古詩長歌行教案(六篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——古詩長歌行教案(六篇)作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那終究該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

古詩長歌行教案篇一

1、正確流利誦讀，繼續(xù)引領(lǐng)把握誦讀古詩文方法，了解大意并體會意境。

2、積累經(jīng)典名句，受到“惜時〞教育。

2、適度拓展，引發(fā)誦讀古詩興趣，擴大積累。

一、復(fù)導(dǎo)引入——調(diào)動積累引趣誦讀

讀本中的目，會背哪？背一背或讀一讀。

二、誦讀新目——方法指導(dǎo)誦讀

（一）以難度挑戰(zhàn)激趣獨立誦讀

1、調(diào)研：希望自己獨立讀正確還是希望和小伙伴一起讀好這首詩？

2、自主讀正確、通順

3、交流互助正確、流利誦讀[請你們推薦1一2位讀書比較好的人，說推薦理由。]

4、范讀引領(lǐng)，難點指導(dǎo)[師生交互誦讀]

（二）通過了解內(nèi)容賞讀品趣

1、了解古詩文大意的方法指導(dǎo)：

1）看看書中有關(guān)資料，說說你從詩中明白了些什么？

2）一般讀古詩或古文，可以通過“看解釋〞的方法，了解大約意思。

出示本課“解釋〞，同桌互助，了解大意——你又明白了什么？

全班交流，進(jìn)一步確鑿了解大致內(nèi)容——直譯古詩并增加師生個人的理解

2、古詩欣賞式誦讀指導(dǎo)：

1）自由讀一讀，看看哪句詩最有畫面感，可以讓你眼前出現(xiàn)一幅生動的畫面？劃“曲線〞。

2）想象畫面，眼睛放得遠(yuǎn)一些——體會著誦讀或背誦。

3）指名讀，閉目感受是中的畫面和意境。

3、名句積累式閱讀法指導(dǎo)

1）請再次自由美讀古詩，把你最像記住的句子劃“雙橫線〞并背下來。

2）交流積累的著名詩句。

“少壯不努力，老大徒傷悲〞

“百川東到海，何時復(fù)西歸〞

三、擴大積累——學(xué)用結(jié)合，拓展誦讀

1、你最想把你背下來的名句告訴誰呢？準(zhǔn)備怎樣說？[讀-背-說]

2、看看這課的一組詩，都是圍繞一個主題，誰知道？[板書：惜時]

3、自由讀一讀后邊的詩———指明讀一遍到兩邊。

4、你還知道哪些勸人珍惜時間的名句嗎？[后一課；生活中的諺語：一寸光陰一寸金等]

布置：誦讀《長歌行》讀好《明日歌》《惜時》

古詩長歌行教案篇二

1、了解"樂府",知道"行"是古代詩歌的一種形式。

2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解古詩的含義，體會詩中表達(dá)的人生哲理。

4、培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣及寫作興趣。

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、探究珍惜時間，珍惜一切的人生哲理

1、朗讀法

2、聯(lián)想想象法

3、探究法

4、點撥探討法

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時安排：1課時

師生交談

師：老師讓你們聽一首十分好聽的歌，但同學(xué)們得認(rèn)真聽，聽后告訴老師這首歌告訴我們什么？

播放《青春舞曲》

生：告訴我們青春一去不復(fù)回

師：是的，青春一去不復(fù)回，所以我們必需珍惜青春?！肚啻何枨愤@首歌也正由于它有這樣的內(nèi)涵而廣為傳誦，成為流行歌曲！

師：同學(xué)們，你們愛音樂，古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學(xué)習(xí)漢朝時廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長歌行》。

1.了解漢樂府

師：大家注意到這首詩歌的是誰了嗎？

生：漢樂府

師：誰知道漢樂府？（生回復(fù)）

師：漢樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機構(gòu)，漢武帝時得到大規(guī)模的擴建，從民間搜集了大量的詩歌作品，然后配樂演唱，之后人們將搜集來的詩歌也稱為"樂府".后來"樂府"就成為了一種詩歌體裁。《長歌行》是漢樂府的曲調(diào)名，"行"是一種文體.

