2022年住院醫(yī)師培訓(xùn)考核(附答案)

2022年住院醫(yī)師培訓(xùn)考核（附答案）1.教學(xué)病例討論的組織與實(shí)施不合理的是A.至少每周一次B.每次時(shí)間60分鐘左右C.由專業(yè)基地或輪轉(zhuǎn)科室小組負(fù)責(zé)D.教學(xué)管理部門不定期督導(dǎo)檢查E.由指導(dǎo)醫(yī)師來具體執(zhí)行本題答案：A教學(xué)病例討論的說法錯(cuò)誤的是A.教學(xué)病例討論是以住院醫(yī)師為主體B.采用案例教學(xué)法進(jìn)行臨床教學(xué)活動(dòng)C.選擇具有教學(xué)意義的病例為教學(xué)素材D.指導(dǎo)醫(yī)師可以根據(jù)教學(xué)需要編寫合適的病例進(jìn)行討論本題答案：D二、多選題關(guān)于案例教學(xué)法的描述正確的是A.能更好的完成理論知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化B.專注于知識(shí)的建構(gòu)，通過相互協(xié)作共同完成案例C.教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者D.這種方法是以指導(dǎo)老師為中心本題答案：ABC醫(yī)療查房中的科室大查房至少（）一次A.1周B.2周C.3周D.4周E.一個(gè)月本題答案：E二、多選題1.選擇教學(xué)方法的原則包括教學(xué)方法須符合學(xué)習(xí)理論教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)一致多方法聯(lián)合優(yōu)于單一方法考慮教學(xué)方法本身的特點(diǎn)學(xué)員教學(xué)資源以及可及性本題答案：ABCDE猖獗性齲齒主要見于A.SLEB.類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎C.血管炎D.系統(tǒng)性硬化癥E.干燥綜合征本題答案：E1.查房的分類不包括A.護(hù)理查房B.行政查房C.教學(xué)查房D.業(yè)務(wù)查房E.醫(yī)療查房本題答案：D關(guān)于教學(xué)查房的說法，錯(cuò)誤的是在臨床教師的組織下以臨床教師為主體以真實(shí)的臨床病例為教學(xué)內(nèi)容采取師生互動(dòng)形式以臨床診治能力和臨床思維能力培養(yǎng)為的教學(xué)活動(dòng)本題答案：B1.出科考核一般在什么時(shí)候進(jìn)行出科前任何時(shí)間都可以出科前1天出科前1個(gè)月內(nèi)D.出科前2周內(nèi)E.出科前1周內(nèi)本題答案：E二、多選題1.住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的過程考核一般包括A.日?？己顺隹瓶己思径瓤己薉.年度考核E.結(jié)業(yè)考核本題答案：ABD1.醫(yī)患關(guān)系不是博弈而是融合，對(duì)于其理由說法不正確的是（）醫(yī)患不為戰(zhàn)勝對(duì)方而獲取利益患方?jīng)]有可行的博弈方案和條件醫(yī)患唯有合作才能實(shí)施醫(yī)療活動(dòng)醫(yī)患雙方必有一方要戰(zhàn)勝對(duì)方康復(fù)身心是雙方同一目標(biāo)本題答案：D對(duì)于臨床思維的含義概括正確的有（）特指醫(yī)生臨床工作中的思維臨床思維尚無標(biāo)準(zhǔn)定義約定俗成的指向醫(yī)生臨床工作的思維活動(dòng)有狹義和廣義之分E.以上都是），這種狀況本題答案：E），這種狀況有一種特殊情形，即患者或親屬在非理性下，不能與醫(yī)方正常溝通，如比較多發(fā)在急診、危重病搶救及處理醫(yī)患矛盾中心理應(yīng)激表現(xiàn)B.精神異常嚴(yán)重醫(yī)患糾紛不能與醫(yī)方正常溝通E.以上都是本題答案：E患者及親屬面對(duì)疾病時(shí)思維內(nèi)容基本一致，他們的思維重點(diǎn)不包含（）A.病情狀態(tài)B.診斷結(jié)論治療效果、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)后醫(yī)患關(guān)系是否融洽E.