六年級上冊 第3課《古詩三首》第2課時 一等獎創(chuàng)新教案

六年級上冊第3課《古詩三首》第2課時一等獎創(chuàng)新教案3古詩三首

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.會認(rèn)會寫“皎、章、泣、盈、脈、棲、鴉"等7個生字，理解字義，識記字形。

2.了解牛郎織女的故事，并能結(jié)合故事說說《迢迢牽牛星》表達(dá)的情感。

3.抓住重點詩句，體會《十五夜望月》中游子的思親之情。

【教學(xué)重難點】

抓住重點語句，體會作者表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)過程】

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)檢查

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《寒食》，再來看一下加點字的讀音。

韓翃五侯

2.回顧一下課文，《寒食》流露出詩人怎樣的感情？

表達(dá)了詩人對王侯貴族享有特權(quán)的不滿和諷刺。

《牛郎織女》這段凄美的愛情故事在我國流傳千年，家喻戶曉，今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)他們的古詩——《迢迢牽牛星》

2.簡介《古詩十九首》

《古詩十九首》，最早見于南朝梁蕭統(tǒng)的《文選》，是從傳世無名氏《古詩》中選錄十九首編入，編者把這些作者已經(jīng)無法考證的五言詩匯集起來，冠以此名，列在“雜詩”類之首，后世于是作為組詩看待。《迢迢牽牛星》是其中的一首，寫作年代大約在東漢末年。

字詞梳理：

一、識字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

（課件出示）提出要求：

（1）指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

（2）開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

（3）用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利，把握節(jié)奏。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字（課件出示）

jiǎozhāngqìyíngmòqīyā

皎章泣盈脈棲鴉

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

課件出示生字組詞。

（2）開展讀字游戲。

開火車讀，再讀。

學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀。

（3）識字方法：

你有什么好辦法記住這些字？

交流、討論：

A.加一加：木+西=棲月+永=脈

牙+鳥=鴉立+早=章

B.換一換：脈-月+氵=泳棲-木+氵=灑

鴉-牙+又=雞

C.謎語識字：乃中有大，器皿在下，意指充滿，多余是它。謎底：盈

D.字歌

鴉：依鳥是烏鴉，依言很驚訝，依草快發(fā)芽，依口哎呀呀。

二、生字書寫

出示生字：皎章泣盈脈棲鴉

（1）小組長帶領(lǐng)全組討論，怎樣正確書寫？

（2）分享你們的巧記字形的方法。

1.說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。

左右結(jié)構(gòu)：皎、泣、脈、棲、鴉（書寫時左窄右寬。）

上下結(jié)構(gòu)：章、盈（書寫時上小下大。）

2.看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。

巧記字形：棲：“西"邊有棵樹(木）。

脈：“月”亮“永"不落。

3.寫一寫：老師范寫,重點指導(dǎo)“盈，棲”，學(xué)生練寫。

“盈"字，要注意上半部分，“乃”字第一筆橫折折折鉤的橫畫要出頭，“又"字最后一筆要變點。

“棲”字，右部是“西"，不要寫成“酉”。

4.對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時改正。

(1)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，提出要求。

看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫。

（2）展示學(xué)生寫字作品，講評書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

詞語釋義

迢迢：遙遠(yuǎn)。

河漢女：詩中指織女星。河漢，指銀河。

札札：織機(jī)發(fā)出的響聲。

機(jī)杼：織機(jī)的梭子。

章：有花紋的紡織品，這里指整幅的布帛。

盈盈：形容清澈。

脈脈：用眼睛表達(dá)情意的樣子。

理解詩意。

看那遙遠(yuǎn)的牽牛星，明亮的織女星。（織女）伸出細(xì)長而白皙的手，擺弄著織機(jī)（織著布），發(fā)出札札的織布聲。一整天也沒織成一段布，哭泣的眼淚如同下雨般零落。這銀河看起來又清又淺，兩岸相隔又有多遠(yuǎn)呢？雖然只隔一條清澈的河流，但他們只能含情凝視，卻無法用語言交談。

