人教版小學五年級英語上冊全冊教案及反思

人教版小學五年級英語上冊Unit1Mynewteachers第一課時一、教學重點本課時的教學重點是Let’slearn局部的單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

二、教學難點本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Let’sstart局部在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此局部的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化。三、課前準備1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。2．準備一些教師的照片或圖片。3．教師準備錄音機及錄音帶。四、教學過程1．Warm－up〔熱身〕〔l〕教師播放Let’sstart下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.〞并結合相關人物的圖片，引導學生復習

strong，

tall，

short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備?！?〕日常口語練習，內(nèi)容可參考如下：T：Hello,everyone！Welcomebacktoschool!

Nicetoseeyou!Ss:Nicetomeetyou!(3)問學生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下：T：Hi，everyone！Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？Ss：We’reinGrade5．T：DoyoulikeyournewEnglishbooks(newclassroom,newteacher)？Ss：Yes！T：WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？Guess！What’sthetopicofUnit1？2．Presentation〔新課呈現(xiàn)〕〔l〕教師出示Let’sstart局部圖片，介紹說：

Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?

引導學生根據(jù)情景圖的提示描述新教師。然后教師說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？〔2〕出示Let’slearn局部的圖片，向?qū)W生介紹說：TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引導學生結合預習局部答復出strong，tall，short，thin等舊詞，然后結合圖卡向?qū)W生呈現(xiàn)新詞：youny，kindold，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或?qū)嵨飯D片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀?！?〕教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。〔4〕教師根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是Let’slearn配圖中的哪一位：

MrHuistheartteacher.What’shelike？He’sshortandthin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學

生猜出哪位是Sarah的新教師。教師再引導學生利用Let’slearn局部所提供的替換句型，描述Sarah的其他兩位新教師，練習穩(wěn)固所學新詞。

〔4〕試著寫單詞。

教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片反面仿寫，到達聽、說、讀、寫

四會掌握新詞的目的。3．Let’splay(趣味操練)〔1〕Let’sfindout(找一找)

教師指導學生用所學新詞和句型描述Let’sfindout局部幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續(xù)進行結對或小組活動，如：

MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學生選出正確的圖片?！?〕Let’ssing(唱一唱)

教師放歌曲“Mynewteacher〞的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中感知新詞。4．Consolidationandextension〔穩(wěn)固與擴展〕

〔l〕讓學生做本單元ALet’slearn局部的活動手冊配套練習。

〔2〕讓學生模仿Let’sfindout局部的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。

(3)讓學生參照Let’sfindout局部設計一些謎語讓大家清一猜?？梢詤⒖家韵抡Z言：

Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllikeher．Who’sshe？

(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。5.小結單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind教學反思：本課時Let’slearn局部主要是通過情景會話，談論美術教師的樣子，來讓學生學習單詞：old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。教學設計適合與學生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師?？梢龑W生復習已學過的tall,short,thin,strong等詞匯，再進一步學習本課新生詞。到達描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來穩(wěn)固知識。教師引導學生充分利用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如：

MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?讓其他學生選出正確的圖片。Unit1Mynewteachers第二課時一、教學重點本課時的重點掌握句型是：Who’syourmathteacher？MrZhao．What’shelike？

He’sthinandshort.He’sverykind要求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈巧運用這些句子進行交際。二、教學難點Let’stry這一形式在學生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學生即使不能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初步培養(yǎng)學生的聽力技能。三、課前準備教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。2．準備一些教師的照片或圖片。3．教師準備錄音機及錄音帶。四、教學過程1．Warm－up〔熱身〕

〔1〕教師放歌曲“MyNewTeacher〞，讓學生感知并復習歌曲中語言。

〔2〕結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備?？谡Z練習內(nèi)容可參考如下：A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.B：Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.A：Who’syourartteacher？B：MrHu．A：What’shelike？

B：He’sshortandthin！2．Let’stryandtalk(操練)

Let’stry反復播放Let’stry局部錄音，指導學生根據(jù)聲音選出圖中相應的人物。在學生根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所描述教師之后，可讓學生看一看他們熟悉老師的圖片，用英語說出他們是誰，用句型：“Who’she/she?What’she/shelike?〞提問學生。此后再轉(zhuǎn)入Let’stalk局部對話的詳細學習。教師最好能放一句，停一句，并重復錄音中的話語，幫助學生掌握正確的語音、語調(diào)。

Let’stalk

〔1〕教師播放Let’slearnA中的四句話〔聲音見媒體素材的Alearnsentences.wav〕。教師說：“這位胡老師又瘦又矮，我們找一找圖中的哪位老師又瘦又矮呢？〞出示Let’stalk局部的人物圖片，讓學生快速找出MrZhao。然后教師分別說出教師姓氏：

MrMa／MissLiu…．這時先不要求學生描述這些教師，可把該項任務放到對話教學之后?！?〕聽錄音，跟讀Let’stalk局部的對話。引導學生指現(xiàn)圖中的人物MrZhao是Englishteacher,而錄音中的人物說的是mathteacher。

〔3〕教師再次出示人物圖片，讓學生分別并對人物進行描述，可利用句型：“Who’sthisman/

woman？What’she/shelike？〞進行操練，先由教師示范，再結對或分小組進行。

Goodtoknow

此局部為選學內(nèi)容，要求學生了解中西方國家在人名稱呼習慣上的不同。漢語中習慣把姓放首位，名字放在后面。英語國家的人卻習慣把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在兩者之間還有中間名〔middlename〕。這些不同需要讓學生了解。3．Consolidationandextension〔穩(wěn)固與擴展〕

〔l〕讓學生做A局部Let’stalk的活動手冊配套練習。

〔2〕讓學生默記Let’stalk局部的錄音，將內(nèi)容說給家長或朋友聽。

〔3〕讓學生利用新學的文化背景知識，試著與同學進行交流，可分別扮演不同國家的人物。再用英語寫一寫自己扮演的名字。4.小結句型：Who’syourmathteacher？