醫(yī)療費(fèi)用本題答案：D狹義臨床思維的特征是（）公開性、理智性及規(guī)范性公理性、成熟性及規(guī)范性公理性、理智性及規(guī)范性公理性、理智性及統(tǒng)一性公理性、理智性及全面性本題答案：C醫(yī)療環(huán)節(jié)臨床思維與就醫(yī)思維的權(quán)重融合的幾種情形分別是（）急診與危重病搶救中，醫(yī)方控制雙方思維融合門診中，患方相當(dāng)需要雙方思維融合住院治療中，醫(yī)患平衡雙方思維融合患方非理性中，醫(yī)方暫停雙方思維融合E.以上都是本題答案：E患方就醫(yī)思維有著明顯的特征，即（）自我性、理性及權(quán)衡性自我性、情感性及權(quán)衡性利他性、情感性及權(quán)衡性自我性、情感性及放任性自我性、主觀性及權(quán)衡性本題答案：B（）就是重要的權(quán)重方式溝通B.換位思考C.自主判斷D.擇優(yōu)選擇了解本題答案：A廣義的臨床思維與就醫(yī)思維有（）融合性互斥性吸引性共同性相似性本題答案：A張孝騫院士曾說：“診斷還不只是醫(yī)生本身的問題，還要借助于病人的協(xié)作。向病人學(xué)習(xí)，這句話完全不過分，因?yàn)椴∩诓∪松砩?，他的感受是重要的?！边@句話體現(xiàn)了（）的重要性A.就醫(yī)思維B.診治疾病C.醫(yī)務(wù)人員D.治療方案E.醫(yī)學(xué)科技本題答案：A站在當(dāng)事人的角度和位置，客觀地理解當(dāng)事人的內(nèi)心感受及內(nèi)心世界，且把這種理解傳達(dá)給當(dāng)事人，這叫做（）A.慈悲心B.責(zé)任心C.同理心D.包容心E.公德心本題答案：C2.特魯多醫(yī)生的墓志銘是（）A.偶爾是安慰，常常是幫助，總是去治愈B.偶爾是安慰，常常是治愈，總是去幫助C.偶爾是幫助，常常是治愈，總是去安慰D.偶爾是幫助，常常是安慰，總是去治愈E.偶爾是治愈，常常是幫助，總是去安慰本題答案：E關(guān)于病情告知解決方案，以下敘述錯(cuò)誤的是（）與患方建立關(guān)系分早、中、晚三期與患方建立關(guān)系要向情感賬戶中存款解釋問題分解釋前、解釋中、解釋后三個(gè)階段D.需要同理心隨訪是治療后階段，與病情告知無關(guān)本題答案：E壞消息是絕對(duì)的，沒人喜歡壞消息壞消息的共同點(diǎn)是病人可能因此改變行為壞消息告知成功與否對(duì)病人影響很大告知壞消息往往難于啟齒壞消息有多種形式，且要經(jīng)常面對(duì)本題答案：A向患者告知壞消息時(shí)，患者的宗教信仰（）是起積極作用的精神文化支持是起負(fù)面作用的精神枷鎖是起治療作用的科學(xué)方法是起誤導(dǎo)作用的迷信、糟粕E.毫無作用本題答案：A以下解釋問題的語言不當(dāng)?shù)氖牵ǎ┓謮K核對(duì)“剛剛說的您理解了嗎？”通俗語言“您肚子里有一個(gè)不斷長大的東西”交換意見“您對(duì)這個(gè)治療方案怎么看？”總結(jié)歸納“我們剛剛一共討論了三個(gè)問題…...”延伸提問“還有沒有其他問題？”本題答案：B《福岡宣言》對(duì)交流能力和技術(shù)水平的看法是（）對(duì)醫(yī)生而言，交流水平毫不重要交流能力比技術(shù)水平重要交流能力同技術(shù)水平一樣重要技術(shù)水平比交流能力重要對(duì)一部分醫(yī)生來說交流水平更重要，而對(duì)另一部分醫(yī)生來說技術(shù)水平更重要本題答案：C病情告知中，以下能給病人以希望的是（）“淋巴瘤，是一種癌”“我作為壞消息的轉(zhuǎn)達(dá)者很難…”

“有沒有其他人（親人，朋友）能夠幫助您？”“我有兩個(gè)這樣的病人在15年前接受治療，目前還沒有復(fù)發(fā)”“您希望誰來做決定?”本題答案：d1.全科醫(yī)生應(yīng)診時(shí)的核心任務(wù)是A.確認(rèn)和處理現(xiàn)患問題B.連續(xù)性問題的管理C.預(yù)防性照顧D.改善就醫(yī)遵醫(yī)行為E.患者精神照護(hù)本題答案：A2.全科醫(yī)學(xué)產(chǎn)生的基礎(chǔ)包括A.人口老齡化B.疾病和死亡譜的變化C.醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變D.醫(yī)療費(fèi)用的快速上漲E.以上均是本題答案：E以下哪項(xiàng)屬于醫(yī)院臨床思維教學(xué)應(yīng)用的一種形式A.晨間查房B.教學(xué)查房C.急危重病人查房D.午后查房E.夜間查房本題答案：B2.下列哪項(xiàng)不屬于教學(xué)活動(dòng)中臨床思維A.如何去收集信息

