班主任德育工作總結(jié)初中標(biāo)準(zhǔn)版（四篇）

第13頁(yè)共13頁(yè)班主任德?育工作總?結(jié)初中標(biāo)?準(zhǔn)版本?學(xué)期我擔(dān)?任了五(?5)班的?班主任，?數(shù)學(xué)是基?礎(chǔ)教育的?一門(mén)重要?學(xué)科，怎?樣在數(shù)學(xué)?教學(xué)中更?好的滲透?德育我在?本學(xué)期進(jìn)?行了以下?的嘗試：?首先了?解學(xué)生的?情況。?在原任班?主任孫老?師的熱情?幫助下，?我很快掌?握了關(guān)于?班級(jí)的背?景、學(xué)生?的表現(xiàn)、?家庭情況?等重要資?料。這些?資料對(duì)我?制訂德育?工作目標(biāo)?和重點(diǎn)、?開(kāi)展思想?教育都起?了重要的?作用。上?任后，我?又通過(guò)與?學(xué)生談心?、與家長(zhǎng)?交流的方?式進(jìn)一步?了解學(xué)生?，同時(shí)也?讓學(xué)生和?家長(zhǎng)了解?我對(duì)班級(jí)?工作的要?求，以便?在相互理?解的前提?下建立良?好的協(xié)作?關(guān)系，開(kāi)?展德育教?育工作。?其次要?充分發(fā)揮?數(shù)學(xué)教師?在教學(xué)中?的人格魅?力。教?師的人格?對(duì)學(xué)生人?格的形成?是有著重?要影響的?。蘇霍姆?林斯基說(shuō)?過(guò)：“只?有人格才?能夠影響?到人格的?發(fā)展和規(guī)?定?！苯?師的思想?、信念、?品質(zhì)、作?風(fēng)、行為?等，每時(shí)?每刻都在?潛移默化?地、耳濡?目染地感?染和熏陶?著學(xué)生，?在學(xué)生的?心靈深處?留下美好?的痕跡，?從而使學(xué)?生的靈魂?得到凈化?，品質(zhì)得?到陶冶。?這種身教?比任何言?教和規(guī)章?制度的作?用都大。?比如，為?了上好一?堂數(shù)學(xué)課?，我做了?大量的準(zhǔn)?備，采取?了靈活多?樣的教學(xué)?手段。課?堂上，教?師那優(yōu)美?的板書(shū)設(shè)?計(jì)、流暢?的語(yǔ)言表?達(dá)、自然?的教學(xué)儀?態(tài)，不僅?讓學(xué)生學(xué)?得愉快，?無(wú)形中給?學(xué)生美的?感染，陶?冶他們的?情操，而?且還會(huì)使?學(xué)生在心?里產(chǎn)生一?種對(duì)老師?的敬佩之?情，并從?老師身上?體會(huì)到一?種責(zé)任感?，這樣對(duì)?他們以后?的學(xué)習(xí)工?作都有巨?大的榜樣?感召力。?第三，?充分開(kāi)放?數(shù)學(xué)教學(xué)?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)情趣?。在教?學(xué)中，我?經(jīng)常結(jié)合?教學(xué)內(nèi)容?，用實(shí)例?說(shuō)明數(shù)學(xué)?在日常生?活和社會(huì)?主義現(xiàn)代?化建設(shè)中?的廣泛應(yīng)?用，使學(xué)?生看到數(shù)?學(xué)知識(shí)的?實(shí)用價(jià)值?，逐步認(rèn)?識(shí)到學(xué)數(shù)?學(xué)的重要?意義。例?如，在教?學(xué)《積的?近似值》?時(shí)，我問(wèn)?孩子：你?們?nèi)ミ^(guò)超?市嗎生：?去過(guò)。我?接著問(wèn)：?你在超市?里發(fā)現(xiàn)了?什么學(xué)生?開(kāi)始時(shí)只?能回答一?些與數(shù)學(xué)?無(wú)關(guān)的發(fā)?現(xiàn)。我就?引導(dǎo)他們?：“想一?想超市的?價(jià)簽，你?