教師的幸福資本讀后感

教師的幸福資本讀后感【篇一：《教師的幸福資本》讀后感】

曾經(jīng)以為幸福是媽媽溫暖的懷抱。曾經(jīng)以為幸福是老師的贊許。曾經(jīng)以為幸福是丈夫體貼的呵護(hù)。曾經(jīng)以為幸福是兒子陽光的笑臉。幸福一個(gè)簡單而奢華的詞語。幸福包含的內(nèi)容很多很多，作為一名教師的幸福我想是教師自我價(jià)值的體現(xiàn)。

讀了《教師的幸福資本》一書，深有感觸。這本書沒有告訴你幸福人生的方法，也不是要指明幸福人生的捷徑，而是想借對(duì)教師故事的整理、歸類，從中品嘗一下“幸福”的滋味，觸摸一下“幸?！钡母卸取！督處煹男腋ＹY本——成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》包括：

1、我可以成功——優(yōu)秀教師的心理資本。

2、做你自己——優(yōu)秀教師的個(gè)性資本。

3、EQ與成功——優(yōu)秀教師的情商資本。

4、做有學(xué)識(shí)的教師——優(yōu)秀教師的才學(xué)資本。

5、做研究型教師——優(yōu)秀教師的專業(yè)資本。

6、挑戰(zhàn)工作——優(yōu)秀教師的職業(yè)資本。

7、提高個(gè)人魅力——優(yōu)秀教師的品位資本。

8、人脈——優(yōu)秀教師的社會(huì)資本。

要成為一名優(yōu)秀的教師，就要擁有心理、個(gè)性、情商、才學(xué)、專業(yè)、品位、職業(yè)、社會(huì)等資本。我想，只要我們擁有這些，我們就一定能夠擁有幸福的資本。

“經(jīng)師易得，人師難求”。教師在對(duì)這種美好的理解和追求中，真切地體驗(yàn)到美好和幸福。我想只要我們有良好的心態(tài)、較高的情商、堅(jiān)韌的品質(zhì)、執(zhí)著向上的精神，喜歡與敬畏教師職業(yè)，尊重與愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，對(duì)生活的不公不怨不艾，對(duì)心中的夢想不棄不舍，我們就一定會(huì)擁有幸福的資本，一定會(huì)在前行的路上體驗(yàn)到幸福的滋味，感受到幸福的溫度。

【篇二：教師的幸福資本讀后感】

寒假期間我讀了由雷嶺編著的《教師的幸福資本——成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》，感想很多，作為一名教師，我覺得最基本的要做一名有愛心的老師?！皼]有愛就沒有教育”。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。如果一種教育未能觸動(dòng)人的靈魂，無法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。常常有人問“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”我們應(yīng)該不假思索地這樣回答“擁有一顆愛學(xué)生的心！”只有你去愛你的學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛你，你才能感覺到做教師的幸福。

那么，如何才能找到教師的幸福呢？

第一：熱愛自己的職業(yè)，你就會(huì)幸福。就教師的職業(yè)特點(diǎn)來說，現(xiàn)在社會(huì)各界都給予教師很高的期望，認(rèn)為教師在社會(huì)生活的方方面面都應(yīng)該充當(dāng)楷模。真正當(dāng)上老師后，我更加深刻地感受到這種期望既是一種動(dòng)力，也是一種壓力；就教學(xué)對(duì)象來說，現(xiàn)在的中學(xué)生在日漸多元的社會(huì)文化生活中，個(gè)性特征也呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨向，這種現(xiàn)象教育教學(xué)帶來了許多挑戰(zhàn)，作為教育工作者，既不能“只見樹木，不見森林”只注重學(xué)生的個(gè)性，忽視它們的共性，又不能“只見森林，不見樹木”無視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在眾多的責(zé)任感和挑戰(zhàn)面前，怎樣既能出色工作又能快樂的生活這個(gè)問題曾經(jīng)困擾著我，使我感到頗有壓力。隨著工作的逐漸開展和老教師們的啟發(fā)引導(dǎo)，慢慢的我發(fā)現(xiàn)，能否快樂生活其實(shí)并不在于你做什么工作，也不在于你取得怎樣的社會(huì)地位，更不在于你究竟能夠獲得多少社會(huì)財(cái)富。真正的快樂其實(shí)是一種能力，一種生活態(tài)度，它不僅僅體現(xiàn)為愿望達(dá)成時(shí)的滿足，還應(yīng)體現(xiàn)為在艱難的境遇下保持樂觀，看到希望，抓住機(jī)會(huì)。我們只有把職業(yè)當(dāng)作一生的追求一生的事業(yè)去做，帶著對(duì)生活的熱愛，不斷提高自我，完善自我，并超越自我，才能感受到教育的快樂。

第二：和學(xué)生成為朋友，就會(huì)幸福。教師只有與學(xué)生成為朋友，才能真正地去理解學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。也只有這樣，你才能真正得到學(xué)生的尊重，信任，敬佩與喜歡?；厥灼吣昶陂g，與學(xué)生在一起的一幕幕場景歷歷在目。所教的學(xué)生性格各異，身體素質(zhì)參差不齊。在學(xué)跳山羊的時(shí)候，大部分女學(xué)生都不敢跳，我就積極參與到學(xué)生中間，主動(dòng)與學(xué)生打成一片，做學(xué)生的良師益友。我反復(fù)示范，一再鼓勵(lì)，終于讓所有的女生都勇敢的跳過山羊，她們也成功挑戰(zhàn)了自己的勇氣和膽量，獲得了小小成功的樂趣。他么洋溢著笑臉，向我作出“V”的手勢。雖然是一個(gè)簡單的手勢，但它寓意了成功，寓意了學(xué)生對(duì)你的信任與尊重。有這樣的學(xué)生我們怎能不感到幸福與自豪呢？

第三：不斷學(xué)習(xí)，從書中找到快樂與幸福。在時(shí)下的教育中，教師們疲于應(yīng)付繁瑣的教育教學(xué)事務(wù)，有心讀書的教師在逐步減少，有閱讀計(jì)劃的教師也在減少。即使讀書，也僅僅是讀考試之書，讀教參之書，讀應(yīng)景之書，這不能不說是一種遺憾。中國有句諺語：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！睙o論我們在生活中遇到什么樣的問題，都可以通過閱讀來開拓胸襟，拓展思路，都可以用閱讀來拯救自己，來找到幸福。

我們教師的工作不是“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”似的犧牲，而是一種享受；不是索然無味機(jī)械的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造；不僅僅是謀生的手段，更是生活本身。在這平凡而簡單的生活中，我要去尋找、品味、享受幸福的美！

