新教材2023年高考語文總復(fù)習(xí)考案27模塊滾動訓(xùn)練周測卷二十二文言文閱讀+詩歌閱讀+名句默寫+語言文字運用+寫作課件

考案二十七模塊滾動訓(xùn)練周測卷(二十二)文言文閱讀＋詩歌閱讀＋名句默寫＋語言文字運用＋寫作1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)(

)A．又其口所居高于此分殺水力/道里便宜/可復(fù)浚以助大河/泄暴水/備非常/事下丞相/以為方用度不足/可且勿浚/B．又其口所居高于此分殺水力/道里便宜/可復(fù)浚以助大河/泄暴水/備非常事/下丞相以為方用度不足/可且勿浚/C．又其口所居高/于此分殺水力/道里便宜/可復(fù)浚以助大河/泄暴水/備非常事/下丞相/以為方用度不足/可且勿浚/D．又其口所居高/于此分殺水力/道里便宜/可復(fù)浚以助大河/泄暴水/備非常/事下丞相/以為方用度不足/可且勿浚/D【解析】

“于此分殺水力”是介賓短語，是下一句“道里便宜”的狀語，所以不能放在前一句，排除A、B兩項?！胺浅！奔础胺浅Ｇ闆r”，是“備”的賓語，其后斷開，排除C。2．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)(

)A．九河，相傳大禹治水時位于黃河下游的九條大河。禹疏九河，疏導(dǎo)黃河水東流入海，至漢代九河故道早已淤塞，蹤跡難尋。B．中二千石，漢代官員薪俸等級。這里的“石”是古代容量單位，與《馬說》中的“一食或盡粟一石”中的“石”意思相同。C．冀州，相傳大禹治水的時候，將天下分為九州，冀州為九州之首，主要在今天的河北省，所以河北簡稱“冀”。D．光武，東漢開國皇帝劉秀的年號。古代稱呼皇帝可稱廟號、謚號、年號，如隋煬帝是廟號，唐高祖是謚號，乾隆是年號。D【解析】

D．“光武，東漢開國皇帝劉秀的年號……隋煬帝是廟號，唐高祖是謚號”錯誤，光武是劉秀的謚號，隋煬帝是謚號，唐高祖是廟號。3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)(

)A．漢代尤其是成帝時，黃河屢次決口，損失巨大，朝廷想盡各種辦法治河，但效果不明顯，而且耗費巨大。B．在治河方案上，馮逡認為本地近年未發(fā)生大水災(zāi)害，是因為屯氏河通暢分流，他并不贊同只對河岸加高堤防。C．在治理黃河時，竟然出現(xiàn)黃河水決口，任由泛濫不去堵塞的情況，是因為國用不足，朝廷沒有能力治理。D．治河也有成功的案例，其中王延世、王景都有不錯的成績，王廷世還因此被加官進爵，獲得豐厚的賞賜。C【解析】

C．“是因為國用不足，朝廷沒有能力治理”錯誤，由“‘今因其自決，可且勿塞，以觀水勢；河欲居之，當梢自成川，挑出沙土，然后順天心而圖之，必有成功。’于是遂止不塞”可知，成帝鴻嘉四年秋不堵決口，是想通過任由河水自流，順應(yīng)水勢，從而找到適合的河道。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)御史大夫尹忠以對方略疏闊，上切責(zé)其不憂職，自殺。御史大夫尹忠因為奏對治河的方案粗疏不切合實際，皇上嚴厲地斥責(zé)他不盡職盡責(zé)，尹忠自殺。(2)兗、豫百姓怨嘆，以為縣官恒興他役，不先民急。兗州、豫州的百姓哀怨嘆息，認為朝廷總是興辦其他工程，不把老百姓的急難當作優(yōu)先考慮的事。【解析】

(1)“對”，回答，奏對；“疏闊”，粗疏不切合實際；“切”，嚴厲。(2)“恒興”，總是興辦；“先”，把……當作優(yōu)先考慮的事；“急”，急難。5．請簡要概括賈讓提出的治河三策。(3分)答：(1)上策是遷徙冀州部分百姓，以此泄洪，放河入海；(2)中策是多修水渠，引黃灌溉，分減水勢；(3)下策是修復(fù)舊堤，增高加厚?！窘馕觥?/p>