朗讀指導(dǎo)

朗讀時，要注意詩句中的停頓！

迢迢牽牛星

迢迢∕牽牛星，皎皎∕河漢女。

纖纖∕擢∕素手，札札∕弄∕機(jī)杼。

終日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。

河漢∕清∕且淺，相去∕復(fù)∕幾許。

盈盈/一水/間，脈脈/不得/語。

品讀感悟：

（1）迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

小組交流、討論：這句中描寫的對象是誰？本詩的抒情主人公是誰？“迢迢"說明了什么？

預(yù)設(shè)：描寫對象——牽牛、織女。

本詩的抒情主人公——織女。

“迢迢”寫出了兩個人分隔異地。

（2）纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。

同桌討論：詩中哪些詞語寫出了織女手纖細(xì)、白晳的特點？“弄"說明了什么？

預(yù)設(shè)：“纖纖”一詞寫出了織女手的纖細(xì)；

“素"字寫出了織女手的白晳；

弄：形象地寫出了機(jī)梭在織布機(jī)上的飛速運動，同時也表現(xiàn)出織女織布動作的嫻熟。

小結(jié)：這兩句詩令人如見其形，如聞其聲，不僅寫出了織女的姿態(tài)美，也意在突出織女的勤勞形象，更意在表現(xiàn)織女因牛郎不在身邊的孤寂、苦悶。

（3）終日不成章，泣涕零如雨。

思考：①織女忙碌地織布，她整天織布,為什么還是“不成章”呢為什么“泣涕零如雨"呢？

因思念遠(yuǎn)方的人而無心織布。

②終日以淚洗面，為何還要去織布呢？此句運用了什么修辭手法表達(dá)了什么思想感情？

用了比喻、夸張的修辭手法,借織布排遣思念的愁苦,來表現(xiàn)愁苦到極致的情感。

（4）河漢清且淺，相去復(fù)幾許。

前后桌交流、思考：銀河很清很淺，應(yīng)該能自由往來，那為什么兩人卻不能見面呢

預(yù)設(shè)：因為有人壓制了他們的愛情。

（5）盈盈一水間，脈脈不得語。

思考：這句詩交代了什么

預(yù)設(shè)：交代織女痛苦的緣由，抒發(fā)了織女心中咫尺天涯的哀怨。

（6）找出詩中的疊詞讀一讀。

迢迢皎皎纖纖札札盈盈脈脈

使用這些疊詞有什么表達(dá)效果？

全篇十句有六句以疊詞起頭，這些疊音詞既是詩句對外在情景的細(xì)致描繪，又是作者內(nèi)心真摯情感的巧妙抒發(fā)，與全詩纏綿悱惻的感情十分和諧，體現(xiàn)了景中情、情中景，顯得韻味深長，哀婉動人，增強(qiáng)了詩歌的形象性和抒情性，增添了詩歌的音律美和修辭美。

(5)本詩抒發(fā)了什么感情？

抒發(fā)了有情人被分隔兩地的相思之苦。

課堂小結(jié)：

《迢迢牽牛星》借神話傳說中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會面的悲劇，抒發(fā)了女子離別相思之情，寫出了人間夫妻不得團(tuán)聚的悲哀。

學(xué)習(xí)《十五夜望月》

導(dǎo)入新課

每到中秋，是家人團(tuán)聚的日子，唐朝詩人王建用他的神來之筆描寫了思鄉(xiāng)懷人的情緒，今天這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)他的《十五夜望月》

出示課題：十五夜望月

2.走近作者

王建：唐代詩人，他寫了大量的樂府，同情百姓疾苦，與張籍齊名。代表作有《王建詩集》《王建詩》《王司馬集》等。

3.簡介中秋節(jié)