【篇三：《教師的幸福資本》讀后感作文】

亞里士多德說過這樣一句話：“教育的根是苦澀的，但其果實(shí)是香甜的?！睘榻逃忈屃丝嗬锾N(yùn)甜，甜在育才的深刻內(nèi)涵。

不能不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)：教師工作是辛苦的，我們每天都進(jìn)行著大量的平凡、瑣碎的工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。雖然有時(shí)我也感到很煩、很累，但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里抒寫一本最美麗的書。讀完《教師的幸福資本》這本書，收獲頗大，這本書為我們年輕老師指明了方向，教會(huì)我們?nèi)绾巫鲆幻腋５慕處煛?/p>

《教師的幸福資本》這本書也給了我積極向上的動(dòng)力。特別是里面的一章挑戰(zhàn)工作——優(yōu)秀教師的職業(yè)資本，這里既有數(shù)學(xué)特級(jí)教師華老師的教，也有他對(duì)別的老師執(zhí)教的課的評(píng)；既有他教學(xué)實(shí)踐的反思，也有他對(duì)人生的感悟。講述教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)短文，不僅操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)，使人想看，而且愛看。讀完全書，我感覺仿佛每個(gè)章節(jié)的背后都蘊(yùn)藏了無窮的玄妙，讓人懷著更為真切的敬畏之心，希望走近作者、走進(jìn)名師。

華老師雖然是一名數(shù)學(xué)教師，但卻有著豐富的文化底蘊(yùn)，文章中經(jīng)常引古論今，從我國古代的孔子、老子、莊子、墨子到黑格爾、恩格斯、愛因斯坦；從詩歌到故事他都能結(jié)合課堂中發(fā)生的事，在全方位的反思中恰當(dāng)?shù)匾茫宜€善于以日常生活中的事，如農(nóng)民種地、打籃球等事情聯(lián)系到教師的教學(xué)，聯(lián)系到數(shù)學(xué)。這些，都得益于他的喜讀善思。一個(gè)工作繁忙的教育者，在有限的時(shí)間里閱讀了如此多的書籍，真的令我佩服得五體投地了。

作為一名普通教師，在仰望書上一系列這么優(yōu)秀老師的高度時(shí)，不禁感嘆，我能否實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)師”向“人師”的轉(zhuǎn)變？如何提升自己思想的高度？看完了，這本書帶給大家的收獲不僅改變著我們，更應(yīng)該把這份收獲變成教育教學(xué)方法的改變，帶給孩子們！

其實(shí)靜下心來想想，對(duì)于一個(gè)普通教師來說，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。那么，就讓我們翰林這個(gè)大家庭一起幸福吧，去寬容他人、寬容學(xué)生吧。努力地充實(shí)自己，提升自己的文化品位，做一個(gè)幸福的教師。

印度詩人泰戈?duì)栒f過：花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！因?yàn)槿~總是謙遜地垂著它的綠蔭。我要定位好自己的角色，用自己高尚的師德、高超的水平，為自己的人生書寫上濃墨重彩，待到離開三尺講臺(tái)時(shí)，我可以無悔地告訴自己：我沒有愧對(duì)自己的人生！“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠(yuǎn)的后世”。我無法延伸生命的長度，但我堅(jiān)信，只要我對(duì)教育癡心不改，對(duì)學(xué)生播撒愛的雨露，就一定能成為孩子心中最可愛的人！一定能成為一名最幸福的人民教師！

【篇四：讀《教師的幸福資本》有感】

一開始之所以選擇看這本書，是因?yàn)樗臅?，教師的幸福資本有哪些，我很想知道。看完了該書才發(fā)現(xiàn)原來我們教師可以擁有很多種幸福資本。包括心理資本、個(gè)性資本、情商資本、才學(xué)資本、專業(yè)資本、職業(yè)資本、品位資本、社會(huì)資本。

我對(duì)其中的職業(yè)資本很有印象，我們教師主要有以下幾個(gè)職業(yè)優(yōu)勢。1、不易下崗，工作圈子中人際關(guān)系相對(duì)簡單。2、每年有寒暑假，休息時(shí)間比其他職業(yè)多。3、桃李滿天下，人脈資源廣泛。4、性別因素影響不大，無性別歧視。5、國家加大對(duì)教育的重視力度，占政策優(yōu)勢?？赐赀@些優(yōu)勢著實(shí)讓自己幸福了一把。

書中講到：“當(dāng)我們心懷夢想，心態(tài)積極并把自己看做成功者時(shí)，我們就開始走向成功了”。是的，成功者并不僅僅是已經(jīng)成功的人，還包括心懷夢想走向成功的人。我們老師就要有這樣的心態(tài)，告訴自己我就是成功者，我可以成功。

該書還羅列了教師必看的100本書籍，我覺得很受用，空閑之余，我們應(yīng)該慢慢“享用”它們。

看完這本書，我還深深體會(huì)到，或許，我們沒有過人的智商，沒有美貌，但只要我們有良好的心態(tài)、較高的情商、堅(jiān)韌的品質(zhì)、執(zhí)著向上的精神，喜歡與敬畏教師職業(yè)，尊重與愛護(hù)每個(gè)學(xué)生，對(duì)生活的不公不怨不艾，對(duì)心中的夢想不棄不舍，我們就一定會(huì)擁有幸福的資本，一定會(huì)在前行的路上體驗(yàn)到幸福的滋味，感受到幸福的溫暖。

【篇五：《教師的幸福資本》讀后感】

古往今來，人們對(duì)于幸福的追求從未停止過片刻，幸福到底是什么？多少人，為了這個(gè)沒有唯一答案的問題，從年少到白發(fā)，追問終生、尋覓一世……

“我過得幸福嗎？”這也是從踏上三尺講臺(tái)以來常問自己的一句話。追求幸福的課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，是每一名教師的責(zé)任與追求。但我卻常常為這個(gè)問題感到困惑和迷茫。

為了使年輕的教師迅速成長為優(yōu)秀的青年教師，我校成立了“青年教師成長室”，并舉行年輕教師閱讀活動(dòng)，讓我有機(jī)會(huì)閱讀了雷嶺編著的《教師的幸福資本——成為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》一書，使我豁然開朗，感觸頗多。

翻開書的剎那間，一句話映入眼簾，吸引著自己讀完全書：“這是一本讓教師獲得幸福的書，蘊(yùn)含著無窮的智慧和力量，如果你掌握了其中的成功法則，你將成為幸福的教師……”我想要做個(gè)幸福的人，更想成為一名幸福的教師，于是一氣呵成，短短的假期讀了兩遍全書，回過頭來再讀這段話，感受有所不同，覺得只有心存高遠(yuǎn)擁有理想、智慧和積極的心態(tài)，才能找到幸福。正如蘇格拉底所說：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗?！?/p>