由“治河有上、中、下策。徙冀州之民當水沖者，放河使北入海。河西薄大山，東薄金堤，勢不能遠，泛濫期月自定。此功一立，河定民安，謂之上策”可知，上策是把冀州百姓遷走，疏通泄洪，讓水流入大海。由“多穿漕渠，使民得以溉田，分殺水怒。興利除害，支數(shù)百歲，謂之中策”可知，中策是修建更多的水渠，讓百姓引水來灌溉田地，以此分減水流之勢。由“若乃繕完故堤，增卑倍薄，勞費無已，數(shù)逢其害，下策也”可知，下策就是對舊堤進行修繕，增加其高度，加厚其厚度?！緟⒖甲g文】漢成帝建始四年夏季四月，黃河在東郡金堤決口。在此之前，清河郡都尉馮逡上奏說：“清河郡處在黃河的下流，近年較長時期沒有發(fā)生大水災(zāi)害，是因為屯氏河通暢，這樣就有兩條河道分流黃河水入海?，F(xiàn)在屯氏河已經(jīng)堵塞，鳴犢口又更加流水不暢，如今只有一條黃河承受數(shù)條河流的水量，即使加高堤防，最終也不能使它順暢宣泄。大禹時代修筑的九河故道，如今很難尋找，屯氏河剛剛淤塞不久，容易疏通；又由于黃河與屯氏河分流的汊口處在高處，在這里修筑分減水力的工程，從路途上看也非常方便，可以重新疏通屯氏河以輔助黃河，宣泄洪水，防備非常情況的發(fā)生?！背傻蹖ⅠT逡的奏章交給丞相審查辦理，丞相認為現(xiàn)國家經(jīng)費不足，暫且不必疏通。三年之后，黃河果然在館陶和東郡金堤決口，沖毀官署驛站，以及民房近四萬所。建始四年冬季十一月，御史大夫尹忠因為奏對治河的方案粗疏不切合實際，皇上嚴厲地斥責(zé)他不盡職盡責(zé)，尹忠自殺。漢成帝河平元年春季，杜欽將王延世推薦給王鳳，派他去負責(zé)堵塞黃河決口。王延世用竹編成長四丈、九人合圍的竹簍，里面盛上小石頭，用兩條船夾著運載，投入到?jīng)Q口處。經(jīng)過三十六天奮戰(zhàn)，河堤修成。三月，成帝下詔任命王延世為光祿大夫，領(lǐng)取中二千石俸祿，賜關(guān)內(nèi)侯爵位，賞黃金一百斤。西漢成帝河平三年秋季八月，黃河再次在平原郡決口，所造成的損失是建始四年的一半。鴻嘉四年秋，黃河水泛濫，沖毀官署驛站，以及民房四萬多所。平陵人李尋上奏說：“討論治河之策的人常想要尋找九河原來的河道貫通它，現(xiàn)在趁著黃河自己決口，可暫時不進行堵塞，先觀察水的流勢，如果黃河想占據(jù)那條道路，它漸漸就會自己形成河川，再沿河川挑出河床的沙土，然后按其自然狀況進行治理，就一定會成功?！庇谑峭Ｖ苟氯辉僦獭４t賈讓上奏說：“治理黃河有上、中、下三策。將面臨洪水沖擊的冀州人民遷走，放黃河的水使其向北流入大海。黃河向西臨近大山，向東面靠近金堤，從水勢上看不會流得太遠，洪水泛濫一個月就能平定下來。這一工程如能實施，黃河穩(wěn)定，百姓安居樂業(yè)，是上策。多開鑿運河渠道，既能使百姓灌溉農(nóng)田，又可分減水勢。興利除害，可以支持數(shù)百年，稱為中策。如果只是修理完善原有的堤防，不斷把低矮的堤壩增高，把薄的堤壩加厚，所耗費的人力勞力沒有止境，且依然屢屢遭遇災(zāi)害，這是最下策?！睗h平帝時，黃河、汴水曾經(jīng)決口，長久沒有修復(fù)。到了建武十年，漢光武帝打算進行治理，浚儀縣令樂俊上奏說：“民眾新近遭受戰(zhàn)爭的創(chuàng)傷，不宜興起徭役?！庇谑峭Ｖ?。兗州、豫州的百姓埋怨嘆息，認為朝廷總是興辦其他工程，不把老百姓的急難當做優(yōu)先考慮的事。恰在這時有人推薦王景，說他有治水才能，夏季四月，漢明帝下令征發(fā)民工數(shù)十萬人，派王景與將作謁者王吳修筑汴渠堤防。王景雖然減省工程費用，然而所用錢財仍要用百億來計算。十三年夏四月，汴渠修成，黃河、汴河分流，恢復(fù)了過去的樣子。二、古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)(2022·唐山市海港中學(xué)模擬)閱讀下面這兩首清詩，完成6～7題。箴①作詩者袁