MrZhao．

What’shelike？

He’sthinandshort.He’sverykind.教學反思：課文通過聽聲音找圖片人物、復述對話、操練句型等方式來學習句型是Who’syourmathteacher？MrZhao.What’shelike？He’sthinandshort.He’sverykind.這些句子在第一課時已接觸過，本課重點是讓學生進行句型操練。先學會聽懂句型，再進行復述句型，最后靈巧運用這幾句話進行交談。教師主要參與學生一開始的聽說局部，引導學生掌握聽英語的技巧，和說英語的語音。在學生最后的活動中，教師只起輔助作用，進行評分和最后的總結。Unit1Mynewteachers第三課時一、教學重點本課時需要重點掌握四會句子，要求學生能在相似情景中正確使用。教師需重點強調(diào)這些四會句子的標準書寫。二、教學難點本課時的難點是Pronunciation。在正確示范的根底上，引導學生讀出含有這4個字母組合的單詞并發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，尤其要強調(diào)bl，br的滑音變化。在句子中出現(xiàn)字母組合提示的單詞，在本冊是第一次出現(xiàn)。教師需要加以引導，正確示范朗讀。遇到難度較大的句子，可讓學生明白大意，不強求每位學生都能準確理解意思。三、課前準備1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。2．準備一些教師的照片或圖片。3．教師準備錄音機及錄音帶。4．學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。四、教學過程1．Warm－up〔熱身〕描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結合所學句型：“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．〞結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。

2．Presentation〔新課呈現(xiàn)〕

Readandwrite

〔l〕用圖片展示的方法導入。教師介紹說：ZhangPenghasthreenewteachersthis

term．HetalksaboutthemwithhisclassmateTim.Let’sgoandhavealook！Whoaretheteachers？

〔2〕學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內(nèi)容，找出不懂的地方，教師答疑。

〔3〕教師就對話內(nèi)容提出問題讓學生答復。再讓學生完成填充句子的練習?！?〕教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。3．Let’splay(趣味操練)

Pairwork

要求學生看Pairwork局部的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如mathteacher，musicteacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如thinandtall，strongandshort等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進行答復。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。4．Pronunciation(語音操練)

〔1〕教師出示一些含有相同字母組合，如ee，ea等的單詞卡片，要求學生根據(jù)圖片或?qū)嵨镒x出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發(fā)現(xiàn)字母組合ea和ee在這些單詞里發(fā)長音的規(guī)律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調(diào)這兩個字母組合發(fā)音的區(qū)別?！?〕看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。5．Consolidationandextension〔穩(wěn)固與擴展〕〔l〕讓學生做Readandwrite局部的活動手冊配套練習?！?〕讓學生聽Readandwrite、

Pronunciation局部的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音局部，教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發(fā)音，也可以要求學生自己去找。對于找到較多單詞的學生要及時鼓勵?！?〕讓學生參照Pairwork說一說，做一做，設計一些有關教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。6.小結書寫句子：Who’syourEnglishteacher?MrCarter.What’shelike?He’stallandstrong.教學反思：本課時“Readandwrite〞局部主要是在學生能夠在讀懂對話的根底上，正確寫出所學句子Who’syourEnglishteacher？MrCarter.What’shelike？He’stallandstrong．Pairwork局部要求學生動手動腦動口，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進行對話練習。學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。語音的學習雖然在教材是設計在C局部，但我們應盡量選用此局部。本冊教材第一次將字母組合的單詞發(fā)音與句子結合起來，學生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。Unit2Mydaysoftheweek第一課時一、教學重點本課時的教學重點是Let’slearn局部的五個四會單詞：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型靈巧運用這幾個單詞。二、教學難點本課時的教學難點是正確拼寫從星期一至星期五這五個英語單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排。理解漢語中“上課〞這一動作的正確表述方法，Wehave…。三、課前準備1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的單詞卡。2．教師和學生分別準備做游戲用的標有星期的圓盤，以及單詞卡。3．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。四、教學過程1．Warm－up〔熱身〕〔1〕教師播放Start局部的歌謠Let’schant，學生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊學生用書中與本單元內(nèi)容有關的Let’schant、Let’ssing、Let’sdo局部的錄音，學生聽音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應動作。如四年級上冊復習一中有關星期的歌謠，讓學生溫故知新，以減輕教與學的難度?！?〕教師使用四年級下冊第二單元中的句型：“It’s8o’clock.It’stimeforChinese.〞引出句型：WehaveChinese,English…onMondays.結合課程表，進行日常口語練習，內(nèi)容可參考如下：A:Hello,B.Whattimeisit?B:Hello,A.It’s8:20.It’stimeforEnglishclass.…2．Presentation〔新課呈現(xiàn)〕〔1〕教師結合Let’sstart的圖片和情景，提問：“Whatclassesdoyoulike?〞引導學生復習有關課程的詞匯。讓學生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱，如science,moraleducation,socialstudies。再讓學生看圖中七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學們猜一猜每個名稱的全稱是如何拼寫的?！?〕出示Let’slearn局部的掛圖，向?qū)W生介紹星期一至星期五的名稱，播放聲音，讓學生跟讀。教師范寫五個單詞?？捎貌噬酃P標出五個單詞的后綴-day，引導學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構成上的這一共同點。教師鼓勵學生巧記、速記單詞?？稍诎鄡?nèi)進行“誰的記憶力最好？〞的拼寫單詞競賽。最后讓學生在單詞卡反面仿寫單詞。3．Let’splay(趣味操練)〔1〕讀課表讓學生按座次，依次說出Let’slearn圖片中的課程表，每人說一個。教師可給學生們起個頭，說：“It’satimeschedule.Let’shavealook.〞第一名學生說，“It’s8:00.It’stimeforChinese.WehaveChineseonMonday.〞第二名學生說，“It’s8:50.It’stimeforEnglish.WehaveEnglishonMonday.〞第三名學生說，“It’s9:50.It’stimeformath.WehavemathonMonday.〞第四名學生說，“It’s10:40.It’stimeformusic.WehaveChineseonmusic.〞〔2〕Let’splay學生手持標有星期的圓盤，隨意轉(zhuǎn)動指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“Whatdayisittoday?It’s….〞進行交流，穩(wěn)固所學新單詞。還可參加詢問和答復課表的句子，如WhatdowehaveonMonday?Wehave….〔3〕Let’ssing學生聽錄音或者看教學VCD，學唱歌曲“MyDaysoftheWeek〞?？筛鶕?jù)教學實際情況不在本課選用此局部。4．Consolidationandextension〔穩(wěn)固與擴展〕〔1〕