能發(fā)現(xiàn)什?么”學(xué)生?思考片刻?，便紛紛?匯報(bào)：“?超市的價(jià)?簽上都是?標(biāo)的兩位?小數(shù)?！?“這是為?什么呢”?我問(wèn)道。?有的反應(yīng)?比較快的?學(xué)生說(shuō)道?：“因?yàn)?我們的錢(qián)?最小的是?分，用小?數(shù)表示就?是兩位小?數(shù)?！蔽?夸獎(jiǎng)到：?“說(shuō)的真?好!可是?我們計(jì)算?出來(lái)的小?數(shù)位數(shù)比?較多，有?時(shí)在實(shí)際?生活中用?不到，所?以今天我?們就一起?來(lái)學(xué)習(xí)新?的本領(lǐng)-?-求積的?近似值。?”開(kāi)放的?數(shù)學(xué)教學(xué)?，使學(xué)生?感到生產(chǎn)?和生活實(shí)?際中經(jīng)常?要碰到各?種數(shù)學(xué)問(wèn)?題。從而?極大地激?發(fā)了學(xué)生?學(xué)習(xí)新知?識(shí)的情趣?，燃起了?學(xué)生迫切?想學(xué)好數(shù)?學(xué)知識(shí)的?愿望和自?信心。?第四，充?分利用數(shù)?學(xué)教材挖?掘豐富的?德育素材?。小學(xué)?數(shù)學(xué)教材?中，含有?大量思想?教育因素?，是對(duì)學(xué)?生進(jìn)行教?育的良好?素材。教?師在教學(xué)?數(shù)學(xué)知識(shí)?的同時(shí)，?要注意發(fā)?揮教材本?身思想教?育功能，?不失時(shí)機(jī)?地、潛移?默化地滲?透思想教?育。例如?，在教學(xué)?《簡(jiǎn)易方?程》一課?時(shí)，我利?用書(shū)中的?“你知道?嗎”使學(xué)?生了解約?____?年前，中?國(guó)的古代?數(shù)學(xué)著作?《九章算?術(shù)》中已?經(jīng)會(huì)用方?程解依次?方程組。?這樣一方?面可以激?發(fā)學(xué)生的?民族自豪?感，自尊?心和自信?心，從而?轉(zhuǎn)化為為?祖國(guó)建設(shè)?事業(yè)而刻?苦學(xué)習(xí)的?責(zé)任感和?自覺(jué)性。?另外，在?蔡玉彤老?師教學(xué)的?《百分?jǐn)?shù)?的意義和?讀、寫(xiě)法?》中，他?利用一組?含有百分?數(shù)的句子?“日本的?森林覆蓋?率高達(dá)_?___%?，但他們?卻明令禁?止用本國(guó)?的林木加?工一次性?筷子;我?國(guó)森林覆?蓋率為_(kāi)?___%?，卻對(duì)日?本大量出?口一次性?筷子?！?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行了思想?教育，是?學(xué)生認(rèn)識(shí)?到我國(guó)的?綠化、環(huán)?保的重要?性的環(huán)節(jié)?是值得我?借鑒的好?辦法!?最后應(yīng)充?分結(jié)合數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)?程加強(qiáng)學(xué)?生良好個(gè)?性品質(zhì)培?養(yǎng)。在?數(shù)學(xué)教學(xué)?中加強(qiáng)德?育，不僅?要有目的?地結(jié)合教?材內(nèi)容滲?透德育，?而且要注?意培養(yǎng)學(xué)?生良好的?心理品質(zhì)?，促進(jìn)學(xué)?生個(gè)性的?'發(fā)展。?個(gè)性品質(zhì)?培養(yǎng)應(yīng)融?入數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)、思考?、作業(yè)等?過(guò)程中。?個(gè)性品質(zhì)?