小學(xué)語(yǔ)文-秋天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第四單元第1課【教材分析】《秋天》是本冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。這是一篇寫景的文章，本文抓住時(shí)間特點(diǎn)，選取初秋季節(jié)典型景物的變化，描繪出一幅天高云淡、大雁南飛的秋景圖，展現(xiàn)出了作者對(duì)秋天的喜愛、贊美之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.運(yùn)用加一加、生活中識(shí)字等多種方法認(rèn)識(shí)“秋、會(huì)”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁；會(huì)寫“人”“大”等4個(gè)字。2.借助拼音正確、流利朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的不同讀音，“一會(huì)兒”的兒化音。3.認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)標(biāo)注自然段。4.結(jié)合插圖、視頻及生活中的體驗(yàn)，初步了解秋天的特點(diǎn)，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，產(chǎn)生對(duì)秋天的喜愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】多種方法隨文分散識(shí)字，正確朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】讀好“一”的不同讀音，“一會(huì)兒”的兒化音。【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt課件【教學(xué)過程】一、課前交流，導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，老師讓你們到大自然里找秋天，你都找到了嗎？誰(shuí)來說一說？（2—3名同學(xué)發(fā)言、交流）預(yù)設(shè)：樹葉黃了，通過變黃的樹葉感知秋天。老師出示秋天的圖片，配樂出示課件：1、學(xué)校里大樹上的葉子變黃了，秋風(fēng)一吹，一片片葉子從樹上慢慢飄落下來，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。2、天氣涼了，同學(xué)們穿上了秋季的校服。感受秋天真的來了。【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生觀察生活，感知秋天的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和表達(dá)能力，增加趣味性。老師通過圖片、用優(yōu)美的語(yǔ)言把學(xué)生引入優(yōu)美的情境之中，讓學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的情感體驗(yàn)，為學(xué)文做好鋪墊。4.書寫課題，學(xué)生書空。秋：強(qiáng)調(diào)“秋”是本課要認(rèn)識(shí)的生字。禾苗的“禾”加火把的“火”就是“秋”。5.齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】老師通過組詞講解“秋”的組成部分，滲透加一加這種識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。二、初讀課文，整體感知1．自讀全文：出聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼讀正確。2．教師范讀。3．同桌互讀。【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生初讀，到老師示范正音，再到同桌互讀糾字音，在規(guī)范讀音方面步步深入，初步落實(shí)正確讀課文這一目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生整體感知的意識(shí)。三、認(rèn)識(shí)自然段1.出示圖片展示自然段，每一個(gè)自然段前面都會(huì)空兩格，就是兩個(gè)字的位置，下面的每一個(gè)自然段開頭都空兩格。2.教師示范標(biāo)寫第一自然。3.學(xué)生上臺(tái)指出二、三自然段。學(xué)生將自然段的序號(hào)標(biāo)在課本上。5.小結(jié)：今后再學(xué)習(xí)課文的時(shí)候就要先標(biāo)好自然段。【設(shè)計(jì)意圖】這是本冊(cè)第一篇課文，通過老師下定義、示范標(biāo)段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)自己標(biāo)注自然段。四、隨文識(shí)字感情朗讀（一）、學(xué)習(xí)第一自然段1.自讀：注意本節(jié)課的要生字，要讀準(zhǔn)確。2.認(rèn)識(shí)樹葉及口字旁、木字旁（1）認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)樹葉：教師出示樹葉的生字卡片。（2）認(rèn)識(shí)葉及口字旁。（3）認(rèn)識(shí)樹及木字旁：捺變成點(diǎn)，就讀作木字旁，木字旁的字與樹木有關(guān)。（4）拓展木字旁的生字預(yù)設(shè)：柳樹、桃樹、梧桐樹、松樹樹葉：這些樹木都有不同形狀的樹葉，再讀“樹葉”【設(shè)計(jì)意圖】從卡片讀詞到拆分成字，建立文字與圖片的聯(lián)系，降低識(shí)字難度；從生字的組成部分到認(rèn)識(shí)偏旁，達(dá)到認(rèn)識(shí)偏旁“口”“木”這一目標(biāo)；從偏旁的學(xué)習(xí)到拓展帶有木字旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際識(shí)記詞語(yǔ)。最后回歸讀詞，充分尊重孩子由易到難的認(rèn)知過程。3.情景識(shí)詞：一片片學(xué)生自讀，尋找在第一自然段里有一個(gè)詞是說很多很多片葉子，引出“一片片”。4.想象畫面推動(dòng)朗讀（1）掃清障礙，指名讀。（2）老師范讀指導(dǎo)（出示落葉圖）。（3）再看畫面，推動(dòng)朗讀，學(xué)生自讀練習(xí)。（4）學(xué)生展示讀（5）齊讀。【設(shè)計(jì)意圖】通過借助老師范讀、看圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象葉子飄落的秋景，教給學(xué)生邊讀邊想象畫面的方法，讓學(xué)生有滋有味朗讀，在朗讀中自然流露對(duì)秋天的情感。5.摘蘋果游戲鞏固識(shí)字【設(shè)計(jì)意圖】通過玩摘蘋果游戲，落實(shí)學(xué)生對(duì)第一自然段中6個(gè)生字的掌握。（二）、學(xué)習(xí)第二自然段（出示第二自然段）指一到兩名同學(xué)讀。