教師資格證模擬試題及答案

教師資格證模擬試題及答案教師資格證模擬試題

歡歡非常喜歡沉浸在古詩詞的海洋里體會詩人內(nèi)心的情感，因此她特別喜歡上語文課，每次上課她都非常投入，得到了老師和同學(xué)的一致好評。這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于()。A.內(nèi)部動機(jī)B.外部動機(jī)C.低層次動機(jī)D.交往動機(jī)

1.【答案】A。解析：內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是由活動本身產(chǎn)生的快樂和滿足所引起的。題干中描述歡歡喜歡語文是由于語文學(xué)習(xí)能夠讓自己獲得豐富的情感體驗，充實自己，這就屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，A選項正確。2.小鄭不慎將同桌的一支貴重的鋼筆弄丟了，但小鄭沒有承認(rèn)。班主任王老師知道后，正確的做法應(yīng)該是()。A.在班會上對小鄭提出嚴(yán)肅批評，給其他學(xué)生以提醒B.私下找小鄭談話，告訴他勇于承擔(dān)錯誤才是正確的做法C.直接與小鄭的家長面談，告知小鄭的不道德行為

D.放任不管，讓小鄭和同座自己解決這件事

2.【答案】B。解析：選項A，在班會上對小鄭提出嚴(yán)肅批評，給其他學(xué)生以提醒，沒有保護(hù)小鄭的自尊心，不利于小鄭的發(fā)展。選項B，私下找小鄭談話，告訴他勇于承擔(dān)錯誤才是正確的做法，既保護(hù)了小鄭的自尊心，也利于他主動發(fā)現(xiàn)錯誤承認(rèn)錯誤。選項C，直接與小鄭的家長面談，告知小鄭的不道德行為，這樣做沒有給小鄭認(rèn)識自己錯誤的機(jī)會。選項D，學(xué)生的心智并不成熟，自己解決不會取得好的結(jié)果，所以不能放任不管。故排除ACD，本題選B。3.二年一班在“每月一星”評比活動中，將本月樂于助人的同學(xué)的照片張貼在光榮欄上。這種德育方法屬于()。A.說服教育法B.實踐指導(dǎo)法C.陶冶教育法D.榜樣示范法

3.【答案】D。解析：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。題干中，將每月之星張貼，是在樹立良好的榜樣。因此，ABC選項與題意不符，故本題選擇D項。4.首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級授課制的教育著作是()。A.杜威的《民主主義與教育》B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》D.昆體良的《雄辯術(shù)原理》

4.【答案】C。解析：本題考查關(guān)于班級授課制的知識點。夸美紐斯的著作《大教學(xué)論》中系統(tǒng)的論述了班級授課制，提出了普及教育的思想。因此，本題選擇C。5.中國第一本用馬克思主義觀點論述教育的著作的作者是()。A.梁漱溟B.黃炎培C.楊賢江D.王國維

5.【答案】C。解析：楊賢江(化名李浩吾)的《新教育大綱》(1930)是中國第一部以馬克思主義為指導(dǎo)的教育學(xué)著作。6.《學(xué)記》中提到的“教學(xué)相長”，本義是指()。A.教師的教與學(xué)生的學(xué)互相促進(jìn)，共同提高

B.教師這一方面的以教為學(xué)，以學(xué)促教C.學(xué)生的學(xué)促進(jìn)教師的教

D.教師的教引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)

6.【答案】B。解析：“教學(xué)相長”的本意并非指教與學(xué)雙方的相互促進(jìn)，而是僅指教這一方的以教為學(xué)。它說明了教師本身的學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)，而他教導(dǎo)他人的過程更是一種學(xué)習(xí)。正是這兩種不同形式的學(xué)習(xí)相互推動，使教師不斷進(jìn)步。7.小嘉特別喜歡參與學(xué)校開展的各項課外活動，班主任留意到這一點后，在活動中可以為小嘉布置一些需要耐性和毅力的持久性任務(wù)。同時，班主任對小嘉在完成任務(wù)途中表現(xiàn)出的三心兩意以及粗枝大葉等缺點特別注意批評教導(dǎo)。針對班主任采取的教育方法進(jìn)行推測，小嘉的氣質(zhì)類型可能更加偏向()型氣質(zhì)。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.粘液質(zhì)

7.【答案】B。解析：多血質(zhì)的氣質(zhì)類型特點主要表現(xiàn)為活潑好動、反應(yīng)迅速、粗枝大葉、穩(wěn)定性差、缺少耐性。故本題答案選擇B。8.根據(jù)加德納的多元智能理論，建筑師，設(shè)計師群體最可能是()突出。A.空間智能B.人際智能C.內(nèi)省智能D.語言智能

