小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案小學(xué)教案（4篇）

第10頁共10頁小學(xué)科學(xué)?教案設(shè)計(jì)?方案小學(xué)?教案【?教學(xué)目標(biāo)?】科學(xué)?概念：?液體具有?一定的體?積，液體?的體積是?可以測量?的。非?標(biāo)準(zhǔn)單位?的測量會(huì)?導(dǎo)致結(jié)果?的多樣，?標(biāo)準(zhǔn)單位?的測量使?信息交流?成為可能?。過程?與方法：?通過多?種方法比?較液體多?少;使用?標(biāo)準(zhǔn)和非?標(biāo)準(zhǔn)單位?測量液體?的體積。?情感、?態(tài)度、價(jià)?值觀：?認(rèn)識(shí)到比?較的方法?是多種多?樣的，對(duì)?比較的方?法進(jìn)行分?析和統(tǒng)一?，有助于?確立科學(xué)?的標(biāo)準(zhǔn)。?【教學(xué)?重點(diǎn)】通?過多種方?法比較液?體多少;?能較規(guī)范?地使用量?筒測量液?體體積。?【教學(xué)?難點(diǎn)】用?多種方法?比較液體?多少，明?確用標(biāo)準(zhǔn)?單位測量?使信息交?流成為可?能?！?教學(xué)準(zhǔn)備?】給每?組的材料?：___?_個(gè)塑料?瓶(大小?高低不同?)、__?__個(gè)玻?璃杯、_?___個(gè)?量筒、_?___條?紙帶、膠?水、記錄?紙若干。?【教學(xué)?過程】?一、比較?哪個(gè)瓶子?水最多?1、出示?三個(gè)不同?的瓶子，?里面裝有?不等量的?水。請(qǐng)學(xué)?生猜測，?哪個(gè)瓶子?里的水最?多，哪個(gè)?瓶子里的?水最少，?并說明理?由。2?、怎樣才?能證明自?己的觀點(diǎn)?是正確的??并說明?為什么這?么想。(?師可適當(dāng)?提示前面?所學(xué)的關(guān)?于水的特?性，如會(huì)?流動(dòng)、有?重量、有?體積等，?鼓勵(lì)方法?的多樣性?)3、?交流討論?，比較不?同的方法?，選擇操?作最簡單?的方法進(jìn)?行實(shí)踐操?作。4?、生實(shí)踐?操作后匯?報(bào)結(jié)果。?(如出現(xiàn)?結(jié)果差異?較大或不?同，引導(dǎo)?學(xué)生思考?其中的原?因)二?、比較水?多多少?1、師：?現(xiàn)在我們?已知__?__號(hào)瓶?中的水最?多，但它?比其他瓶?中的水多?多少，知?道嗎?有?什么辦法?可以知道??2、?學(xué)生討論?測量方法?預(yù)設(shè)1?：生可能?會(huì)直接說?用有刻度?的杯子，?師需追問?：杯子上?的刻度有?什么用??假如沒有?有刻度的?杯子，該?怎么辦??預(yù)設(shè)2?：生可能?一時(shí)想不?出用什么?辦法，師?可直接出?示小杯子?、瓶蓋等?材料提示?、引導(dǎo)，?交流這些?材料可怎?么用。?預(yù)設(shè)3(?可接預(yù)設(shè)?2)：生?知道借助?一些更小?的容器幫?助測量，?師可追問?：用小杯?子量了，?還多出半?杯怎么辦??如果想?知道得更?精確，還?有更好的?辦法嗎??3、自?制刻度線?測量1?)如果我?們要給一?個(gè)杯子畫?刻度線，?這些刻度?線有什么?用?畫的?時(shí)候應(yīng)該?注意什么?呢?(刻?度間距要?相同)?2)生實(shí)?踐：自制?的刻度條?，并貼到?一個(gè)玻璃?杯上，再?次比較三?個(gè)不同瓶?子里的水?，并將測?量結(jié)果記?錄下來。?3)交?流測量結(jié)?果，發(fā)現(xiàn)?并討論問?題：測?量的結(jié)果?相同嗎??你們認(rèn)?為是什么?原因?qū)е?測量結(jié)果?不同呢??我們?cè)?樣才能解?決這些問?題?三?、認(rèn)識(shí)并?使用量筒?1、師?介紹量筒?，并提示?“測量要?求”，問?：量筒?刻度上的?一格代表?多少?和?我們自制?的刻度比?較，有哪?些區(qū)別??為什么?量筒要平?放?為?什么視線?要與液面?保持水平??2、?請(qǐng)學(xué)生用?量筒測量?三瓶水的?