書中記錄著哈佛大學(xué)的羅森塔爾博士曾在加州大學(xué)里做過一項(xiàng)著名的實(shí)驗(yàn)：

一個(gè)新學(xué)期開始了，羅森塔爾博士讓校長把學(xué)校的三位教師叫進(jìn)辦公室，對(duì)他們說：“從你們過去的教學(xué)表現(xiàn)看，你們是本校目前最優(yōu)秀的教師。因此，我們特地從全校師生中挑選了100名最聰明的學(xué)生，并將它們組成三個(gè)班，請你們分別執(zhí)教這三個(gè)班。希望你們讓他們?nèi)〉酶玫某煽儭！?/p>

三位教師聽了這番話后都高興地表示：“一定盡力?！?/p>

這時(shí)，校長又叮囑三位教師，要像平時(shí)一樣對(duì)待這些學(xué)生，不要讓學(xué)生或?qū)W生的家長知道他們是被特意挑選出來的。三位教師答應(yīng)了。

一年之后，這三個(gè)班的學(xué)生的成績果然排在這所學(xué)校乃至所屬學(xué)區(qū)的前列。這時(shí)校長告訴三位教師，這些學(xué)生并不是刻意選出的優(yōu)秀學(xué)生，而是普通的學(xué)生。

這三位教師沒想到事情是這樣的，于是沾沾自喜，都認(rèn)為自己的教學(xué)水平的確很高。

這時(shí)，校長又告訴他們另一個(gè)事實(shí)：他們也不是從全校中特意挑選出來的優(yōu)秀教師，也只是隨機(jī)抽調(diào)的普通教師。

這個(gè)小小的故事告訴我們：“人與人之間的差別不大，但是很小的差異卻造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異是成功還是失敗?！崩蠋熍c老師之間的差別也不大，優(yōu)秀的教師和普通教師的區(qū)別就在于“主觀上的意愿，”成為一名優(yōu)秀的教師，也許需要時(shí)間上磨煉和理智上的付出，有著很多自己無法把握的外在因素，

這個(gè)小小的故事告訴我們：所謂的天才其實(shí)都是靠自己的努力，發(fā)掘自身內(nèi)在的潛力從而改變命運(yùn)的?！叭伺c人之間的差別不大，但是很小的差異卻造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異是成功和失敗。”老師與老師之間的差別也不大，優(yōu)秀的教師和普通教師的區(qū)別就在于有沒有好學(xué)精神，有沒有教育激情，有沒有對(duì)教育的不懈追求，有沒有教育智慧，有沒有教育理想。而要想成為一名幸福的教師就要擁有健康積極的心態(tài)，自信樂觀的人生態(tài)度；擁有一認(rèn)真樂觀的愛心，有高度的責(zé)任感和使命感；擁有廣博的學(xué)識(shí)和獨(dú)立創(chuàng)新的教學(xué)精神；要學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短，發(fā)揮自己的特長，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，不斷的反思，學(xué)會(huì)思考，善于總結(jié)。正如馬卡連柯所說：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求瑕，但是不能原諒他們的不學(xué)無術(shù)。教師不過不能完善的掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個(gè)好教師?！?/p>

回顧過去，也曾滿懷激情，雄心壯志，謙虛好學(xué)。但隨著時(shí)光的流逝，因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮搗蛋而怒發(fā)沖冠，也因?yàn)樾燎诘母艆s顆粒無收而惱恨，更因滿腔的熱情遭受學(xué)生如水的冷遇而傷心。面對(duì)課上的冷漠，無奈的表情，重復(fù)單調(diào)的講課內(nèi)容，我早已找不到教學(xué)快樂的理由，心中那份美好愿望也幾乎消失貽盡。不止一次地懷疑自己的職業(yè)選擇與工作能力，想到還有漫長的日子要在這樣痛苦的煎熬中度過，真是不寒而栗。

但是，這次看了《教師的幸福資本》，作者的瀟灑自如讓人折服，那些名師的感人事跡讓人銘記于心，突然喚醒了自己那顆心灰意冷的心，重拾了自己的信念，指明了前進(jìn)的方向。這將成為自己人生中巨大的財(cái)富與轉(zhuǎn)折。每個(gè)人從事教育的工作者都會(huì)經(jīng)歷過迷茫和彷徨，甚至頹廢和放棄，但是，也有人靠著不服輸?shù)木褚徊讲降淖叱隽死Ь?。這其中有不被理解的痛苦，有成長中不能寐的煎熬，他們在不停的肯定和否定聲中成長，最終迎來曙光，獲得了成功。他們的經(jīng)歷讓我明白了成功對(duì)于每個(gè)人來說并不是遙不可及，也不是觸手可得！要靠我們自己去爭取，沒人生來就是幸運(yùn)兒，可以一帆風(fēng)順的，沒有風(fēng)吹雨打哪有秋實(shí)的成熟；沒有刺骨的寒風(fēng)，哪有松柏的堅(jiān)韌。

俗話說的好：只要肯認(rèn)真，鐵杵磨成針。無論做人做事，只要用心，就沒有做不好的人，就沒有做不好的事。教學(xué)也是一樣的道理。要想教好書，教育好孩子，必須要用心，及時(shí)反思，自己才有機(jī)會(huì)走出困境。

《古蘭經(jīng)》上有個(gè)“大師移山”的故事，說的是一位大師被邀請去移一座大山，大師在山的東南西北四個(gè)方位念念由此，山卻魏然未動(dòng)。大師未能移動(dòng)那座山，結(jié)果自己走進(jìn)了大山深處，意外地感受到風(fēng)光的無限美麗。我們改變不了山的位置，就得學(xué)會(huì)改變自己，或許這種改變會(huì)給自己帶來另一片提阿尼的。既然自己選擇的教師這個(gè)職業(yè)，既來之，則安之。教學(xué)生活就是自己人生的重頭戲。自己的快樂應(yīng)該在每一節(jié)課上。

教學(xué)本質(zhì)而言是情感與情感的交流，是思想與思想的碰撞，心靈與心靈的感受，是思維與思維的切磋，需要的是全心全意。而非理智知識(shí)的堆積。

反思自己的過去，更多的是關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，忽略了孩子豐富的內(nèi)心世界；關(guān)注了既定的結(jié)論，而忽略了數(shù)學(xué)的活動(dòng)過程，在不遺余力的甚至設(shè)置各種陷阱往結(jié)論上生拉硬扯的時(shí)候，往往忽略了一個(gè)環(huán)節(jié)中可能崩射的智慧火花……要走出困境，有所作為，就要不斷的調(diào)整自己和改變固有的生活與工作態(tài)度，而這種調(diào)整與改變不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的必須，更是提高自己生命質(zhì)量的必要。在人生的道路上，沒有成功，只有成長，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能使自己快樂的成長起來。這就需要閱讀教育理論著作，審視傳統(tǒng)教育方法，接受新的教育理念，才能跟上時(shí)代的飛速發(fā)張，才能滿足學(xué)生不斷增長的知識(shí)需求，才能創(chuàng)造出流淌著情感、涌動(dòng)著生命活力的課堂。

