小學數(shù)學-兩步計算的乘加乘減應用題教學設計學情分析教材分析課后反思

兩步計算的乘加乘減應用題[教學內(nèi)容]《義務教育教科書數(shù)學（二年級上冊）》101～102頁。[教學目標]1.結(jié)合具體情境圖，學會分步解決兩步計算的乘加（減）問題，初步了解用乘加（減）解決問題的思路。2.經(jīng)歷用乘加（減）分兩步計算來解決實際問題的過程，在解決問題的活動中滲透解決問題的策略。3.結(jié)合具體情境，學會從數(shù)學角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，發(fā)展應用意識。4.在解決實際問題的過程中深刻感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。[教學重點]經(jīng)歷分步解決兩步計算問題的過程。[教學難點]理解兩步計算問題的數(shù)量關系，掌握分步解決兩步計算問題的一般思路和解題策略。[教學過程]一、復習導入師：課件出示練習題1、陳姝彤一共寫了32個字，每行寫了8個，她寫了幾行？2、張子昊的媽媽蒸了兩籠包子，每籠6個，一共蒸了幾個包子？3、我們二年級一班的同學們排隊做操，每行7人，排了6行，一共有多少個同學？4、我們學校二年級二班的同學們排隊做操，每行8人，排了5行，還剩1個同學，二班一共有多少個同學？二、情境創(chuàng)設，新知教學圖1圖1師：大家認真仔細地觀察，你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？預設1:9人一組，已經(jīng)分了4組，還剩5人。預設2:小汽車停了3排，每排7輛，停了9輛大汽車。預設3：小型車4元一輛，大型車6元一輛。（二）提出數(shù)學問題圖2師：大家觀察的真仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學信息，你能根據(jù)這些數(shù)學信息，提出什么數(shù)學問題呢？圖2預設1:小汽車一共有多少輛？預設2:小汽車和大汽車一共有多少輛？預設3:小汽車比大汽車多多少輛？預設4:大汽車比小汽車少多少輛？預設5:四個組有多少人？預設6:一共有多少人？師：剛才同學們提出了這么多有價值的問題，有關于人的有關于車的，咱們先來解決關于人的問題：“旅游團一共有多少人？”（三）解決問題1師：我們已經(jīng)知道，9人一組，已經(jīng)分了4組，還剩5人，旅游團一共有多少人？先自己獨立思考，然后小組交流，注意在交流的時候說說你是怎么想的。教師巡視，學生嘗試解決問題。學生先獨立思考，然后小組討論。師：想必你的心中都有了答案，請把它寫在學習卡上。師：哪個小組的同學想分享一下？預設：4×9＝36（人）36＋5＝41（人）。師：你是先求的什么？預設：先求4個小組的人數(shù)。師：再求的什么？預設：再求出旅游團一共有多少人。師：你能完整地說一說嗎？預設：先求4個小組的人數(shù)，再求出旅游團一共有多少人。師：誰還想再說一說？預設：4×9＝36（人）36＋5＝41（人）師：你是怎么想的？預設：先求出4個小組的人數(shù)，再求出旅游團一共有多少人。（四）解決問題2師：我們已經(jīng)解決了關于人的問題，再來解決關于車的問題。師：我們已經(jīng)知道小汽車停了3排，每排7輛，停了9輛大汽車，小汽車比大汽車多幾輛?請同學們獨立思考，如果遇到困難了，再和同桌交流。師：想必你的心中都有了答案，請把它寫在學習卡上。師：哪個小組的同學想分享一下。預設：3×7＝21（輛）21-9=12（輛）師：你是先求的什么，再求的什么？預設：先求小汽車共有多少輛，再求小汽車比大汽車多幾輛。師：我們要想求得小汽車比大汽車多幾輛，我們就要知道小汽車有幾輛，大汽車有幾輛，在這里大汽車有幾輛知道嗎？所以我們要先求出小汽車有幾輛，有幾輛呢？大汽車有9輛，那么小汽車就比大汽車多了12輛。師:誰還想再說一說？預設：3×7＝21（輛），21-9=12（輛）師：你是先求的什么，再求的什么？預設：先求小汽車一共有多少輛，再求小汽車比大汽車多幾輛。師：請大家觀察這兩個問題，他們有什么相同點和不同點？預設1：都是兩步算式解決問題。預設2:第一步都是用乘法解決。預設3:第一個問題先用乘法后用加法解決，第二個問題先用乘法后用減法解決。師：這就是我們今天學習的兩步計算的乘加乘減應用題。三、活學活用，鞏固練習1、2、3、4、四、課堂小結(jié)，總結(jié)收獲師：同學們，在這節(jié)課中，哪些時候你學得最開心？學生回顧知識并積極回答。師：大家也學到了很多的知識，老師希望大家能用學到的知識解決日常生活中遇到的問題。青島版小學數(shù)學二年級上冊《兩步計算的乘加乘減應用題》學情分析一、縱觀學生的學習情況，感覺學生的整體情況還不錯。學生對基本的知識問題能夠較正確的解答，由此也可以看出學生在課堂上的學習還是很努力的，也能夠看出教師注重了課堂教學的有效性，能夠在平時的教學中注重學生的參與，引導學生積極思考、動手操作、討論交流，這樣讓學生較好的掌握了這些最基本的知識，并能夠靈活的運用。從學生的學習習慣和學習能力來看，孩子們在原來的基礎上有了進一步的提高。在平時的學習中，絕大多數(shù)的孩子都能夠積極主動的進行學習，作業(yè)能夠認真、按時獨立的完成。