多少，并?匯報(bào)測量?結(jié)果。(?如果學(xué)生?沒有足夠?的量筒，?或上課時(shí)?間不夠，?可采用教?師演示方?式進(jìn)行)?3、師?：你們知?道這樣一?瓶礦泉水?、一桶食?用油有多?少嗎?(?出示食物?或照片)?這個(gè)數(shù)值?就表示了?一瓶礦泉?水或一桶?食用油的?體積了。?4、師?：___?_毫升水?大概是多?少呢??小學(xué)科學(xué)?教案設(shè)計(jì)?方案小學(xué)?教案（二?）【教?學(xué)目標(biāo)】?科學(xué)概?念：植?物按生存?環(huán)境不同?，可以分?為陸生植?物和水生?植物。?植物生存?需要水分?、陽光、?空氣和營?養(yǎng)。植?物一生是?有生命周?期，每種?植物都有?一定壽命?。植物?共同特征?是：生長?在一定環(huán)?境里，都?需要水分?、陽光、?空氣和營?養(yǎng)，都會(huì)?生長發(fā)育?，都會(huì)繁?殖后代，?都有從生?到死生命?過程。?過程與方?法：運(yùn)?用比較方?法獲得有?關(guān)共同特?征認(rèn)識(shí)。?情感、?態(tài)度、價(jià)?值觀：?通過對(duì)植?物壽命認(rèn)?識(shí)，懂得?生命可貴?，也體會(huì)?生死自然?規(guī)律。?【教學(xué)重?點(diǎn)】了解?植物一些?共同特點(diǎn)??！窘?學(xué)難點(diǎn)】?通過閱讀?資料來總?結(jié)植物一?些特征。?【教學(xué)?準(zhǔn)備】?教師：水?生植物和?陸生植物?圖片，植?物一生圖?片;學(xué)?生：水生?植物和陸?生植物比?較記錄紙??！窘?學(xué)過程】?一、比?較陸生植?物和水生?植物1?、回憶：?我們周圍?生長著許?多植物，?我們已經(jīng)?認(rèn)識(shí)了大?樹、狗尾?草、水葫?蘆和金魚?藻。我們?還知道哪?些陸生植?物和水生?植物?記?錄在下面?記錄單里?。陸生?植物水生?植物2?、思考：?植物需要?什么才能?正常生長??請(qǐng)交流?。請(qǐng)補(bǔ)充?閱讀P2?1“植物?需要陽光?”。陸?生植物生?長需要_?___?水生植物?生長需要?____?能用唯?恩圖記錄?下它們生?存需要共?同點(diǎn)嗎??二、了?解植物一?生思考?：植物一?生經(jīng)歷了?哪些變化??請(qǐng)看?圖：向日?葵一生，?我們能找?出向日葵?一生幾個(gè)?典型生長?階段嗎??種子、?發(fā)芽、幼?苗、開花?、結(jié)果，?這是向日?葵一生典?型生長階?段?？?圖：一棵?大樹一生?，你們能?找出與向?日葵一生?相同和不?同嗎?對(duì)?了，主要?不同是壽?命長短不?同。請(qǐng)看?資料庫：?“植物壽?命有長有?短”，你?們有什么?體會(huì)?是?呀，無論?是百年老?樹，還是?一年草本?植物，它?們都會(huì)死?亡，這是?自然規(guī)律?，也是生?命特征。?交流：?從這些植?物一生中?，我們明?白了什么??三、?植物有哪?些共同特?點(diǎn)思考?：在我們?對(duì)植物進(jìn)?行了這些?觀察和研?究之后，?我們能夠?說出植物?哪些共同?特點(diǎn)?我?們是怎么?知道??整理：翻?看前幾課?唯恩圖記?錄，比較?各共同點(diǎn)?，然后整?理記錄于?紙上。?交流：我?們認(rèn)為，?植物都生?長在一定?環(huán)境中，?都需要水?分、陽光?、空氣等?;都會(huì)生?長發(fā)育、?都會(huì)繁殖?后代，都?有從生到?死生命過?程;都有?相同基本?結(jié)構(gòu)特征?：根莖葉?花果實(shí)種?子?？?結(jié)：植物?作為生命?體有許多?重要特征?，有共同?生長需要?量，有生?長發(fā)育、?繁殖、衰?老死亡等?特征，還?有適應(yīng)環(huán)?境(水葫?蘆)結(jié)構(gòu)?特征等。?(這樣歸?納總結(jié)一?定要基于?學(xué)生發(fā)展?基礎(chǔ)上，?學(xué)生能總?結(jié)幾條算?幾條，不?要強(qiáng)求，?也不能死?記硬背!?)小學(xué)?科學(xué)教案?設(shè)計(jì)方案?小學(xué)教案?（三）?學(xué)情分析?