沒有愛就沒有教育；沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)；教師的育人在細(xì)微處，學(xué)生的成長在活動(dòng)中?！必?zé)任與奉獻(xiàn)是“教育夢”的真諦。在教育中，有一個(gè)永不變的主題，那就是愛。不論是現(xiàn)在還是將來，愛將一直貫穿于我們的課堂。名師的經(jīng)歷讓我們感受到愛的價(jià)值，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，去反思，并在在今后的工作中去體會(huì)“享受教育就是享受幸福?！?/p>

【篇六：《教師的幸福資本》讀后感】

“幸福在哪里，朋友哇告訴你，它不在月光下，也不在溫室里，它在你的理想中，它在你的汗水里，它在你辛勤工作里。”這首20世紀(jì)80年代老歌激勵(lì)了很多人，是很多人追求幸福動(dòng)力。教師節(jié)時(shí)，學(xué)校贈(zèng)送每位教師一份特別的禮物，由雷嶺編著的《教師的幸福資本——成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》，這是一本讓教師獲得幸福的書，蘊(yùn)含著無窮的智慧和力量，如果你掌握了其中的成功法則，你將成為幸福的教師。那么，怎樣才能成為一個(gè)幸福的教師呢？

一、幸福教師，要善待自己。

首先，要制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。一個(gè)人沒有奮斗目標(biāo)，是不會(huì)得到真正的幸福。但目標(biāo)制定得太高了，幸福會(huì)離你遠(yuǎn)去。做事要因人而宜，量力而行，要善于把奮斗目標(biāo)劃解為若干個(gè)容易實(shí)現(xiàn)的切實(shí)可行的小目標(biāo)，在不斷經(jīng)歷和實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的過程中，體驗(yàn)到參與和成功的快樂，感受教育帶來的幸福。

其次，是善于溝通。工作中，辛勤的付出希望得到領(lǐng)導(dǎo)同事的肯定，遇到的困難希望得到領(lǐng)導(dǎo)同事支持幫助，工作中的失誤希望得到領(lǐng)導(dǎo)同事寬容和理解。有時(shí)困難的大小和失誤原因別人是不清楚的，需要自己主動(dòng)和有關(guān)方面溝通，在溝通中表達(dá)自己的內(nèi)心真實(shí)想法，在溝通中獲得他人的理解、支持、鼓勵(lì)、認(rèn)可和肯定。

再次，是享受生活。教師需要豐富自己的情感、快樂地享受生活。因此教師要善于利用閑暇時(shí)間，與同事、朋友或家人進(jìn)行一些有意義的活動(dòng)，尋找樂趣，享受人生，通過自我調(diào)節(jié)，修身養(yǎng)心，使自己能保持愉悅的精神狀態(tài)。

（4）最后，是要有健康的身體。健康的身體是從事教育工作的基本條件，所以，作為教師一定要保重好自己的身體?，F(xiàn)在的教師工作任務(wù)繁重，工作節(jié)奏十分快，要預(yù)防和消除這種情況帶來的不良后果，教師應(yīng)該自覺做到在規(guī)定的時(shí)間里完成規(guī)定的工作任務(wù)，在有限的時(shí)間內(nèi)做有效的事情，不要透支生命去做不利于自己也未必利于他人的所謂的“奉獻(xiàn)”，不能累倒想到歇，病倒了才檢查，要學(xué)會(huì)自我保健，照顧好自己，要有自我調(diào)節(jié)的能力，平時(shí)利用業(yè)余時(shí)間適度地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，每天鍛煉身體一小時(shí)，幸福生活一輩子。

二、幸福教師，要善待同仁。

教師間公共人際關(guān)系無外乎合作與競爭兩種，但合作是第一位的，在當(dāng)今競爭時(shí)代中，教師只有在這種和諧的環(huán)境中發(fā)揮，幸福源泉才會(huì)潺潺不息。

善待同仁可以多些情誼，少些糾紛。人與人相處久了。又是一種天然的競爭關(guān)系，矛盾在所難免。處理矛盾時(shí)，應(yīng)少些沖動(dòng)，多些理智。思考問題時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)些，盡量使自己的言論與要求合法、合理、合情；采取行動(dòng)時(shí)慎重些，力爭做到有理、有利、有節(jié)。

善待同仁，還要學(xué)會(huì)合作。合作能力是當(dāng)今社會(huì)一個(gè)人的最重要的素質(zhì)之一，學(xué)會(huì)合作是社會(huì)發(fā)展的需要。一位教師在教育工作上的成功，很大程度上依靠與同事合作、交流與探討。單個(gè)人的力量是有限的，只有與人合作，取人之長，補(bǔ)己之短，才能互惠互利，雙方都能從中獲益。

學(xué)校追求的是綜合的育人效果，教師要具備合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在與同事有效的合作中，去體現(xiàn)出教師的職業(yè)價(jià)值，保持良好的心態(tài)，去感受教育工作中的幸福。

三、幸福教師，要善待學(xué)生。

教師的幸福是與學(xué)生的成長是緊密相連的。作為教師，要獲得人生的幸福，必須首先成為一個(gè)成功的教師。善待學(xué)生是教師事業(yè)成功的前提，善待你的學(xué)生其實(shí)就是善待自己。怎樣善待自己的學(xué)生，開啟教育的成功之門呢？

（1）關(guān)愛每個(gè)孩子。沒有真誠的愛，就沒有真正的教育。教師要真心關(guān)愛學(xué)生，為他們營造寬松愉悅的成長環(huán)境，對(duì)待每位學(xué)生要滿腔熱忱，并寄于殷切的希望。教師要以“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行”的行為去影響學(xué)生，去建立融洽的師生關(guān)系。大手牽小手，感情促教學(xué)，在得心應(yīng)手的工作氛圍中，你會(huì)感到幸福的。

（2）尊重個(gè)別差異。面對(duì)有差異的學(xué)生，教師要了解他們各自的個(gè)性心理特征，實(shí)施有切實(shí)可行的教育，讓每一個(gè)學(xué)生有一份適合自己的成長套餐，能吸取養(yǎng)分產(chǎn)生動(dòng)力，能激活思維張揚(yáng)個(gè)性，成為有個(gè)性、有志向、有智慧的幸福人。關(guān)注差異是教育成功的秘訣，教育的成功是教師最大的幸福。