B.如何分析信息C.如何做診斷D.如何做治療E.如何寫病例本題答案：E1.OPQQRST中的“P”指的是A.時(shí)間B.部位C.性質(zhì)D.數(shù)量E.背景本題答案：B下列可以增加患者的依從性的是A.換位思考，加強(qiáng)同理心B.充分展示預(yù)見能力C.建立長期隨訪機(jī)制D.傳達(dá)有關(guān)疾病的重要信息E.以上均正確本題答案：e3.安全用藥的STEPS原則中的“E”指的是A.安全性B.耐受性C.療效D.價(jià)格E.方便性本題答案：c全科醫(yī)生的任務(wù)不包括確認(rèn)處理現(xiàn)存問題管理連續(xù)性問題提供預(yù)防性照顧治療疑難雜癥改善求醫(yī)遵醫(yī)行為本題答案：d常見“戴化妝面具”的疾病有（）抑郁癥糖尿病貧血D.尿路感染E.以上均正確本題答案：E全科醫(yī)學(xué)中社區(qū)管理包括（）轉(zhuǎn)診B.隨訪與評(píng)估C.家庭醫(yī)生簽約服務(wù)D.連續(xù)性管理E.以上均是本題答案：E全科醫(yī)生診斷疾病的邏輯思維方式包括（）A.演繹推理法窮盡法C.歸納推理法D.類比推理法E.以上均是本題答案：E全科醫(yī)生應(yīng)具備的能力不包括（）處理常見疾病與疾患的能力人際交往的能力服務(wù)于個(gè)人、家庭、社區(qū)的能力注重治療專疾病的能力E.管理能力本題答案：D醫(yī)生職業(yè)的特殊性表現(xiàn)不包括（）服務(wù)對(duì)象的復(fù)雜性疾病的復(fù)雜性生命科學(xué)和醫(yī)療技術(shù)的快速發(fā)展社會(huì)環(huán)境的多樣性和復(fù)雜性醫(yī)務(wù)人員的個(gè)性多樣化本題答案：E不同的工作環(huán)境和工作崗位需要的勝任力特征不同，體現(xiàn)了勝任力的（）動(dòng)態(tài)性可塑性C.可識(shí)別性本題答案：A勝任力素質(zhì)特征可以通過工作實(shí)踐和培訓(xùn)學(xué)習(xí)來獲得或提高，體現(xiàn)了勝任力的（）動(dòng)態(tài)性可塑性C.可識(shí)別性本題答案：b醫(yī)生的服務(wù)能力構(gòu)成不包括（）基于知識(shí)和證據(jù)的醫(yī)療技能探索的精神和習(xí)慣C.自我保護(hù)社會(huì)支持自我學(xué)習(xí)，自我完善和職業(yè)發(fā)展本題答案：c醫(yī)生的特質(zhì)不包括（）A.忠誠、卓越B.幽默、圓滑C.正義、正直無私、同情心E.誠實(shí)、勇氣本題答案：b關(guān)于醫(yī)生勝任力，說法正確的是（）是指完成職業(yè)工作所應(yīng)具有的能力勝任力包括能力和職業(yè)精神能力包括知識(shí)、態(tài)度和技能D.以上均正確本題答案：d關(guān)于醫(yī)學(xué)教育，說法錯(cuò)誤的是（）是一種特殊的職業(yè)教育本科教育階段主要學(xué)習(xí)知識(shí)和技能畢業(yè)后教育階段主要在實(shí)踐中應(yīng)用和學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)行能力建設(shè)當(dāng)能力達(dá)到較高水平，不需要再參加繼續(xù)教育本題答案：D對(duì)醫(yī)生的能力要求包括（）溝通與交流能力合作與團(tuán)隊(duì)精神學(xué)術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)D.以上都包括本題答案：d（）是推動(dòng)職業(yè)發(fā)展的引擎A.繼續(xù)教育B.定期考核C.職稱評(píng)定D.榮譽(yù)稱號(hào)E.績效獎(jiǎng)金