食物對(duì)?學(xué)生來說?是一個(gè)很?有趣的話?題，最愛?吃什么最?討厭什么?，談起來?滔滔不絕?。然而究?竟吃什么?才健康??這是學(xué)生?所困惑的?問題，對(duì)?這一問題?的研究則?采用卡片?來記錄，?擺卡片來?研究，最?終得出對(duì)?人的食物?的一般認(rèn)?識(shí)。使之?感到了研?究的快樂?。教學(xué)?目標(biāo)知?識(shí)與能力?：知道?我們一天?要吃很多?種食物，?食物可以?分成不同?的類別。?過程與?方法：?通過制作?食物名稱?記錄卡片?，拼擺食?物記錄卡?片，對(duì)食?物進(jìn)行數(shù)?量的統(tǒng)計(jì)?和類別的?劃分。?情感態(tài)度?與價(jià)值觀?：開始?有意識(shí)地?關(guān)注所吃?的食物。?教學(xué)重?點(diǎn)、難點(diǎn)?：重點(diǎn)?：有意識(shí)?地關(guān)注所?吃的食物?。食物可?以分成不?同的類別?。難點(diǎn)?：通過記?錄一天的?食物，發(fā)?現(xiàn)問題和?規(guī)律。會(huì)?給多種食?物組成的?食品進(jìn)行?分類。?教學(xué)準(zhǔn)備?進(jìn)行食?物記錄的?卡片紙(?每人__?__張)?、食物分?類記錄單?(每組_?___份?)教學(xué)?過程一?、課前準(zhǔn)?備發(fā)放?一天的食?物調(diào)查記?錄表(附?后)，讓?學(xué)生在家?里做好記?錄。[學(xué)?生記錄的?過程不單?是為上課?準(zhǔn)備資料?，其實(shí)也?是一個(gè)學(xué)?習(xí)的過程?：讓學(xué)習(xí)?在家里學(xué)?習(xí)，實(shí)現(xiàn)?了學(xué)習(xí)的?空間的開?放;讓學(xué)?生的學(xué)習(xí)?從課上延?伸到課前?，實(shí)現(xiàn)了?學(xué)習(xí)時(shí)間?的開放;?讓學(xué)生向?家長學(xué)習(xí)?，實(shí)現(xiàn)了?學(xué)習(xí)方式?的轉(zhuǎn)變。?由此可見?學(xué)生記錄?的過程實(shí)?際是一個(gè)?開放的科?學(xué)學(xué)習(xí)的?過程。]?二、導(dǎo)?入1、?同學(xué)們這?節(jié)課我們?研究食物?。關(guān)于食?物你了解?多少?[?學(xué)生的科?學(xué)學(xué)習(xí)是?在其已有?的知識(shí)經(jīng)?驗(yàn)基礎(chǔ)上?的學(xué)習(xí)，?學(xué)生已有?的知識(shí)水?平是我們?教學(xué)的起?點(diǎn)，這一?問題正是?為了了解?學(xué)生對(duì)食?物這一概?念的理解?，從而更?好地找準(zhǔn)?教學(xué)的切?入點(diǎn)。在?此要引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)食?品與食物?這二個(gè)概?念加以區(qū)?別，以防?止在書寫?卡片時(shí)兩?者相混淆?。]2?、你最愛?吃什么食?物?3?、你最討?厭什么食?物?4?、提出研?究的問題?：我們究?竟吃什么?才健康??讓我們通?過這節(jié)課?的研究來?尋找答案?吧。[?最喜歡吃?的食物與?最討厭的?食物是學(xué)?生很感興?趣的話題?。在這一?話題的討?論中，學(xué)?生會(huì)發(fā)現(xiàn)?同一種食?物有的同?學(xué)喜歡，?有的同學(xué)?討厭。那?么我們究?竟應(yīng)該吃?什么呢??這正是我?們這節(jié)課?研究的問?題。]?三、討論?研究方法?1、交?流研究方?法。你覺?得我們?cè)?怎樣開始?我們的研?究?2?、啟發(fā)學(xué)?生在科學(xué)?研究中應(yīng)?注意選取?樣本。我?們就以昨?天的一天?的食物為?樣本來研?究。[?研究方法?的確定是?科學(xué)研究?的重要組?成部分，?通過本環(huán)?節(jié)的活動(dòng)?旨在使學(xué)?生了解科?學(xué)研究的?方法選取?與研究內(nèi)?容的關(guān)系?，并初步?學(xué)習(xí)選取?