中秋節(jié)：時在農(nóng)歷八月十五，以月之圓兆人之團(tuán)圓，為寄托思念故鄉(xiāng)、思念親人之情。始于唐朝初年，盛行于宋朝，自古便有祭月、賞月、拜月、吃月餅、賞桂花、飲桂花酒等習(xí)俗，流傳至今，經(jīng)久不息。

理解詞語

十五夜：農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。

中庭：即庭中，庭院中。

地白：月光照在庭院的地上，像鋪了一層白霜。

冷露：秋天的露水。

秋思：秋天的情思，這里指懷人的思緒。

理解詩意。

中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪那樣白，樹上的鴉雀停止了聒噪，進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。今夜，明月當(dāng)空，人們都在賞月，不知那茫茫的秋思落在誰的一邊

指導(dǎo)朗讀

用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利，把握節(jié)奏。

十五夜望月

[唐]王建

中庭/地白/樹/棲鴉，

冷露/無聲/濕/桂花。

今夜/月明/人/盡望，

不知/秋思/落/誰家？

品讀感悟：

(1)中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

小組交流、思考：①讀一讀詩的前兩句，圈畫出詩中描寫的景物。

樹鴉露桂花

②為什么詩中寫的是桂花？

因為桂花是中秋時節(jié)有代表性的花。桂花常在農(nóng)歷八月，也就是中秋時節(jié)盛開。

③如何理解“中庭地白樹棲鴉”中的“棲"字

“棲”既寫了鴉鵲棲樹的情狀,又烘托了月夜的寂靜。

④“冷"字寫出了景物怎樣的特點？它是從哪個角度來描寫的？這兩句詩描繪了一幅什么樣的景色？表現(xiàn)了詩人怎樣的心情？

“冷”字寫出了秋夜露珠的清冷，是從觸覺的角度寫的。這兩句詩展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清的中秋之夜的圖畫，表現(xiàn)了詩人在異鄉(xiāng)孤寂、悵然的心情。

（3）今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？

同桌交流思考：①“人盡望"描繪出了一幅怎樣的情景？

描繪出了中秋之夜人們爭相賞月的情景。

②這句詩中的“落”和“在"字,你認(rèn)為哪一個更有表現(xiàn)力

一個“落”字,新穎妥貼,它給人以動的形象的感覺,仿佛那秋思隨著銀月的清輝,一齊灑落人間似的?！奥?字作“在”,就顯得平淡寡味。

③思考，詩句抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？

作者將感情寄托于月亮，表達(dá)了作者思念故鄉(xiāng)之情。

（3）課文的這三首詩有什么相同點和不同點

相同點:這三首詩都表現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)節(jié)日中的一些風(fēng)俗習(xí)慣。

不同點:①典故的來源不同,“寒"食出自歷史故事,另外兩首出自神話故事；

②表達(dá)的情感不同,“寒食”表達(dá)的是對社會的不滿,另外兩首表達(dá)的是對親人的思念。

課堂練習(xí)：

一、填空。

1.《迢迢牽牛星》詩中寫出織女因愛情思念而受到的折磨和痛苦的詩句是:__，__________。

2.《十五夜望月》中讓人產(chǎn)生聯(lián)想最豐富的一句詩___________。這首詩敘寫的節(jié)日是____。

二、“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花?！睂@兩句詩的節(jié)奏劃分正確的是()

A.中庭/地白樹/棲鴉，冷露/無聲濕/桂花。

B.中庭/地白/樹棲鴉，冷露/無聲/濕桂花。

課堂練習(xí)：（答案）

一、1.寒食東風(fēng)御柳斜輕煙散入五侯家2.今夜月明人盡望，不知秋思落誰家中秋節(jié)

二、C

課堂小結(jié)：

《十五夜望月》描繪了中秋之夜的月夜，和望月懷人的心情，展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫。

作業(yè)布置：

背誦、默寫這首詩。

【板書設(shè)計】

迢迢牽牛星

天上牛郎織女王母娘娘阻隔

地上人間男女社會背景影響

離愁別緒

十五夜望月

王建