高考古代詩(shī)歌鑒賞分類訓(xùn)練：思鄉(xiāng)類詩(shī)歌專題 (附答案解析)

PAGEPAGE2高考古代詩(shī)歌鑒賞分類訓(xùn)練：思鄉(xiāng)類詩(shī)歌專題(附答案解析)閱讀下面《詩(shī)經(jīng)?采薇》最后一章，完成下列小題。昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載饑載渴。我心傷悲，莫知我哀。1．下列對(duì)本詩(shī)的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（）A．幾句詩(shī)看似一幅風(fēng)景畫，其實(shí)其中涵蘊(yùn)的是千絲萬(wàn)縷、蕩氣回腸的軍人情懷，寫得纏綿惻隱，而又深邃飄忽。B．前四句從從軍時(shí)的情意纏綿，依依惜別，寫到凱旋時(shí)的心情沉重、涕淚交加，觸景生情，而又情真意切。C．后四句的意思是說行走在道路上內(nèi)心猶豫彷徨，不敢又不愿歸家，又渴又饑。主人公的心中是多么悲痛，但卻沒有人了解他內(nèi)心的哀思！D．這幾句詩(shī)含蓄柔婉中表達(dá)了剛烈的民族氣節(jié)和粗獷的邊境生活，讓人在感慨邊境將士的悲苦境遇之時(shí)，更添一種柔情。E．這幾句詩(shī)借用景物的冬春變化，含蓄地表達(dá)了人生亦如四季的變化無(wú)常，同時(shí)透露出詩(shī)中主人公對(duì)未來生活起伏變化的預(yù)測(cè)和設(shè)想。2．詩(shī)歌的前四句運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？試作簡(jiǎn)要賞析。閱讀下面這首唐詩(shī)，回答下面的問題。別睢陽(yáng)故人張謂少小客游梁，依然似故鄉(xiāng)。城池經(jīng)戰(zhàn)陣，人物恨存亡。夏雨桑條綠，秋風(fēng)麥穗黃。有書無(wú)寄處，相送一沾裳。3．對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．首聯(lián)寫作者從小客居游歷梁地，由于時(shí)間很長(zhǎng)，作者感覺這里就是自己的故鄉(xiāng)了。B．頷聯(lián)寫作者居住的地方由于經(jīng)歷了長(zhǎng)年戰(zhàn)亂，城池破敗，過去的人和事已然不在。C．頸聯(lián)寫夏日經(jīng)雨桑條煥發(fā)了新綠，在秋風(fēng)中麥子已成熟，體現(xiàn)了時(shí)序光陰的更替。D．尾聯(lián)寫作者有家書不知道寄到哪里去，主要是因?yàn)榕笥岩?，自己無(wú)人可以托付。4．本詩(shī)主要表達(dá)了作者怎樣的思想感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下列小題?？椭新勓泓S仲則山明落日水明沙，寂寞秋城感物華。獨(dú)上高樓慘無(wú)語(yǔ)，忽聞孤雁竟思家。和霜欲起千村杵，帶月如聽絕漠笳。我亦稻粱愁歲暮，年年星鬢為伊加。5．下列對(duì)本詩(shī)的理解和分析不正確的兩項(xiàng)是A．本詩(shī)是一首律詩(shī)，屬于近體詩(shī)，形式固定，格律嚴(yán)密。頷聯(lián)、頸聯(lián)對(duì)仗，二、四、六、八（即偶數(shù)句）的尾字押平聲韻。B．首聯(lián)第一句寫景，山因落日返照顯得明亮，水在沙的映襯下顯得明澈，營(yíng)造了一幅明亮澄麗但又蕭瑟凄涼的畫面。第二句寫作者自身的感受，看到景物因季節(jié)更替漸漸地由生機(jī)盎然走向枯萎凋謝，顯得空寂寥落。C．頷聯(lián)寫作者登上高樓，看到自然景物失去生機(jī)，內(nèi)心凄慘，這時(shí)偏偏又聽見孤獨(dú)的大雁發(fā)出凄涼的叫聲，讓作者頓起情思。D．頸聯(lián)第一句實(shí)寫眼前之景，緊承頷聯(lián)的雁鳴敘述，雁鳴聲伴隨著霜露，千家萬(wàn)戶都響起了搗衣聲，家家為遠(yuǎn)方的親人趕制棉衣。E．頸聯(lián)第二句描寫大雁在月亮的伴隨下發(fā)出的凄鳴哀唱，就好像在一望無(wú)際渺無(wú)人煙的沙漠里傳來的悲涼的胡笳聲。6．本詩(shī)表達(dá)了哪些思想情感？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列小題。