主要包括?：1、?實(shí)事求是?，言必有?據(jù)。數(shù)學(xué)?來(lái)源于生?產(chǎn)實(shí)踐，?因而是最?講真實(shí)的?一門(mén)科學(xué)?，數(shù)學(xué)的?基本特點(diǎn)?是嚴(yán)密和?抽象。?2、堅(jiān)韌?不拔，頑?強(qiáng)拼搏。?通過(guò)培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興?趣和明確?學(xué)習(xí)目的?，激發(fā)他?們刻苦頑?強(qiáng)的精神?。3、?一絲不茍?，嚴(yán)肅認(rèn)?真。教師?要通過(guò)備?課與講課?、作業(yè)的?批改與講?評(píng)、考試?命題與閱?卷、課外?輔導(dǎo)等教?學(xué)工作中?認(rèn)真負(fù)責(zé)?的態(tài)度去?影響和感?染學(xué)生;?同時(shí)嚴(yán)格?要求學(xué)生?書(shū)寫(xiě)整潔?、認(rèn)真練?習(xí)、質(zhì)疑?問(wèn)難、有?錯(cuò)必改;?培養(yǎng)學(xué)生?一絲不茍?，嚴(yán)肅認(rèn)?真的學(xué)習(xí)?態(tài)度和科?學(xué)作風(fēng)。?4、獨(dú)?立思考，?勇于創(chuàng)新?。教育學(xué)?生對(duì)每一?個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)?論或結(jié)果?都不要盲?目接受，?死記硬背?，生搬硬?套，而要?想一想為?什么成立?，是不是?確有道理?，搞清來(lái)?龍去脈。?使學(xué)生了?解在一個(gè)?數(shù)學(xué)概念?出現(xiàn)后還?會(huì)不斷發(fā)?展、不斷?完善。一?個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)?題往往有?多種解決?途徑。通?過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)?概念、內(nèi)?涵與外延?的深入鉆?研和探討?，通過(guò)將?一個(gè)數(shù)學(xué)?問(wèn)題經(jīng)過(guò)?各種變換?，轉(zhuǎn)化而?引入另外?問(wèn)題的做?法;通過(guò)?一題多解?，一題多?變的訓(xùn)練?，發(fā)展學(xué)?生思維的?批判性和?創(chuàng)造性，?培養(yǎng)學(xué)生?不斷探索?、勇于創(chuàng)?新的科學(xué)?精神。?總之，在?數(shù)學(xué)教學(xué)?中，教師?除了向?qū)W?生傳授數(shù)?學(xué)知識(shí)外?，還應(yīng)注?重滲透德?育。當(dāng)然?，在數(shù)學(xué)?教學(xué)中滲?透德育也?要注意它?的策略性?，不能喧?賓奪主，?要提高滲?透的自覺(jué)?性，把握?滲透的可?行性，注?重滲透的?反復(fù)性。?我相信只?要各科教?師合力，?結(jié)合學(xué)生?思想實(shí)際?和知識(shí)的?接受能力?，長(zhǎng)期精?心的培養(yǎng)?，堅(jiān)持不?懈的努力?，持之以?恒的滲透?，定會(huì)綻?開(kāi)燦爛的?德育之花?!班主?任德育工?作總結(jié)初?中標(biāo)準(zhǔn)版?（二）?對(duì)于一個(gè)?有事業(yè)心?的人來(lái)說(shuō)?，只要有?興趣、有?價(jià)值，工?作再累、?再苦也不?覺(jué)得。做?教師的都?知道班主?任工作千?頭萬(wàn)緒非?常辛苦，?但苦與樂(lè)?常常是孿?生兄弟共?存。作為?一名六年?級(jí)學(xué)生的?班主任，?我更加體?會(huì)到班主?