讓學生做ALet'slearn局部的活動手冊配套練習?！?〕讓學生聽Let'slearn局部的錄音，讀給朋友或家長聽?！?〕讓學生根據(jù)個人喜好設計英文課程表，在班級進行展示?！?〕讓學生參照Let'sPlay局部說一說，做一做，猜一猜。還可讓學生報出某天的課程，讓大家猜一猜是星期幾?！?〕讓學生把新學的歌謠或歌曲唱給家長或朋友聽。5.小結教學反思：本課時學習單詞星期一至星期五：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，要求學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型靈巧運用這幾個單詞。對于星期幾，學生們并不陌生，可從復習舊知入手。如，復習怎么說時間的問題，幾點、幾號、星期幾等。再進而引入哪門功課的問題，如，It's8o'clock.It'stimeforChinese.結合本班的課表說一說今天上什么課，WehaveChinese,English…onMondays.在操練新單詞時，可進行拼寫單詞競賽這樣的小游戲，因為學生們會很難一下子學會拼寫每一個單詞?？刹扇§`巧多樣的方式巧教、趣教，以減輕學生學習的難度。如，引導學生找出它們都含有day的規(guī)律，或者將星期二和星期四進行比擬記憶等。Unit2Mydaysoftheweek第二課時一、教學重點本課時需要重點掌握句型：Whatdayisittoday？It's...．WhatdoyouhaveonWednesdays？WehaveEnglish，science，computerandP．E．IlikeWednesdays．要求學生在實際情景中自如運用這些句子。二、教學難點本課時的難點是Let'stry局部，內(nèi)容多，易混淆。要求教師多放錄音，正確引導。必要時給出聽力原文指導學生進行分句聽和分段聽。另一難點是能夠簡單描述一周內(nèi)的學習和生活情況。三、課前準備1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件。2．教師準備一張日歷和課程表。教師自制游戲轉(zhuǎn)盤。3．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。四、教學過程1．Warm－up〔熱身〕〔1〕教師放Start局部的歌謠Let’schant錄音，學生復習穩(wěn)固有關星期的新單詞和課程名稱?！?〕日常口語練習，內(nèi)容可參考如下：A：Whatdayisittoday？B：It'sTuesday．A：Whatdoyouhave?B:WehaveP．E．class．IlikeTuesdays．2．Presentation〔新課呈現(xiàn)〕〔1〕教師播放Let'stry的錄音，讓學生仔細聽，盡量按選出正確的圖，并說出先后順序。聽了一遍后，老師可給出重點句型。讓學生再聽錄音，完成聽音選圖練習后，教師指導學生給出正確答案。如果學生聽了兩遍后，還不能理解內(nèi)容，可出示聽力原文的同時播聲音，讓學生聽懂后，在不看文字的狀態(tài)下再聽一遍。反復播放錄音能強化對新句型的聽覺感知。〔2〕在此根底上，教師出示本課時Let’stalk對話局部的圖片，利用教學VCD或錄音帶，讓學生來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求學生在聽的過程中做記錄，有意識培養(yǎng)他們聽的技能。小組或班級評選誰是聽力王，對學生聽的表現(xiàn)及時評價?！?〕反復聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。3．Let’splay(趣味操練)〔1〕教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型：Whatdayisittoday？It's....然后引導學生依據(jù)實際的課程表替換新句型中的關鍵詞，操練第二組句型：Whatdoyouhaveon…？Wehave...．〔2〕讓學生根據(jù)自己的課程表，準備描述一下自己本周的學習情況?？上仍谛〗M內(nèi)或同桌間進行交流。然后在全班宣讀。在準備過程中教師要有意識地引導學生說出本局部重點學習的兩組新句型，如：WhatdoyouhaveonWednesdays？We/Ihave...．交流完畢后，教師不要忘記讓大家評選出最受歡送的宣讀者?！?〕Groupwork引導學生根據(jù)剛剛準備的學習情況宣讀稿，分小組討論各自喜愛什么課程和哪一天的課程?？偨Y出各小組最喜愛的課程和最喜愛星期幾的課程，在班級內(nèi)做匯報。鼓勵學生表述盡可能多的理由。4．Consolidationandextension〔穩(wěn)固與擴展〕〔1〕讓學生做ALet'stalk局部的活動手冊配套練習。〔2〕讓學生聽Let'stalk局部的錄音，讀給朋友或家長聽?！?〕讓學生參照自己設計的課程表說一說喜愛的課程和喜愛星期幾。要特別說的喜愛的理由。〔4〕讓學生把新學的文化背景知識介紹給家長或朋友聽；制作祝?？ńo父母或朋友。5.小結句型：Whatdayisittoday？It's...．WhatdoyouhaveonWednesdays？WehaveEnglish，science，computerandP．E．IlikeWednesdays．教學反思：本課時通過聽、讀等活動來學習句型Whatdayisittoday？It's...．WhatdoyouhaveonWednesdays？WehaveEnglish，science，computerandP．E．IlikeWednesdays．側(cè)重聽力和口語的相關訓練，讓學生學會簡單描述一周內(nèi)的學習和生活情況。通過前一單元的學習，聽力局部的形式已被學生熟悉，可在導入后，開始此局部的學習。然后，進行操練語言局部。此時可由教師控制節(jié)奏，進行不同難度、有梯度的操練。由淺入深練習句型。由教師主導漸變?yōu)槔蠋熭o導，由學生在活動中主動使用新句型完成各項任務，如，制作課程表等。Unit2Mydaysoftheweek第三課時一、教學重點本課時需要理解、認讀的句型：Whatdayisittoday？It'sWednesday．WhatdoyouhaveonThursdays？WehaveEnglish，mathandscienceonThursdays．要求學生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充句子的練習。二、教學難點本課時的難點是Pronunciation，要求教師正確示范讀音，引導學生最終能正確讀出相關單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。字母組合ow，ou的發(fā)音一定要到位，cl，cr的滑音變化要特別強調(diào)。繞口令的朗讀。三、課前準備1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件。2．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。四、教學過程1．Warm－up〔熱身〕〔l〕師生齊唱本單元C局部的歌曲“MyDaysoftheWeek〞，復習穩(wěn)固有關星期的單詞?！?〕日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：A：Whatdayisittoday？B：It'sThursday．C：Ilikemusic．Dowehavemusictoday？D：Yes．2．Presentation〔新課呈現(xiàn)〕〔1〕教師呈現(xiàn)本課時教材圖片，向?qū)W生提出問題說：“It'stimetogotobed.Mikeputsawayhistextbooks．Butheputswrongbooksinhisschoolbag．Why？〞讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題，能用漢語表達出來原因即可?！?〕看教學VCD或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充句子的練習?！?〕教師范寫四個句子。學生在練習本上仿寫句子。3．Let’splay(趣味操練)〔1〕Pairwork要求學生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引導學生使用本局部語言進行交流。〔2〕Pronunciation本課時學習的是字母組合ow，ou的發(fā)音，教師出示一些含有字母組合ou及不含ou的單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合ou并發(fā)音為的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ow。教授輔音字母組合時要特別強調(diào)cl，cr的發(fā)音區(qū)別，培養(yǎng)學生的觀察和模仿能力。鼓勵學生找更多這樣發(fā)音的單詞進行練習。4．Consolidationandextension〔穩(wěn)固與擴展〕〔1〕