本題答案：A住院醫(yī)師培訓(xùn)階段要做的事情不包括（）A.以醫(yī)生的身份整合、應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)，形成臨床思維邏輯B.養(yǎng)成成人學(xué)習(xí)習(xí)慣C.培養(yǎng)積極的合作、協(xié)調(diào)、組織能力D.養(yǎng)成交流溝通的習(xí)慣和技術(shù)E.力爭成為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖本題答案：E以下哪項(xiàng)是醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的構(gòu)成（）A.對(duì)社會(huì)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)和普遍道德水準(zhǔn)的認(rèn)同B.嚴(yán)格的法律觀念和一般意義上的社會(huì)規(guī)則觀念C.普濟(jì)眾生的愛心和同情心D.合作和團(tuán)隊(duì)精神E.以上都是本題答案：E關(guān)于成人教育的特點(diǎn)，敘述錯(cuò)誤的是（）A.能理解所學(xué)知識(shí)的價(jià)值B.能自己選擇最適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式和方法C.是無規(guī)劃的隨意性較大的學(xué)習(xí)D.學(xué)習(xí)中能結(jié)合自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)E.以實(shí)際目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)動(dòng)力而非外界的壓力本題答案：c持續(xù)性職業(yè)發(fā)展的英文縮寫是（）A.CMEB.CPDC.COMD.CATE.CID本題答案：b整合的職業(yè)價(jià)值觀和新的自我認(rèn)定，對(duì)傳統(tǒng)和未知的挑戰(zhàn)，是從醫(yī)學(xué)生到醫(yī)生的第（）階段A.一B.二C.三D.四E.五本題答案：D團(tuán)隊(duì)精神出現(xiàn)，重視交流與合作，以團(tuán)隊(duì)的成功和人際關(guān)系為自我肯定的標(biāo)尺，是從醫(yī)學(xué)生到醫(yī)生的第（）階段A.一B.二C.三四五本題答案：c關(guān)于繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，說法錯(cuò)誤的是（）教學(xué)形式主要是理論授課更多采用床邊教學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力來自臨床問題和患者的需求學(xué)習(xí)產(chǎn)出的評(píng)價(jià)基于醫(yī)療結(jié)局本題答案：A下列考核項(xiàng)目中，哪項(xiàng)不適合使用技能操作方式進(jìn)行考核？A.病史采集B.體格檢查C.清創(chuàng)縫合D.理論知識(shí)本題答案：D在進(jìn)行臨床技能考核的監(jiān)考過程中，考官的下列哪種行為是不恰當(dāng)?shù)?？?duì)操作不熟練的考生，可以適當(dāng)延長時(shí)間嚴(yán)格按照考核表上的標(biāo)準(zhǔn)描述進(jìn)行評(píng)價(jià)請認(rèn)真觀察考生表現(xiàn)，并根據(jù)實(shí)際觀察結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)在操作過程中不進(jìn)行任何方式的提示、評(píng)價(jià)或干擾本題答案：A從成本和效果考慮，下列哪個(gè)項(xiàng)目可不需要使用客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試（0SCE）考核?病史詢問和體格檢查醫(yī)患溝通與人文關(guān)懷輔助檢查結(jié)果判讀臨床技能操作本題答案：C綜合技能訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)，不正確的是接診標(biāo)準(zhǔn)化病人根據(jù)簡要病歷，回答規(guī)定問題健康宣教根據(jù)簡要病歷，進(jìn)行輔助檢查判讀及診療操作病歷修改及指導(dǎo)病歷書寫，按照要求和實(shí)習(xí)醫(yī)師進(jìn)行討論式教學(xué)本題答案：C住院醫(yī)師培訓(xùn)的教學(xué)策略中床旁實(shí)踐，哪項(xiàng)不正確理論教學(xué)接診，交代病情簽署知情同意健康宣教出院以及門診隨訪本題答案：A以下不屬于“住院醫(yī)師培訓(xùn)的教學(xué)策略中技能培訓(xùn)”的是職業(yè)道德與溝通技巧病史采集與體格檢查病歷書寫與操作技能查房、病例討論與課堂授課E.