最美班級(jí)(材料)

最美愛(ài)心少年的事跡材料 1頁(yè)腳內(nèi)容《最美班級(jí)》匯報(bào)材料《最美班級(jí)》匯報(bào)材料最美教師、最美司機(jī)、最美媽媽、最美娘，在平凡中迸發(fā)生命的亮度，如同一顆顆閃耀的在民主的氣氛中，師生交往是親切無(wú)間的；最美班級(jí)是合作的，在互助的氣氛里，同伴交往是妙在民主的氣氛中，師生交往是親切無(wú)間的；最美班級(jí)是合作的，在互助的氣氛里，同伴交往是妙趣橫生的；最美班級(jí)是生態(tài)的，在自由向上的氣氛中，學(xué)生的心靈與班級(jí)文化相生相長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)是歡快的。趣橫生的；最美班級(jí)是生態(tài)的，在自由向上的氣氛中，學(xué)生的心靈與班級(jí)文化相生相長(zhǎng)，學(xué)生的的根底，有了環(huán)境和人際，才有生活，有了生活，才能從中產(chǎn)生情感，由此最美班級(jí)是奇特的環(huán)因此，我認(rèn)為最美班級(jí)的建設(shè)應(yīng)從四個(gè)方面著力：環(huán)境、人際、生活、情感。環(huán)境是人存在的根底，有了環(huán)境和人際，才有生活，有了生活，才能從中產(chǎn)生情感，由此最美班級(jí)是奇特的環(huán)境、奇特的人際、奇特的生活、奇特的情感四個(gè)方面的統(tǒng)一。境、奇特的人際、奇特的生活、奇特的情感四個(gè)方面的統(tǒng)一。一、最美環(huán)境：相看兩不厭，只有敬亭山寄情山水，情動(dòng)辭發(fā)，古人詩(shī)作常常進(jìn)入物我兩忘的境地。最美環(huán)境的布置應(yīng)當(dāng)讓環(huán)境與學(xué)生二者在對(duì)話中相融，在相融中共通，進(jìn)入“相看兩不厭，只有敬亭山”的意境。牌上有醒目的班級(jí)愿景、班訓(xùn)、班風(fēng)、班徽以及共性化班名。班級(jí)的愛(ài)心圖書角，成為了學(xué)生們我們的環(huán)境布置是富有教育性的。走進(jìn)教室，如同走進(jìn)一部書卷，一部生命成長(zhǎng)的經(jīng)典。班牌上有醒目的班級(jí)愿景、班訓(xùn)、班風(fēng)、班徽以及共性化班名。班級(jí)的愛(ài)心圖書角，成為了學(xué)生們滿情趣。側(cè)壁報(bào)上的名言警句，班級(jí)公約，優(yōu)秀作品展，功臣號(hào)坦克手的評(píng)比欄，都陶冶著孩子們的心靈，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子進(jìn)步。盆精巧的仙人掌，孕育著勃勃生氣。有的學(xué)生帶來(lái)自己最得意的照片，以最酷的造型呈現(xiàn)出一段“我的教室我做主”這是孩子們的心聲。他們從家里帶來(lái)袖珍盆景，書架上、窗臺(tái)旁，一小盆精巧的仙人掌，孕育著勃勃生氣。有的學(xué)生帶來(lái)自己最得意的照片，以最酷的造型呈現(xiàn)出一段精彩的故事。雖然黑板報(bào)上所畫的并不是那般完善，所寫的也沒(méi)有那般美觀，但學(xué)生們?nèi)谌胱跃幾詫懙倪^(guò)程中，其樂(lè)無(wú)窮。精彩的故事。雖然黑板報(bào)上所畫的并不是那般完善，所寫的也沒(méi)有那般美觀，但學(xué)生們?nèi)谌胱跃幎⒆蠲缼熒河駢卮姹?，殷殷似友親圣潔的人際關(guān)系。的師魂。這樣的愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰溶化；這樣的愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；這樣的愛(ài)的師魂。這樣的愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰溶化；這樣的愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；這樣的愛(ài)是奇特，可以點(diǎn)石成金。其次，最美教師要擅長(zhǎng)調(diào)整自己的心情，不因生活的苦惱和任何功利的煩擾而遷怒于學(xué)生。第三，最美教師關(guān)鍵是身教。教師的一言一行是學(xué)生們無(wú)字的書，在這本書是奇特，可以點(diǎn)石成金。其次，最美教師要擅長(zhǎng)調(diào)整自己的心情，不因生活的苦惱和任何功利的中應(yīng)當(dāng)表達(dá)出淡定、寬容、沉著和精彩。擁有善的根基，樂(lè)觀的心態(tài)，才能敞快活扉，樂(lè)于與人合作。其次是獨(dú)立的人格。