小學(xué)語文-搭船的鳥教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《搭船的鳥》學(xué)情分析學(xué)生對(duì)有新鮮感的語句的關(guān)注學(xué)習(xí)，已經(jīng)相隔了兩個(gè)單元，因此這一課的學(xué)習(xí)有必要溫故知新。學(xué)上在第5課學(xué)習(xí)過留心觀察上學(xué)/放學(xué)路上的風(fēng)景，對(duì)于觀察的方法和角度有了一定的了解，但是缺乏對(duì)觀察所得的清晰描述，所以本課的教學(xué)有必要對(duì)表達(dá)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫。課后練習(xí)“說說你是從哪里看出來的”和“想象翠鳥捕鳥的情景”都是“學(xué)表達(dá)”的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，體現(xiàn)了統(tǒng)編教科書力圖使閱讀學(xué)習(xí)與表達(dá)學(xué)習(xí)的平衡。故三年級(jí)上學(xué)期開始，語文的學(xué)習(xí)從以識(shí)字與寫字為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)移到“學(xué)閱讀”“學(xué)表達(dá)”為重點(diǎn)了，重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，會(huì)給三上的學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的不適和困難，為此，這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)要做好任務(wù)分析，設(shè)計(jì)好達(dá)標(biāo)的步驟，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的不適和困難，順和達(dá)標(biāo)，以更好過渡到第二學(xué)段的學(xué)習(xí)?！洞畲镍B》效果分析突出“趣”字，加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)。課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的學(xué)生要求初步具有獨(dú)立識(shí)字的能力，加之學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過音序查字法和部首查字法，所以本節(jié)課的教學(xué)只認(rèn)讀了形聲字“鸚鵡”，范寫了一個(gè)“搭”字，大多數(shù)都是學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)解決或隨文識(shí)字，這樣既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又有助于學(xué)生識(shí)字生字。本課中學(xué)生熱情很高，效果也教好。首尾呼應(yīng)突出主題。文章的開始引導(dǎo)學(xué)生明確了單元教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)是觀察與表達(dá)，結(jié)尾部分又讓學(xué)生觀察啄木鳥捉蟲的視頻并仿照作者的樣子對(duì)外形和動(dòng)作進(jìn)行仿寫，使學(xué)生在快樂的氛圍中始終牢記本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。營造開放的學(xué)習(xí)氖圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主人，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課中摒棄了教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是更多地讓學(xué)生讀、說、想、……讓學(xué)生親身經(jīng)歷，理解、感悟課文內(nèi)容的過程。體會(huì)翠鳥的美麗，神奇，體會(huì)人與動(dòng)物間關(guān)系，展現(xiàn)了一堂充滿活力的語文課?！洞畲镍B》教學(xué)反思一、優(yōu)勢(shì)1.配合外形和動(dòng)作，感悟朗讀。學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形的片段，引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的羽毛、翅膀、長嘴的顏色的詞語，體會(huì)翠鳥的美麗、可愛。抓住“多么美麗?。　?，通過出示翠鳥的圖片，引導(dǎo)學(xué)生加上語氣詞“哇”進(jìn)行朗讀，從而體會(huì)小作者見到翠鳥時(shí)驚奇、激動(dòng)的心情。在學(xué)習(xí)翠鳥捕魚這段時(shí)，為了讓學(xué)生能夠感受到它的動(dòng)作敏捷，是個(gè)捕魚的能手，我讓學(xué)生抓住“沖”“飛”“銜”“站”“吞”5個(gè)動(dòng)詞進(jìn)行朗讀，然后課件展示翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作，重讀“一下子”“沒一會(huì)兒”“一口”幾個(gè)詞體會(huì)翠鳥的動(dòng)作之快，一次次的朗讀我感覺同學(xué)們?cè)絹碓接懈杏X。2.重視觀察與表達(dá)的反復(fù)訓(xùn)練，契合本單元的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生反復(fù)觀察：上課導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生觀察老師哪里美；學(xué)習(xí)翠鳥的外形描寫時(shí)，觀察圖片上鸚鵡的樣子；學(xué)習(xí)翠鳥的動(dòng)作描寫時(shí)，觀察翠鳥捕魚時(shí)小作者未關(guān)注到的動(dòng)作；最后讓學(xué)生觀察啄木鳥捉蟲的視頻。