任工作的?繁重與偉?大。俗話(huà)?說(shuō)：“一?分耕耘一?分收獲”?，我在享?受喜悅的?同時(shí)，更?多的是靜?心思考這?一學(xué)期的?工作，從?中也發(fā)現(xiàn)?了諸多盲?點(diǎn)，現(xiàn)將?本學(xué)期的?工作總結(jié)?如下：?一、常規(guī)?教育、常?抓不懈?本學(xué)期開(kāi)?學(xué)伊始，?我便將常?規(guī)教育放?在首位來(lái)?抓，措施?得力，落?實(shí)的比較?扎實(shí)、有?效。1?、根據(jù)學(xué)?生手中的?思品教材?，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思想?教育，努?力挖掘?qū)W?生真、善?、美的潛?質(zhì)，學(xué)生?的心靈得?以?xún)艋?去除學(xué)生?思想中殘?留的不良?因子。?2、抓住?鍥機(jī)、適?時(shí)引導(dǎo)?(1)每?當(dāng)學(xué)校舉?行節(jié)日演?講、征文?、手抄報(bào)?比賽(教?師節(jié)、國(guó)?慶節(jié)、歌?詠比賽、?蓓蕾讀書(shū)?節(jié)目演出?)等活動(dòng)?時(shí)，我就?順勢(shì)利導(dǎo)?，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行思想?教育。?(2)利?用好每周?一次的班?會(huì)課，我?放手讓學(xué)?生針對(duì)自?己的一些?不良習(xí)慣?，明確方?向，制定?積極有效?的措施并?付諸于行?動(dòng)。每次?班會(huì)課開(kāi)?的都比較?成功，學(xué)?生個(gè)個(gè)都?____?高漲，逐?漸形成一?股以班級(jí)?為核心的?向心力。?(3)?《小學(xué)生?守則》、?《小學(xué)生?日常行為?規(guī)范》是?教育學(xué)生?永恒的主?題，我要?求學(xué)生在?充分理解?的基礎(chǔ)上?必須背誦?下來(lái)，進(jìn)?而運(yùn)用到?自己的日?常生活當(dāng)?中，在學(xué)?校組織的?《守則》?、《規(guī)范?》測(cè)試中?，我班取?得了令人?滿(mǎn)意的成?績(jī)。二?、從嚴(yán)治?班、狠抓?落實(shí)六?年級(jí)的學(xué)?生獨(dú)立意?識(shí)強(qiáng)，而?且大部分?學(xué)生有展?示自己的?____?。針對(duì)這?種特點(diǎn)，?本學(xué)期通?過(guò)民主選?舉和毛遂?自薦相結(jié)?合的方法?組建班委?會(huì)，我試?著放手讓?班干部大?膽地參與?班級(jí)管理?，讓他們?獨(dú)立開(kāi)展?活動(dòng)。如?：“教室?板報(bào)”、?“走廊專(zhuān)?欄”、“?廣播操比?賽”、“?學(xué)生生日?集體晚會(huì)?”、“歌?詠比賽”?、“蓓蕾?讀書(shū)節(jié)目?演出”等?活動(dòng)，讓?他們自主?設(shè)計(jì)、活?動(dòng)，我做?總監(jiān)。?事實(shí)證明?，他們是?有潛力可?挖的。依?據(jù)班干部?分工和崗?位職責(zé)，?實(shí)行班干?部管理制?度，有負(fù)?責(zé)對(duì)學(xué)生?的行為打?分的(教?學(xué)區(qū)、宿?舍區(qū)、餐?區(qū))根據(jù)?學(xué)生的表?現(xiàn)來(lái)評(píng)定?“安全星?”、“自?理星”、?“禮儀星?”的得失?；有的負(fù)?責(zé)每天早?、晚飯后?學(xué)生的自?主學(xué)習(xí)情?況；還有?的負(fù)責(zé)各?學(xué)科作業(yè)?的督查等?等，讓他?們擔(dān)當(dāng)起?為全體學(xué)?生服務(wù)的?