

學生閱讀批注。

教師：大家已經(jīng)批注了不少內(nèi)容，相互交流一下吧。

師生：（學生交流，教師答疑。師生互動）。

答案提醒：

（1）按句排列的文章形式，像詩歌一樣，形式幽美活潑。

（2）擬人化的表現(xiàn)手法：把影子和螢火蟲擬人化，讀來有親切感。

（3）語言含蓄，有象征意義。

“光明〞象征樂于助人，關愛他人的一種高尚精神。

“狂風暴雨〞象征遇到的艱難險阻。

“盲人〞象征遇到困難需要幫助的人。

“影子〞“螢火蟲〞“月亮〞“太陽〞象征關愛他人的人。）

3、這篇文章語言很美。你喜歡哪些句子，為什么喜歡？

學生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：

◆全篇幾乎都由短句構成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。〞“他還看見了各種顏色的花朵。〞“還有綠草。還有草葉上敞亮的露珠。〞

◆疊音詞好多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕〞、“咩咩〞、“哞哞〞、“潺潺〞、“陣陣、〞“飄飄忽忽〞、“幽幽〞、“緩緩〞等。

◆節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了。〞“他們走過泥濘的田野，踏上小路，走向家中。〞

◆含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。〞“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。〞“他倆說，我們都是光明的孩子。〞

◆短句排列，短小、活潑、騰躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子。〞“在他的世界里，沒有光亮，沒有色調(diào)。〞“他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。〞

第三步：追求美（聯(lián)系實際，培養(yǎng)愛心）。（5分鐘）

同學們，愛美之心，人皆有之。你想擁有美麗的心靈嗎？請你學會愛。

就你日常生活中，說說你曾做過哪些表達愛心的事。你準備以后怎么做、請你下課后，做一件表現(xiàn)愛心的事。

第四步：深化美。

美的語言，美的意境，美的主題，構成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。

（一人讀表達語言，一人讀“盲孩子〞的話，一人讀“影子〞的話，齊讀眾多“螢火蟲〞的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻》。）

3、課堂小結(jié)：

一個盲孩子，由于受到來自多方的關愛，獲得了光明，獲得了幸福；一個沒有生命的影子，由于關愛他人，最終也獲得了生命。美的語言，美的意境，美的主題，構成了這篇美的童話。讓我們帶著美的體驗，去抒寫心中那永恒的“愛〞。

②摘抄幽美的詞句，寫到練習本上。

參考答案：

其次步

1）按句排列的文章形式，像詩歌一樣，形式幽美活潑。

（2）擬人化的表現(xiàn)手法：把影子和螢火蟲擬人化，讀來有親切感。

（3）語言含蓄，有象征意義。

“光明〞象征樂于助人，關愛他人的一種高尚精神。

“狂風暴雨〞象征遇到的艱難險阻。

“盲人〞象征遇到困難需要幫助的人。

“影子〞“螢火蟲〞“月亮〞“太陽〞象征關愛他人的人。）

3、例如：◆全篇幾乎都由短句構成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。〞“他還看見了各種顏色的花朵。〞“還有綠草。還有草葉上敞亮的露珠。〞

◆疊音詞好多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕〞、“咩咩〞、“哞哞〞、“潺潺〞、“陣陣、〞“飄飄忽忽〞、“幽幽〞、“緩緩〞等。

◆節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了。〞“他們走過泥濘的田野，踏上小路，走向家中。〞

◆含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。〞“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。〞“他倆說，我們都是光明的孩子。〞

◆短句排列，短小、活潑、騰躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子。〞“在他的世界里，沒有光亮，沒有色調(diào)。〞“他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。〞

盲孩子和他的影子學案

學習札記

學習目標

①摘抄幽美詞語，積累語言。

②有感情地朗讀課文。

③多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習慣。

④學習欣賞文章美。

學習重點

①有感情地朗讀課文。

②多角度理解文章主旨。

③學習欣賞文章美。

學習過程

一、預習、導學

1、加點字注音

潺潺（）咩咩（）泥濘（）孿生（）

嬉戲（）踉踉蹌蹌（）（）哞哞（）

3、查閱資料與工具書，了解相關知識，寫下來。

4、用普通話朗讀課文三遍，要求讀音正確、流利。想一想，這篇童話表達了什么思想感情？

二、學習、研討

1、導入新課

2、整體感知故事情節(jié)

