小學(xué)語文-走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課10個(gè)生字，正確流利有感情的朗讀課文。感受體會文章的語言美和意境美體會月色下的美好意境，感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情。教學(xué)難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，使學(xué)生感受文章的意境，品味文章的語言美。教學(xué)過程:一．情境導(dǎo)入1.齊讀課題，產(chǎn)生疑問生：什么是走月亮？生：誰在走月亮？生：走月亮的時(shí)候都看到了什么？傾聽課文范讀，初步感知。聽文要求：聽得過程中注意難讀的字詞邊聽邊思考課文都謝了哪些景物可以小聲的有感情的跟讀。深入感知師：文中都描寫了哪些景物？根據(jù)學(xué)生的回答畫出一幅畫師：這是哪里的景色那么沒呀？生：洱海師：是的答案就在我們的第一自然段。生讀第一自然段洱海、點(diǎn)蒼山、麗江、玉龍雪山是云南的四大美景，作者吳然就出生在這里，他愛自己的家鄉(xiāng)就像我們愛自己的家鄉(xiāng)一樣，他把洱海、點(diǎn)蒼山寫在了文章中，就是為了讓更多的人知道云南了解云南，十里不同鄉(xiāng)，三里不同俗，云南人說話和咱們不一樣，她們有個(gè)說話習(xí)慣，不如說我們叫媽媽，她們叫？我們叫爸爸，她們叫？我們在月亮下散步，她們叫？對，叫走月亮。三：預(yù)習(xí)檢查出示課件，開火車讀字詞。學(xué)習(xí)第二自然段1.交談月夜下的美好第二自然段：月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了......照亮了......也照亮了......讓學(xué)生展開想象，月光還照亮哪些地方？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，體會排比的好處2.學(xué)習(xí)第四自然段請同學(xué)們默讀第四自然段，畫出你喜歡的句子生：細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光師：你為什么喜歡這一句？生：.......生：......師：老師想問，香味為什么會流？月光為什么會流？生：........生：........師：是??！秋風(fēng)一吹，花瓣飄落在水面上，溪水流動(dòng)花瓣也跟著流動(dòng)，月光灑在水面上，溪水在流動(dòng)，月光好像也在流動(dòng)！那么還有沒有你喜歡的句子？生：卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！師：你認(rèn)為中間哪個(gè)字用的最好？生：抱師：我們一起來做一下這個(gè)動(dòng)作，你感受到了什么？生：幸福生：親密生：............師：那老師換成“摟”好不好？生：不好...........師：對，摟好像有點(diǎn)緊了，不如抱舒服，還是“抱”字比較好，你們還能換成其他字嗎？生：.......3.感受親情師：那么白天他們都在這里干什么呢？生：哦，啊媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣.........師：你感受到了什么？生:幸福生：美好生：.......師：多么幸福啊，多年以后，每當(dāng)中秋節(jié)的夜晚，作者就仿佛看到月亮從洱海那邊升起來，他就想到領(lǐng)著他，走啊走，走啊走，她們來到了小溪邊，女生讀：細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。白色的鵝卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！多年以后，每當(dāng)作者看到小朋友玩耍，他就仿佛看到了小船載著花瓣駛向遠(yuǎn)方，啊媽拉著她的手走啊走，走啊走，她們來到小溪邊，男生讀：哦，啊媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣.........多年以后每當(dāng)作者翻看阿媽的照片，他就仿佛聞到阿媽身上的氣息，阿媽牽著他的手走月亮，走啊走，他們來到小溪邊。（伴著音樂《秋日私語》）齊讀：細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。白色的鵝卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！哦，啊媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣.........師：我和阿媽走啊走，來到了田埂上，請同學(xué)們默讀第六自然段說一說我聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？聽得：秋蟲唱歌夜鳥拍打翅膀魚兒躍出水面溝水汩汩聞到：果子的香甜看到：村道稻田師：魚兒的歡躍，果子的香甜，沉甸甸的稻穗，都在向我們報(bào)告著一個(gè)令人振奮的喜訊，那就是？生：豐收了！那我們就帶著豐收的喜悅伴隨著音樂來讀一讀這部分吧！感受親情她們走啊走啊......還走過了哪些地方？生：月光閃閃的溪岸生：石拱橋生：月影團(tuán)團(tuán)的果園生：莊稼地和菜地師：此時(shí)此刻，我仰起臉看阿媽的時(shí)候，還看到了什么？師：我和媽媽靜靜地走，拉著媽媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息，多么幸福啊！多么美的意境??！以至于作者久久不能忘懷，所以發(fā)出了這樣的感嘆，齊讀：多么奇妙的夜晚啊，我和阿媽走月亮！說道親情，我們也是在呵護(hù)中長大的，小時(shí)候，媽媽會伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的我們，上學(xué)了，爸爸會手持雨傘在校門口等待著我們。月夜下，奶奶在教我們數(shù)星星........在濃濃的親情中我們一步一步地長大，這些愛你都感受到哪些？好，同學(xué)們我們就上到這里作業(yè)布置小練筆：讀讀課文第6自然段，說說“我”的所見所想。你還記得月下的某個(gè)情景嗎？仿照著寫一寫。板書設(shè)計(jì)：走月亮學(xué)情分析學(xué)情分析：學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的就是讓他們生活得更快樂，更幸福，更充實(shí)。教師要給學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程注入新鮮的生活源泉，融入豐富多彩的生活場景，讓他們接受生活的感染和召喚，從而感悟文本，努力營造“大語文”環(huán)境。語文的閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。在閱讀中要重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀能力；要珍視學(xué)生感情語言的個(gè)體性、差異性和創(chuàng)造性；使學(xué)生樹立開放的語文學(xué)習(xí)觀，力求使課堂成為生活的、本真的、人文的課堂。走月亮效果分析通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在體會月夜的美時(shí)，想象仍不夠豐富，朗讀仍沒感情，這與他們不會聯(lián)系自己的生活實(shí)際有關(guān)。因此，在課堂上應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生最直觀的感受。并創(chuàng)設(shè)好情境，讓大家一起暢談與家人的美好時(shí)光?！蹲咴铝痢肥且黄缭?、如夢、如畫的優(yōu)美散文，人與自然交融和諧的意境，溫馨、幸福、快樂的脈脈親情溢于字里行間。在整個(gè)教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子去體會，并引導(dǎo)學(xué)生理解課文所表達(dá)的情感。我先把文中優(yōu)美的句子一一找出，并運(yùn)用多種方式讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生在范讀中深受感染，使他們的語感得到培養(yǎng)。同時(shí)我還引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時(shí)的情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生感受到媽媽的愛，對媽媽表達(dá)出自己發(fā)自內(nèi)心的感謝與感恩。這樣情感不知不覺的滲透到作品中，這時(shí)的讀就是用心讀書，用情讀書。走月亮教材分析《走月亮》是部編版四年級上冊第一單元的一篇優(yōu)美的抒情散文，是作家對童年時(shí)代美好的回憶，充滿童真童趣。我國南方一些地方的習(xí)俗，常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“走月亮”?！白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的說法充滿詩意。讀這篇文章，使人不由得走進(jìn)一幅如詩、如夢、如世外桃源般的畫卷中：明亮而柔的月光下，阿媽牽著我的小手，走啊走啊，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和石拱橋，走過果園和菜地.......山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語、無不充盈著溫馨、甜美之情。本文語言優(yōu)美，如詩如畫，很容易使學(xué)生深入文本，得到情感的體驗(yàn)，激起孩子們的愛，使情感得到全面的升華，與作者產(chǎn)生共鳴。走月亮評測練習(xí)讀讀課文第六自然段，說說“我”所見所聞，你還記得月下的某個(gè)情景嗎？仿照著寫一寫。走月亮課后反思我進(jìn)行了統(tǒng)編教材四年級語文第二課《走月亮》的教學(xué)，現(xiàn)基于“五步十問”的方法，本節(jié)課主要從課后反思兩問進(jìn)行教學(xué)反思。一、課后反思兩問1、課堂上多大程度上實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)？2、我的教學(xué)目標(biāo)是否需要做一定調(diào)整？