認(rèn)識(shí)“會(huì)”讀準(zhǔn)一會(huì)兒，學(xué)習(xí)“人字頭”。小結(jié)：很多字由不同偏旁組成，偏旁在左右叫什么旁，像剛才我們剛學(xué)的口字旁、木字旁，偏旁在上面稱什么頭，像“會(huì)”的偏旁就是人字頭。多種方法識(shí)記生字“會(huì)”。出示“學(xué)校會(huì)議室”、標(biāo)語(yǔ)“樂學(xué)、會(huì)學(xué)”圖片，滲透在生活中識(shí)字。小結(jié)：在生活中識(shí)字也是一個(gè)好辦法！2．通過多種朗讀方式，學(xué)習(xí)“一”字變調(diào)。【設(shè)計(jì)意圖】“一”的不同讀音是朗讀的重難點(diǎn)，通過讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)的方式，初步感悟“一”遇到不同的字讀不同的音，在反復(fù)朗讀中讓學(xué)生了解這個(gè)現(xiàn)象，最后出不同讀音的“一”，進(jìn)行檢查、鞏固。3.通過大雁飛走小游戲，鞏固識(shí)字。4.學(xué)生模仿大雁，在情境中再次感知朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】大雁南飛時(shí)的情景很多同學(xué)沒有見過，所以讓學(xué)生一邊觀看大雁南飛的視頻感受雁陣飛行時(shí)的隊(duì)形變化，一邊聽老師范讀，使學(xué)生對(duì)這一部分有整體感知。然后帶著孩子做大雁的動(dòng)作，增加趣味性。5.一、二自然段連起來合作朗讀。（三）、第三自然段，指導(dǎo)正確、流利朗讀第三段。1.出示畫面：落葉、天空、大雁。（配樂）2.帶著你的感受讀一讀這句話：??！秋天來了！3.全班齊讀。4.學(xué)習(xí)感嘆號(hào)：表達(dá)了人們強(qiáng)烈的感情?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過播放秋天圖片讓學(xué)生產(chǎn)生美的感受，自然而然的抒發(fā)對(duì)秋天的喜愛之情。四、指導(dǎo)寫字。1．指導(dǎo)寫人、大兩字。（1）對(duì)比觀察(占格、筆畫兩方面引導(dǎo))（2）老師板書強(qiáng)調(diào)：撇起筆在豎中線上半格中間，斜撇；捺在撇的中上部起筆；撇捺在一條線上。（3）生寫（4）點(diǎn)評(píng)3.小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們從飄落的樹葉，高而藍(lán)的天空，南飛的大雁，知道秋天來了，這是一個(gè)多么美麗的季節(jié)啊！課下我們繼續(xù)走進(jìn)秋天，探訪他的美麗！【設(shè)計(jì)意圖】通過將課內(nèi)閱讀教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生到生活中找秋天，結(jié)合生活實(shí)際，在生活中學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)——《1秋天》學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛剛走入校門，表達(dá)能力和認(rèn)知能力還不是很強(qiáng)，但是經(jīng)過幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音的直呼方法，初步能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字與學(xué)文。一年級(jí)的孩子對(duì)周圍事物處于好奇狀態(tài)，對(duì)于語(yǔ)文課亦是如此?！芭d趣是最好的老師?！遍喿x興趣的養(yǎng)成是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更為重要。學(xué)生們喜歡生動(dòng)活潑、圖文并茂的課文，通過本課的學(xué)習(xí)，不但能讓學(xué)生了解秋天、觀察秋天、感受大自然，還能體驗(yàn)在大自然中探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣，同時(shí)使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在讀文方面，由于孩子集中精力學(xué)習(xí)的時(shí)間比較短，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，通過自讀、指名讀、小組合作讀等多種形式的讀，讓孩子在不知不覺的讀文中識(shí)記漢字，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在寫字方面，一年級(jí)的孩子對(duì)筆順和筆畫的掌握還不全，所以在寫字時(shí)，通過孩子自己的觀察、老師的范寫讓孩子發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律。在寫字過程中，不斷地提醒孩子的坐姿和握筆姿勢(shì)，讓孩子逐漸養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)——《1秋天》效果分析我執(zhí)教的一年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課《秋天》。我本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：1.運(yùn)用加一加、生活中識(shí)字等多種方法認(rèn)識(shí)“秋、會(huì)”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁；會(huì)寫“人”“大”等4個(gè)字。2.借助拼音正確、流利朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的不同讀音，“一會(huì)兒”的兒化音。3.認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)標(biāo)注自然段。4.結(jié)合插圖、視頻及生活中的體驗(yàn)，初步了解秋天的特點(diǎn)，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，產(chǎn)生對(duì)秋天的喜愛之情。針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主，在朗讀中識(shí)字和集中識(shí)字相結(jié)合，降低了孩子識(shí)字讀文的難度。在老師激趣導(dǎo)入下，引起學(xué)生質(zhì)疑、解疑的好奇心，通過同桌合作讀、展示讀、表演讀等多種形式的朗讀，全班同學(xué)都能正確流利地朗讀課文，此外，知道“樹”的偏旁是木字旁，帶有木字旁的字一般和樹木有關(guān)，了解口字旁，本課還指導(dǎo)孩子寫了“人”、“大”這兩個(gè)生字，經(jīng)過引導(dǎo)孩子自己從“人”、“大”字整體觀察，對(duì)比學(xué)習(xí)，關(guān)注生字的穿插，通過老師范寫，學(xué)生在課本中描紅兩個(gè)寫一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)激勵(lì)，達(dá)到了很好的寫字效果。