秋宿湘江遇雨譚用之①湘上陰云鎖夢(mèng)魂，江邊深夜舞劉琨②。秋風(fēng)萬(wàn)里芙蓉國(guó)，暮雨千家薜荔村。鄉(xiāng)思不堪悲橘柚③，旅游誰(shuí)肯重王孫④。漁人相見不相問，長(zhǎng)笛一聲歸島門。注：①譚用之：唐末五代時(shí)人。②劉琨：晉代人，當(dāng)時(shí)北方被少數(shù)民族所統(tǒng)治，劉琨和好友祖逖胸懷統(tǒng)一大志，為報(bào)效國(guó)家，他們常常聞雞鳴而起舞。③橘柚：《九章·橘頌》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)偉大詩(shī)人屈原的作品。這是一首托物言志的詠物詩(shī)，表面上歌頌橘樹，實(shí)際是詩(shī)人對(duì)自己理想和人格的表白。④王孫：《楚辭·招隱士》“王孫兮歸來，山中兮不可以久留”句意。7．下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的兩項(xiàng)是A．首聯(lián)交代了泊船湘江的特定處境，“鎖夢(mèng)魂”，巧點(diǎn)“宿”字，透露詩(shī)人因行游受阻而悵然之感。所以，詩(shī)歌首聯(lián)旋律舒緩低沉，滿含悵惘情緒。B．頜聯(lián)描寫湘江的秋雨景色?！扒镲L(fēng)萬(wàn)里芙蓉國(guó)，暮雨千家薜荔村”，這兩句對(duì)仗工整?！败饺貒?guó)”和“薜荔村”，本已極言其多、其盛，再加上“萬(wàn)里”和“千家”的修飾渲染，烘托出氣象的高遠(yuǎn)，境界的壯闊。C．頸聯(lián)重抒情。“悲橘柚”，是說橘柚引起詩(shī)人的悲嘆。“王孫”一詞運(yùn)用典故，表現(xiàn)詩(shī)人壯烈情懷。D．尾聯(lián)以景結(jié)情，意在言外。湘江沿岸，正是屈原足跡所到之處。屈原身處逆境，尚有一漁父與之對(duì)話；而現(xiàn)在詩(shī)人的情況卻是漁人看見他競(jìng)不與之言語(yǔ)，令人感慨萬(wàn)千。E．本詩(shī)寫景抒情各有側(cè)重，情因景生，景以情合，二者是融洽的。這首七律，借湘江秋雨的蒼茫景色抒發(fā)詩(shī)人的慷慨之氣，寫來情景相生，意境開闊。8．詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。閱讀下面這首宋詩(shī)，完成各小題。春晴懷故園海棠二首（其一）楊萬(wàn)里①故園今日海棠開，夢(mèng)入江西錦繡堆。萬(wàn)物皆春人獨(dú)老，一年過社燕方回。似青似白天濃淡，欲墮還飛絮往來。無(wú)那②風(fēng)光餐不得，遣詩(shī)招入翠瓊杯?！咀ⅰ竣贄钊f(wàn)里，江西吉水人，做此詩(shī)時(shí)他正離家宦游，在廣州任內(nèi)。②無(wú)那：無(wú)奈。9．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．“錦繡堆”形容海棠花團(tuán)錦簇，如堆錦織繡。這一片繁花似錦的美麗景象并非眼前的實(shí)景，為虛寫。B．詩(shī)中雖然寫“夢(mèng)入”，但詩(shī)人其實(shí)并沒有做夢(mèng)，是詩(shī)人看到今日春風(fēng)和煦，春暖花開，感覺恍若夢(mèng)境。C．詩(shī)人從春日海棠開花、萬(wàn)物春回，聯(lián)想到自己老了，生機(jī)勃勃的春景與人的衰颯老氣形成了對(duì)比。D．“萬(wàn)物皆春”明點(diǎn)“春”，“一年過社”說的是春社，暗點(diǎn)“春”。海棠花開、燕子飛回，使人感到花也春，鳥也春。10．這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列小題。晚次湖口有懷劉長(zhǎng)卿帝鄉(xiāng)勞想望，萬(wàn)里心來去。白發(fā)生扁舟，滄波滿歸路。秋風(fēng)今已至，日夜雁南度。木葉辭洞庭，紛紛落無(wú)數(shù)。11．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A．首句寫詩(shī)人頻繁地想要遙望帝鄉(xiāng)，這一行為暗指詩(shī)人對(duì)政治中心和建立功名的渴望。B．“萬(wàn)里心來去”看似只有“心”在運(yùn)動(dòng)，但實(shí)際上“心”是隨著“身”一起運(yùn)動(dòng)的。