職業(yè)生涯規(guī)劃 02

如何管理職業(yè)生涯2.

如何管理職業(yè)生涯2.主要內(nèi)容職業(yè)生涯的管理職業(yè)選擇理論職業(yè)生涯發(fā)展理論職業(yè)錨理論2.1職業(yè)生涯的管理2.1.1職業(yè)生涯管理的起源20世紀70年代20世紀80年代20世紀90年代注重個體發(fā)展為主注重企業(yè)發(fā)展為主企業(yè)與員工發(fā)展的平衡2.1職業(yè)生涯的管理2.1.2職業(yè)生涯管理的含義第二重含義自我職業(yè)生涯管理第一重含義組織職業(yè)生涯管理組織針對個人和組織發(fā)展需要所實施的職業(yè)生涯管理，即組織幫助員工具體設(shè)計及實現(xiàn)的職業(yè)生涯計劃。員工個體為自己的職業(yè)生涯發(fā)展而實施的管理，稱為自我職業(yè)生涯管理。2.1職業(yè)生涯的管理2.1.3職業(yè)生涯管理的特點動態(tài)性特點互補性2.2職業(yè)選擇理論2.2.1帕森斯的人職匹配理論“一種明智的職業(yè)生涯選擇需要具備三個條件：一是應(yīng)清楚地了解自己的態(tài)度、能力、興趣、智謀、局限和其他特征；二是要對不同行業(yè)的工作要求、能力要素、優(yōu)缺點、薪酬水平、發(fā)展前景以及機會有較為明確的認識；三是在上述的兩組要素之間進行最佳搭配。”2.2職業(yè)選擇理論2.2.1帕森斯的人職匹配理論1、因素匹配例如，需要專門技術(shù)和專業(yè)知識的職業(yè)與掌握該種特殊技能和專業(yè)知識的擇業(yè)者相匹配；又如臟、苦、累型勞動條件很差的職業(yè)，需要與吃苦耐勞、體格健壯的勞動者相匹配。2、特性匹配例如，具有敏感、易動感情、不守常規(guī)、個性強、理想主義等人格特性的人，宜于從事審美性、自我情感表達的藝術(shù)創(chuàng)作類型的職業(yè)。2.2職業(yè)選擇理論2.2.2霍蘭德的人業(yè)互擇理論類型勞動者職業(yè)現(xiàn)實型①愿意使用工具從事操作性工作；②動手能力強，做事手腳靈活，動作協(xié)調(diào)；③不善言辭，不善交際。主要指各種工程技術(shù)工作、農(nóng)業(yè)工作。通常需要一定體力，需要運用工具或操作機器。主要職業(yè)有：工程師、技術(shù)員；機械操作、維修、安裝工人，礦工、木工、電工、鞋匠等；司機、測繪員、描圖員；農(nóng)民、牧民、漁民等。探索型(調(diào)研型)①抽象思維能力強，求知欲強，肯動腦，善思考，不愿動手；②喜歡獨立的和富有創(chuàng)造性的工作；③知識淵博，有學識才能，不善于領(lǐng)導他人。主要是指科學研究和科學實驗工作。主要職業(yè)：自然科學和社會科學方面的研究人員、專家；化學、冶金、電子、無線電、電視、飛機等方面的工程師、技術(shù)人員；飛機駕駛員、計算機操作員等。2.2職業(yè)選擇理論2.2.2霍蘭德的人業(yè)互擇理論類型勞動者職業(yè)藝術(shù)型①喜歡以各種藝術(shù)形式的創(chuàng)作來表現(xiàn)自己的才能，實現(xiàn)自身的價值；②具有特殊藝術(shù)才能和個性③樂于創(chuàng)造新穎的、與眾不同的藝術(shù)成果，渴望表現(xiàn)自己的個性。主要是指各類藝術(shù)創(chuàng)作工作。主要職業(yè)：音樂、舞蹈、戲劇等方面的演員、編導、教師；文學、藝術(shù)方面的評論員；廣播、電視節(jié)目的主持人、編輯、作者；繪畫、書法、攝影家；藝術(shù)、家具、珠寶、房屋裝飾等行業(yè)的設(shè)計師等。