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解了秋天的特征，知道了秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的情感。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)——《秋天》教材分析《秋天》是本冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。這是一篇寫景的文章，本文抓住時(shí)間特點(diǎn)，選取初秋季節(jié)典型景物的變化，描繪出一幅天高云淡、大雁南飛的秋景圖，展現(xiàn)出作者對(duì)秋日的喜愛、贊美之情幾迎接秋季的喜悅之情。全文有3個(gè)自然段，每一段觀察角度、觀察的對(duì)象各不相同。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出了秋天的特征。第二自然段取仰視角度，寫出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對(duì)秋天到來的喜悅之情。 秋季景色優(yōu)美，作者所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁群”與課文描述情景對(duì)應(yīng)?！俺墒斓那f稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點(diǎn)，留給讀者對(duì)于秋天的美好的遐想。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)——《秋天》評(píng)測(cè)練習(xí)班級(jí)姓名給下面的字選擇正確的讀音。（打“√”）飛(fēi?fēn)?樹(sùshù)?秋(xiūqiū)?氣(qìpì)?葉(yèyiè)片(piàn?pān)連一連，組詞語(yǔ)。一天秋葉樹飛高片三、謎語(yǔ)詩(shī)。一片兩片三四片，五片六片七八片，千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，落到地面成一片。謎底（）小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)——《1秋天》課后反思《秋天》是一篇自讀課文。作者在詩(shī)中描繪了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。詩(shī)的意境優(yōu)美，語(yǔ)言情景交融，富有詩(shī)情畫意。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶，更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活，熱愛大自然的感情。在本課的教學(xué)之前，我先布置學(xué)生自己去觀察秋天，描繪秋天，整合成全新的語(yǔ)文大課堂，變單純文本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，我將詩(shī)歌展開一幅幅畫面，把圖文對(duì)照起來，與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，并抓住抒情這條線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語(yǔ)言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情了。教學(xué)后，我讓學(xué)生再次走進(jìn)大自然，去尋找秋天。在細(xì)心觀察中，充分讓學(xué)生去表達(dá)自己對(duì)秋天的熱愛、贊美的情懷?！肚锾臁芬徽n的教學(xué)，我通過多樣化的朗讀帶學(xué)生走進(jìn)課文的優(yōu)美意境中。朗讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是必不可少的，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)都要由閱讀文體開始，對(duì)于詩(shī)歌則尤為重要，只有反復(fù)朗讀才能走進(jìn)詩(shī)歌走進(jìn)作者的心里。所謂多樣化首先是指程序上的循序漸進(jìn)，由識(shí)記生字到讀順詩(shī)歌到讀出韻律以至讀出感情，步步走來，由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。其次是指多種方式朗讀，可以自讀、同桌讀、齊讀、師生共讀，形式多樣化可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本節(jié)課的最后，識(shí)字教學(xué)部分欠缺對(duì)比教學(xué)，“人”，“大”這兩個(gè)生字是完全可以對(duì)比教學(xué)的，讓學(xué)生對(duì)比兩個(gè)字的異同，在對(duì)比中學(xué)習(xí)識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)中還應(yīng)該做到及時(shí)反饋，將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)說具體、說準(zhǔn)確，已于學(xué)生理解。語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)——《秋天》課標(biāo)分析本單元圍繞“自然”這個(gè)主題編排了《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》4篇課文，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、親切自然，能喚起學(xué)生對(duì)四季的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。一、識(shí)字與寫字《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字、有主動(dòng)識(shí)字的愿望。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。書寫方面要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。寫字環(huán)節(jié)對(duì)孩子的書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)步步落實(shí)，逐漸帶領(lǐng)孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。二、閱讀《語(yǔ)文課程