《走月亮》是一篇語句優(yōu)美、意韻悠長的充滿了詩情畫意的抒情散文。本文語言看似平白，但韻味無窮；語言淺近，但情深沉。本文的教學(xué)重點(diǎn)是：進(jìn)入本文所營造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍。難點(diǎn)：在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。圍繞本課教育教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1.備課深挖教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際并對文章可以給予學(xué)生的知識點(diǎn)和能力點(diǎn)進(jìn)行了有效的把握?！蹲咴铝痢肺谋緝?nèi)容不但語句優(yōu)美適合指導(dǎo)朗讀，而且結(jié)構(gòu)明快，使用了多種修辭手法，適合對學(xué)生進(jìn)行語言文字朗讀訓(xùn)練。因此，課堂中孩子興趣盎然，預(yù)設(shè)和生成相得益彰，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)本課，我將學(xué)生的能力訓(xùn)練點(diǎn)放在了有感情的誦讀課文，認(rèn)識排比句體會這種修辭手法的妙處上，放在了層層質(zhì)疑中，明了文章布局謀篇上，利用“讀、畫“的方法進(jìn)行文本閱讀和理解上。

在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：給充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀，這篇課文反映的就是親情，用充滿詩情畫意的散文形式表現(xiàn)出來，文章不僅描寫的意境美，情也真。因此引導(dǎo)學(xué)生體會文章“哪兒美，怎么美”是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這是需要學(xué)生自己感悟的，任何分析和講解都會顯得空洞。所以，我安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀。本節(jié)課也有不足之處，在整個(gè)教學(xué)過程中，我雖然意識到了應(yīng)抓重點(diǎn)詞抓重點(diǎn)句去體會，但卻沒能做得扎實(shí)。如有的同學(xué)提到了母女之間的感情深。如果借此就往下引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出文中哪些地方寫了意境美，哪些地方體現(xiàn)了母女情深，邊讀邊畫出有關(guān)語句會使學(xué)生們很快投入進(jìn)去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際深入理解這些詞、句，可我卻草草結(jié)束了，未能達(dá)到語氣的效果。

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：一是初讀課文，對前置性字詞學(xué)習(xí)予以復(fù)習(xí)，初步感知課文內(nèi)容；二是理清文章脈絡(luò)，明白我和阿媽走月亮去了溪邊，果園，還有許多的地方。第三個(gè)環(huán)節(jié)：以探究點(diǎn)“我和阿媽每到一個(gè)地方都看到了什么？聽到了什么？想到了什么？”為統(tǒng)領(lǐng)組織同學(xué)自讀勾畫，小組交流，明確內(nèi)容，展開小組間的競賽，對學(xué)習(xí)成果予以匯報(bào)，隨機(jī)穿插優(yōu)美句段的朗讀指導(dǎo)，讓孩子在美讀中感受夜晚月光照耀下田間地頭的美景，我和阿媽走月亮的愉快幸福心情。第四個(gè)環(huán)節(jié)：巧設(shè)疑問“課文的前三個(gè)自然段一點(diǎn)都沒用，下次編入課本干脆取了它吧？”讓孩子在爭辯中明了交代事件的文章一開頭必須寫明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)