不論是聽課時看學生的課堂常規(guī)，還是課下看學生的課間活動，以及學生早、午到校的情況，都不難看出學生有了一定的自我管理和約束能力，這些好的習慣對孩子的自主學習、自主探索都有了一定的影響，從而促進了學生的學習能力和學習積極性的提高。二、橫看學生的情況，也發(fā)現(xiàn)了一些問題：一些后進的學生需要及時的輔導。由于班級人數(shù)較多，學生之間的差異，使一些學生在學習上落后于其他同學。這是學生的苦惱，也是老師的心事，后進的學生往往是由多方面的原因造成的，比如因為學習習慣不好，不認真學習造成的，家庭的影響、孩子自身的素質(zhì)所致等等。作為教師要認真分析后進生的成因，制定相應的轉(zhuǎn)化措施，有的放矢，針對性的解決問題，采用跟蹤調(diào)查、小組合作、同伴互助、及時輔導等方法，讓不同的孩子在不同的階段、不同的方面有所提高。青島版小學數(shù)學二年級上冊《兩步計算的乘加乘減應用題》效果分析教學環(huán)節(jié)設計目標指向評測練習學生當堂學習效果評測結(jié)果及分析創(chuàng)設情境復習引入課件出示情境圖：從圖中你知道了哪些信息？學生的興趣高漲，準備帶著任務接受挑戰(zhàn)。合作探究交流展示1、小組內(nèi)交流9人一組，已經(jīng)分了4組，還剩5人，旅游團一共有多少人？先自己獨立思考，然后小組交流，注意在交流的時候說說你是怎么想的。評價學生2全班交流先求4個小組的人數(shù)，再求出旅游團一共有多少人。3、師生共同總結(jié)請大家觀察這兩個問題，他們有什么相同點和不同點？三、練習鞏固，加深理解。通過學生感興趣的練習鞏固學生當堂所學知識，練習中加入了一些有難度的題目，進一步發(fā)展學生的思維。集體交流舉一反三，觸類旁通四、自我評價總結(jié)升華通過這節(jié)課的學習出色的完成了任務。學生說出自己的感受，不僅有對知識的收獲，也有對學習方式的感悟。學生有學習后的成就感。青島版小學數(shù)學二年級上冊《兩步計算的乘加乘減應用題》教材分析一、教學內(nèi)容在整個課程教材體系中的定位分步解決兩步計算的實際問題是在學生已經(jīng)在掌握加減乘除四種基本數(shù)量關系，并會運用這些數(shù)量關系解決一步計算的實際問題的基礎上進行教學的，是學生解決稍復雜問題的開始。二、課程教學資源的整合取舍本課時選取的素材具有鮮明的時代氣息，選取了在景區(qū)停車場停車的素材，發(fā)生在學生身邊，學生經(jīng)歷過能夠接受的。三、教材內(nèi)容的重難點分析依據(jù)課程標準和教材特點以及二年級學生特點，教學重難點確定為：重點：掌握分步計算的乘加乘減應用題的解題方法。難點：學會有條理的思考。青島版小學數(shù)學二年級上冊《兩步計算的乘加乘減應用題》評測練習1、2、3、4、青島版小學數(shù)學二年級上冊《兩步計算的乘加乘減應用題》課后反思好的開始師成功的一半。本節(jié)課我復習引入，并且選擇學生們生活中的具體情境，激發(fā)了他們的學習興趣。通過創(chuàng)設旅游情境，引導學生根據(jù)數(shù)學情景提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識；并讓學生分析問題，說出先求什么，再求什么，讓學生列出式子，從而明確本節(jié)課的學習內(nèi)容目標。學生的學習活動應當是一個生動活潑的主動的和富有個性的過程在合作探究環(huán)節(jié)中，我大膽放手，讓學生獨立思考，進行個體創(chuàng)造。這一過程可以充分展示學生的個性化做法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。之后在展示出學生的不同做法，引導學生全班交流，在交流的過程中通過問題引領進一步明晰算理。談收獲環(huán)節(jié)是對這節(jié)課的回顧整理，有利于系統(tǒng)的梳理本節(jié)課的學習內(nèi)容與學習方法，同時在回顧中進一步培養(yǎng)學生的反思、總結(jié)意識。青島版小學數(shù)學二年級上冊《兩步計算的乘加乘減應用題》課標分析根據(jù)《數(shù)學課程標準》要求和對教材內(nèi)容理解、分析，我將本節(jié)課的教學目標定位為：1.結(jié)合具體情境圖，學會分步解決兩步計算的乘加（減）問題，初步了解用乘加（減）解決問題的思路。2.經(jīng)歷用乘加（減）分兩步計算來解決實際問題的過程，在解決問題的活動中滲透解決問題的策略。3.結(jié)合具體情境，學會從數(shù)學角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，發(fā)展應用意識。4.在解決實際問題的過程中深刻感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。教學重點：經(jīng)歷分步解決兩步計算問題的過程。教學難點;理解兩步計算問題的數(shù)量關系，掌握分步解決兩步計算問題的一般思路和解題策略。課程標準告訴我們，數(shù)學學習過程應引導學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，而“動手實踐、自主探索與合