C．第三句聚焦于空間的“小”與細(xì)節(jié)，第四句則側(cè)重空間的“大”和全景，形成對(duì)比。D．“扁舟”指小船，而“舟”與“船”在古詩(shī)中往往具有不同的情感內(nèi)蘊(yùn)和使用語(yǔ)境。E．五、六句點(diǎn)明時(shí)令特征，詩(shī)人借秋天大雁不分晝夜南飛，含蓄地表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念。12．本詩(shī)第七句化用了屈原的“洞庭波兮木葉下”，請(qǐng)賞析其化用之妙。答案解析【答案】1．CE2．（1）對(duì)比。將時(shí)序之“今—昔”,物候之“柳—雪”,人生之“往—來”剪接融匯,創(chuàng)造出超越現(xiàn)實(shí)的典型畫面。短短四句詩(shī),看似平淡,娓娓道來,卻充滿了強(qiáng)大的藝術(shù)感染力。同一個(gè)“我”,但有“今昔”之分,同一條路,卻有“楊柳依依”與“雨雪霏霏”之別,而這一切都在這一“往”一“來”的人生變化中生成。（2）反襯。詩(shī)中第一句寫春風(fēng)裊裊，楊柳依依，此為樂景，然反襯出離別之哀；第三句寫寒冬臘月，風(fēng)雪交加，此為哀景，然反襯出歸來之樂。（3）雙關(guān)?！皸盍酪馈敝傲敝C音“留”，回憶當(dāng)初男女主人公送別時(shí)的依依惜別之情，寫得哀婉含蓄，回味無(wú)窮。【解析】1．試題分析：本題是對(duì)詩(shī)歌鑒賞的綜合考查，主要考查表達(dá)技巧和思想內(nèi)容。C項(xiàng)，“內(nèi)心猶豫彷徨，不敢又不愿歸家”的說法錯(cuò)誤，應(yīng)該是戍邊戰(zhàn)士近鄉(xiāng)情怯、歸心似箭，總覺得自己路上走得太慢。E項(xiàng)，“未來生活起伏變化的預(yù)測(cè)和設(shè)想”的說法錯(cuò)誤，應(yīng)該是對(duì)“未知的未來生活的惆悵”。故選CE。2．試題分析：題干問“詩(shī)歌的前四句運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？試作簡(jiǎn)要賞析”，這是考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧，先指出手法，然后指出效果，前四句“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”，手法：“今—昔”“柳—雪”，這是時(shí)間上今昔對(duì)比，物候?qū)Ρ?；效果：同一條路，今昔之分，人生之“往—來”，創(chuàng)造出超越現(xiàn)實(shí)的典型畫面，充滿了強(qiáng)大的藝術(shù)感染力。第一句離別時(shí)寫樂景春風(fēng)楊柳，此為反襯手法，反襯出離別之哀；第三句寫歸來時(shí)寒冬臘月，風(fēng)雪交加，卻反襯出歸家之樂。修辭手法上，“楊柳依依”之“柳”諧音“留”，這是雙關(guān)，效果：將送別時(shí)的依依惜別之情，寫得哀婉含蓄，回味無(wú)窮?！敬鸢浮?．D4．①客居的孤獨(dú)凄涼②物是人非的感慨③離別的不舍【解析】3．這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。D項(xiàng)，“家書”理解錯(cuò)誤，指寄給友人的信，“無(wú)處托付”判斷錯(cuò)誤。故選D。4．此題考查鑒賞詩(shī)歌思想情感的能力。鑒賞本歌的豐富情感，就要從敘事、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式逐句逐聯(lián)來分析，抓詩(shī)句中的景語(yǔ)、情語(yǔ)和典故語(yǔ)等。“少小客游梁”寫作者從小客居游歷梁地，表達(dá)客居的孤獨(dú)凄涼；“城池經(jīng)戰(zhàn)陣，人物恨存亡”寫作者居住的地方由于經(jīng)歷了長(zhǎng)年戰(zhàn)亂，城池破敗，過去的人和事已然不在，表達(dá)物是人非的感慨；“相送一沾裳”表達(dá)離別的不舍。【點(diǎn)睛】詩(shī)歌的情感分析的題目一直是考試的重點(diǎn)，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要注意詩(shī)歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時(shí)情感都要求結(jié)合詩(shī)句分析，不要只答出情感而放棄詩(shī)句。