讓學生做AReadandwrite局部的活動手冊配套練習?！?〕讓學生聽Readandwrite、Pronunciation局部的錄音，讀給朋友或家長聽?！?〕讓學生參照Pairwork說一說，做一做，設計一張自己喜愛的課程表介紹給大家?？蓞⒄照Z言IlikemusicandEnglishverymuch．IhaveEnglishandmusiconMondays．5.小結句型：Whatdayisittoday？It'sWednesdays．WhatdoyouhaveonThursdays？WehaveEnglish，mathandscienceonThursdays．教學反思：本課通過媽媽與邁克之間的對話，展示了談論星期幾有哪些課的句型，Whatdayisittoday？It'sWednesday．WhatdoyouhaveonThursdays？WehaveEnglish，mathandscienceonThursdays．本課的閱讀與書寫同樣重要。為使本課能上得更生動，更能調(diào)動學生參與的熱情，可選擇訓練學生閱讀速度的方法，讓學生思考得快、閱讀得緊張、答復下列問題更積極。在書寫局部，要幫助學生集中精力，先看教師板書，再看書上的大小寫，仿寫后，認真核對。在操練局部可參加語音的學習，既活潑了課堂氣氛，又使學生樂于接受。Unit2Mydaysoftheweek第四課時一、教學重點本課時的教學重點是Let'slearn局部的四會單詞和短語：Saturday，Sunday,

dohomework，watchTV，readbooks。要求學生能結合所給句型和詞語，在實際情景中熟練運用新單詞和詞組。二、教學難點聯(lián)系實際，描述其他活動。三、課前準備1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件。1．教師準備表演故事所需的手偶或頭套。2．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。4．教師和學生共同準備本課時所需的單詞卡片。四、教學過程1．Warm－up〔熱身〕〔1〕聽音跟唱：教師播放本單元Let’ssing局部的歌曲，復習關于星期的單詞等內(nèi)容，如：Monday,Tuesday，Wednesday；Thursday，F(xiàn)riday，Saturday；Sunday，Sunday，Sunday；Whatafunday！Afunday！讓學生熟悉本課時要學歌曲的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕松松進入英語學習課堂?！?〕日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：A：WhatdoyouhaveonMondays？B：IhavemathonMondays．WhatdoyouhaveonTuesdays？C：IhaveartonTuesdays．WhatdoyouhaveonWednesdays？D：IhavecomputersonWednesdays．WhatdoyouhaveonThursdays？2．Presentation〔新課呈現(xiàn)〕〔1〕教師在日常口語練習后問學生：WhatdoyouhaveonSaturdays?學生答復：No．教師說：Then，WhatdoyoudoonSaturdays？Showme！讓學生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學生：Lookattheboy！WhatdoeshedoonSaturdays？教師模仿圖片上的動作，分別引出短語WatchTV，dohomework和readbooks。然后問學生：WhataboutSundays？引導學生表述自己的周末活動?！?〕看掛圖或課件，聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新詞。〔3〕教師范寫新單詞和短語，學生在練習本上適量書寫或在單詞卡片反面仿寫。因?qū)W生已掌握Monday～Friday五個單詞，教師引導學生巧記單詞Saturday和Sunday。動詞詞組中的新詞homework，watch，read也需引導學生巧記、速記，可在班內(nèi)開展“誰記得快〞的單詞拼讀競賽。3．Let’splay(趣味操練)〔1〕教師播放B局部的歌謠，提問學生歌謠中的周末活動有哪些。對于學生比擬難掌握的often，sometimes，可適當解釋和范讀，幫助學生更好地領會意思?！?〕聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會?？勺寣W生進行適當?shù)膭幼骶幣?，以更好地把握其中動詞詞組的意思?！?〕Storytime本局部為選修內(nèi)容，教師可根據(jù)學生情況進行分層次教學，鼓勵優(yōu)秀學生表演故事，要求一般學生能朗讀故事，大局部學生能聽懂故事?？梢龑W生通過聽錄音或觀看VCD理解故事含義。教師要注意在故事中有意識地引導學生復習本單元內(nèi)容，為以后學習更多的英語知識做鋪墊。同時注意培養(yǎng)學生認真做事的良好習慣。4．Consolidationandextension〔穩(wěn)固與擴展〕〔1〕讓學生做BLet'slearn局部的活動手冊配套練習?！?〕讓學生聽Let'slearn局部的錄音，讀給朋友或家長聽?！?〕讓學生把新學的歌謠吟唱給家長或朋友聽?！?〕讓學生根據(jù)自己的課程表和周末安排對本單元歌謠進行改編。句式可依據(jù)原有的歌謠，用詞可根據(jù)個人喜好酌情改動。〔5〕讓學生試著把故事講給家長或朋友聽。5.小結單詞和短語：Saturday，Sunday,