枚倚馬休夸速藻佳，相如終竟壓鄒枚②。物須見少方為貴，詩到能遲轉(zhuǎn)是才。清角聲高非易奏，優(yōu)曇花好不輕開。須知極樂神仙境，修煉多從苦處來。遣興其二袁

枚但肯尋詩便有詩，靈犀一點③是吾師。夕陽芳草尋常物，解用都為絕妙詞。【注】①箴：規(guī)誡。②司馬相如、鄒陽、枚乘皆是西漢辭賦家。③靈犀一點：作者論詩重“性靈”，此即指性靈。舊說犀牛角中有白紋如線，直通兩頭。見《漢書·西域傳贊》顏師古注。唐李商隱《無題》詩“心有靈犀一點通”。6．下面對這兩首詩的賞析，不正確的一項是(3分)(

)A．說理是這兩首詩的共同特點，詩歌中的物象基本是在為表達作詩的道理服務(wù)。B．《箴作詩者》首聯(lián)用典表明不要自夸創(chuàng)作迅速，鄒陽、枚乘二人終究被司馬相如壓倒。C．《箴作詩者》頷聯(lián)先間接說作詩數(shù)量少才能精；又說寫詩慢下來，反能見到作者才華。D．《遣興·其二》是規(guī)誡為詩者而作，于簡淡中道出了創(chuàng)作客體對創(chuàng)作主體的能動關(guān)系。D【解析】

D．“道出了創(chuàng)作客體對創(chuàng)作主體的能動關(guān)系”錯誤，應(yīng)該是“道出了創(chuàng)作主體對創(chuàng)作客體的能動關(guān)系”。7．這兩首詩中詩人對作詩的主張是否矛盾？請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā?6分)答：不矛盾。第一首詩主張寫詩要達到精深，唯一的法門是要下苦功。第二首詩主張作詩要尋找靈感，做到化平凡為神奇。二者看似矛盾，實則互為補充。第一首詩的主張實際上是作詩的準備階段，因為靈感的產(chǎn)生必須有平時豐富的生活積累和感情體驗；第二首詩的主張實際上是作詩的階段，因為作詩只有積累沒有靈感，也難有佳作?！窘馕觥?/p>