2.讀詩

師：了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。

（教師范讀，要求學(xué)生注意此詩的讀音，并讓學(xué)生找出哪些字的讀音應(yīng)當(dāng)特別注意）

讓學(xué)生說出該注意的讀音

生：齊讀（初步感知課文內(nèi)容）

師：教師再次朗讀，要求學(xué)生聽出朗讀節(jié)奏。

生：齊讀（感受詩歌朗讀節(jié)奏）。

師：選班里朗讀水平最好的同學(xué)有感情朗讀詩歌。朗讀時讓其他學(xué)生細(xì)心聽，并思考詩歌的意思。讀完后請一個同學(xué)用自己的語言描述這首詩的意思

生：口頭翻譯（理解詩歌意思）。

師：對詩歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂背景，請同學(xué)們用感情來朗讀這首詩。（播放《高山流水》）

生：學(xué)生配樂朗讀

師：大家讀地很有感情，但讀古詩應(yīng)當(dāng)要有讀古詩的樣子。同學(xué)們古人讀書怎么讀的？

生：搖頭晃腦

師：那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節(jié)奏，讀出感情來。（教師帶頭）

生：搖頭晃腦地朗讀

師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯。但我們還是忽略了一點。大家先看一下這首樂府選自哪里。

生：郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》

師：相和歌辭是一人唱，多人和的樂府歌，雖然我們不會唱，但我們可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。來朗讀這首詩。同學(xué)們，讓我們來試試吧！

生：女生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩歌讀一遍。

生：男生（一人）讀一句，其他同學(xué)應(yīng)和一句，將詩歌讀一遍。

3.品詩（13分鐘）

師：大家都讀的很投入，那么同學(xué)們有沒有注意這首樂府曲中寫了大量事物，請大家把它找出來，并概括出它的特點（可以通過聯(lián)想和想象）。

生：青青葵、朝露、陽春、萬物、百川、、、、、、

師：同學(xué)們方才都說的很不錯，其實我們可以用一個詞來概括它們的特點那就是美好。那么寫了這么多美好的事物目的何在呢？（引導(dǎo)學(xué)生對主題的理解）

生：回復(fù)

師：大家都體會的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀得更好呢？

（學(xué)生有感情的朗讀）

師：出示關(guān)鍵詞，學(xué)生背誦（關(guān)鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。

生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節(jié)——華葉——百川——復(fù)歸——少壯——老大

生：朝露——陽春——秋節(jié)——百川——少老

生：陽春——秋節(jié)——少老

4.用詩（合作交流）

詩人僅僅用了50個字就告訴了我們一個深刻的道理，讓我們懂得去珍惜時間。相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了詩當(dāng)中的人生哲理。老師想讓大家通過自己合理的想象和聯(lián)想，以各自喜歡的方式，再現(xiàn)這首詩歌的意境。

提醒：1.改寫成小故事或寓言

2.可增刪內(nèi)容，調(diào)整順序成為你自己的詩歌

3.制作成公益廣告

5.悟詩

師：同學(xué)們，漢樂府的《長歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時刻珍惜時間，珍惜一切。請同學(xué)們聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓W(xué)了這首詩歌后的啟發(fā)。

生：訴說啟發(fā)。

師：最終讓我們用現(xiàn)在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長歌行》

古詩長歌行教案篇三

姓名:

詩句句意

這首詩的是（）時期的（）。曹植的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭遇軟禁。詩中用“豆〞比喻（），用“萁〞比喻兄長（），“同根生〞指（），“相煎〞指（），全詩表達(dá)了對曹丕（）的不滿，反映了封建統(tǒng)治集團內(nèi)部相互（）的殘酷現(xiàn)實。

詩句句意

《長歌行》出自（），“長歌行〞的“行〞是古代詩歌的（）。詩的一至四句寫了春天的（），五六句寫了秋天的（），用季節(jié)的變換作（），說明一年里最美好的季節(jié)是（），人的一生當(dāng)中最美好的時光是（）時期。七至十句用江河不能西流作（），說明時間一去不復(fù)返，勸導(dǎo)人們（），不要到老了再悔恨。