dohomework，watchTV，readbooks。教學反思：本課時學習單詞星期六和星期日、以及相關動作詞組：Saturday，Sunday,

dohomework，watchTV，readbooks。要求學生能在聽、說、讀、寫的根底上，利用它們表述自己的周末安排。既學習語言，又學習如何一張一馳地生活。教學過程可從表述動作開始，也就是學習日常的幾個動詞詞組。此類動詞學習適合通過唱唱做做的方式進行?？稍谳p松的狀態(tài)下掌握一些動作，教師可在教學過程中參加其他新詞組，積發(fā)學生的求知欲，令他們體會靈巧使用英語的成就感。Unit2Mydaysoftheweek第五課時一、教學重點本課時需要重點掌握句型：WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays？Ioftendohomework，readbooksandWatchTV.要求學生能在真實情景中運用。二、教學難點本課時的難點是正確運用新學的詞組和句型談論學習和生活實際。另外，Let'stry局部內(nèi)容較多且易混淆，教師要注意引導學生仔細看圖，細聽錄音，獨立完成聽音圈圖的練習，為對話的教學進行鋪墊。三、課前準備1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。2．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。3．教師和學生共同準備有關周末活動的照片。4．教師準備一些相關的文化背景資料。四、教學過程1．Warm－up〔熱身〕〔1〕新編歌謠大比拼。讓學生就上一課所學的歌謠，進行改編匯報演出，評選出最正確創(chuàng)意獎?！?〕使用第二、四課時學過的單詞和句型進行日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：A:WhatdoyouhaveonMondays?B:IhavemathonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays?C:IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays?D:IhavecomputersonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursday?…A:WhatdoyoudoonSaturdays?B:Ioftendohomework.…2．Presentation〔新課呈現(xiàn)〕〔1〕在口語操練之后，教師可詢問學生的周末安排，然后出示本課時Let’stry局部的圖片，讓學生根據(jù)圖上內(nèi)容，說一說這些人物的周末活動。〔2〕聽錄音，完成聽音圈圖的練習。〔3〕Let’stry局部在聽覺上，感知新句型。在此根底上，教師讓學生觀看教學VCD或結合掛圖聽錄音，學習Let’stalk局部的對話?？啥嘁龑麄冞M行替換關鍵詞組造新句的練習?！?〕聽錄音，跟讀對話。兩人一組讀對話。3．Let’splay(趣味操練)〔1〕Pairwork朗讀對話之后，讓學生結合自己的實際情況在同桌之間結對交流。然后完成Pairwork局部的問卷調(diào)查，交流各自的周末活動。設計更多的周末活動在小組里進行交流?！?〕Let’scheck播放錄音，讓學生按照錄音內(nèi)容做練習，對本單元的重要語言進行階段性評價。4．Consolidationandextension〔穩(wěn)固與擴展〕〔1〕讓學生做BLet’stalk局部的活動手冊配套練習?！?〕Goodtoknow此局部為選學內(nèi)容，要求學生了解西方國家一些沒有固定日期的節(jié)日。如每年五月的第二個星期日是母親節(jié)，父親節(jié)在每年六月的第三個星期日，美國的感恩節(jié)在每年十一月的第四個星期四，而加拿大的感恩節(jié)卻在每年十月的第二個星期一。我國現(xiàn)在也有人接受這些節(jié)日，特別是母親節(jié)和父親節(jié)，教師在講到這兩個節(jié)日的來歷時要注意培養(yǎng)學生尊敬長輩的品質(zhì)。5.小結句型：WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays？Ioftendohomework，readbooksandWatchTV.教學反思：本課時通過聽、讀等活動來學習句型WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays？Ioftendohomework，readbooksandWatchTV.側(cè)重聽力和口語的相關訓練。在口語操練之后，進行聽力局部，Let'stry中的兩組對話難度不大，且與talk局部相近?？芍苯幼鐾曷犃?，播放talk的錄音，讓學生想想聽到了什么？可重復聽幾次，再由老師復述，給出本課重點內(nèi)容。在學生練習過后，可通過小組調(diào)查活動和check檢測知識的掌握程度，學生也可通過此練習穩(wěn)固新知識。Unit2Mydaysoftheweek第六課時一、教學重點本課時的重點是四會掌握句子：WhatdoyoudoonSaturdays?IwatchTVonSaturdays.Whatabutyou?Idomyhomework.二、教學難點本課時的難點是將動作和星期幾在一個句子中表達，如IwatchTVonSaturdays.并能進行詞組和單詞的靈巧應用。以及句中的大小寫書寫標準。三、課前準備1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。2．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。3．教師和學生共同準備紙張和畫筆，制作一本有關一周活動的活頁書。四、教學過程1．Warm－up〔熱身〕〔l〕匯報周末活動把課后收集到的周末活動進行整理，使用句型：“Whatdoyoudoonweekends？I…．〞在班級內(nèi)匯報，找出學生們最喜愛的周末活動。