研究方法?。]四?、記錄與?統(tǒng)計(jì)我?們的研究?其實(shí)從昨?天已經(jīng)開?始，拿出?我們昨天?填寫的一?天的食物?記錄，并?且了解了?一些食品?由那些食?材加工成?的。想不?想和同學(xué)?交流一下??[這一?交流活動(dòng)?是對(duì)家庭?學(xué)習(xí)的驗(yàn)?收，也為?下一步填?寫卡片做?好了準(zhǔn)備?。]1?、下面我?們就把昨?天吃的食?物記錄在?卡片上。?(投影出?示以下提?示語來指?導(dǎo)填寫卡?片的方法?)2、?一張卡片?只記錄一?種食物名?稱。重?復(fù)的食物?要分多次?分別記錄?。多種?食物組成?的食品要?用多張卡?片記錄食?物名。?3、學(xué)生?根據(jù)記錄?表填寫卡?片。4?、初步統(tǒng)?計(jì)。6?、數(shù)一數(shù)?共用了幾?張卡片??這說明了?什么?把?重復(fù)的食?物卡片用?釘書器釘?在一起。?重復(fù)最多?的是那些?食物?這?又說明了?什么??五、整理?與研究?1、小組?內(nèi)將重復(fù)?的卡片釘?在一起。?2、把?卡片平擺?在桌子上?。這么多?食物我們?怎么研究?呢?啟發(fā)?給它們分?類。3?、如何分?類呢?討?論確定分?類方法。?(如，可?以生食的?食物與熟?食的食物?;主食與?副食;動(dòng)?物類與植?物類食物?)[給?物體分類?學(xué)生并不?陌生，但?由于其生?活經(jīng)驗(yàn)所?限，活動(dòng)?中可能出?現(xiàn)的有些?食物分類?不清的情?況。為此?，組織全?班同學(xué)首?先將食物?分成動(dòng)物?與植物類?，分類中?出現(xiàn)了諸?如水、鹽?、食品填?加劑等無?法歸屬的?問題。這?時(shí)指導(dǎo)用?“其他”?來涵概。?]4、?分組用不?同的分類?方法將食?物分類。?5、討?論交流分?類方法。?組織學(xué)生?間的討論?，統(tǒng)一認(rèn)?識(shí)達(dá)成共?識(shí)。[在?活動(dòng)中培?養(yǎng)了學(xué)生?的合作精?神，同時(shí)?也對(duì)人的?食物的多?樣性有所?認(rèn)識(shí)]?六、總結(jié)?通過這?節(jié)課的學(xué)?習(xí)你覺得?人一天中?應(yīng)該吃那?些食物才?健康?[?通過本問?題的討論?旨在使學(xué)?生明白，?人是雜食?性動(dòng)物，?因此，沒?有一種食?物能包括?人所需要?的全部營?養(yǎng)。從而?糾正學(xué)生?的偏食現(xiàn)?象。]?小學(xué)科學(xué)?教案設(shè)計(jì)?方案小學(xué)?教案（四?）教學(xué)?目的：?1、通過?觀察池塘?里生物環(huán)?境資料，?認(rèn)識(shí)自然?環(huán)境下的?生態(tài)系統(tǒng)?，以此為?藍(lán)本設(shè)計(jì)?生態(tài)瓶的?建造方案?。2、?能根據(jù)設(shè)?計(jì)方案及?實(shí)際條件?制作生態(tài)?瓶，并堅(jiān)?持對(duì)生態(tài)?瓶進(jìn)行管?理和觀察?。3、?能互相聽?取意見、?共同協(xié)作?生態(tài)瓶，?并分工進(jìn)?行管理和?觀察。?教學(xué)重點(diǎn)?：能設(shè)計(jì)?一個(gè)生態(tài)?瓶建造方?案。教?學(xué)難點(diǎn)：?對(duì)自然環(huán)?境下生態(tài)?系統(tǒng)的認(rèn)?識(shí)。教?學(xué)準(zhǔn)備：?大飲料瓶?、剪刀、?建造生態(tài)?瓶需要的?材料、活?動(dòng)記錄本?。實(shí)物投?影儀。?教學(xué)過程?：一、?引入師?：同學(xué)們?都觀察過?我們校園?里的荷花?池吧?里?面有哪些?生物和非?生物呢??這節(jié)課我?們一起來?研究，好?嗎?二?、探究過?程1、?觀察池塘?生態(tài)系統(tǒng)?。出示?群落圖片?，老師向?學(xué)生介紹?，提醒學(xué)?生關(guān)注下?面問題：?(1)?池塘里有?哪些水生?生物??(2)水?生植物需?要哪些生?存條件??(3)?池塘里的?植物為動(dòng)?