新教科版四年級(jí)上冊科學(xué) 1-3 聲音是怎樣傳播的 教學(xué)課件

科學(xué)教科版

四年級(jí)上冊聲音是怎樣傳播的聲音學(xué)習(xí)目標(biāo)聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。聲音可以在空氣、液體和固體中傳播。1設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，并比較聲音在不同物體中的傳播情況。3意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。42借助實(shí)驗(yàn)和想象，對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。5明白科學(xué)技術(shù)是人類發(fā)展的巨大推動(dòng)力。敲擊鼓面時(shí)，鼓面振動(dòng)，我們就聽到了鼓聲。而且，只要鼓聲足夠大，我們在教室的任何一個(gè)位置都會(huì)聽到。鼓聲是怎樣傳到你的耳朵里的?

鼓聲是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的？探索一：鬧鐘聲音傳播實(shí)驗(yàn)抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，鬧鐘的聲音有什么變化？怎樣解釋我們看到的現(xiàn)象？聲音的傳播與空氣有關(guān)系嗎？1導(dǎo)管吸氣泵玻璃罩小鬧鈴吸氣盤閥門實(shí)驗(yàn)器材探索一：鬧鐘聲音傳播實(shí)驗(yàn)探索一：鬧鐘聲音傳播實(shí)驗(yàn)抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，鬧鐘的聲音有什么變化？1玻璃罩內(nèi)有空氣鬧鈴聲音清晰空氣逐漸減少聲音越來越弱空氣完全抽出鬧鈴幾乎沒有聲音探索一：鬧鐘聲音傳播實(shí)驗(yàn)怎樣解釋我們看到的現(xiàn)象？聲音的傳播與空氣有關(guān)系嗎？1鬧鐘發(fā)聲抽出空氣看見鬧鐘振動(dòng)，但聽不到鬧鐘聲音探索一：鬧鐘聲音傳播實(shí)驗(yàn)怎樣解釋我們看到的現(xiàn)象？聲音的傳播與空氣有關(guān)系嗎？1空氣可以傳播聲音探索二：敲擊桌子的聲音傳播實(shí)驗(yàn)把耳朵貼在桌子的一端，聽聽其他同學(xué)在桌子另一端輕輕抓撓桌面的聲音。比較這樣聽到的聲音與耳朵不貼在桌面上有什么不同？2探索二：敲擊桌子的聲音傳播實(shí)驗(yàn)

耳朵貼在桌面上聽到的聲音比耳朵不貼在桌面上聽到的聲音更強(qiáng)。

空氣和固體都可以傳播聲音，并且固體傳播聲音的能力比空氣更強(qiáng)。探索二：敲擊桌子的聲音傳播實(shí)驗(yàn)把耳朵貼在桌子的一端，聽聽其他同學(xué)在桌子另一端輕輕抓撓桌面的聲音。比較這樣聽到的聲音與耳朵不貼在桌面上有什么不同？2探索三：敲擊音叉的聲音傳播實(shí)驗(yàn)用擊打后的音叉輕輕觸及水面，觀察水面的變化。再將音叉浸入水中，我們能聽到音叉發(fā)出的聲音嗎？水是怎樣傳播聲音的？3實(shí)驗(yàn)器材音叉橡膠錘水槽探索三：敲擊音叉的聲音傳播實(shí)驗(yàn)水面有波紋，有水花濺出音叉浸入水中，能聽到聲音。音叉接觸水面，音叉振動(dòng)引起水的波動(dòng)。水的波動(dòng)逐漸向四周散開，聲音就這樣以聲波的形式向四面八方傳播。用擊打后的音叉輕輕觸及水面，觀察水面的變化。再將音叉浸入水中，我們能聽到音叉發(fā)出的聲音嗎？水是怎樣傳播聲音的？3

用擊打后的音叉輕輕觸及水面，觀察水面的變化。再將音叉浸入水中，我們能聽到音叉發(fā)出的聲音嗎？水是怎樣傳播聲音的？3用擊打后的音叉輕輕觸及水面，觀察水面的變化。再將音叉浸入水中，我們能聽到音叉發(fā)出的聲音嗎？水是怎樣傳播聲音的？3用擊打后的音叉輕輕觸及水面，觀察水面的變化。再將音叉浸入水中，我們能聽到音叉發(fā)出的聲音嗎？水是怎樣傳播聲音的？3探索三：敲擊音叉的聲音傳播實(shí)驗(yàn)

通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們猜測：聲音的傳播可能與固體、液體、氣體有關(guān)。