〔2〕日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：

A：Whatdayisittoday？

B：It'sMonday．

C：WhatdoyouhaveonMondays？

B：Ihavemath…Idon'tlikeMondays．IloveSundays．

A：WhatdoyoudoonSundays？2．Presentation〔新課呈現(xiàn)〕〔1〕教師呈現(xiàn)教材圖片，讓學生說出表現(xiàn)Zoom周六活動的三張小圖代表哪三個動詞短語。并試著按照Zoom的喜愛程度排序。教師再問學生：WhatdoesAuntCathydoonSaturdays？請學生閱讀對話后答復。〔2〕看掛圖或課件，聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后填充表格?！?〕教師指導學生書寫四會句型，學生在練習本上仿寫?？稍诎鄡?nèi)進行“誰寫得又快又好〞的競賽活動。3．Let’splay(趣味操練)〔1〕Groupwork分小組討論Amy和WuYifan的周末活動，并找出他們的共同愛好。然后小組討論每位成員各自的周末安排，發(fā)現(xiàn)共同愛好和不同之處，依照所給示范在班級內(nèi)匯報?！?〕Tasktime這局部是本單元的選學內(nèi)容，教師可視教學實際安排在課內(nèi)或者課外完成。主要任務是把一周的活動設計成一本簡易的插圖活頁書，并進行小組間交流。該項任務可以由學生個人完成，也可以由小組共同設計完成。在完成任務過程中要注意分工，學會合作，要求學生試著用英語去解決問題，交流情況。4．Consolidationandextension〔穩(wěn)固與擴展〕讓學生做BReadandwrite局部的活動手冊配套練習。5.小結句型：WhatdoyoudoonSaturdays?IwatchTVonSaturdays.Whatabutyou?Idomyhomework.教學反思：本課通過兩個家庭成員之間的對話，談論了各自的周末活動安排。學習WhatdoyoudoonSaturdays?IwatchTVonSaturdays.Whatabutyou?Idomyhomework.本課仍是以閱讀為主，幫助學生掌握正確的閱讀方法，并對閱讀產(chǎn)生興趣?？蛇m當提供一些小故事給學生進行閱讀練習，在讀前、讀中、讀后各設一些問題，幫助學生理解文章的內(nèi)容。在操練過程中，要讓學生加強合作，多設計全班性的活動，有助于讓學生互相促進、共同進步。Unit3What'syourfavouritefood第一課時一、學重點：let’slearn局部的單詞：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。在情景中使用對話中的句子，并能恰當?shù)奶鎿Q句中的單詞。聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant。二、教學難點：詞匯量較大，有些單詞不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant較長；cabbage的發(fā)音較難；pork和mutton的意思容易混；tofu的發(fā)音容易被中文干擾。課前準備：教學過程中所需的圖片〔let’sstart〕、錄音〔let’slearn,Let’schant〕、課件、動畫素材，以及上課時的九張單詞圖片和卡片。教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。三、教學過程：Warmup

〔熱身〕教師播放四年級上冊第五單元Let’ssing局部歌曲和四年級下冊第六單元P73兒歌，學生說唱，復習有關食物單詞。教師播放教材P26Let’schant中的兒歌，學生欣賞，幫助學生復習Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike…的問答。四、Review

〔復習〕請學生說出學過的有關食物的單詞〔Saysomewordsaboutfood〕。提問：Whatwouldyoulikeforlunch？

引導學生用I’dlike…答復。當學生的答復中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時，教師要適時拿出卡片，帶著學生拼讀。五、Presentation

〔新課呈現(xiàn)〕(1)教師播放let’slearn局部錄音，學生聽兩遍。教師提問：WhatwouldMikelikeforlunch？引導學生答復：tomatoesandmutton。出示圖片mutton，學生重復讀音，教師解釋pork是豬肉，mutton是羊肉。引導學生用Whatwouldyoulikeforlunch？提問，教師分別用I’dlikesomecabbage.I’dlikesomegreenbeans.

I’dlikesomeeggplant.

I’dlikesometofu.答復，并適時舉起圖片，讓學生跟錄音重復單詞：cabbage，greenbeans，eggplant，tofu。教師要注意糾正cabbage和tofu的讀音。認讀穩(wěn)固：教師出示單詞卡片：mutton，cabbage，greenbeans，eggplant，tofu，學生認讀。教師播放let’slearn局部錄音，學生看書跟讀單詞和句子。(2)教師出示let’sstart的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說：Look，here’ssomefood.

Theyaremyfriends.Iamfood,too.I’myummytoeat.

I’mredandround.

Igrowontheground.Mynamebeginswiththeletteras“tea〞.