【答案】5．BD6．①悲秋之情：作者看到秋天蕭瑟的景象，頓生感慨。②思鄉(xiāng)之情，孤獨(dú)寂寞：漂泊在外，孤身一人。③為生計(jì)而愁：歲末為溫飽奔波。④感慨年華老去：每年白發(fā)增加，越顯蒼老。（答對(duì)三點(diǎn)即得滿分）【解析】5．試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合鑒賞能力。題干要求選出“對(duì)本詩(shī)的理解和分析不正確的兩項(xiàng)”，B項(xiàng)，“營(yíng)造了一幅明亮澄麗但又蕭瑟凄涼的畫面”說法不正確，首聯(lián)的第一句營(yíng)造的畫面明亮澄麗，沒有“蕭瑟凄涼”。首句所寫的景物是明亮澄麗的。只是這明亮在下一句馬上轉(zhuǎn)為蕭瑟的寂寞。D項(xiàng)，“頸聯(lián)第一句實(shí)寫眼前之景”說法錯(cuò)誤，頸聯(lián)的第一句中“千村杵”是作者想象的情形。故選BD。6．試題分析：題干是“本詩(shī)表達(dá)了哪些思想情感？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析”，是考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌情感能力。詩(shī)歌表達(dá)了哪些情感，可以通過讀詩(shī)歌具體內(nèi)容分析得出。本詩(shī)首聯(lián)“山明落日水明沙，寂寞秋城感物華”抒發(fā)了悲秋之情；頷聯(lián)“獨(dú)上高樓慘無(wú)語(yǔ)，忽聞孤雁竟思家”抒發(fā)了詩(shī)人思鄉(xiāng)之情；尾聯(lián)“我亦稻粱愁歲暮，年年星鬢為伊加”詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人歲末為生計(jì)而愁，同時(shí)感慨自己年華老去。答題時(shí)，先指出抒發(fā)了什么情感，然后結(jié)合詩(shī)句具體內(nèi)容進(jìn)行分析。點(diǎn)睛：對(duì)于詩(shī)歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時(shí)候，盡量?jī)烧叨忌婕?。?duì)于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。故考生在答題的時(shí)候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個(gè)方面的內(nèi)容，有無(wú)暗示。比如本題中，解答本題，考生可根據(jù)對(duì)詩(shī)歌具體內(nèi)容進(jìn)行分析，得出詩(shī)歌抒發(fā)了詩(shī)人哪些情感?！敬鸢浮?．AC8．①首聯(lián)：詩(shī)人被迫困于此地的無(wú)奈和悵惘，同時(shí)用劉琨聞雞起舞的故事，表明自己奮發(fā)振作、立志救時(shí)的抱負(fù)和決心。②頷聯(lián)：詩(shī)人為美景陶醉，喜悅、贊賞之情。③頸聯(lián)：詩(shī)人的身世之感和故國(guó)之思，鄉(xiāng)思難遣，仕途不遇。④尾聯(lián)：抒發(fā)詩(shī)人不被理解的悲憤郁悶、壯志難酬的慷慨不平?！窘馕觥?．試題分析：題干要求選出“下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的兩項(xiàng)”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。本題考查對(duì)詩(shī)句的理解，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時(shí)首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩(shī)詞的寫作背景，逐句翻譯詩(shī)句，然后把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。A項(xiàng)，“透露詩(shī)人因行游受阻而悵然之感。