在法規(guī)與自由之間擅長(zhǎng)調(diào)適自己，既服膺于真理，又具有獨(dú)立的批判性思維。第三是能充分進(jìn)展自己的共性。無(wú)論是“小歌手學(xué)生都能自信地幸福成長(zhǎng)。擁有善的根基，樂(lè)觀的心態(tài)，才能敞快活扉，樂(lè)于與人合作。其次是獨(dú)立的人格。在法規(guī)與自由之間擅長(zhǎng)調(diào)適自己，既服膺于真理，又具有獨(dú)立的批判性思維。第三是能充分進(jìn)展自己的共性。三、最美生活：采菊東籬下，閑適見(jiàn)南山晨醒來(lái)時(shí)，對(duì)馬上開(kāi)頭的一天布滿期盼和向往；讓每一個(gè)孩子完畢一天的學(xué)習(xí)回家時(shí)，能對(duì)班級(jí)晨醒來(lái)時(shí)，對(duì)馬上開(kāi)頭的一天布滿期盼和向往；讓每一個(gè)孩子完畢一天的學(xué)習(xí)回家時(shí)，能對(duì)班級(jí)我們的班級(jí)生活是富有詩(shī)意的，課程動(dòng)靜搭配，古典的浸潤(rùn)與時(shí)尚的引領(lǐng)相得益彰。從“經(jīng)度閱讀”到大課間音樂(lè)聲中的毽球和跑操訓(xùn)練，都讓學(xué)生忘我地投入其中。度閱讀”到大課間音樂(lè)聲中的毽球和跑操訓(xùn)練，都讓學(xué)生忘我地投入其中。我們班級(jí)生活是布滿書香的，班級(jí)是讀書的場(chǎng)所，書香是班級(jí)的風(fēng)味。每個(gè)學(xué)生每學(xué)期至少要讀2本書；定期舉辦“讀書會(huì)我們班級(jí)生活是布滿書香的，班級(jí)是讀書的場(chǎng)所，書香是班級(jí)的風(fēng)味。每個(gè)學(xué)生每學(xué)期至少小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過(guò)的書、好書，溝通自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)。在如此豐富的閱讀生活中，陶冶了學(xué)生的情操，培育了學(xué)生的文雅之氣。的閱讀生活中，陶冶了學(xué)生的情操，培育了學(xué)生的文雅之氣。我們的班級(jí)生活是富有鼓勵(lì)的，師生有共同的目標(biāo)，并為之努力而獲得成功。每個(gè)學(xué)生的優(yōu)我們的班級(jí)生活是留有一份閑適的。沒(méi)有太多的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有選擇做自己感興趣的事的空間，積點(diǎn)都得到賞識(shí)掌聲與喝彩讓班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)只有在能直接表達(dá)自己觀點(diǎn)的民主氣氛中，學(xué)生才能真正感受到學(xué)習(xí)的歡快。 我們的班級(jí)生活是留有一份閑適的。沒(méi)有太多的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有選擇做自己感興趣的事的空間，積極參與學(xué)校的社團(tuán)組織與多樣化的評(píng)價(jià)體系，使班級(jí)成員有共同的奇特愿景與樂(lè)觀的生命狀態(tài)，在“采菊東籬下，閑適見(jiàn)南山”的閑適中，每一個(gè)班級(jí)成員都能成為最優(yōu)秀的自己。四、最美情感：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲極參與學(xué)校的社團(tuán)組織與多樣化的評(píng)價(jià)體系，使班級(jí)成員有共同的奇特愿景與樂(lè)觀的生命狀態(tài)，常產(chǎn)生三種正向的奇特的情感，即開(kāi)心、信任、感恩。最美情感對(duì)于學(xué)生樂(lè)觀人生觀的形成和健全人格的塑造發(fā)揮著潤(rùn)物無(wú)聲的作用。品學(xué)兼優(yōu)的特困生小倩，成績(jī)總是名列前茅。我們便發(fā)起常產(chǎn)生三種正向的奇特的情感，即開(kāi)心、信任、感恩。最美情感對(duì)于學(xué)生樂(lè)觀人生觀的形成和健了愛(ài)心捐款活動(dòng)，但為了保護(hù)小倩的自尊心，把捐款作為獎(jiǎng)學(xué)金“嘉獎(jiǎng)”給她，并進(jìn)展了頒獎(jiǎng)儀式。簡(jiǎn)短而真實(shí)的頒獎(jiǎng)儀式，讓小倩感受到了別樣的幸福?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，我們的班級(jí)流淌著純真的情感，開(kāi)心、信任、