詩句句意

本詩的是（）代的（）。一、二句表達(dá)了對連年戰(zhàn)爭的（），對出征的將士們的（）。三、四句表達(dá)了對飛將軍李廣的（），對駐守將領(lǐng)無能的（）。全詩表達(dá)詩人對國家對人民（）的思想感情。

風(fēng)箏

青島唐山路小學(xué)四年級二班王昭君

春天來了，草青了，柳綠了，桃花開了。這幾天下午放學(xué)回家我路過村頭，總看見一些人在放風(fēng)箏。（寫春天的環(huán)境，襯托自己心情，為下文寫風(fēng)箏作鋪墊。）

?。∈菍O悟空！你看他頭戴黃帽，身穿黃衣，白襪.黑靴，左手提著金箍棒，右手舉到額頭前，打著眼罩，看著我。（寫外貌抓住了特點，描寫順序也合理）“老朋友，又見面了！你好嗎？〞我大聲問候他。孫悟空眨眨眼，不說話，只是抵著嘴笑，又一蹦一躥升上了云頭。（在外貌動作描寫基礎(chǔ)上，寫自己的想象，極有情趣）再往周邊看看，蝴蝶、八卦、老鷹、燕子……許多，花花綠綠，十分好看！（從“面〞上略寫這些風(fēng)箏，全文有詳有略，處理恰當(dāng)。）

我要親自做一個風(fēng)箏，把它送上天空。打定了主意，我匆促地往家趕。（寫自己的計劃終止全文，有余味。）

簡評：描述生動、傳神，既有“面〞的描寫，又有“點〞的描寫，條理明白。素質(zhì)教育使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)大大減輕，給了孩子充分的自我發(fā)展的時間和和空間，本文傳達(dá)給我們這樣一個信息。(指導(dǎo)教師：朱維山)

本文獲青島市當(dāng)代小學(xué)生作文比賽一等獎

1.本文寫了哪些風(fēng)箏？

2.文中寫哪一種風(fēng)箏最具體？是按什么順序?qū)懙模?/p>

3.本文寫風(fēng)箏要表達(dá)什么中心思想？

chànggēchánggēxíngdàhǎinǔlìshāngbēidōngbiān

xībiānshàoniánlǎodàlìqìshāngrénkěbēigēqǔ

dōnghǎihǎishuǐxiàhǎiyònglìsìchuānbǎichuān

érgēshànghǎidàlìshìshāngxīndōngxīxíngzǒu

題目：_________

_______________,

何時復(fù)___歸。

___壯_________,

______徒______.

努（）——_______________________________

海（）——_______________________________

歌（）——_______________________________

力（）——_______________________________

答：_________________________________________________

你還知道寫時間的古詩嗎？

____________________________________

古詩長歌行教案篇四

1、理解古詩意思，體會詩人的思想感情，感受時間的寶貴。

2、認(rèn)識9個生字，會寫6個生字。

3、能正確、流利有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

1、認(rèn)識9個生字，會寫6個生字

2、朗讀全詩，背誦全詩。

體會詩人的思想感情，感受到時間的寶貴。

生字卡、投影片

2課時

1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來。

2、生展示句子并大聲朗讀。

3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩，詩人也正是告訴小朋友要學(xué)會珍惜時間。

4、板書課題。

行：是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。

5、齊讀課題。（提醒學(xué)生注意長和樂都是多音字。）

1、這首詩雖然只有短短的五十個字，但在這五十個字里初次和大家見面的生字可不少，而且有幾個是老師平日也很少見到的。大家自己先讀一讀，找找哪些生字最難讀準(zhǔn)。