WhatamI?讓學生進行強答。教師再次出示卡片tomato，引導學生拼讀記憶；然后出示卡片potato，讓學生比擬兩個單詞的異同，比照速記。4.Let’splay

(趣味操練)Let’schant教師播放Let’schant局部錄音2-3遍，學生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順序擺好，教師請幾個同學參與動畫資料的操作。5.Consolidationandextension(1)Exercises完成活動手冊P17—1、2(2)完成調(diào)查表(3)Reading聽Alet’slearn局部錄音，讀給家長和朋友聽教學反思：本課時let’slearn局部主要是通過情景對話讓學生學習單詞：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。對話中的語句Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike…是學生在四年級上冊第五單元操練過的內(nèi)容，教師可以充分利用這組問答引出新單詞。然后利用一些視聽資料、圖片、兒歌來穩(wěn)固所學單詞。最后通過Groupwork的活動讓學生能在情景中運用所學內(nèi)容進行交際。Unit3What'syourfavouritefood第二課時教學重點詢問和答復三餐所吃食物的句型：Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave……教學難點Whatwouldyoulikeforlunch？和Whatdoyouhaveforlunchtoday？的不同用法。課前準備1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片。2．教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。3．Goodtoknow局部的掛圖。教學過程Warm-up

〔熱身〕復習單詞教師播放上節(jié)課Let’schant的兒歌，學生說唱，復習所學食物單詞。教師引導學生圍繞Whatwouldyoulikeforlunch？進行問答練習。滲透重點播放本單元歌曲?WhatDoYouHaveforLunch？?，向?qū)W生呈現(xiàn)本課教學內(nèi)容，讓學生在欣賞歌曲的同時感知本節(jié)課的新語言。Presentation

〔新課呈現(xiàn)〕教師根據(jù)學生的理解情況可再隨意說些句子讓學生理解Whatwouldyoulikeforlunch？和Whatdoyouhaveforlunchtoday？的不同用法。以下內(nèi)容僅供參考：A：I’dliketofu,greenbeansandcabbageforlunch.Butnogreenbeanstoday.B：Whatdoyouhaveforlunchtoday？A：Ihavecabbageandtofu.(3)啟發(fā)學生比擬Whatdoyouhaveforlunchtoday？和Whatwouldyoulikeforlunch？的不同,說出Whatdoyouhaveforlunchtoday？的功能。情景對話教師將所學食物卡片拿在手中，請一名學生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說：Here’syourlunch.Whatdoyouhaveforlunchtoday？啟發(fā)這名學生根據(jù)單詞卡片的內(nèi)容用Ihave…來答復下列問題。以上活動進行幾輪以后，教師將Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave…進行板書。以接龍的形式讓學生依次抽卡片操練Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave…的語言結構。Let’stalk學生自己試著朗讀對話。教師播放錄音，學生跟讀句子。啟發(fā)學生說說Whataboutyou？的意思和用法。學生分角色表演對話。Exercise

〔練習〕Listenandtickorcross教師播放Let’stry局部的錄音，學生做出正確判斷。檢驗學生的完成情況。Listen，numberandmatch教師播放學生活動手冊P18—3的錄音，學生聽錄音完成練習。共同核對答案。Let’splay〔趣味操練〕Talkandmatch學生兩人一組用Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave…談論今天吃的午餐，然后根據(jù)自己和對方答復的內(nèi)容將周圍食物連線至各自的餐盤內(nèi)。Askandwrite啟發(fā)學生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：Whatdoyouhaveforbreakfast/dinner？同時板書顯示breakfast和dinner。在問答中完成以下表格：

BreakfastLunchDinnerMe

Mypartner

教師巡視指導。ConsolidationandExtension〔1〕出示本局部Goodtoknow掛圖，教學生讀出這些中國傳統(tǒng)食物的英文名稱。適當為學生介紹一些中國的飲食文化?！?〕讓學生聽Let’stalk局部錄音，讀給家長和朋友聽。教學反思：本課時Let’stalk局部主要是通過情景會話，談論今天午餐所吃的是食物，從而讓學生學習Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave……的問答。教師在設計教案時應先通過兒歌或?qū)υ挼男问綇土曀鶎W食物單詞，使學生在學習和使用新的功能結構時不再有單詞障礙。接著教師可以通過課件和對話的形式讓學生比照Whatwouldyoulikeforlunch？和Whatdoyouhaveforlunchtoday？的問答，理解Whatdoyouhaveforlunchtoday？的功能，再引導學生對Whatdoyouhaveforlunchtoday？Ihave……的結構進行操練。然后教師可以利用一些練習或活動來穩(wěn)固知識。Unit3What'syourfavouritefood第三課時一、教學重點1.

準確理解Readandwrite中對話的意思。2.

掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，tofuandfish.的書寫。二、教學難點理解句子Thatsoundsgood.的含義。三、課前準備1.

教師自己設計的一張SchoolMenu。2.

教師準備教學過程中所需要的ReadandWrite局部圖片、聲音、課件，以及相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。3.

為每個學生準備以下表格復印紙NameSaturdaySunday

四、教學過程1.

Warm–up

〔熱身〕Let’ssing〔1〕教師播放Let’ssing局部錄音，讓學生欣賞歌曲?！?〕讓學生說說聽到的內(nèi)容，教師適當補充解釋?！?〕學生跟錄音唱歌曲，復習穩(wěn)固A局部內(nèi)容。口語練習教師提問：〔1〕Whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner?

(穩(wěn)固A局部單詞和句型)

(2)

Whatdayistoday？(3)

IlikeSundayandSaturday.

Whataboutyou?

(復習星期名稱單詞)(4)

Whatdowehaveon…?(復習on加星期名稱單詞的介詞詞組)2.