《箴作詩者》首聯(lián)用典表明不要自夸創(chuàng)作迅速，并以歷史事實來說明。頷聯(lián)是兩句議論，緊承上聯(lián)，正面表達觀點。上句言詩與其多而粗，不如少而精。下句言不率易落筆，能反復(fù)推敲者才是真正有才的人。頸聯(lián)連用兩個比喻，在內(nèi)容上承上啟下。角是古代宮、商、角、徵、羽五音之一，其聲音調(diào)很高，但奏之不易；曇花很美，又被看作祥兆，但它很少開，即使開了也因時間短而很少讓人看見。兩句都比喻好詩不容易得到。因“非易奏”故需多練，因不輕開故需耐其遲。尾聯(lián)又用了一個比喻，伸足了“非易奏”而需多練之意，也點明了貴少耐遲所能達到的境界?？梢姡娙酥鲝垖懺娨_到精深，唯一的法門是要下苦功，不能急于求成?！肚才d·其二》的意思是：只要肯下功夫，就能做出好詩。這種創(chuàng)作是沒有老師的，憑借的只是瞬間的靈感。夕陽、花草這樣的普通景色，都會因為靈感觸發(fā)下的靈活運用而成為絕妙的詩句?？梢?，詩人主張作詩要尋找靈感，做到化平凡為神奇。兩首詩歌所表達的觀點看似矛盾，實則互為補充，分別適用于詩歌創(chuàng)作的不同階段。第一首詩的主張實際上是作詩的準備階段，所謂“二句三年得，一吟淚雙流”，好詩來之不易，就算是再有才華的詩人，對于寫詩也不是隨心所欲的，好的詩歌的誕生需要的是時間和感情。時間是指詩人不能急于求成，要舍得花時間去琢磨；感情是指對于自己所寫的詩，要付出真情實感，詩歌應(yīng)該作為詩人的愛好而不是炫耀的資本。第二首詩的主張實際上是作詩的階段，每一個詩人所寫的詩歌總是脫離不開自己的生活，但藝術(shù)來源于生活又高于生活，所以作詩只有積累沒有靈感，也難有佳作。三、名篇名句默寫(本題共1小題，6分)8．(2023·湖北省八市州8月聯(lián)考)補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)韓愈在《師說》中，用“_______________，_______________”兩句揭示“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的原因。(2)《桂枝香·金陵懷古》中，運用比喻修辭描繪長江和山峰的美景的兩句詞是“________________，________________”。(3)“酒”是古代詩歌常用意象，詩人常借酒怡情，或解愁忘憂，或送友餞行，或感嘆人生。唐代詩人李白尤其喜歡酒，就曾寫過很多帶“酒”的詩句，比如“___________________，___________________”(或__________________，_________________)等。聞道有先后術(shù)業(yè)有專攻千里澄江似練翠峰如簇陳王昔時宴平樂斗酒十千恣歡謔呼兒將出換美酒與爾同銷萬古愁四、語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，9分)(2023·巴蜀中學(xué)適應(yīng)性月考一)閱讀下面的文字，完成9～10題。出了胡同口往南走幾步，就是井窩子，這里滿地是水，有的地方結(jié)成薄薄的冰，獨輪的水車來一輛去一輛，他們扭著屁股推車，車子吱吱地響，好刺耳，我要堵起耳朵啦！井窩子有兩個人在向深井里打水，水打上來倒在一個好大的水槽里，推水的人就在大水槽里接了水再送到各家去。井窩子旁住著一個我的朋友——和我一般高的妞兒。我這時停在井窩子旁邊不走了，對宋媽說：“宋媽，你去買菜，我等妞兒?！辨?，我第一次是在油鹽店里看見她的。那天她兩只手端了兩個碗，拿了一大枚(民國時期鈔票)，又買醬，又買醋，又買蔥，伙計還逗著說：“妞兒，唱一段才許你走！”妞兒眼里含著淚，手搖晃著，醋都要灑了，我有說不出的氣惱，一下竄到妞兒身旁，叉著腰問他們：“憑什么？”就這樣，我認識了妞兒。9．文中畫橫線部分是如何突出“我”的童真和義氣的？(5分)答：①以細致有趣的觀察突出童真。觀察到大人容易忽視的細節(jié)，且不厭其煩羅列“買醬”“買醋”“買蔥”“醋都要灑了”，充滿了童真童趣。②以迅捷活潑的動作突出童真和義氣。“竄”“叉著腰”，用夸張而又生動的動作顯示出“我”的童真和氣憤不平。③以短促直接的語言突出童真和義氣。一組“又買”排比和“憑什么”的反問，短促而有力地顯示出“我”的童真和義憤。10．文末畫波浪線處，從語法上看，既可以使用第三人稱代詞“她”，又可以使用其名字“妞兒”，作者為何選擇“妞兒”？(4分)答：①形式上鄭重其事。稱名字，表明重視與妞兒相識這件事以及對妞兒的尊重。②情感上更為親切。稱名字，比用第三人稱更能顯示出對妞兒的好感和親近。五、作文審題(10分)11．(2023·湖北名校聯(lián)盟測評一)閱讀下面作文題目，寫出你的立意。(10分)古希臘對門窗的作用，一般重其通風(fēng)、采光或圍閉效果，而中國古代建筑還重視屋內(nèi)屋外空間的交流和景物的借換，往往是實用與審美兼而有之，比如園林建筑中的漏花窗，便是為了充分顯示環(huán)境之美而設(shè)計的。中國飲食烹飪也講究滋味之外的藝術(shù)，注重食名優(yōu)美、食器精美