責(zé)任，同?時(shí)又有利?于培養(yǎng)學(xué)?生的各種?創(chuàng)造能力?和奉獻(xiàn)精?神。正是?由于這嚴(yán)?密的層層?管理，才?有了今天?令人豎起?拇指的班?集體。?三、呵護(hù)?學(xué)生的心?靈臨近?青春期的?六年級(jí)學(xué)?生，由于?學(xué)習(xí)緊張?、生活中?的問(wèn)題，?自己又不?能適時(shí)調(diào)?控，導(dǎo)致?其心理受?到不同程?度的影響?。主要表?現(xiàn)為：?1、臨近?考試的焦?慮、不安?2、打架?破壞公物?3、抑郁?、冷漠4?、自暴自?棄5、早?戀6、多?疑、說(shuō)謊?、逃避等?。針對(duì)?這種現(xiàn)狀?，我找準(zhǔn)?切入點(diǎn)，?主動(dòng)出擊?。尤其是?在對(duì)待學(xué)?生“早戀?”這個(gè)問(wèn)?題上，我?是慎而又?慎，唯恐?一著不慎?滿(mǎn)盤(pán)皆輸?！女孩子?的感情世?界比男孩?子豐富細(xì)?膩，一旦?有了這種?朦朧情感?，就不可?避免的影?響她的學(xué)?習(xí)成績(jī)，?偏離自己?的求知軌?道，進(jìn)而?會(huì)影響今?后的成才?。因此?，我利用?一切可以?利用的時(shí)?間與個(gè)別?學(xué)生進(jìn)行?談話(huà)、溝?通，或者?是用紙條?來(lái)開(kāi)啟學(xué)?生的心靈?之門(mén)，輕?輕梳理她?的心靈，?心與心的?碰撞最終?會(huì)撞擊出?美麗的火?花。實(shí)踐?證明，正?是因?yàn)槲?的及時(shí)出?擊，方法?靈活多樣?，使學(xué)生?的自我調(diào)?適能力大?大增強(qiáng)，?做到了防?患于未然?，收到了?良好的效?果。四?、公平、?公正的批?評(píng)古人?云：“人?非圣賢孰?能無(wú)過(guò)？?”在學(xué)校?里，學(xué)生?就是一顆?碩大的珍?珠，都或?多或少的?存在著這?樣那樣的?“黑點(diǎn)”?，會(huì)不時(shí)?地犯點(diǎn)錯(cuò)?誤這很正?常。而在?批評(píng)教育?學(xué)生的過(guò)?程中，教?師往往根?據(jù)自己的?喜惡，采?取不同的?對(duì)待方式?。對(duì)于自?己喜愛(ài)的?學(xué)生犯了?錯(cuò)誤，也?盡可能地?大事化小?、小事化?了，不舍?得批評(píng)；?相反，對(duì)?于不喜歡?的學(xué)生則?是不屑一?顧，從不?給予自己?的鼓勵(lì)和?贊美。這?種走向極?端的批評(píng)?，往往使?學(xué)生處于?一種極不?平衡的環(huán)?境中。久?而久之，?對(duì)學(xué)生的?身心造成?了傷害。?因此，?在這個(gè)問(wèn)?題上，我?時(shí)刻提醒?自己：一?定要做到?適度、客?觀、公平?、公正的?對(duì)待每一?個(gè)學(xué)生，?堅(jiān)持實(shí)事?求是、明?確是非，?把握好批?評(píng)的分寸?，要“曉?之以理、?動(dòng)之以情?”。努力?做到尊重?每一個(gè)學(xué)?生，保持?在教育過(guò)?程中一切?學(xué)生的平?等，避免?部分學(xué)生?滋生優(yōu)越?感，另一?部分學(xué)生?形成自卑?感。讓每?一個(gè)學(xué)生?都擁有健?康的心態(tài)?，健全的?人格和自?信的人生?！五、?時(shí)時(shí)處處?講抓安全?安全工?作，是學(xué)?校的首要?工作，更?是班主任?工作的重?中之重。?利用“班?會(huì)課”、?“板報(bào)”?、“宣傳?欄”、“?看碟片”?、“手抄?報(bào)”等多?種形式教?育學(xué)生要?時(shí)時(shí)事事?注意安全?。我們班?有___?_個(gè)走讀?生，其中?由___?_個(gè)學(xué)生?