課題研究本題答案：e住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)目標(biāo)是年度水平測試通過結(jié)業(yè)考試獨(dú)立、規(guī)范處理常見病多發(fā)病的臨床醫(yī)師在上級(jí)醫(yī)師指導(dǎo)下，能處理臨床問題結(jié)業(yè)后，能達(dá)到住院醫(yī)師水平本題答案：C主要針對(duì)臨床思維的評(píng)估方法是Mini-CEXDOPsOSATSOSCE/SP360評(píng)估本題答案：A下列屬于反饋的方法是Mini-CEXDOPsGASD.刻意練習(xí)E.掌握性學(xué)習(xí)本題答案：C二、多選題寫具體目標(biāo)的主要要素有何時(shí)B.誰

C.多好D.多少E.什么本題答案：ABCDE2.刻意練習(xí)中，主要三要素有A.練習(xí)B.詢問C.評(píng)估D.反饋E.個(gè)性本題答案：Acd1.正常側(cè)臥位腦脊液初壓是多少A.90?180mmH2OB.70?160mmH2OC.70?180mmH2OD.90?160mmH2O本題答案：C2.腰穿的禁忌癥不包括A.腦脊液分析B.嚴(yán)重顱內(nèi)壓增高C.嚴(yán)重出凝血障礙D.穿刺點(diǎn)附近感染本題答案：A3.腰穿時(shí)，成人進(jìn)針深度不少于A.1cmB.2cmC.3cmD.4cm本題答案：D1.教育的體系和結(jié)構(gòu)包括（）A.培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)產(chǎn)出B.課程設(shè)計(jì)C.教學(xué)方法D.教材、校園文化E.以上都包括本題答案：E2.與SPICES教學(xué)模式不符的是（）A.以學(xué)生為中心B.以問題為基礎(chǔ)C.以學(xué)科為基礎(chǔ)D.以社區(qū)為基礎(chǔ)E.選修課本題答案：C表達(dá)教學(xué)目標(biāo)宜使用的詞語是（）A.背誦B.了解C.懂得D.知道E.掌握本題答案：A關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，描述錯(cuò)誤的是（）A.表述應(yīng)當(dāng)詳細(xì)，便于教師和學(xué)生理解B.具體教學(xué)目標(biāo)越多越好，保證教學(xué)效果C.可以考慮設(shè)立過程目標(biāo)D.可設(shè)置結(jié)局目標(biāo)E.可設(shè)置遠(yuǎn)期目標(biāo)本題答案：BA.明確教學(xué)對(duì)象B.明確相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)和教育產(chǎn)出C.明確所需的資源條件D.明確教師能獲得什么E.明確如何測評(píng)教育產(chǎn)出本題答案：D形成性評(píng)價(jià)的方法是（）A.mini-CEXB.技能操作C.學(xué)習(xí)日志D.訪談E.以上都是本題答案：E日常教學(xué)活動(dòng)主要包括（）A.入科宣教B.日常小講課C.教學(xué)查房D.教學(xué)考核E.以上都包括A.入科宣教B.日常小講課C.教學(xué)查房D.教學(xué)考核E.以上都包括本題答案：E病例討論選擇病例應(yīng)具有教學(xué)價(jià)值，符合哪些特點(diǎn)（）A.不典型、罕見B.典型、常見、多發(fā)C.典型、疑難、罕見D.罕見、特殊E.疑難、不典型本題答案：B教學(xué)的必需資源不包括（）A.教師B.學(xué)生C.教材D.上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)E.