在每次觀察結(jié)束，必定有學(xué)生的口頭表達(dá)，到最后觀察啄木鳥時(shí)，先進(jìn)行口頭表達(dá)，再根據(jù)課文內(nèi)容仿寫，層層遞進(jìn)，逐層深入。二、不足之處:缺乏小組合作意識(shí)。《搭船的鳥》教材分析文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個(gè)孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識(shí)翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對(duì)自然的愛。在大自然中，要有一雙會(huì)觀察的眼晴，要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運(yùn)用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥兒?！拔摇币舱且粋€(gè)愛自然的孩子，“多么美麗的小鳥啊!”直抒胸臆的贊嘆，勾畫出了一個(gè)孩子愛自然的童心。讓“我”感到“美麗”的是鳥的色彩:“紅色”的長嘴，“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點(diǎn)“藍(lán)色”。童年本身就是一個(gè)有著太多問號(hào)的年齡，無數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢(mèng)。小鳥這位“不速之客“帶給了“我”許多遐想。文中用了四個(gè)問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。接著描寫了鳥捕魚時(shí)的動(dòng)態(tài)：一下子沖進(jìn)水里”，“沒一會(huì)兒它又飛出來了”?！耙幌伦印薄皼]一會(huì)兒”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快。“一口把小魚吞了下去”，抓住了瞬間的動(dòng)作來描寫，這樣完全口語化的表達(dá)，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑之一，“我”正是在自然中認(rèn)識(shí)了翠鳥。“這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢?！笨圩×苏n題，翠鳥的可愛、童心的可貴都躍然紙上。本篇課文是以小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近、樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。《搭船的鳥》課標(biāo)分析對(duì)于三年級(jí)的教學(xué)，課標(biāo)是這樣表述的，結(jié)合本課內(nèi)容，設(shè)計(jì)意圖如下：在識(shí)字與寫字方面，學(xué)生要具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力，所以在預(yù)習(xí)時(shí)就要求學(xué)生使用音序檢字法和部首檢字法解決了自己不認(rèn)識(shí)的生字詞，在課堂上只指導(dǎo)學(xué)生隨文認(rèn)讀“鸚鵡”一詞，只范寫了“搭”字，使學(xué)生明確如何寫好字。在閱讀上，課標(biāo)要求三年級(jí)的學(xué)生要學(xué)會(huì)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。對(duì)于前兩點(diǎn)，學(xué)生解決了生字詞的障礙，自然難度不大；難在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，本節(jié)課就在老師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，通過自由朗讀、學(xué)生范讀、師生合作、學(xué)生齊讀等方式使學(xué)生把握課文情感，讀出味道。在習(xí)作方面，學(xué)生要樂于書面表達(dá)，這與本單元的目標(biāo)也不謀而合。本單元是習(xí)作單元，重在指導(dǎo)學(xué)生觀察和表達(dá)，在本節(jié)課的教學(xué)中即可使學(xué)生多觀察，觀察后先進(jìn)行口頭表達(dá)，明確了從哪些方面進(jìn)行表達(dá)后再進(jìn)行書面表達(dá)。再口語交際上，學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，并能夠清楚明白地講述見聞。在本節(jié)課的教學(xué)中，要使學(xué)生清晰表達(dá)自己觀察到的事物，并在學(xué)生回答時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“說完整的話”的意識(shí)。在綜合性學(xué)習(xí)上，學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察大自然，觀察社會(huì)，用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。結(jié)合本課內(nèi)容，可以讓學(xué)生觀察小動(dòng)物，在外形和動(dòng)作方面進(jìn)行清晰描述。教學(xué)課題15、搭船的鳥教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“鸚、鵡”等5個(gè)生字，會(huì)寫“搭”等生字，理解相關(guān)詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，大膽表達(dá)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解翠鳥的樣子和其捕魚時(shí)的特點(diǎn)。