第一步：感知美（快速閱讀，整體感知）（10分鐘）

用極快的速度讀課文。（時間：5分鐘）

用幾句話介紹盲孩子的命運。

思考：文中那位盲孩子是幸運的還是不幸的，為什么？

（學生發(fā)言后，教師點評）

其次步：品味美（揣摩研討品味）。（20分鐘）

1、關于課文的主題，可以從不同的角度來理解。下面的兩種說法，你能同意嗎？你還有別的看法嗎？簡要說明理由。

（1）對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應當關愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。

（2）在盲孩子獲得光明的同時，“影子〞也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。

2、本文營造了一種純真溫馨的氣氛，有著詩情話意般的境界。請大家再次閱讀課文，思考：文章用了哪些好的表達形式？并把你們的思考結(jié)果批注在文章的相關之處。

閱讀批注。

3、這篇文章語言很美。你喜歡哪些句子，為什么喜歡？

可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。

第三步：追求美（聯(lián)系實際，培養(yǎng)愛心）。（5分鐘）

愛美之心，人皆有之。你想擁有美麗的心靈嗎？請你學會愛。

就你日常生活中，說說你曾做過哪些表達愛心的事。你準備以后怎么做？

請你下課后，做一件表現(xiàn)愛心的事。

第四步：深化美。

美的語言，美的意境，美的主題，構成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。

（一人讀表達語言，一人讀“盲孩子〞的話，一人讀“影子〞的話，齊讀眾多“螢火蟲〞的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻》。）

大班影子教案篇十二

1、玩影子游戲，初步了解物體都有影子。

2、在游戲中摸索影子的方位變化特點。

3、愿意參與摸索游戲，勇于表達自己的想法和認識。

活動準備：

選擇一個晴朗的天氣

1、請幼兒猜謎語：我有個好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，緊緊跟在我身邊，這是誰？

2、找自己的影子。

3、相互交流。

1、教師不斷變化方位，請小朋友找一找老師的影子，引導幼兒學用方位詞前、后、旁邊。

2、提問：為什么老師的影子一會在前面，一會在后面，一會又在旁邊呢？

3、小結(jié)。

1、幼兒自己摸索。

2、交流、小結(jié)。

3、集體玩游戲：讓你的影子在你的前面（后面、旁邊）。

1、幼兒藏影子。

2、相互交流。

3、總結(jié)：光照射到物體，物體就有影子。

物體除了在太陽光下有影子，還在什么狀況下也會有影子。

整個活動都是在游戲中進行的，因此，在活動中，幼兒對活動一直有著濃重的興趣，在每一個環(huán)節(jié)，幼兒都能積極摸索，大膽表達。通過找影子——自己變化影子——藏影子，幼兒了解了物體都有影子，知道了影子的方位變化特點。

大班影子教案篇十三

《幼兒園教育指導綱要（試行）》為幼兒園課程改革指明幼兒園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和經(jīng)驗，要有好奇心，能發(fā)現(xiàn)周邊環(huán)境中好玩兒的事情，愿意與同伴共同探究，能用適應的方式表達各自的發(fā)現(xiàn)，并相互交流，喜歡觀測，樂于動手動腦、發(fā)現(xiàn)和解決問題，那么在今天的活動中，能夠激發(fā)幼兒的摸索欲望。

1。知道影子的存在，初步了解影子形成的原因和特征。

2。積極摸索，用表格記錄試驗結(jié)果并大膽交流自己的想法。

3。體驗合作探究影子的開心，萌發(fā)對科學的興趣。

重點：知道影子的存在，初步了解影子形成的原因和特征。

難點：積極摸索，用表格記錄試驗結(jié)果并大膽交流自己的想法。

孩子都是有好奇心的，通過幼兒在做做玩玩中，摸索發(fā)現(xiàn)，從而感知到科學活動的樂趣，幼兒在小試驗中，感受自己動手后獲得成功的樂趣，這樣，就能夠很好的激發(fā)幼兒對活動的興趣。

科學性是幼兒科學教育活動需要達到的基本要求，包括科學知識的確鑿性、科學方法的合理性、科學性是的年齡適合性。在活動中，通過手影來吸引幼兒，通過試驗，讓幼兒知道影子形成的原因，進而激發(fā)幼兒摸索操作的興趣。在活動中，我會準備好多材料，如：長方體、三角形的積木若干，電筒若干，皮影戲的片段，記錄表，筆等等，而且會準備一個暗室的氣氛，使活動更好玩兒。