2、投影出示生字，請學(xué)生正音。

指名讀、學(xué)生帶讀、開火車讀。

重點強調(diào)朝（多音字）字的讀音和衰字念古音。

3、投影出示詩中的詞語，請學(xué)生認(rèn)讀。

園中葵德澤光彩傷悲

4、學(xué)生自由讀全詩，師巡查檢查生字的認(rèn)讀狀況。

5、那么多的生字娃娃全被你們讀準(zhǔn)了，真不錯！現(xiàn)在大家再看看大屏幕上的生字，找找看哪些字你在什么地方曾經(jīng)見過。

提醒學(xué)生德字在《品德與生活》一書的封面見過。

華字在大量招牌中、電視廣告中見過。

6、選擇自己見或者聽到過的字組詞。

葵（向日葵）華（中華）復(fù)（復(fù)習(xí)）

悲（凄愴）輝（光彩）澤（光澤）

7、說說你分別用什么方法記住這些會認(rèn)字的字形。

（勉勵學(xué)生用多種方式識字。）

交流識字方法：

德：用順口溜幫助記憶（雙立人，一條心，十四歲，當(dāng)標(biāo)兵）

葵：用字謎幫助記憶（頭戴小草帽，雙辮左右翹；臉兒仰向天，朝著太陽笑。）

澤：比較記憶（日照水面現(xiàn)光澤，把手伸出在選擇。）

復(fù)：會意字，人們（表示上面的人字頭）每天（指中間的日字）抬腳（指下面的折文兒）走出耕作，日落又用腳走回來休息。

8、慧眼大考驗。

為了考考同學(xué)們的目力，老師把這些生字的上邊或下邊，左邊或右邊分別蒙住了一小部分，你們能猜出來嗎？

指名讓學(xué)生猜。

１、自由練讀古詩。

２、指名朗讀，師生評議。

３、師生合作朗讀。

你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？

４、生生合作朗讀。

咱們合作得真愉快！下面請同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩。

５、齊讀全詩。

1、投影出示6個要求會寫字，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀測字的間架結(jié)構(gòu)，說說哪些字最簡單寫錯，哪些字最難寫。

2、學(xué)生交流，老師適時重點指導(dǎo)。

華：筆畫雖少，但要安排好上下兩部分的位置，使比例適中。

德：右邊筆畫較多，左松右緊。

努：下面的力字要字得伸展，托住上面的字。

3、生自由練習(xí)書寫。

4、反饋改正，集體評議。

5、學(xué)生在寫字本上寫兩個。

6、展示作業(yè)。

尋覓自己的書法小老師，向他請教。

1、請讀一讀全詩，有哪些詞比較難理解？

投影出示：

葵指一種蔬菜。

華葉草木。

衰枯萎。

2、理解第一、二句。

咱們來做一個我說你猜的游戲，老師先用一段話來說出一句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪幾句詩，找到后大聲讀出來。

師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽來曬干，春天的陽光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光彩。大家猜猜老師描述的是哪一句？

假使你是這位詩人，面對這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？

生自由讀。

指名讀，學(xué)生點評。

3、理解第三、四句。

師：詩人正迷醉在美景中，可一想到隨著時間一每日溜走，秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎。就像河流總會向東流到大海里，而從來不會向西又回到它們的起點一樣。猜猜這是哪兩句詩的意思。

指名猜

你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？

指名讀。師生評議。

4、理解最終一句。

1、師：時間從詩人身邊一每日過去，看著花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時間，可時間能回頭嗎？

2、你有沒有特別想抓住時間的時候呢？

老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活體驗來談，如：學(xué)生們總是覺得開心的時間過得特別快、假使昨天的沒完成的事不及時完成，今天來做又會耽擱更多的時間

3、是呀，時間總是無情而又不等人的。大家和詩人想到一塊去了，一個人只有好好利用時間，珍惜時間，這樣就不會由于小時候不努力而等到長大了再來白白地凄愴了！讓我們一起來讀這首詩的最終一句。

4、現(xiàn)在請大家說說你此時心中的感受。你準(zhǔn)備怎樣珍惜時間呢？

1、大家方才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們再做一個看圖找詩句的游戲。

2、課件播放畫面：春天百花盛開、陽光絢爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請你為每一個畫面配上相應(yīng)的詩句朗讀。

3、你讀大家評。

挑揀自己喜歡的詩句讀出自己的體會到的感情，其他同學(xué)點評他讀得好不好。

指名讀，集體評議。

4、古詩學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎？請同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。