通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們猜測：聲音的傳播可能與固體、液體、氣體有關(guān)。聲音是怎樣從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的？聲音在傳播的過程中借助了什么物質(zhì)？聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就這樣通過固體、液體、氣體物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方。宇航員在太空中工作時(shí)，需要借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通。這是為什么？聲音的傳播需要一定的介質(zhì)。太空處于真空狀態(tài)，既沒有氣體，也沒有固體和液體,故聲音不能傳播。所以宇航員要進(jìn)行對話需借助電子通信設(shè)備。做個(gè)“土電話”，試一試聲音能否通過線繩傳播。1.準(zhǔn)備工具：兩個(gè)紙杯或塑料杯、易拉罐等其他圓筒狀物，一條不限長度的棉線，兩根小火柴或牙簽和502膠水。2.在兩個(gè)紙杯底部中央扎個(gè)小洞，方便穿線，把一條棉線兩端分別穿入紙杯中央的兩個(gè)小洞內(nèi)。做個(gè)“土電話”，試一試聲音能否通過線繩傳播。3.將火柴上面的引燃的火藥去掉，掰成小棍，然后將穿入紙杯的棉線拉出來,棉線綁在木棍的中央。4.輕輕往紙杯底部方向拉棉線，讓小木棍貼至紙杯底部，再用502膠水將木棍固定在底部。5.待膠水干后，進(jìn)行試聽，拉直線，兩人在紙杯旁說話即可實(shí)現(xiàn)傳聲效果。注意事項(xiàng)：1.話筒和聽筒之間的線繩要拉緊。2.說話人聲音大小以聽話人不能直接聽到為宜做個(gè)“土電話”，試一試聲音能否通過線繩傳播。選一選課堂達(dá)標(biāo)1.唐詩《小兒垂釣》中有這樣一句：“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。”這一詩句說明(

)。A.土地會(huì)傳播聲音

B.魚竿會(huì)傳播聲音C.空氣和水都會(huì)傳播聲音C課堂達(dá)標(biāo)2.拉小提琴時(shí)發(fā)出的聲音是由（

）振動(dòng)產(chǎn)生的。A.木頭B.空氣C.琴弦C選一選課堂達(dá)標(biāo)3.抽去玻璃罩內(nèi)的空氣，我們就聽不見罩內(nèi)鬧鐘的響鈴聲，這是因?yàn)椋?/p>

）。A.玻璃罩隔音效果好B.真空不能傳播聲音C.鬧鈴?fù)Ｖ拐駝?dòng)了B選一選3聲音是怎樣傳播的聲音氣體液體固體振動(dòng)總結(jié)波的形式4我們是怎樣聽到聲音的第一單元聲音

通過模型探究,了解耳郭和鼓膜的作用。知道人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng),進(jìn)而傳到內(nèi)耳,引起聽覺。一、填空題。1.在下面的耳朵結(jié)構(gòu)示意圖中填寫各部分的名稱。耳郭外耳道鼓膜聽小骨耳蝸聽覺神經(jīng)2.物體的振動(dòng)帶動(dòng)了周圍空氣的振動(dòng),空氣的振動(dòng)又引起了

鼓膜

振動(dòng)。

聽小骨

可以將振動(dòng)傳到

內(nèi)耳

,并刺激

聽覺神經(jīng)

,產(chǎn)生信號(hào)。大腦接收到聽覺神經(jīng)傳過來的信號(hào),我們就感受到了聲音。

3.人的耳朵可分為

外耳

、

中耳

、

內(nèi)耳

三個(gè)部分。它們的作用分別是

外耳集音

、

中耳傳音

、

內(nèi)耳感音

。

鼓膜

聽小骨

內(nèi)耳

聽覺神經(jīng)

外耳

中耳

內(nèi)耳

外耳集音

中耳傳音

內(nèi)耳感音

二、連線題。將下面人耳各部分的名稱和其相應(yīng)的部分功能用線連接起來。

三、探究題。1.在一個(gè)杯子口上覆蓋一塊繃緊的薄橡膠膜或氣球皮,并用皮筋綁緊,這個(gè)薄橡膠膜或氣球皮就相當(dāng)于我們耳朵結(jié)構(gòu)中的

鼓膜

。

鼓膜

2.在制成的“鼓膜”上面放少量細(xì)沙或碎紙屑,用音叉在“鼓膜”上方制造強(qiáng)弱不同或遠(yuǎn)近不同的聲音。模擬“鼓膜”振動(dòng)實(shí)驗(yàn)記錄表物體發(fā)出的聲音“鼓膜”是怎樣振動(dòng)的聲音距“鼓膜”的遠(yuǎn)近不變聲音較強(qiáng)時(shí)“鼓膜”振動(dòng)較強(qiáng)聲音較弱時(shí)“鼓膜”振動(dòng)較弱聲音的強(qiáng)弱不變聲音較遠(yuǎn)時(shí)“鼓膜”振動(dòng)較弱聲音較近時(shí)“鼓膜”振動(dòng)較強(qiáng)“鼓膜”振動(dòng)較強(qiáng)“鼓膜”振動(dòng)較弱“鼓膜”振動(dòng)較弱“鼓膜”振動(dòng)較強(qiáng)通過實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)隨著聲音強(qiáng)弱的改變,薄橡膠膜或氣球皮的

振動(dòng)

也會(huì)改變,聲音越強(qiáng),

振動(dòng)越強(qiáng)

;聲音越遠(yuǎn),

振動(dòng)越弱

。

振動(dòng)

振動(dòng)越強(qiáng)

振動(dòng)越弱

3.通過實(shí)驗(yàn),我們知道了:耳朵里面的鼓膜很薄、有彈性,在聲音的作用下,它會(huì)

振動(dòng)

。

振動(dòng)

四、思考題。