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、大膽表達(dá)的能力教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們覺得老師美不美？美在哪里？看來同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，正如法國著名雕塑藝術(shù)家羅丹所說——（PPT：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛）2.請(qǐng)大家?guī)夏銈兩朴诎l(fā)現(xiàn)的大眼睛，把書打開，翻到63頁，一起走進(jìn)第五單元，看書下的單元要求，誰來讀一讀？誰能從這兩句話中提取出本單元的對(duì)我們學(xué)習(xí)的要求（板書：觀察、表達(dá)）下面就讓我們帶著單元提示走進(jìn)第五單元的一一篇課文，（ppt出示課題）；齊讀課題二、學(xué)習(xí)生字“搭”是本課要寫的生字，誰能用自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛來看看怎么能寫好這個(gè)生字（左窄右寬、點(diǎn)壓中線、豎壓中線、撇捺要舒展、口稍扁），范寫“搭”，學(xué)生先跟老師一起書空，再在練習(xí)本上練寫。那么這個(gè)字是什么意思呢？老師從字典上給大家查到了四種意思，在本課中是哪種解釋呢？【PPT出示4種解釋，確認(rèn)意思為“乘，坐（別人的交通工具”）】請(qǐng)同學(xué)們想一想，除了“搭船”，還可以搭什么呢？進(jìn)行組詞。三、再讀課題，質(zhì)疑探究1.齊讀課題。2.讀完課題，同學(xué)們的小腦袋里產(chǎn)生了怎樣的疑問呢？學(xué)生各抒己見，最終落腳：這是一只什么鳥？四、初讀課文，整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們帶著剛剛的疑問，有感情地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。2.課文讀完了，你們剛才的疑問解決了嗎？找?guī)孜粚W(xué)生談一談，最終落腳：這是一只翠鳥。3.你是從哪里讀出來的？（生讀第5自然段）4.同學(xué)們見過翠鳥嗎？了解翠鳥嗎？老師為大家介紹一下翠鳥。（PPT出示：翠鳥的相關(guān)介紹）五、再讀課文，深入探究這是一只什么樣的翠鳥？你又是從哪里讀出來的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題再次朗讀課文。1.學(xué)習(xí)第二段（課件出示第2自然段）（1）這是一只美麗的翠鳥。這只翠鳥哪里美？（PPT圈畫：羽毛、翅膀、嘴巴）（2）是啊，多么美麗的鳥兒啊，美到什么程度呢？（標(biāo)紅“比鸚鵡還漂亮”一句）同學(xué)們見過鸚鵡嗎？見過鸚鵡的同學(xué)有沒有在平時(shí)注意觀察呢？誰能來描述一下鸚鵡的樣子？老師也帶大家?guī)砹藘芍畸W鵡（出示鸚鵡圖片），請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩只鸚鵡什么樣子？老師希望同學(xué)們不只見了鸚鵡的圖片要認(rèn)識(shí)，見了這兩個(gè)字也要認(rèn)識(shí)(出示鸚鵡字卡)，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起讀，說一說你是用什么方法記住這兩個(gè)字的？（引導(dǎo)學(xué)生回顧形聲字）文中的小鳥跟鸚鵡一樣漂亮，對(duì)嗎？哦、是比鸚鵡還漂亮，一起來看看吧（出示翠鳥圖片）找生再讀“比鸚鵡還漂亮”。（引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)比的手法）（3）看到這么漂亮的鳥兒你會(huì)有什么反應(yīng)？用什么語氣詞來表示？（“哇”）請(qǐng)同學(xué)們加上這個(gè)字來讀，記住這種感覺，去掉這個(gè)字再讀。你說出“哇”的時(shí)候，內(nèi)心什么感受？把這種感覺讀出來吧（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段）（4）課文可以讀的這么好，這個(gè)句子誰能填上呢？看誰有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛PPT：這一段對(duì)小鳥進(jìn)行了（）描寫，在順序上先總寫了（），后寫了（）。（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種先總寫后分寫的寫作方法）4.學(xué)習(xí)第4段（1）這還是一只敏捷的翠鳥。（找學(xué)生朗讀第4段）其他同學(xué)填寫PPT上的句子。（關(guān)注動(dòng)詞：沖飛銜站吞）用三角符號(hào)標(biāo)出這一段的動(dòng)詞。（2）齊讀本段。（3）孩子們，這是相機(jī)捕捉到的鳥兒捕魚的照片，咦？是不是攝影師的技術(shù)不好，拍的相片怎么都不清楚呢？（動(dòng)作太快了）從文中哪里能看出鳥兒的速度快呢，誰能找到？（沒一會(huì)兒、一下子、一口）（指導(dǎo)朗讀：重讀，加上著重號(hào)；語速稍快）學(xué)生自讀，展示朗讀，再次齊讀。積累表示時(shí)間短的三字詞（學(xué)生說，PPT出示）（4）想不想親眼看看他是怎么捕魚的？播放捕魚視頻通過視頻我們可以發(fā)現(xiàn)小作者特別善于觀察表達(dá)，將捕魚的一系列動(dòng)作都抓得十分精準(zhǔn)，可以說小作者非常厲害，通過他的眼睛，我們發(fā)現(xiàn)了這樣美麗、身手敏捷的小鳥。同學(xué)們還知道哪些鳥呢？（5）老師也給大家?guī)砹艘恢圾B——播放啄木鳥捉蟲視頻——請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，模仿作者的樣子，寫一寫啄木鳥的外形和它捉蟲的動(dòng)作。（學(xué)生先口頭表達(dá)，再書面仿寫