8.【答案】A。解析：空間智能強(qiáng)調(diào)人對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性很高，感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系并借此表達(dá)思想和情感的能力比較強(qiáng)，能夠通過平面圖形和立體造型將他們表現(xiàn)出來的能力。建筑師和設(shè)計師的空間智能最為突出，空間智能更多強(qiáng)調(diào)對空間的感知和想象力，故該題選擇A選項。9.下列主張不屬于社會本位論的學(xué)者是()。A.納托爾普B.涂爾干C.福祿培爾D.凱興斯泰納

9.【答案】C。解析：社會本位論代表人物：赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾干、納托爾普、凱興斯泰納等。個人本位論的代表人：盧梭、羅杰斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。福祿培爾屬于個人本位論。10.以身立教，為人師表體現(xiàn)了教師勞動的()特點。A.示范性B.復(fù)雜性

C.創(chuàng)造性D.勞動方式個體性10.【答案】A。解析：題干中以身立教和為人師表強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，體現(xiàn)了教師勞動的示范性。因此，本題選擇A。11.“抓主要矛盾，解決好重點與難點”是貫徹哪一教學(xué)原則的基本要求?()

A.因材施教原則B.直觀性原則C.循序性原則D.發(fā)展性原則

11.【答案】C。解析：循序漸進(jìn)性原則又叫系統(tǒng)性原則，它的貫徹要求為：教師教學(xué)要有系統(tǒng)性;注意抓主要矛盾，解決好重點難點問題;由淺入深由易到難的進(jìn)行教學(xué)。12.歷史最悠久、使用最為普遍的教學(xué)方法是()。A.講授法B.談話法C.實驗法D.實習(xí)法

12.【答案】A。13.()又稱“靈活的課程表”，其基本做法是把大班上課、小班討論、個別作業(yè)三種教學(xué)組織形式結(jié)合起來。A.個別教學(xué)制B.道爾頓制C.分組教學(xué)制D.特朗普制

13.【答案】D。解析：特朗普制又稱“靈活的課程表”，他是美國教育學(xué)教授特朗普于20世紀(jì)50年代提出的一種教學(xué)組織形式。這種組織形式把大班上課、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。因此選擇D。14.魏老師在班級管理中總是先對班級進(jìn)行一個總體的管理，通過班集體再去影響每一個同學(xué)。反過來又通過對每個學(xué)生的管理來影響整個班集體。上述管理模式屬于()。A.常規(guī)管理B.質(zhì)量管理C.平行管理D.目標(biāo)管理

14.【答案】C。解析：班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。因此，本題選擇C。15.看書時用紅筆劃出重點，這是利用知覺的()。A.整體性B.理解性C.選擇性D.恒常性

15.【答案】C。解析：知覺的選擇性是指個體根據(jù)自己的需要與興趣，有目的地把某些刺激信號的某些方面作為知覺對象而把其他事物作為背景進(jìn)行組織加工的過程。例如：看書的時候我們的注意力會傾向于放到劃出了重點的地方。這里體現(xiàn)的是知覺的選擇性。知覺的整體性是指把客觀事物作為整體來感知。知覺的理解性是指根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解釋當(dāng)前知覺的對象。知覺的恒常性是指當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時，人的知覺映像仍然保持相對不變的特性。綜上所述，本題選C。16.學(xué)習(xí)者通過后面的學(xué)習(xí)，對原有的知識進(jìn)行補(bǔ)充、改組或修正，這種遷移就是逆向遷移。用認(rèn)知派的觀點來看，逆向遷移是一種()。A.同化作用B.順應(yīng)作用C.概括作用D.分析理解作用

16.【答案】B。解析：逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響。順應(yīng)是指當(dāng)有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應(yīng)刺激的影響。題干中對原來知識進(jìn)行補(bǔ)充、改組或修正，改變了之前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，屬于順應(yīng)作用。因此，B選項正確。17.奧蘇泊爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)是以符號為代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)?shù)挠^念建立起()聯(lián)系的過程。A.非人為的和實質(zhì)性的B.人為的和實質(zhì)性的

C.非人為的和非實質(zhì)性的D.人為的和非實質(zhì)性的

17.【答案】A。解析：奧蘇泊爾的有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)是將新知識與已有知識建立起非人為(內(nèi)在的)和實質(zhì)性(非字面)的聯(lián)系。所謂非人為的是指新知識與已有觀點的聯(lián)系是合理的或有邏輯基礎(chǔ)的。因此，本題選A。18.整合所學(xué)知識之間，新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為()。A組織策略B.復(fù)述策略C.計劃策略D.調(diào)節(jié)策略