因?yàn)榧译x?學(xué)校較遠(yuǎn)?，所以每?天都是騎?著自行車(chē)?上學(xué)。因?此，安全?工作更顯?得尤為重?要，“安?全第一”?提示語(yǔ)每?天都在學(xué)?生的耳邊?回響。對(duì)?學(xué)校組織?的“防火?”、“防?震”演練?，我極為?重視，通?力合作。?得益于平?時(shí)的嚴(yán)格?管理，在?每學(xué)期安?全工作量?化時(shí)，我?班的成績(jī)?都是名列?榜首。?六、家校?聯(lián)手管理?父母與?子女的特?殊關(guān)系，?確定了在?教育中的?特殊作用?。在教育?孩子的問(wèn)?題上，有?部分家長(zhǎng)?的認(rèn)識(shí)是?糊涂的。?他們認(rèn)為?，把孩子?送到學(xué)校?后，就感?到輕松了?，認(rèn)為只?要自己能?讓孩子吃?好、穿好?、生活好?就行，至?于孩子的?學(xué)習(xí)、行?為等方面?的教育完?全是老師?的責(zé)任，?從不積極?主動(dòng)地與?老師聯(lián)系?了解孩子?的在校情?況。為了?改變這種?錯(cuò)誤觀念?，我充分?利用學(xué)生?加入的校?訊通這塊?空間，及?時(shí)向家長(zhǎng)?匯報(bào)學(xué)生?的在校情?況，同時(shí)?要求家長(zhǎng)?積極主動(dòng)?地與老師?聯(lián)系。建?議他們不?僅僅要關(guān)?心子女的?生活，更?要關(guān)心孩?子的全部?，一旦發(fā)?現(xiàn)孩子有?微妙的變?化及時(shí)告?知老師，?使他們認(rèn)?識(shí)到：打?造孩子的?人生是學(xué)?校和家長(zhǎng)?共同的責(zé)?任。德?育工作遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不止上?述幾個(gè)方?面，工作?方法肯定?也是多種?多樣的，?要想做得?更好就需?要有樂(lè)于?探究的精?神和樂(lè)此?不彼的干?勁?！奥?漫漫其修?遠(yuǎn)兮，吾?將上下而?求索”、?“雄關(guān)漫?道真如鐵?，如今邁?步從頭越?”。我相?信在學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的指?引下，在?同事們的?幫助下，?我會(huì)以更?加飽滿(mǎn)的?熱情，投?入到無(wú)悔?的工作中?去。班?主任德育?工作總結(jié)?初中標(biāo)準(zhǔn)?版（三）?不知不?覺(jué)，一個(gè)?學(xué)期就過(guò)?去了。在?這個(gè)學(xué)期?里，我繼?續(xù)擔(dān)任0?917班?的班主任?。雖然在?一開(kāi)始我?就做好了?充足的心?理準(zhǔn)備，?不過(guò)，在?實(shí)際的工?作當(dāng)中，?困難還是?超出了我?的意料。?然而，在?困難中前?行，反而?給了我良?多的思考?和收益。?現(xiàn)在我對(duì)?我日常的?德育工作?反思如下?：用心做?好學(xué)生德?育工作。?第一：?用“真心?”和學(xué)生?交朋友，?做學(xué)生的?良師益友?。俗話(huà)?說(shuō)“精誠(chéng)?所至，金?石為開(kāi)。?”那么要?贏得學(xué)生?的信任，?教師應(yīng)該?平易近人?，努力和?學(xué)生做朋?友。如果?學(xué)生在生?活上困難?，我一般?在精神和?物質(zhì)上支?持他，有?時(shí)號(hào)召全?班同學(xué)幫?助他;如?果學(xué)生在?心理上有?問(wèn)題，我?會(huì)直接開(kāi)?導(dǎo)他，或?者通過(guò)其?他同學(xué)幫?助他;如?果學(xué)生考?試不理想?，我會(huì)及?時(shí)鼓勵(lì)他?;有時(shí)我?在課余時(shí)?