（3）幫助學(xué)困生。教師應(yīng)更細(xì)的關(guān)懷給學(xué)困生，使學(xué)他們心靈得到灌溉，精神得到鼓勵(lì)，教師更多的幫助使他們的心智得到啟發(fā)，潛能得到挖掘。學(xué)生的能力發(fā)揮了，學(xué)習(xí)成績提高了，教學(xué)出效果了，你會(huì)感到欣慰和幸福的。

（4）贊揚(yáng)后進(jìn)生。教師對(duì)后進(jìn)生的教育要耐心，學(xué)會(huì)用好的心態(tài)去欣賞學(xué)生，用全面的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)使之發(fā)揚(yáng)光大。贊揚(yáng)是改善后進(jìn)生與教師關(guān)系的潤滑劑，是促進(jìn)他們進(jìn)步的催化劑。待到山花爛漫時(shí)，幸福的喜悅會(huì)掛在你的臉上。

善待自己是人生一種積極向上的行為方式，善待同仁是校園一道美麗多彩的風(fēng)景線，善待學(xué)生是教師一種高尚的師德境界。讓我們學(xué)會(huì)善待自己，給自己一個(gè)快樂的心情，用幸福的微笑去面對(duì)生活；學(xué)會(huì)善待同仁，給自己一個(gè)寬松的環(huán)境，用團(tuán)隊(duì)的力量面對(duì)現(xiàn)實(shí)；學(xué)會(huì)善待學(xué)生，給自己一塊開心的方園，用快樂的心情播種耕耘。

生活是美好的，工作是充實(shí)的，我會(huì)努力做一個(gè)幸福的人，做一個(gè)幸福的教師。

【篇七：《教師的幸福資本》讀后感】

“幸福是什么？”也許你會(huì)說幸福是溫馨的親情，也許會(huì)說幸福是珍貴的友誼，對(duì)于一個(gè)孩子來說幸福也許僅僅只是一塊棒棒糖，我想如果讓一千人來回答，會(huì)有一千種答案。寒假讀了由現(xiàn)代教育報(bào)主編雷玲編著的《教師的幸福資本——成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》，深有感觸，這本書不是要告訴你幸福人生的生存法則，也不是要指明幸福人生的捷徑佳途，而是想借對(duì)自己曾經(jīng)的教師生涯的梳理、反思，借對(duì)自己從事教育新聞工作以來零距離接觸、采寫過的教師故事的整理、歸類，從中品嘗一下幸福的滋味，觸摸一下幸福的溫度。通過閱讀《教師的幸福資本——成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》這本書，我受益匪淺。

有人會(huì)問：老師每天忙忙碌碌的，快樂嗎？我想說我們的生活雖然單調(diào)乏味，但我們孜孜以求，勤奮工作，全身心地投入到為理想而奮斗的教育事業(yè)中去，當(dāng)把我們的學(xué)識(shí)傳輸給了無數(shù)的學(xué)生，他們的人生因我們而改變時(shí)，我們活著多么有價(jià)值，我們有什么理由不幸福！每當(dāng)教師節(jié)，我收到孩子們親手做的卡片，看到卡片上孩子們寫的祝親愛的老師節(jié)日快樂的祝福語時(shí)，當(dāng)手機(jī)上收到往屆孩子們發(fā)來的祝福短語時(shí)，當(dāng)我生病站在講臺(tái)上，孩子們端來熱氣騰騰的水時(shí)，當(dāng)孩子們?nèi)〉煤贸煽?，圍著我歡呼雀躍時(shí)，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)同事對(duì)自己的工作肯定時(shí)……我切切感覺到了作教師真好真幸福！為了幸福，我樂不知疲，我無怨無悔。

要做一個(gè)專業(yè)化的教師，就要了解學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律，要了解學(xué)生的需要，學(xué)會(huì)用學(xué)生的大腦去思考問題，用學(xué)生的情感去體驗(yàn)情感，用學(xué)生的興趣填補(bǔ)自己興趣的空白，把學(xué)生的困難當(dāng)成自己的困難。

在工作中，我們經(jīng)常能看到這樣一些教師，他們對(duì)待學(xué)生平易近人，和學(xué)生成為朋友，對(duì)于學(xué)習(xí)中的問題能夠共同探討，對(duì)于學(xué)生生活中的困難不是熟視無睹，而是于無聲處去愛護(hù)和關(guān)懷。他們的學(xué)生有個(gè)性，也有奮進(jìn)的動(dòng)力，懂得感恩，也懂得自律。但是也有那么一些教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不能說不豐富，但是和當(dāng)今學(xué)生的想法嚴(yán)重脫節(jié)，對(duì)于學(xué)生為人處事的態(tài)度充滿了抵觸和不理解。只要男生和女生走得太近就是早戀；只要學(xué)生在課堂上發(fā)出了不同的聲音就是不尊重老師，就是叛逆；只要學(xué)生考試失利了，就是不進(jìn)取。也就是因?yàn)榉N種的不理解，所以和學(xué)生越走越遠(yuǎn)，甚至于和學(xué)生發(fā)生矛盾達(dá)到無法調(diào)解的地步。不難看出，前一種老師才是具備了做專業(yè)化教師的前提條件，也一定能夠在工作中和學(xué)生打成一片，和學(xué)生成為朋友，也最終會(huì)體驗(yàn)到工作的幸福感。而后一種老師整天自怨自艾，埋怨工作安排不合理，對(duì)學(xué)生的品德充滿爭議，不許學(xué)生做這個(gè)，不許學(xué)生做那個(gè)，學(xué)生反叛心增強(qiáng)，整天和老師作對(duì)，老師最終自己也過得不如意。

教師的幸福不僅在于自己是幸福的，我們還應(yīng)該幫助學(xué)生找到幸福的方法，探索幸福的真諦，讓學(xué)生邁向幸福的人生。魯迅先生有句話說：“教育是植根于愛的”，冰心也曾說：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)”。所以，要從事教育必須先有一顆愛人之心，“愛是陽光，能融化堅(jiān)冰；愛是春雨，能使枯草發(fā)芽；愛是神奇，可以點(diǎn)石成金?！蔽覀兠刻煲鎸?duì)許多孩子，他們活潑可愛，當(dāng)然，孩子也是有千差萬別的，有的孩子或多或少存在一些小的缺點(diǎn)，但是每位學(xué)生都渴望得到老師的愛，渴望得到老師的贊許，學(xué)生的幸福就是這么簡單，但正因?yàn)楹唵危覀兂３?huì)不經(jīng)意地抹殺了學(xué)生這簡簡單單的幸福。當(dāng)我們領(lǐng)悟了學(xué)生對(duì)這幸福的期盼，當(dāng)我們有了愛的情感，用愛的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，我們就會(huì)不再埋怨學(xué)生，不再嚴(yán)肅地板著臉面對(duì)學(xué)生，我們將讓學(xué)生從我們的贊美中去發(fā)現(xiàn)愛，從我們的批評(píng)中感受到愛，做一個(gè)讓學(xué)生幸福的老師。