5、學(xué)生自由背誦，師巡查并參與學(xué)生活動。

6、學(xué)生展示背誦狀況。

從你課前準(zhǔn)備的名人名言中挑揀一句自己最喜歡的工工整整地抄下來，送給你的朋友。

古詩長歌行教案篇五

會讀會寫生字葵字。

體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

體會詩句的感情，有感情地讀詩。

引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。

一課時

師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。（板書古詩兩字）同學(xué)們，看到古詩一詞，你想到了什么？

生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生補充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題——長歌行。

師：是呀，古詩語言凝練，有大量千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（假使前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時板書學(xué)詩要點）

師：請同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）

師：誰愿意來讀一讀？請其他同學(xué)認(rèn)真聽，評價他們讀得怎樣？（指名幾個學(xué)生讀，大家評價）

師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提醒大家哪里簡單出錯？你怎么記住這個字的？（讀通）

師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學(xué)們默讀，或根據(jù)解釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？

生：說不懂的字句。

師：請你和同桌議議這些字句的意思。

師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學(xué)相互探討交流。

生：探討交流。

師：同學(xué)們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？（指名有感情讀詩）（悟情）同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民謳歌出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？配樂唱。

師：今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？

生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。（根據(jù)狀況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）

師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？

師總結(jié)：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的?！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。〞希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

古詩長歌行教案篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：會讀會寫生字葵字。

情意目標(biāo)：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。技能目標(biāo)：體會詩句的感情，有感情地讀詩。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：一、引入師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。（板書古詩兩字）同學(xué)們，看到古詩一詞，你想到了什么？

生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生補充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題——長歌行。

師：是呀，古詩語言凝練，有大量千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（假使前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時板書學(xué)詩要點）二、學(xué)習(xí)師：請同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）師：誰愿意來讀一讀？請其他同學(xué)認(rèn)真聽，評價他們讀得怎樣？（指名幾個學(xué)生讀，大家評價）師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提醒大家哪里簡單出錯？你怎么記住這個字的？（讀通）師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學(xué)們默讀，或根據(jù)解釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？

生：說不懂的字句。師：請你和同桌議議這些字句的意思。

師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學(xué)相互探討交流。

生：探討交流。師：同學(xué)們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？（指名有感情讀詩）（悟情）同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民謳歌出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？配樂唱。

三、總結(jié)師：今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。（根據(jù)狀況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？師總結(jié)：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。〞希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

1、有感情朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌。

2、反復(fù)品讀古詩，品析詩歌借物喻人的藝術(shù)手法，理解全詩主旨。

3、教育學(xué)生珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。

“樂府〞作為古代掌管音樂的官署，秦及西漢武帝時都設(shè)有“樂府令〞，漢武帝時的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后將漢代樂府機關(guān)所搜集演唱的詩歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。

行，古詩的一種體裁。歌行體的特點是格式節(jié)奏上沒有嚴(yán)格要求，也不講求平仄，字?jǐn)?shù)五七

言為主，可參差不齊，可變韻。第六單元將學(xué)習(xí)杜甫的《兵車行》。

東漢后期，人們開始重新審視人的本來價值。大量人生問題，成為人們探討的目標(biāo)。同時，人們也再度感慨人生短促。在對待人生的這一問題上，有兩種截然相反的態(tài)度，一種是以《西門行》為代表的及時行樂的消極態(tài)度；一種是以《長歌行》為代表的發(fā)憤有為、有所建樹的積極態(tài)度。

1、大聲朗讀兩遍詩歌，注意字音和節(jié)奏。

2、聽讀錄音，聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并把節(jié)奏劃在書上。

3、默讀詩歌，結(jié)合解釋和背景資料，用自己的語言描述詩歌所浮現(xiàn)的畫面。青青園中葵，朝露待日晞?？簳劊?/p>

翻譯：

陽春布德澤，萬物生光彩。布德澤：

翻譯：

常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。秋節(jié)：焜黃：

翻譯：

百川東到海，何時復(fù)西歸。

翻譯：

少壯不努力，老大徒傷悲。徒傷悲：

翻譯：

1、詩中前四句借物喻人，描繪了一幅什么圖景，表達(dá)了怎樣的情感？

2、五六句描繪了一幅什么樣的畫面，由此你聯(lián)想到了什么？

3、如何理解“百川東到海，何時復(fù)西歸〞一句，用流水比喻什么？

4、“少壯不努力，老大徒傷悲〞兩句是流傳千古的名句。你從這兩句詩中得到了哪些收獲？

三、遷移運用

請再寫出一句勸勉人們珍惜時光的名句。:

對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?！懿佟抖谈栊小访鎸γ谰茟?yīng)當(dāng)高歌，人生短促日月如梭。好比早晨的露水轉(zhuǎn)瞬就消失了，逝去的年華苦于太多。

子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜?！墩撜Z》

孔子在河岸上看著浩浩蕩蕩、洶涌向前的河水說：時間就像這奔流的河水一樣，不管白天黑夜不停地流逝。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：會讀會寫生字葵字。

情意目標(biāo)：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

技能目標(biāo)：體會詩句的感情，有感情地讀詩。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達(dá)的思想感情。

一、引入師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)古詩。（板書古詩兩字）同學(xué)們，看到古詩一詞，你想到了什么？生：可能想起學(xué)過的古詩，就讓其背誦；或想起學(xué)詩的方法，引導(dǎo)學(xué)生補充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩，板書課題——長歌行。師：是呀，古詩語言凝練，有大量千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（假使前面沒有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩了，還記得學(xué)古詩的方法嗎？說自己學(xué)詩的方法，師適時板書學(xué)詩要點）

二、學(xué)習(xí)師：請同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）師：誰愿意來讀一讀？請其他同學(xué)認(rèn)真聽，評價他們讀得怎樣？（指名幾個學(xué)生讀，大家評價）師：詩中還出現(xiàn)了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提醒大家哪里簡單出錯？你怎么記住這個字的？（讀通）師：能把詩句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學(xué)們默讀，或根據(jù)解釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？生：說不懂的字句。師：請你和同桌議議這些字句的意思。師：這首詩寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學(xué)相互探討交流。生：探討交流。師：同學(xué)們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？（指名有感情讀詩）（悟情）同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的'，這些樂府民謳歌出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？配樂唱。

三、總結(jié)師：今天，我們一起學(xué)了這首詩，你知道了什么？生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。（根據(jù)狀況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？為什么？師總結(jié)：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的?！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。〞希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

創(chuàng)新課設(shè)計《長歌行》課堂實錄

長歌行

青青園中葵，朝露待日晞。

陽春布德澤，萬物生光彩。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海，何時復(fù)西歸。

少壯不努力，老大徒傷悲。

此題目是在品味《長歌行》所表現(xiàn)的意境基礎(chǔ)上，運用吟詩、畫詩、唱詩、改詩、舞詩、演詩等形式，進(jìn)行創(chuàng)編活動，通過這些活動進(jìn)一步探討各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點，從藝術(shù)的角度表現(xiàn)這首詩的情感。

1、揣摩《長歌行》的情感，有感情地吟誦，探討在聲調(diào)上的表現(xiàn)力，可以集體或個人各種形式吟誦。

2、根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫，可以是單幅，也可以畫成多幅。

3、選用熟知的樂曲為《長歌行》配樂，演唱這首詩。

4、根據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力，改寫成記敘文、童話等其他體裁文章。

5、編排舞蹈動作，表現(xiàn)《長歌行》的意境。

6、將自己的理解、感悟融入表演中，進(jìn)行《長歌行》的表演。

7、確定活動的組織形式，每小組幾人，再按任務(wù)分派任務(wù)，每組完成1-6項的數(shù)項內(nèi)容，也可共同創(chuàng)編所有作品。分組創(chuàng)編，再合成。

課堂實錄：

師：心愛的同學(xué)們，我們祖國有著上下五千年的悠久歷史和絢爛文化。古詩就是我國文化領(lǐng)域中的一朵奇葩，今天，我們來欣賞一首廣為傳誦的詩篇——《長歌行》。