18.【答案】A。解析：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。常用的組織策略有列提綱、利用圖形和表格，以及歸類策略，所以此題選擇A。19.校本課程屬于()。A.學(xué)校自主開發(fā)的課程B.必修課程

C.選修課程D.隱形課程

19.【答案】A。解析：校本課程實質(zhì)上是一個以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開發(fā)的民主決策的過程，即校長、教師、課程專家、學(xué)生以及家長和社區(qū)人士共同參與學(xué)校課程計劃的制定、實施和評價活動。故選A。20.編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)是()。A.教學(xué)計劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)

20.【答案】B。解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。教科書是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。故答案為B。教師資格考試經(jīng)驗：備考需要注意些什么

一、確認(rèn)自己是否有報考資格

想要報考教師資格考試，首先需要了解自己是否有報考資格。通行的報考條件為：未達(dá)到國家法定退休年齡、戶籍或工作單位在當(dāng)?shù)厍曳稀督處煼ā芬?guī)定條件的中國公民。除此之外，各地還有具體的一些細(xì)化條件，特別是改革試點地區(qū)的報考條件更有所區(qū)別。如：在校學(xué)生必須是畢業(yè)年級才可以報考;報考不同類別的教師資格需到達(dá)其規(guī)定的最低學(xué)歷條件;師范專業(yè)學(xué)生也必須通過教師資格考試等。考生在報考所在地教師資格考試時，必須關(guān)注所在省份及所在地的教師資格考試報名公告，了解相關(guān)報考條件規(guī)定。2.在規(guī)定報名時間前往指定地點進(jìn)行現(xiàn)場確認(rèn)，提交所需材料，繳納考試費(fèi)用。3.完成現(xiàn)場確認(rèn)后可再次登陸到報名系統(tǒng)核對自己是否報名成功。4.開考前一周登陸報名系統(tǒng)打印準(zhǔn)考證，準(zhǔn)備參考。三、依據(jù)大綱選擇備考教材

了解完整個報名相關(guān)信息后，考生將進(jìn)入全方位的復(fù)習(xí)狀態(tài)。因為國家教師資格考試不指定教材，選擇一本最適合自己的備考教材無疑是一條捷徑。面對市面上良莠不齊、五花八門的國考教材，如何選擇成為橫在考生備考路上的第一個“攔路虎”。四、注重平時練習(xí)和積累

教材是備考的基礎(chǔ)，熟練掌握教材重點是考生必備的。在熟讀教材的基礎(chǔ)上，為提前適應(yīng)考試，考生也應(yīng)多做與之配套的練習(xí)題和模擬試卷。教師資格考試的試題知識覆蓋面很廣，社會人文常識、科學(xué)技術(shù)常識、歷史藝術(shù)常識等等。不管是報考哪種類別的考生都需要注重平時對多種知識的積累，合理平衡的架構(gòu)自己的知識系統(tǒng)才是順利通過的關(guān)鍵。中學(xué)教師資格考試備考要點合集1.學(xué)生的思想品德是知、情、意、行的統(tǒng)一體。道德認(rèn)識是指對道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識，是個體品德中的核心部分，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。簡單來說，道德認(rèn)識即知道什么是好的，什么是對的，什么是有道德的。例如，我們知道亂扔垃圾是不道德的行為，這便是道德認(rèn)識。道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動力，是品德實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。情感強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)心體驗，例如你看到別人亂扔垃圾，內(nèi)心感到厭惡和惡心。道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。意志強(qiáng)調(diào)的是克服困難的精神力量，只有克服困難的行動才叫意志行動。例如，我們我們手上拿著很重且很臭的垃圾，垃圾桶又很遠(yuǎn)，這時候要克服這些困難去遠(yuǎn)處扔，便是道德意志。道德行為是實現(xiàn)道德動機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)。道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志。道德行為是道德的最終表現(xiàn)，也是德育的最終目的。道德行為是我們真真正正地表現(xiàn)出這樣的行為。比如，我們真真正正地到遠(yuǎn)處去扔垃圾。2.德育過程要促進(jìn)學(xué)生的知、情、意、行諸因素的和諧統(tǒng)一發(fā)展。(1)要注意全面性;德育過程具有統(tǒng)一性。知、情、意、行四個基本要素是相互作用的。因此，要促進(jìn)學(xué)生知情意行互動發(fā)展。在現(xiàn)實生活中，有些學(xué)生“犯錯不知錯”，是缺乏道德意識。例如，小明在超市里拿起話梅沒有付錢就吃，老師問他為