聽過一個(gè)關(guān)于幸福的故事：幸福是什么？

一只小狗問它的媽媽：“媽媽，幸福是什么？”

媽媽說：“幸福是你的尾巴尖。”

于是小狗每天就試圖咬到它的尾巴尖，以得到幸福?？蔁o論它如何努力，還是不能成功。

小狗又去問媽媽：“媽媽，我怎么總追不到幸福？”媽媽說：“寶貝，你只要抬頭往前走，那么幸福就會(huì)一直跟著你?！?/p>

對(duì)于每一位教師來說，幸福就在我們的“尾巴尖”上，如果我們選擇伸手去抓住它，那么幸福便會(huì)來到我們的身邊。讓我們把身上的幸福最大化，把一個(gè)人的幸福分給兩個(gè)人，就是兩個(gè)人的幸福。我會(huì)把我的幸福分給我的學(xué)生，也會(huì)幸福著學(xué)生的幸福。

【篇八：讀《教師的幸福資本——成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》有感】

我暑假讀了這本由雷嶺編著的《教師的幸福資本——成長為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》，感觸頗多，作為一名教師，一定要做一名有愛心的老師。

每個(gè)人都需要愛。這一個(gè)簡單的“愛”字包含著許多復(fù)雜的內(nèi)容。作為一個(gè)教師，不但要擔(dān)負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的重任，更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，要用愛心去澆灌每一株幼苗，把他們培育成參天大樹再去為更多的幼苗遮風(fēng)擋雨；要以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槊恳簧乳T的后面都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測的未來。

我們接觸到的是一群渴望接觸社會(huì)卻又缺乏對(duì)社會(huì)的真正認(rèn)識(shí)和了解，人生觀、價(jià)值觀正在形成的青年群體，他們熱情但又沖動(dòng)、好學(xué)但又迷惘，他們需要我們用真誠的愛心和高度的責(zé)任感來指引他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)處世。我們所給予他們的不能只是數(shù)字化了的知識(shí)，更要是一種能力，一種終身學(xué)習(xí)的能力，可持續(xù)發(fā)展的能力；是一種觀念，一種做人的觀念，生活的觀念；是一種操守，一種對(duì)人對(duì)事的操守；更是一種意識(shí)，一種愛的意識(shí)，責(zé)任的意識(shí)！

“有愛便有一切”，這是育人觀的一條最基本的原則。愛是打開學(xué)生感情大門的鑰匙，當(dāng)學(xué)生知道你是真誠地?zé)釔鬯麄儠r(shí)，他們的感情大門、智慧大門才會(huì)向你敞開。全身心地?zé)釔蹖W(xué)生，即是師德。很難想象一個(gè)對(duì)教育工作毫無興趣的人，一個(gè)見到學(xué)生就心煩的人，會(huì)努力完成好教育教學(xué)工作，會(huì)努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。

學(xué)生是人，是一個(gè)多樣化的人，他們的生活、學(xué)習(xí)、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求，用愛心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦，讓他們體會(huì)在自己最需要的時(shí)候去愛他們。拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問，常與學(xué)生個(gè)別談心，甚至只是走道里的一聲問候，這些都是能讓學(xué)生摸得著的關(guān)注，會(huì)化為無窮的動(dòng)力。多年的教育工作，或許用這句話可以概括：滿懷著愛做有心人的事業(yè)……

“經(jīng)師易得，人師難求”，這里的人師就是指教師的人格風(fēng)范。為人師者，方可以德育德、以才培才、以學(xué)促學(xué)、以趣激趣、以情動(dòng)情、以性養(yǎng)性、以行導(dǎo)行。師之魂，體現(xiàn)在教師的一言一行、一舉一動(dòng)中，這不僅體現(xiàn)了自己的形象，又時(shí)時(shí)潤入學(xué)生的心田。教師的職業(yè)是美好的，當(dāng)師魂達(dá)到一定境界的時(shí)候，教師在對(duì)這種“美好”的理解和追求中，真切地體驗(yàn)并自然地表現(xiàn)出這種美好。

所以對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)學(xué)生的愛是成為優(yōu)秀教師的前提條件，這在教師成長過程中，起著關(guān)鍵性的作用。

【篇九：讀《教師的幸福資本》有感】

曾經(jīng)有過這樣一份資料統(tǒng)計(jì)：作為一名教師，我們的幸福指數(shù)是多少？據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大約百分之八十六的教師感到工作倦怠，這是由于長期進(jìn)行機(jī)械性重復(fù)工作，另外還有各種原因造成的。在我們的身邊也不乏這樣的例子，包括我自己，經(jīng)常感到身心疲憊。很多老師在教學(xué)工作的壓力下，在學(xué)生越來越難教的社會(huì)背景下，開始感到精神該減減壓了，于是，開始試著去追求品味、尋找幸福了。每個(gè)人對(duì)幸福有著不同的詮釋，但作為一名人民教師，其實(shí)幸福很簡單，甚至我們也可以享受一種更簡單的幸福，擁有一顆平常心，給學(xué)生愛，讓學(xué)生信任我們！

一、一顆平常心

從我記事時(shí)起，就有人都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師是春蠶，是蠟燭，犧牲著自己奉獻(xiàn)了別人。我也一直在思索，教師是這樣的嗎，有這么偉大嗎？但當(dāng)我成為教師那一刻起，我理解了教師的工作是辛勤的、瑣碎的、千頭萬緒。我們都想把自己的學(xué)生教好，天底下所有的職業(yè)師傅中，只有教師這個(gè)師傅不怕自己的徒弟超過自己，他們是多么渴望他們學(xué)的多，懂的多。所以那里沒有你掙我搶，沒有爾虞我詐，只要相互鼓勵(lì)，同事之間研討，師生之間幫扶，都是世上一道道美麗的風(fēng)景線。工作是為了生活，工作的理想就是為了理想的生活，所以我們教師需要有一顆平常心，具有一種波瀾不驚，恬淡致遠(yuǎn)的心境。同時(shí)教師也需要平和的心態(tài)，面對(duì)教學(xué)的壓力，面對(duì)外界的誘惑。雖然，教師們每天在從事著繁重瑣碎的工作，不但要付出自己的體力和腦力，還要更多的付出自己的情感。付出了很多，但得到的卻不一定成正比。如果教師沒有一個(gè)平和的心態(tài)，那將會(huì)心理不平衡，而無心于教育教學(xué)工作。平淡也是一種幸福，擁有了平和的心態(tài)，幸福就會(huì)長駐你心田。

