小學數(shù)學-認識鐘表教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計1、創(chuàng)設(shè)情境喚起學生已有的知識和經(jīng)驗。在一年級學生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些對時間的知識儲備。這些經(jīng)驗是學生的“數(shù)學現(xiàn)實”；同時，正是通過經(jīng)驗，學生經(jīng)歷了一個從具體到逐步抽象活動的過程。因此學生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學知識是十分重要的。如：上學的時間、放學的時間、看動畫片的時間……但這些認識是淺顯的、感性的，有的還不太準確。所以時間對于學生來說，既熟悉又陌生。為了喚起學生對時間的初步認知，通過猜謎語的游戲情景導入新課，然后引導學生聯(lián)系生活實際，自由說說自己所認識的鐘表，再出示教材91頁學生早晨起床的生活情境圖，引導學生觀察并說說圖意，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗先自己認讀，找準教學的切入點，這樣既增加了趣味性也加強了生活性。2、給學生提供恰當?shù)摹皵?shù)學原型”。根據(jù)學生的年齡特點及他們的認知習慣，為加深對鐘面的了解，可借助鐘面模型看一看，讀一讀，撥一撥，說一說;再通過“小明的一天”，讓學生在6幅情境圖中認讀時刻，說出圖意，小明什么時刻在做什么。通過觀察這6幅鐘面圖，總結(jié)出認整時的方法。讓學生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與探究學習活動，形成時間觀念。3、提出“啟發(fā)式”問題，進行“探究式”教學。在教學中，根據(jù)學生實際情況設(shè)計問題，使學生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學間也有了相互學習的機會。如教師提出問題：你會讀出鐘面上的時間嗎？結(jié)合教材主題圖小紅起床時的情境提出問題：你知道小紅是幾時起床的嗎？你是怎么知道的？引導學生交流自己的想法。然后課件出示8時、3時、6時的鐘表圖，讓學生認讀鐘面上8時、3時、6時，然后提出問題：整時的時候時針、分針都在什么位置？怎樣讀鐘面上的幾時呢？引導學生在學具鐘面上撥一撥整時。4、時刻關(guān)注學生。引導學生學會觀察、操作、自主探索、合作交流，初步建立時間觀念；培養(yǎng)學生在合作中表達自己的想法，會傾聽別人的意見，并對其他同學做以評價；在展示成果時能有條理地說明，學會總結(jié)認識整點時刻的方法，在課后能有條理地表達出自己的收獲等。學情分析鐘表在日常生活中是學生經(jīng)常接觸的東西,學生每天的生活都要按照一定的時間來進行,這樣在生活中潛移默化的就能感知時間這一抽象概念的存在,而且一年級的學生在學前教育時,就初步認識了鐘面,所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。但畢竟一年級的學生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們的好奇心，是設(shè)計教學的前提，同時要通過動手、合作、體驗學習等學生比較感覺興趣的活動，集中他們的注意力和喚起他們的求知欲。效果分析從課前與學生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學生對鐘表上的時針、分針,甚至秒針都有了一定的認識,對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經(jīng)驗。但學生的這種感性認識往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒有形成可操作性的認識時間的思維方法。因此,在設(shè)計本課時,一方面要抓住學生的已有知識背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,另一方面,要引領(lǐng)學生經(jīng)歷認識鐘面和認識整時的過程,注重體驗和感悟,讓學生掌握看時間的一般方法,然后在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。我在設(shè)計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘表的方法。1、課件引發(fā)學生的興趣。為了充分調(diào)動學生學習的主動性，吸引學生的注意力，整節(jié)課我利用精美的課件，激發(fā)學生的興趣?！安轮i語”也是一年級學生這個年齡的小朋友最喜歡的，所以，讓學生在自己喜歡的“猜謎語”中導入，接著用課件展示多姿多彩的鐘表，一方面讓學生了解鐘表與日常生活是密切相連的，一方面抓住學生的年齡特點、心理特點，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生在整體上建立鐘表的感性認識，從而調(diào)動學生學習的積極性。2、注重培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)觀察能力方面我在認識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了，首先：課件出示鐘面讓學生觀察，看看鐘面上都有什么？借助學生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗，放手讓學生自己去認識鐘面，在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓學生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，學生能很詳細地匯報自己的發(fā)現(xiàn)，然后讓學生對照自己的鐘表再次觀察。在學生對鐘面有了一定的了解以后，我開始進行教學——認識整時，這也是本節(jié)課的教學重點，通過學生觀察、交流，以及練習的比較，讓學生掌握“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。3、重視動手操作實踐?！皟和闹腔墼谒氖种讣馍??！闭n標倡導的學習數(shù)學的重要方式之一是動手實踐。由于時間是比較抽象的概念，學生學習起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動來學習。我讓學生每人準備一個實物鐘面，結(jié)合教學內(nèi)容，適時讓學生動手撥一撥，課中我讓學生親自動手撥鐘表，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的機會。教材分析本節(jié)課主要是使學生結(jié)合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針，培養(yǎng)學生初步建立時間觀念,為以后“時、分”的教學奠定基礎(chǔ)。學生在日常生活中經(jīng)常接觸鐘表，每天起床、吃飯、上課、下課都按照一定的時間來進行，學生在生活中對時間這一抽象概念有了初步的感知，而且在學前教育時，學生就已經(jīng)初步認識了鐘面。所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說并不陌生?！墩J識鐘表》小測姓名：學號：寫出鐘面上的時刻根據(jù)時刻畫出時針和分針12：001：3011：00課后反思新一輪“課改”要求要有新的教學觀并致力于改變學生的學習方式，變過去接受性、機械性學習為自主、合作、探究式的學習。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，以人為本，關(guān)注學生的發(fā)展。而且根據(jù)一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中應(yīng)讓學生經(jīng)歷多觀察、多動手、多比較等一系列的活動，創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍，拉近學生與數(shù)學的距離，使學生思維可以得到盡情的跳躍，逐漸感受到數(shù)學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達到教學的目的?？v觀整節(jié)課，本課嘗試體現(xiàn)出：充分尊重和利用學生已有的知識經(jīng)驗，使學習活動成為學生生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華，在活動中，教師的作用只是把握活動方向，適時點撥，總結(jié)，盡量避免強加于人的說教，真正促使學生自覺學習，主動探究，從而提高學習實效性。整個一節(jié)課，讓學生在動中觀察、操作、討論，在動中自己去操作、去嘗試、去思考想象，不斷地嘗試錯誤，品嘗成功，學生們的學習興趣盎然，熱情高漲，使思維處于高度興奮狀態(tài)，從而加深對知識的理解，主動完成學習。本課也存在著許多不足之處：由于學生不是經(jīng)常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。教學的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，教師在課堂上還要注重學生的主動性，創(chuàng)設(shè)良好的情景提高學生的興趣。這樣才會使學生學會數(shù)學、熱愛數(shù)學。課標分析“認識鐘表”這塊內(nèi)容屬于《數(shù)學課程標準》安排的四個學習領(lǐng)域中的“實踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域。本內(nèi)容的學習是通過聯(lián)系學生的實際生活內(nèi)容和實際操作