支持條件本題答案：D關(guān)于自學(xué)，敘述錯(cuò)誤的是（）自學(xué)是職業(yè)生涯的必要自學(xué)是成才的必由之路自學(xué)是零基礎(chǔ)的自學(xué)更需要的是動(dòng)力學(xué)校教的是自學(xué)的基礎(chǔ)和技能本題答案：C以下哪項(xiàng)不是選擇教學(xué)方法時(shí)的面臨的挑戰(zhàn)（）教學(xué)內(nèi)容過多師資力量不足教學(xué)資料可及性差學(xué)生接受能力差課時(shí)相對(duì)不夠本題答案：A關(guān)于MalcolmKnowles成人教育理論，敘述錯(cuò)誤的是（）建立有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件和氛圍由學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和利用資源并修正自己的計(jì)劃支持和幫助學(xué)生的自學(xué)幫助學(xué)生自我評(píng)估，提高自我評(píng)價(jià)能力本題答案：B基于問題的教學(xué)英文縮寫是（）ABLBBL

C.CBLD.QBLE.PBL本題答案：E臨床思維過程是臨床醫(yī)生通過（）等有關(guān)的資料，結(jié)合自己的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)與臨床經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行診斷和治療的全部思維活動(dòng)A.病史詢問B.體格檢查C.實(shí)驗(yàn)室檢查D.影像學(xué)檢查E.以上都包括本題答案：ECBL教學(xué)是指（）A.基于案例教學(xué)法B.研究型教學(xué)法C.基于問題教學(xué)法D.以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)教學(xué)法E.傳統(tǒng)授課法本題答案：A教學(xué)設(shè)計(jì)包含的內(nèi)容，除外（）A.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)重難點(diǎn)C.教學(xué)場所D.教學(xué)方法E.教學(xué)步驟本題答案:C腹腔穿刺術(shù)的禁忌證不包括肝性腦病先兆大量腹腔積液電解質(zhì)嚴(yán)重紊亂包蟲病性囊性包塊巨大卵巢囊腫本題答案:b住院醫(yī)師培養(yǎng)的目標(biāo)不包括A.專業(yè)能力B.患者照護(hù)C.溝通合作D.教學(xué)能力E.科研能力本題答案：E二、多選題DOPS考核的優(yōu)點(diǎn)包括A.應(yīng)用范圍廣B.簡便易行標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，不容易導(dǎo)致誤差反饋與操作結(jié)合側(cè)重綜合能力的評(píng)估本題答案：ABDE目前考核理解和應(yīng)用的題型多為（）A1型題A2型題X型題判斷題簡答題本題答案：B在住培考核中應(yīng)該以考核（）認(rèn)知層次為重點(diǎn)A.記憶和理解B.理解和應(yīng)用C.應(yīng)用和分析D.分析和評(píng)估E.評(píng)估和創(chuàng)新本題答案：B以下對(duì)形成性評(píng)價(jià)的描述，不正確的是()是對(duì)住院醫(yī)師個(gè)人能力的評(píng)價(jià)與反饋監(jiān)控培訓(xùn)質(zhì)量，持續(xù)改進(jìn)需要老師將結(jié)果有效地反饋給學(xué)生可以多方位綜合評(píng)價(jià)考生勝任力可以折合成分?jǐn)?shù)進(jìn)行考核本題答案：E以下不屬于反饋目的的是強(qiáng)化好的行為形成糾正錯(cuò)誤的依據(jù)批評(píng)錯(cuò)誤的行為減少對(duì)自我表現(xiàn)的焦慮和不安全感促進(jìn)雙向溝通本題答案：C以下哪項(xiàng)不是有效反饋的特點(diǎn)準(zhǔn)確的(accurate)及時(shí)的(timely)具體的(specific)包括一個(gè)行為實(shí)例(event)描述該行為的相應(yīng)結(jié)果(result)本題答案：A以下哪項(xiàng)不是進(jìn)行有效反饋的做法反饋是建立在第一手觀察數(shù)據(jù)上描述具體事件和行為