二、一份愛生情

教師剛接觸一個(gè)班時(shí)，首先要熱愛，高心，徹底的了解學(xué)生，知道每個(gè)學(xué)生的情況，根據(jù)他們不同的特點(diǎn)，采取不同的方法，愛即是優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑。教育就是愛的事業(yè)，沒有愛，師生之間缺少了橋梁，無法從這頭到那頭。所以我們堅(jiān)持用愛去教育學(xué)生，讓他們感受到愛，體會(huì)到被愛之樂，從而學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)和善待他人，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)生活的熱情。

記得去年在我身上發(fā)生了這樣一件事情，學(xué)校不允許學(xué)生帶零食來學(xué)校吃。有一天中午在操場上我們班有個(gè)學(xué)生看見我就躲躲閃閃，我走近一看原來在他的衣服里藏著一袋蛋糕，我看他的表情就知道肯定不是那么簡單的事，一問才知中午他和爸媽吵了一架跑出來沒有吃飯，當(dāng)時(shí)不知是要按班規(guī)沒收他的東西還是讓他回教室。猶豫了一下，我還是決定讓他去我辦公室把東西吃了再回教室，同時(shí)我讓他打個(gè)電話回家告訴家里他到了學(xué)校。就這么一個(gè)小小的舉動(dòng)，讓我看到了不一樣的效果，雖然這個(gè)孩子成績還是一直都沒有提高上去，但是在我的課上他總是能認(rèn)真地聽講。這件事讓我對(duì)教育有了更深的認(rèn)識(shí)，教育是愛的教育，只有真誠相待、耐心幫助、熱情鼓勵(lì)，用師愛的溫情去融化他們心中的堅(jiān)冰，讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中積極地接受教育?！皭廴苏撸撕銗壑?。”教師愛學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛老師。

三、贏得學(xué)生的信任

老師的信任是學(xué)生信賴?yán)蠋煹囊粋€(gè)重要因素。在學(xué)生最困難的時(shí)候老師伸出援助之手，這樣的老師定會(huì)成為學(xué)生信賴的老師。每個(gè)人都會(huì)遇到困難，尤其是涉世不深的學(xué)生，在成長的路上挫折、坎坷是難免的，在他最困難的時(shí)候，他最希望有人幫助他走出困境，而伸出這手的最好的應(yīng)該是老師。“投之以桃，報(bào)之以李”，學(xué)生一定會(huì)把老師當(dāng)作最為感激的人，老師也就成了他最值得信賴的人了。學(xué)生信賴的老師不僅是傳授知識(shí)的，更多的應(yīng)該是教給學(xué)生做人，教給學(xué)生生活。在生活中，我們經(jīng)常說將心比心，教育學(xué)生，讓學(xué)生將心比心，去理解老師，說句實(shí)話，作為老師的我們是否做到了將心比心，去理解學(xué)生呢？換個(gè)角色，作為老師應(yīng)該站在學(xué)生的立場上去為學(xué)生想一想，何況自己也曾為學(xué)生，也曾經(jīng)受到了老師的不理解，難道我們的老師對(duì)我們的不理解又要去強(qiáng)加于我們的學(xué)生嗎？做一個(gè)讓學(xué)生信賴的老師并不難，只要用愛心去實(shí)踐，不要借教好學(xué)生給自己頭頂?shù)幕ōh(huán)增光添彩。

教師，是一個(gè)特殊的職業(yè)，它關(guān)乎心靈，關(guān)乎生命，關(guān)乎成長。因此，教師的幸福深深地關(guān)聯(lián)著學(xué)生的快樂成長。教師的幸福，在于思想的充盈和精神的富足，在于擁有一顆豁達(dá)、敞亮和感恩的心。作為新時(shí)代的教師，我們也不能只停留在做蠟燭上，照亮了別人卻燃燒了自己。我們要做太陽，要追求永恒，要在照亮別人的同時(shí)也輝煌自己。只有這樣，我們的靈魂會(huì)使課堂呈現(xiàn)嶄新的景象，會(huì)使年輕的心靈不再戰(zhàn)栗，得到升華。“一個(gè)好的身體，一個(gè)幸福的家庭，一班優(yōu)秀的學(xué)生”。就是那個(gè)教師的幸福！如何做一個(gè)在領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長、乃至自己心目中都認(rèn)為好老師，只有腳踏實(shí)地，好好工作，才能在教師崗位站住腳跟。努力吧，幸福就在你的眼前。

【篇十：《教師的幸福資本》讀后感】

“幸福在哪里，朋友哇告訴你，它不在月光下，也不在溫室里，它在你的理想中，它在你的汗水里，它在你辛勤工作里……”這首膾炙人口的經(jīng)典老歌曾經(jīng)激勵(lì)了一大批人去追尋自己人生的幸福。有人覺得相愛的人生活在一起就是幸福，也有人覺得相愛的人雖然不能在一起，但彼此深深地牽掛著思念著又何嘗不是一種幸福呢？可見，對(duì)幸福的體驗(yàn)，千人有千種回答。現(xiàn)在，當(dāng)我手中捧著雷嶺編著的《教師的幸福資本》一書時(shí)，腦中也在悄悄地思索，現(xiàn)在教師的幸福在哪里？怎樣才能成為幸福的教師？一種尋找教育幸福的動(dòng)力推動(dòng)著我慢慢地品讀著書中的每一句話、解讀著書中的每一個(gè)感人的教育故事。

一、心態(tài)積極，醞釀幸福

有人說“快樂是一天，不快樂也是一天，何不天天快樂呢”，我們無法改變天氣，但是我們可以主宰自己的心情。當(dāng)我們心懷夢想，心態(tài)積極并把自己看作成功者時(shí)，我們就開始走向成功了。

有這樣兩個(gè)人，都是皮膚白嫩臉蛋姣好但體型偏胖，其中一人遺憾地埋怨，上帝真不公平，給我打開一扇門的時(shí)候卻又關(guān)上了另一扇窗，為此整天悶悶不樂；而令一人卻知足地說，上帝真公平，給我關(guān)上一扇門的時(shí)候還記得給我打開了另一扇窗，為此每天都神采奕奕的。相同的事情，由于不同的心態(tài)而帶來的幸福感完全不同。