社會型①喜歡從事為他人服務(wù)和教育他人的工作；②喜歡參與解決人們共同關(guān)心的社會問題，渴望發(fā)揮自己的社會作用；③比較看重社會義務(wù)和社會道德。主要指各種直接為他人服務(wù)的工作，如醫(yī)療服務(wù)、教育服務(wù)、生活服務(wù)。主要職業(yè)：教師、保育員、行政人員；醫(yī)護人員；衣食住行服務(wù)行業(yè)的經(jīng)理、管理人員和服務(wù)人員；福利人員等。2.2職業(yè)選擇理論2.2.2霍蘭德的人業(yè)互擇理論類型勞動者職業(yè)企業(yè)型(事業(yè)型)①精力充沛、自信、善交際，具有領(lǐng)導才能；②喜歡競爭，敢冒風險；③喜愛權(quán)力、地位和物質(zhì)財富。主要是指那些組織與影響他人共同完成組織目標的工作。主要職業(yè)：企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人、政府官員、商人、行業(yè)部門和單位的領(lǐng)導者、管理者等。傳統(tǒng)型①喜歡按計劃辦事，習慣接受他人指揮和領(lǐng)導，自己不謀求領(lǐng)導職務(wù)；②不喜歡冒險和競爭；③工作踏實、忠誠可靠、遵守紀律。主要是指各類與文件檔案、圖書資料、統(tǒng)計報表之類相關(guān)的各類科室工作。主要職業(yè)：會計、出納、統(tǒng)計人員；打字員；辦公室人員；秘書和文書；圖書管理員；旅游、外貿(mào)職員；保管員、郵遞員、審計人員、人事職員等。2.3職業(yè)生涯發(fā)展理論2.3.1金斯伯格的職業(yè)生涯發(fā)展理論1.幻想期：處于11歲之前的兒童時期。特點是：單純憑自己的興趣、愛好，不考慮自身的條件、能力水平和社會需要與機遇，完全處于幻想之中。2.嘗試期：11～17歲時期。特點是：有職業(yè)興趣，但不僅限于此，能較客觀地審視自身各方面的條件和能力；開始注意職業(yè)角色的社會地位、社會意義，以及社會對該職業(yè)的需要。3.現(xiàn)實期：17歲以后的青年年齡段。該時期所需求的職業(yè)不再模糊不清，已有具體、現(xiàn)實的職業(yè)目標，最大特點是客觀性、現(xiàn)實性、講求實際。2.3職業(yè)生涯發(fā)展理論2.3.2舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論1.成長階段（0-14歲）（1）幻想期（10歲之前）：兒童從外界感知到許多職業(yè)，對于自己覺得好玩和喜愛的職業(yè)充滿了幻想，并常進行模仿。（2）興趣期（11～12歲）：以興趣為中心，理解、評價職業(yè)，開始作職業(yè)選擇。（3）能力期（13～14歲）：開始考慮自身條件與喜愛的職業(yè)是否符合，有意識地進行能力的培養(yǎng)。2.探索階段（15-24歲）此階段主要進行擇業(yè)、初就業(yè)，其中也可分為三個時期。（1）試驗期（15～17歲）：綜合認識和考慮自己的興趣、能力與職業(yè)社會價值、就業(yè)機會，開始進行擇業(yè)嘗試。（2）過渡期（18～21歲）：進入勞動力市場，或者進行專門的職業(yè)培訓。（3）嘗試期（22～24歲）：選定工作領(lǐng)域，開始從事某種職業(yè)2.3職業(yè)生涯發(fā)展理論2.3.2舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論3.建立階段（25-44歲）（1）嘗試期（25～30歲）：對初就業(yè)選定職業(yè)不滿意，再選擇、變換職業(yè)工作，變換次數(shù)