為方便表達(dá)可以多使用形容詞目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的目標(biāo)結(jié)合不要猜測動(dòng)機(jī)，而只提到行動(dòng)和決定本題答案：C以下哪項(xiàng)不是進(jìn)行有效反饋的做法反饋是建立在第一手觀察數(shù)據(jù)上描述具體事件和行為為方便表達(dá)可以多使用形容詞目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的目標(biāo)結(jié)合不要猜測動(dòng)機(jī)，而只提到行動(dòng)和決定本題答案：C以下哪項(xiàng)不是有效反饋的特點(diǎn)準(zhǔn)確的(accurate)及時(shí)的(timely)具體的(specific)包括一個(gè)行為實(shí)例(event)描述該行為的相應(yīng)結(jié)果(result)本題答案：A以下不屬于反饋目的的是強(qiáng)化好的行為形成糾正錯(cuò)誤的依據(jù)批評(píng)錯(cuò)誤的行為減少對(duì)自我表現(xiàn)的焦慮和不安全感促進(jìn)雙向溝通本題答案：C1.以下關(guān)于問診要求不正確的是避免誘導(dǎo)或暗示病人可以連續(xù)性提問，一次性問完不要輕易打斷病人講話患者回答無重點(diǎn)時(shí)，可以使用封閉式提問問診時(shí)盡量使用開放式提問本題答案：B2.有關(guān)Mini-CEX評(píng)估過程中的相關(guān)說法不正確的是對(duì)學(xué)生給予充分肯定學(xué)生年資不同，建議以相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)（專業(yè)年齡）評(píng)量學(xué)生性格各異，根據(jù)個(gè)人情況靈活對(duì)待患者需要參與評(píng)估住院醫(yī)師的例行醫(yī)療行為E.臨床工作中隨時(shí)隨地開展Mini-CEX測評(píng)本題答案：D1.下面屬于Mini-CEX形成性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的是醫(yī)患溝通能力查體技巧臨床判斷人道關(guān)懷組織統(tǒng)籌能力本題答案：abcde疾病在人群中的定量分布的設(shè)計(jì)方案（）A.隊(duì)列研究隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)橫斷面研究交叉研究E.病例報(bào)告本題答案：C預(yù)后和自然病程評(píng)估的設(shè)計(jì)方案（）A.隊(duì)列研究隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)自身前后對(duì)照D.橫斷面研究E.交叉研究本題答案：A大數(shù)據(jù)的特征不包括（）質(zhì)量容量速度價(jià)值類型本題答案：A實(shí)施中問題解決包括（）隨機(jī)方法數(shù)據(jù)庫C.結(jié)局測量D.疑問管理E.項(xiàng)目管理本題答案：C關(guān)于中醫(yī)臨床大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)有誤的是（）整體性動(dòng)態(tài)性個(gè)體性線性涌現(xiàn)性本題答案：D循證醫(yī)學(xué)的原則是（）基于問題的研究遵循證據(jù)的決策關(guān)注實(shí)踐的效果D.后效評(píng)價(jià)E.以上都是

本題答案：E臨床研究的排除標(biāo)準(zhǔn)（）A.無法獲取全文B.原文未提供相關(guān)數(shù)據(jù)且無法向作者索取C.非中、英文出版的研究D.重復(fù)發(fā)表E.以上都是本題答案：E科學(xué)研究的執(zhí)行包括（）A.科研設(shè)計(jì)B.調(diào)查取證C.積累數(shù)據(jù)D.設(shè)計(jì)分析E.以上都是本題答案：E選題和進(jìn)行科研設(shè)計(jì)“四要點(diǎn)”不包括（）A.目的明確B.領(lǐng)域?qū)挿篊.依據(jù)充分D.設(shè)計(jì)合理E.方法恰當(dāng)本題答案：B關(guān)于選題要求敘述有誤的是（）A.