所以，詩(shī)歌首聯(lián)旋律舒緩低沉，滿含悵惘情緒”有誤，一個(gè)“鎖”字，流露出詩(shī)人被迫困于此地的無(wú)奈和悵惘。不過，由于整句取景壯闊，無(wú)奈悵惘之中并無(wú)衰颯之氣，反倒更加激發(fā)了詩(shī)人的豪情壯志，所以接下來的“江邊深夜舞劉琨”一句，詩(shī)人即用劉琨聞雞起舞的故事，表明自己奮發(fā)振作、立志救時(shí)的抱負(fù)和決心。C項(xiàng)，“表現(xiàn)詩(shī)人壯烈情懷”錯(cuò)誤，“王孫”一詞運(yùn)用典故，在壯烈情懷中寄寓著憤慨與憂傷。8．試題分析：題干問的是“詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析”，這是考查詩(shī)歌的情感。詩(shī)歌一開篇便起得雄渾壯闊?！跋嫔详幵奇i夢(mèng)魂”，這一句不但形象地描繪出暴雨將至之時(shí)的那種風(fēng)急浪高、陰云密布的景色，而且點(diǎn)明題意，交代因雨受阻、夜宿湘江的緣由。一個(gè)“鎖”字，流露出詩(shī)人被迫困于此地的無(wú)奈和悵惘。不過，由于整句取景壯闊，無(wú)奈悵惘之中并無(wú)衰颯之氣，反倒更加激發(fā)了詩(shī)人的豪情壯志，所以接下來的“江邊深夜舞劉琨”一句，詩(shī)人即用劉琨聞雞起舞的故事，表明自己奮發(fā)振作、立志救時(shí)的抱負(fù)和決心。頷聯(lián)則轉(zhuǎn)為描寫湘江的秋雨景色?！扒镲L(fēng)萬(wàn)里芙蓉國(guó)，暮雨千家薜荔村”，這兩句既對(duì)仗工整，又寫景壯麗。秋風(fēng)暮雨之中，詩(shī)人眺望遠(yuǎn)方，只見湘江兩岸，滿目所見，盡是花枝繁密的芙蓉和隨風(fēng)搖曳的薜荔，煞是美麗。名之以“芙蓉國(guó)”和“薜荔村”，本已極言其多、其盛，再加上“萬(wàn)里”和“千家”的修飾語(yǔ)，則顯得更加幅員遼闊，展現(xiàn)出一片廣闊無(wú)邊的花海和綠色原野，面對(duì)這樣的壯麗景色，詩(shī)人的心境也不由得更加開闊了，流露出喜悅和贊賞之情。頸聯(lián)由寫景轉(zhuǎn)入抒情。其中“鄉(xiāng)思不堪悲橘柚”一句，主要抒發(fā)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情和生不逢時(shí)之悲。橘樹生長(zhǎng)于南方，一旦移植到北方栽種，因?yàn)闅夂?、土壤等條件的變化，結(jié)出的果實(shí)味道就會(huì)有所不同，所以有“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”之說。湖南地處南方，故盛產(chǎn)橘柚，何況眼下又是橘柚成熟的季節(jié)，湘江兩岸必定是金黃一片、碩果累累。詩(shī)人見此情景，對(duì)于橘樹的適得其所，不禁心向往之。相形之下，自己滯留此地，已是身不由己，再加上生不逢時(shí)、有志難騁的遭遇，不覺更加凄苦、悲涼。于是，只能將滿腹辛酸化為一聲“旅游誰(shuí)肯重王孫”的呼喊?！巴鯇O”語(yǔ)出淮南小山《楚辭?招隱士》，意為隱居的賢士，后來也用來稱呼游子，此處則二意并存，借指詩(shī)人自己。詩(shī)人懷抱經(jīng)世之才和救世之志，然而卻始終不被重視，只能到處漂泊，這其中的苦楚卻無(wú)人明白。尾聯(lián)則以寫景作結(jié)?！皾O人相見不相問，長(zhǎng)笛一聲歸島門”兩句，暗用屈原與漁父之事。屈原雖然不被世人理解，但是尚有漁父與之對(duì)話，而自己竟然連屈原都不如，一種世無(wú)知音的悲憤溢于言表，令人感慨萬(wàn)千。點(diǎn)睛：對(duì)于詩(shī)歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般答題的時(shí)候，盡量?jī)烧叨忌婕啊?duì)于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。故考生在答題的時(shí)候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個(gè)方面的內(nèi)容，有無(wú)暗示。