Presentation

〔新課呈現(xiàn)〕談論一周三餐〔1〕教師提問：WhatdoyouhaveforlunchonMondays？引導學生理解意思后用Ihave…或Wehave…答復?！?〕變化星期名稱提問：Whatdoyouhaveforlunchon...？學生答復?！?〕進一步擴展范圍：Whatdoyouhavefor…on…？引導學生在理解的根底上答復。Readandwrite〔1〕播放Readandwrite的動畫或錄像，學生觀看，整體理解對話內(nèi)容?！?〕教師指畫面提問：〔可根據(jù)學生理解能力適時重復播放句子〕

ThisisAmy.WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?〔學生只要說出tomatoes,tofuandfish就可以了?！?/p>

Whatwouldshelikefordinner？〔學生答復：potatoesandgreenbeans〕

〔指桌上的紙〕Whatisthis？〔單詞menu在新知呈現(xiàn)中已學過，再次強調(diào)它的發(fā)音和意思?！?/p>

Isshehungry？IsMewMewhungry，too？〔3〕教師說：Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood.學生重復句子?！?〕學生獨立閱讀對話，然后完成Finishthesentences局部，教師巡視，做一些有針對性的輔導?！?〕學生跟錄音朗讀對話。分角色練習對話，可以在星期、三餐〔breakfast，lunch，dinner〕、食物方面做必要的替換。談論菜譜〔1〕教師出示自制菜譜，如下：

MondayTuesdayWednesdayThursdayFridayBreakfastHamburgerHotdogMilkandeggSandwichBreadlunchTomatoesandbeefChickenandgreenbeansMuttonandcarrotsEggplantandporkFishandcabbagedinnerPotatoesandcucumbersnoodlesBeefandonionsTomatoesandeggsDumplings〔2〕教師說：Hereisourschoolmenu.Thatsoundsgood.

教單詞：menu。借助手勢和表情讓學生理解Thatsoundsgood.的意思，并重復句子。〔3〕提問：Whatdoyouhavefor…on…？先幫學生在表格中找答案，再引導他們用Wehave…答復下列問題。〔4〕學生分組看表格進行問答：

A：Whatdoyouhavefor…on…？

B：Wehave…3．Let’splay

(趣味操練)Groupwork〔1〕將準備好的表格發(fā)給學生，要求每個學生采訪三名同學周六和周日的午餐，并在表格中記錄：WhatdoyouhaveforlunchonSaturdays/Sundays？〔2〕學生兩人一組在紙上根據(jù)所給單詞完成4句話的拼寫。〔3〕教師對能正確拼出4句話的小組應給予適當獎勵。4．穩(wěn)固與擴展〔1〕完成活動手冊P19的練習。〔2〕學生在課下仿照課文自編一段對話進行表演。教學反思：Readandwrite局部要求學生在理解對話的根底上，掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，tofuandfish.的書寫。教師可以先通過歌曲和口語問答復習A局部重點句型以及有關星期名稱的單詞，再引導學生聯(lián)系實際充分操練句型Whatdoyouhavefor…on…？We/Ihave…，并在Groupwork的活動中進一步穩(wěn)固。處理Readandwrite的對話時，應先幫助學生理解對話內(nèi)容，再完成Finishthesentences，最后教師可設計一些活動讓學生穩(wěn)固重點句子的書寫。Unit3What'syourfavouritefood第四課時一、教學重點：學習單詞tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用這些單詞對一些食物進行簡單的描述。二、教學難點：

Healthy的發(fā)音較難掌握。三、課前準備：1、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的六張單詞卡。2、教師準備一袋鹽，一袋白糖，一小瓶醋和三杯參加鹽、糖、醋的溶液，一根新鮮的黃瓜，一個西紅柿，一個盤子。3、學生準備一些食物或飲料。4、Let’schant和Let’slearn局部課件。四、教學過程：1、Warmup

〔熱身〕Singtogether教師播放Let’ssing局部錄音，學生跟唱歌曲，適當強調(diào)歌詞中的語句Somethingsalty？Somethingsweet？的意思。猜謎語教師說幾個關于食物的謎語讓學生猜，并適時引出本課單詞：〔1〕It’syummytoeat.Itismadeofbreadandham.Itsnamebeginswiththeletteras“ha〞.Whatisit?

當學生說出hamburger時，教師說：Yes.Hamburgersaresalty.Hotdogsaresalty.Sandwichesaresalty.讓學生感悟salty的意思.(2)Theyareakindoffruit.Theyareroundandsmall.Someofthemarepurple,someofthemaregreen.Whatarethey?當學生答復出：Theyaregrapes.時，教師說：Yes，theyaregrapes.Somegrapesaresweet.Somearesour.Peachesaresweet,theyarenotsour.

Lemonsaresour,theyarenotsweet.讓學生充分理解單詞sweet和sour的意思。2、Presentation

〔新課呈現(xiàn)〕Let’slearn〔1〕

教師出示一袋白糖，說：Here’ssomesugar.再用舌頭添一下，以適當?shù)恼Z氣說：It’ssweet.然后讓學生邊品嘗邊認讀單詞sweet，提示單詞中的字母組合ee發(fā)[i：]?！?〕

教師拿出一袋鹽，說：Look，theyarenotsugar.Theyaresalt.品嘗一點后表現(xiàn)出形象的表情，說：Verysalty.引導學生學習單詞salty，提示字母組合al在salty中的發(fā)音，一邊學生記憶單詞的拼寫?！?〕

教師出示一小瓶醋：Thisisvinegar.It’sverysour.讓學生用鼻子聞味，學習并認讀單詞sour?！?〕

教師出示一根新鮮的黃瓜，問：What’sthis?學生答復：It’sacucumber.繼續(xù)問：Isitsalty？Isitsour？Isitsweet？并分別引導學生做出相應答復。教師說：It’safreshcucumber.引導學生學習單詞fresh.讓學生說說現(xiàn)在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果：…arefresh.〔5〕教師出示一個西紅柿，問：Isthetomatosalty？Isitsweet？Isitsour？Isitfresh？學生答復后，教師說：Tomatoesarehealthy,too.Tofuishealthy.Muttonishealthy.Onionsarehealthy.引導學生理解單詞healthy的意思，帶讀單詞，強調(diào)healthy中ea和th的發(fā)音，幫助學生準確掌握單詞的讀音。讓學生說出一些對健康有益的食品：…is/arehealthy.〔6〕

教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’stasty.It’smyfavourite.然后讓學生在品嘗中學習單詞tasty。然后教師說：Tomatoesaremyfavourite.學生初步了解favourite的意思，并練習發(fā)音?！?〕