美國成功學(xué)大師拿破侖·希爾曾說：“人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功和失敗。”

書中江西玉山一中的邊慧英老師“三次美麗轉(zhuǎn)身”給我留下了深刻的印象，她說：當(dāng)我站在講臺(tái)上授課的時(shí)候，我感到幸福，因?yàn)閺膶W(xué)生稚氣的臉上，我看到他們對(duì)知識(shí)的渴望；在地理活動(dòng)課上，我感到幸福，因?yàn)槲业膭?chuàng)造性勞動(dòng)有利于下一代的成長；當(dāng)我看到學(xué)生們走向社會(huì)，在不同的崗位上施展才華，我感到幸福，因?yàn)閺乃麄兩砩希铱吹搅俗鎳奈磥怼嗝礃銓?shí)的話語，卻也向我們詮釋了“幸福”的含義，幸福是一種心態(tài)，是一種積極向上的態(tài)度，只要調(diào)整好心態(tài)，幸福就會(huì)如影隨形！

二、真愛學(xué)生，體驗(yàn)幸福

教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻是十分脆弱的，一不小心，露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的稚嫩的心靈就如同露珠，需要加倍愛護(hù)，這種呵護(hù)就是愛。沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎(chǔ)。

教師要了解學(xué)生走進(jìn)學(xué)生，教師要真心關(guān)愛真誠對(duì)待學(xué)生，要對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的責(zé)任心，要用愛激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，用愛寬容學(xué)生的過錯(cuò)。在我十多年的教學(xué)生涯中，每一次學(xué)生的進(jìn)步，每一次學(xué)生的成長，都源源不斷地給我?guī)砹藵鉂獾男腋?。?dāng)我看到學(xué)生在我的輔導(dǎo)下做出題之后的快樂神情，我心里也樂開了花；當(dāng)我收到70封學(xué)生來信，看到字里行間跳躍的信任、流露的真情，我心中溢滿了深深的感動(dòng)；當(dāng)畢業(yè)十年的峰在聚會(huì)上毫不掩飾地大聲表白：“在我的所有老師中除了張老師外我誰都不服，我只服張老師，只有張老師對(duì)我最有耐心了”并給了我一個(gè)感謝的擁抱時(shí)，我分明感覺到了峰的眼睛紅紅的，我的眼眶也濕濕的。我知道，那是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的真愛換來了學(xué)生的真情，而我，就被學(xué)生的這種真情幸福地包圍著。

教師只有熱愛自己的事業(yè)、關(guān)愛自己的學(xué)生，并以此作為自己生活的重要組成部分，作為自己主要的精神生活和精神世界，并將其作為一種自覺行動(dòng)落實(shí)于日常教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，才能體驗(yàn)到教師職業(yè)的快樂與幸福，才能對(duì)教師職業(yè)充滿探究的熱情。

三、完善自我，擁有幸福

腹有詩書氣自華，當(dāng)今信息時(shí)代，教師不僅要有精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的人文知識(shí)，具有高尚的人文精神。這就要求教師在閱讀中提升品位，在學(xué)習(xí)中開闊視野，在行動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，在思考中提升思想高度，從而不斷增加自己的文化底蘊(yùn)。

曾經(jīng)我總覺得生活簡單且無聊，工作之余一有時(shí)間就沉溺于泡沫劇中，周末及寒暑假，更是與牌友們圍桌而坐樂不思蜀。自從喜歡上閱讀以后，牌桌上很少看到我的人，泡沫劇也難以打動(dòng)我的心，所有的空閑時(shí)間我都會(huì)用來學(xué)習(xí)。通過閱讀，不但豐富了我的精神食糧，充實(shí)了我的內(nèi)心世界，而且可以體驗(yàn)自己無法親歷的生活，獲得各種知識(shí)，更能感受人類普遍的情懷。

過去我們總說，要給學(xué)生一碗水，教師要準(zhǔn)備一桶水。而王金戰(zhàn)老師說現(xiàn)代的教育觀應(yīng)該是：教師雖然只有一桶水，但要換來學(xué)生十桶水。面對(duì)急劇發(fā)展變化的社會(huì)環(huán)境和教育對(duì)象，教師唯有終身學(xué)習(xí)，方能適應(yīng)不斷變化著的要求，方能勝任教學(xué)工作。

或許，我們沒有過人的智商，但我們有良好的心態(tài)，有聰明的情商，有堅(jiān)韌的品質(zhì)，有執(zhí)著向上的精神，和對(duì)教師職業(yè)的喜歡與敬畏，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的尊重與愛護(hù)，對(duì)生活的不公不怨不艾，對(duì)心中的夢想不棄不舍，只要我們擁有這些，我們就一定能夠擁有幸福的資本，一定會(huì)在前行的路上品嘗到幸福的滋味，感受到幸福的溫度。

泰戈?duì)栒f：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~是專注地垂著綠蔭的?！苯處?，就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻映襯著鮮花的嬌艷和碩果的豐盈。我想，人的幸福其實(shí)就是一種感覺，是一種內(nèi)心對(duì)于生命的感悟，是一種心靈的體驗(yàn)。對(duì)于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是歲月的消耗，而是生命的延續(xù)；教育不是謀生的手段，而就是生活的本身！在平淡中享受教育的幸福，在工作中體驗(yàn)不期而至的快樂，在課堂上感受智慧的魅力和精神的愉悅……

【篇十一：《教師的幸福資本》讀后感】

讀了《教師的幸福資本》一書后，我深深的感悟到：用心營造每一天，每一天都會(huì)獲得幸福。而腹有詩書、真心關(guān)愛是獲得幸福的源泉，是成為幸福教師的前提條件。

一、幸福的教師要寬容。

有人說，寬容是深藏愛心的體諒，是一種智慧和力量。在生活中我們要寬容我們的家人，寬容我們的同事，寬容傷害過我們的人。我們做教師的，每天面對(duì)的是尚未成年的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的細(xì)小錯(cuò)誤，我們也要做到寬容。有人說得好：如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過的地方，我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評(píng)過的地方。所以一個(gè)教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。在評(píng)價(jià)孩子中，要能保持鼓勵(lì)性的傾向，使孩子時(shí)刻感到自信，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望和興趣；孩子犯錯(cuò)時(shí)，能給孩子一個(gè)臺(tái)階下；當(dāng)孩子取得成績時(shí)，別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，是最好的欣賞者。教師潛在的人格魅力會(huì)深深地感染學(xué)生，在真誠的贊美、友善的態(tài)度中時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心。

二、幸福的教師要真誠無私。

只要一個(gè)人只要心中有“愛”，無論人生的路多艱難、多痛苦，臉上帶著