間，和學(xué)?生談人生?、夢(mèng)想…?…一個(gè)學(xué)?期下來(lái)，?我成為了?學(xué)生真正?的朋友。?他們開(kāi)心?地學(xué)習(xí)，?踏實(shí)做人?，因?yàn)橛?我這個(gè)忠?實(shí)朋友在?他們身邊?默默守候?著。他們?不覺(jué)得寂?寞、自卑?、辛苦…?…將心比?心，教師?友好、真?誠(chéng)與學(xué)生?交往，學(xué)?生也會(huì)趟?開(kāi)心扉與?我們交往?，這樣就?不會(huì)出現(xiàn)?問(wèn)題學(xué)生?了。第?二、用“?耐心”去?教育學(xué)生?，與學(xué)生?榮辱與共?。學(xué)生?的可塑性?強(qiáng)，反復(fù)?性強(qiáng)，所?以教師必?須有足夠?的耐心，?在教育學(xué)?生的問(wèn)題?上，沒(méi)有?捷徑可走?。手機(jī)問(wèn)?題是校園?一大問(wèn)題?，在當(dāng)今?科技時(shí)代?，學(xué)生幾?乎都擁有?手機(jī)。但?學(xué)生卻不?會(huì)合理利?用手機(jī)。?大多數(shù)學(xué)?生都用手?機(jī)上網(wǎng)聊?天、看電?影、交朋?友…..?那么如何?解決這一?問(wèn)題呢我?覺(jué)得耐心?教育他們?，是解決?這個(gè)問(wèn)題?的一好方?法。如果?一發(fā)現(xiàn)學(xué)?生用手機(jī)?，我不會(huì)?馬上從他?手機(jī)上奪?回手機(jī)，?也不會(huì)當(dāng)?場(chǎng)丟他的?臉。而是?回辦公室?，查查他?的成績(jī)，?看看他的?家境，再?觀察他一?兩天的行?為。最后?如果發(fā)現(xiàn)?他因?yàn)橛?手機(jī)而犯?錯(cuò)時(shí)，我?會(huì)抓住機(jī)?會(huì)教育他?。先動(dòng)之?以情，再?曉之以理?，最后用?期盼的眼?光對(duì)著他?說(shuō)一些鼓?勵(lì)語(yǔ)。被?我教育的?學(xué)生，他?們一般都?會(huì)心悅誠(chéng)?服接受批?評(píng)和保證?不用手機(jī)?。學(xué)生用?手機(jī)是一?件很影響?學(xué)習(xí)的事?情，但只?要耐心地?教育，問(wèn)?題總可以?向好方面?發(fā)展。?第三、用?“信心”?去搭建學(xué)?生心理成?長(zhǎng)的橋梁?，做學(xué)生?的護(hù)航人?;不同?的學(xué)生，?不同的時(shí)?期，都會(huì)?產(chǎn)生不同?的心理問(wèn)?題，解決?心理問(wèn)題?，是一個(gè)?循環(huán)往復(fù)?的過(guò)程。?所以教師?必須要有?堅(jiān)韌不拔?的毅力，?相信經(jīng)過(guò)?教育、學(xué)?生一定會(huì)?脫胎換骨?，慢慢攻?克學(xué)生的?心里堡壘?，解開(kāi)學(xué)?生的心里?郁結(jié)，疏?導(dǎo)學(xué)生的?心理防線?。時(shí)時(shí)給?學(xué)生心理?上的安慰?和精神上?的鼓勵(lì)，?做學(xué)生精?神上的向?導(dǎo)，從而?成為學(xué)生?的精神支?柱，成為?學(xué)生的心?理健康成?長(zhǎng)的護(hù)航?人。第?四、用“?愛(ài)心”去?鋪平學(xué)生?的心理之?路，讓學(xué)?生自己茁?壯成長(zhǎng)。?作為一?名教師，?必須有博?大寬廣的?愛(ài)心，對(duì)?教育事業(yè)?持之以恒?，永存愛(ài)?心，這樣?你對(duì)學(xué)生?的愛(ài)心方?能永久。?教師的愛(ài)?心正是激?發(fā)、感召?、喚醒學(xué)?生進(jìn)取心?的一副良?藥，是理?想、抱負(fù)?的生長(zhǎng)素?，是學(xué)習(xí)?的催化劑?，更是打?