比如本詩(shī)中，從詩(shī)歌標(biāo)題“秋宿湘江遇雨”來看，這首七律，寫于詩(shī)人旅游他鄉(xiāng)，遇雨受阻，夜泊湘江之中，詩(shī)中通過對(duì)秋風(fēng)暮雨景象凄涼的寫照，抒發(fā)了詩(shī)人游子思鄉(xiāng)和懷才不遇的感嘆；根據(jù)注釋，可知詩(shī)歌中使用劉琨聞雞起舞、屈原的“橘柚”和楚辭中的“王孫”等幾個(gè)典故，分別表達(dá)了奮發(fā)振作、立志救時(shí)的抱負(fù)決心以及鄉(xiāng)思難遣仕途不遇的身世之感和故國(guó)之思?！敬鸢浮?．B10．①故園之思（懷鄉(xiāng)之情）。寫故園海棠花開、眼前燕回絮飛的美好春色，寓情于景，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情；②愛春、惜春之情。春光明媚，詩(shī)人愛之欲餐，抒寫愛惜春天之意；③年華老去，愁對(duì)春光的孤寂之情。詩(shī)人在春光中孤獨(dú)地老去，抒發(fā)枉拋光陰之嘆?！窘馕觥?．試題分析：題干是“下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”。本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。首先要讀懂詩(shī)句的內(nèi)容和思想情感。B項(xiàng)，“但詩(shī)人其實(shí)并沒有做夢(mèng)，是詩(shī)人看到今日……感覺恍若夢(mèng)境”說法錯(cuò)誤，“故園今日海棠開，夢(mèng)入江西錦繡堆”，詩(shī)句中是詩(shī)人真的夢(mèng)見了家鄉(xiāng)的海棠，抑或詩(shī)人假托夢(mèng)境表達(dá)思念之情，并非見眼前之景感覺恍若夢(mèng)境，“海棠開”并非眼前所見之景。10．試題分析：題干是“這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。”此題的考點(diǎn)是分析詩(shī)歌的內(nèi)容和詩(shī)人的思想情感。讀懂全詩(shī)，再根據(jù)具體詩(shī)句分析。本詩(shī)首聯(lián)開頭點(diǎn)題，寫春晴懷念故園的海棠。寫夢(mèng)只是一種手段，目的在于表達(dá)思念之情。頷聯(lián)、頸聯(lián)寫夢(mèng)醒之后，眼前所見之景。第三句，“萬(wàn)物皆春”明點(diǎn)“春”字。作者從春日海棠開花，想到萬(wàn)物回春，又聯(lián)想到自己將要老了。春天的景色和青春的少年，是很和諧的，都富有生氣?？蛇@里把春景和老人擺在一起，形成一種對(duì)比，是生氣勃勃和衰颯老氣的對(duì)比。這里有意拿春景來反襯自己虛度年華，寄托了無(wú)限感慨，也激起了對(duì)春天的熱愛。第四句中“一年過社”暗點(diǎn)“春”字。這里說的是春社。燕子是候鳥，過了春社日(春分前后)，才從南方海島上飛回。這一句和上句相呼應(yīng)，以燕子飛回，補(bǔ)充說明“萬(wàn)物皆春”，使人感到花也春，鳥也春。頸聯(lián)的出句寫空中浮云，時(shí)多時(shí)少，故天色像青像白、或濃或淡，正是初晴景象。對(duì)句以直白之語(yǔ)，將柳絮將飛又墮的神態(tài)寫出來。這柳絮像是要掉下來，卻又飛上去，飄個(gè)不停。這一聯(lián)也是形容“萬(wàn)物皆春”，使人感到天空也是春，柳絮也是春。最后一聯(lián)說，無(wú)奈這美好的春日風(fēng)光吃不得，那么就讓詩(shī)歌把它招引到翡翠美玉做的酒杯中來吧。作者一反其意，說春光“餐不得”；卻又天真地設(shè)想：吟詩(shī)，讓詩(shī)把它引到酒杯里，就可以連同酒一起喝下去了。正是用這種浪漫天真的構(gòu)思，表現(xiàn)了作者熱愛故園春光的真摯感情。題干要求回答的是“抒發(fā)了詩(shī)人哪些情感”，故回答本題時(shí)，要結(jié)合關(guān)鍵的詩(shī)句，分點(diǎn)回答即可。即：從故園之思、愛春惜春之情、年華老去，愁對(duì)春光的孤寂之情等方面回答。點(diǎn)睛：解答詩(shī)歌情感的答題方法如下：①?gòu)念}材入手。同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。分析景物的色彩傾向。一般來說景物的色調(diào)和作者內(nèi)心的情感是相輔相承的，暖色調(diào)和積極向上有關(guān)，冷色調(diào)和哀愁有關(guān)。⑥從用