多種形式朗讀這首古詩

師：先人往往為詩配畫表現(xiàn)詩的意境，今天，老師想讓大家用更多，更別致的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)這首詩，你們有信心做好嗎？

生：有（學(xué)生的興趣得到激發(fā)，各個神情沖動）

師：讓我們來了解一下今天這節(jié)課的任務(wù)。（分發(fā)任務(wù)條，小組了解有哪些任務(wù)，交流）這些形式中有我們做過的，也有沒有做過的演詩、唱詩，你們要開動腦筋好好準(zhǔn)備呦！最終展示之后，老師要為各組打分，評比出明日的“希望之星〞。有問題嗎？

生：沒有！

小組學(xué)生展開了猛烈的探討，決定選擇幾種表現(xiàn)形式來準(zhǔn)備展示。小組同學(xué)探討用什么曲調(diào)來演唱這首詩，由誰來進(jìn)行表演編排等等，開始了積極地排練。教師做巡回指導(dǎo)，并參與學(xué)生的活動。

師：方才老師看到了大家都在積極地準(zhǔn)備，相信大家的展示一定很精彩。就讓我們一起來欣賞吧！

生：是的，老師我們組先來展示。（學(xué)生爭先恐后地舉手要展示自己的活動成果）

師：這一組的同學(xué)都在舉手，讓她們先來吧！

生：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)古詩總是老套路，今天我們進(jìn)行了改革。這里有歌有舞，真是一片詩情畫意，讓我們一起來欣賞吧！

學(xué)生用黃梅戲的曲調(diào)來唱這首詩，也別有一番風(fēng)味。

表演的情境是古人好友三人一起吟詩，發(fā)現(xiàn)露珠易逝等自然現(xiàn)象，對出這首《長歌行》。

吟詩的同學(xué)模仿古人吟詩的樣子，踱步吟詩，深深理解詩中的含義，不禁長嘆一聲。

師：你覺得方才的同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣啊？

生：老師，我覺得方才他們模仿詩人吟詩的樣子很好，就像我在電視里看到的古人吟詩一樣呢！

生：是啊，老師，他們吟的是挺好的，但是我還覺得他們改用黃梅戲的曲調(diào)演唱這首詩，想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調(diào)來唱，他們比我想得好。

師：確實都是很棒的，老師迫不及待地想欣賞其他組同學(xué)的展示呢！

生：我用線條勾畫出了這首詩的意境，選擇的是用四幅圖，第一幅浮現(xiàn)了朝露易逝，其次幅表現(xiàn)的是樹木到了秋天就枯萎了，第三幅表現(xiàn)的是百川歸海，第四幅是詩人看到、想到這些簡單流逝的事物，不禁深有感想。在顏色搭配上我才用灰色調(diào)，這樣更能將詩人那種對時間易逝，要好好地珍惜光陰的心情表達(dá)出來。

同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來，充分確定了這組同學(xué)的繪畫。

師：這一組同學(xué)真是表現(xiàn)得不錯，同學(xué)的掌聲就是最好的證明。

其次組展示：其次組選擇的是他們認(rèn)為最好的一項——唱詩作為展示的內(nèi)容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調(diào)，獲得了成功，而且站好了隊形，分為了男女兩個聲部進(jìn)行演唱。

第三組有四個小組進(jìn)行了綜合匯編，他們表演組的同學(xué)的表演迎來了大家猛烈的掌聲。

將詩改為了課本劇：一個小男孩不好好學(xué)習(xí)，整日玩玩樂樂荒廢了學(xué)業(yè)，幾十年過去了，小男孩長大了，可是他一事無成，不禁感慨萬千。他突然患上了絕癥，在臨死之前教育子女要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)，不要像他一般悔恨莫及。雖然他沒有說完，但是子女們?yōu)樗a充上了最終一句：少壯不努力，老大徒傷悲。

師：看到大家的表演，我真是很沖動。大家真是各個有才華。張笑這一組同學(xué)不僅會唱，還會跳，不僅會吟，還會演，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星〞。其次組同學(xué)的展示內(nèi)容經(jīng)過他們的精心準(zhǔn)備，也同樣精彩，也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星〞。表演組的同學(xué)表演