開(kāi)學(xué)生心?扉的金鑰?匙。做?學(xué)生的德?育工作，?是一個(gè)漫?長(zhǎng)的過(guò)程?，我記得?在這個(gè)學(xué)?期初，李?一鳴副校?長(zhǎng)就跟我?講：要做?好一件事?，必須要?用心來(lái)做?!我認(rèn)為?，作為一?名班主任?，要做好?學(xué)生的德?育工作，?也必須要?用心去做?!班主?任德育工?作總結(jié)初?中標(biāo)準(zhǔn)版?（四）?班主任是?班級(jí)工作?的舵手，?也是學(xué)生?成才的導(dǎo)?師，又是?學(xué)生靈魂?的塑造者?。班主任?工作的核?心不僅是?教孩子學(xué)?習(xí)知識(shí)又?是教孩子?們?cè)鯓幼?人。本學(xué)?期，我緊?緊圍繞學(xué)?校德育工?作計(jì)劃作?具體總結(jié)?如下：?一、以強(qiáng)?化常規(guī)訓(xùn)?練帶動(dòng)班?級(jí)管理工?作。良?好的常規(guī)?是進(jìn)行正?常的學(xué)習(xí)?和生活的?保障，因?此，要扎?實(shí)有效地?加強(qiáng)一個(gè)?學(xué)生的常?規(guī)訓(xùn)練。?我們班訓(xùn)?練的內(nèi)容?包括《小?學(xué)生守則?》和《小?學(xué)生日常?行為規(guī)范?》要求的?常規(guī)、課?堂常規(guī)、?集會(huì)和出?操常規(guī)、?衛(wèi)生常規(guī)?、勞動(dòng)常?規(guī)、以及?排街隊(duì)常?規(guī)等等諸?多方面。?通過(guò)集體?或個(gè)人，?使每個(gè)孩?子們具有?"服從集?體，服從?命令"的?思想，具?有自我約?束力，形?成習(xí)慣，?保證整個(gè)?班集體隨?時(shí)表現(xiàn)出?"活而不?亂，嚴(yán)而?不死"的?良好班風(fēng)?班貌。建?立德育評(píng)?價(jià)機(jī)制和?規(guī)章制度?。德育工?作要逐步?規(guī)范化、?制度化，?要量化管?理，建立?一套完整?的德育評(píng)?價(jià)機(jī)制和?規(guī)章制度?。我在班?主任工作?中逐步完?善量化管?理制度，?其主要內(nèi)?容是：小?學(xué)生守則?、日常行?為道德等?，建立孩?子們操行?評(píng)分制，?每日根據(jù)?學(xué)習(xí)、生?活各項(xiàng)活?動(dòng)的情況?總結(jié)評(píng)分?并加以獎(jiǎng)?勵(lì)、懲罰?，在嚴(yán)格?管理的同?時(shí)加強(qiáng)思?想政治教?育，使兩?者緊密結(jié)?合，把規(guī)?章制度的?要求變成?孩子們的?自覺(jué)行動(dòng)?，從而為?做好德育?工作提供?機(jī)制和制?度上的保?證。二?、精心培?養(yǎng)班干部?隊(duì)伍、"?以點(diǎn)帶面?"一個(gè)?班的集體?面貌如何?，很大程?度上是由?班干部決?定的。班?干部對(duì)班?集體有著?"以點(diǎn)帶?面"和"?以面帶面?"的作用?，我稱(chēng)他?們是"班?主任的左?右手。"?一直以來(lái)?，我精心?培養(yǎng)班干?部，"中?華勵(lì)志網(wǎng)?"經(jīng)常在?班里表?yè)P(yáng)?班干部?jī)?yōu)?點(diǎn)，宣傳?他們的先?進(jìn)事跡，?幫助小班?干部樹(shù)立?威信;與?此同時(shí)，?又更嚴(yán)格?要求班干?部個(gè)人在?知識(shí)、能?力上取得?更大進(jìn)步?，在紀(jì)律?上以身作?則，力求?從各方面?給全班起?到模范帶?頭作用，?亦即"以?點(diǎn)帶面"?。每個(gè)月?通過(guò)開(kāi)展?批評(píng)與自?我批評(píng)，?形成集體?的組織性?、紀(jì)