一、出示手影，引起興趣。

教師：噓，聽。有小動物在和我講話呢，她說，今天是她的生日，我們一起來看一看，她是誰呀？我們把她請出來吧。（小朋友們好，今天是我小貓的生日，歡迎你們來到我的生日聚會。）哦，原來是小貓啊，她還請了其他小動物來呢，看看，這是誰呀？（小狗）這時又來的一個動物，他說，要帶大家到天空中去瞧一瞧。（老鷹）

二、自我摸索，初步感知。

教師：原來呀，這些小動物都是用手的影子變成的，那小朋友們你們發(fā)現(xiàn)過你們的影子嗎？細心找找你自己的影子。（幼兒回復）

教師：你找到你的影子了嗎？你是在哪兒找到你的影子的呢？（地上，桌子上等等）

教師：那誰來說說，你的影子是什么樣子的呢？（我站著它也站著，我動它也動等等）

教師：那為什么會有這么多形狀不同的影子呢？

三、操作試驗，記錄表格。

教師：老師為你們提供了電筒，長方體，三角形積木，電筒還有記錄表

教師：認識這個記錄表嘛？是什么意思？

教師：四人一小組，分工合作，去找找物體的影子。

幼兒操作。

四、探討交流，得出結(jié)果。

教師：試驗有結(jié)果了嗎？說說你們的成果吧。

教師小結(jié)：表格一中，可以知道影子的樣子隨物體的變化而變化，而且影子的樣子和物體的形狀是很相像的。表格二中，可以知道同一物體電筒位置的不同影子也會變。表格三中，可以知道燈光越強，影子越明了。

教師：影子可真好玩兒，在有光的地方呀它一直跟著我們，就像好朋友一樣，形影不離。

五、好玩兒的皮影戲，生活遷移。

教師：這么好玩兒的影子，老師這兒還有好玩兒的東西呢，我們再來看看吧。（播放皮影戲片段。）

六、延伸活動

教師：這么好玩兒的影子，我們到外面的陽光里找找自己的影子，一起來玩踩影子的游戲吧！

大班影子教案篇十四

1、結(jié)合讀本和幼兒自身經(jīng)驗，幫助幼兒豐富、深化有關影子的認識，特別是人物的活動和影子的變化之間的關系。

2、理解“也〞字如何運用，學習運用句型—誰在做什么，誰也在做什么？

3、引導幼兒充分觀測和探討圖畫。

4、結(jié)合讀本內(nèi)容，進一步深化對光和影子的關系的認識，特別是人物和影子的變化之間的關系的認識。

5、幫助幼兒熟悉書中的文字內(nèi)容。

活動準備：大書《影子和我》、幼兒人手一本小書

1、教師以猜謎的形式引出活動的主題：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口。（影子）。教師提問：你在什么地方看到影子？引導幼兒發(fā)散思維。

教師提出本次閱讀的主題—影子：今天我們一起來看一本很好玩兒的書。

2、教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個什么故事？引導幼兒說出自己的見解。

3、教師翻開大書的第一頁，提問：1）、你看到了圖上有什么？2）、為什么要有蠟燭？

4、教師：請小朋友猜一猜書上的人會和影子做什么游戲？請幼兒看書的其次頁。教師提問：你看到了小朋友和影子在做游戲，你是怎么看出來的？

5、出示書的第三頁，將人物遮住，教師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小朋友做了什么樣的動作？你們知道嗎？我們一起來做做吧。請幼兒站起來模仿影子的動作。教師掀開遮住的紙張，并請幾個模仿得比較象的幼兒站到前面做動作，和大書中的人物比較一下。教師提問：為什么

6、出示遮住人物的第四頁，教師提問：請小朋友說說這個影子象什么？發(fā)散幼兒的思維，引導幼兒說出自己不同的看法。教師提問：你知道小朋友是怎么做的嗎？讓幼兒比比動作，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。

7、教師出示遮住影子的第五頁，請幼兒說說：墻上的影子會和小朋友做什么樣的動作？教師引用原句進行小結(jié)。

8、出示第六頁，教師提問：圖上的影子在做什么？小朋友也在做什么？

9、教師：我們看看小朋友怎么啦？影子怎么樣了？引導幼兒想象故事的情節(jié)。

10、出示第八頁，教師提問：小朋友發(fā)現(xiàn)這頁和前面顏色有什么不一樣？你發(fā)現(xiàn)什么不見了？為什么？引導幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方才有影子。

11、教師：方才