需要性B.創(chuàng)造性C.效能性D.廣泛性E.科學(xué)性本題答案：D3.科學(xué)研究的執(zhí)行不包括（）A.科研設(shè)計(jì)B.調(diào)查取證C.積累數(shù)據(jù)D.申報(bào)成果E.設(shè)計(jì)分析本題答案：D選題和進(jìn)行科研設(shè)計(jì)“五性”不包括（）A.先進(jìn)性B.統(tǒng)一性C.實(shí)用性D.可行性E.影響力本題答案：B科研方法的推薦包括（）A.照搬現(xiàn)成方法B.重新建立方法C.改動(dòng)已有方法D.改動(dòng)易發(fā)問題E.以上都是本題答案：E藥物臨床療效觀察屬于（）A.實(shí)驗(yàn)觀察B.試驗(yàn)研究C.經(jīng)驗(yàn)體會(huì)D.資料分析E.調(diào)查研究本題答案：B科研對(duì)臨床診療的意義是（）B.促進(jìn)和發(fā)展C.提高素質(zhì)D.改善氛圍培養(yǎng)思維方式本題答案：A科學(xué)研究的選題包括（）A.提出問題B.查閱文獻(xiàn)C.形成思路D.想法敘述E.以上都是本題答案：E1、肢體語言不包括著裝發(fā)型身體姿勢C.手的姿勢D.面部表情E.語音語調(diào)本題答案：E2、首次病程記錄應(yīng)在入院（）小時(shí)內(nèi)寫68101224本題答案：B下列對(duì)話屬于哪種自我狀態(tài)A：我不想再玩兒拼圖了，根本都拼不好！B：你可能是太累了，歇會(huì)兒，我陪你拼！A.A是兒童營養(yǎng)型，B是成人型B.A是兒童自由型，B是父母營養(yǎng)型C.A是兒童適應(yīng)型，B是父母營養(yǎng)型D.A是兒童適應(yīng)型，B是父母控制型E.A是兒童適應(yīng)型，B是成人型本題答案：B醫(yī)生應(yīng)該做到的是A.避免使用“控制型父母”自我狀態(tài)B.使用“兒童”自我狀態(tài)C.對(duì)他人的“兒童”和“控制型父母”狀態(tài)不要太敏感D.學(xué)會(huì)使自己始終處于”兒童自由型”自我狀態(tài)E.學(xué)會(huì)使自己始終處于”父母控制型”自我狀態(tài)本題答案：A溝通時(shí)自我狀態(tài)的描述說法錯(cuò)誤的是A.利用TA理論分析對(duì)方的自我狀態(tài)類型和需求，做到知彼B.根據(jù)對(duì)方自我狀態(tài)類型選擇合適的自我狀態(tài)類型C.隨時(shí)根據(jù)對(duì)方的自我狀態(tài)調(diào)整自己的自我狀態(tài)D.自我狀態(tài)可隨時(shí)調(diào)整E.隨時(shí)根據(jù)自己的狀態(tài)調(diào)整對(duì)方的自我狀態(tài)本題答案：E1.勝任力素質(zhì)等級(jí)包含（）A.初級(jí)B.中級(jí)C.高級(jí)D.專家級(jí)E.以上均正確本題答案：E2.未取得醫(yī)師資格證的住院醫(yī)師，醫(yī)療權(quán)限開放不含（）B.手術(shù)權(quán)限C.處方權(quán)限D(zhuǎn).值班權(quán)限醫(yī)療文書書寫本題答案：C勝任力素質(zhì)等級(jí)為中級(jí)，應(yīng)具備的能力說法正確的是（）能熟練、獨(dú)立地進(jìn)行工具操作或運(yùn)用所掌握的相關(guān)知識(shí)完成一般復(fù)雜度的任務(wù)；能夠認(rèn)識(shí)到在應(yīng)用該能力時(shí)可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)會(huì)；能夠在做出決定時(shí)參考自己在該領(lǐng)域以往的經(jīng)驗(yàn)。具備最基本的能力在他人的幫助下可以開展與此能力相關(guān)的工作任務(wù)能夠應(yīng)用該能力處理富有挑戰(zhàn)性的和復(fù)雜的任務(wù)；能夠指導(dǎo)小范圍的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)用該能力能被征詢意見、解決與該能力相關(guān)的復(fù)雜技術(shù)問題；能夠?qū)λ莆盏闹R(shí)、流程或工具提出戰(zhàn)略性的建議或做出調(diào)整；能對(duì)事物的發(fā)展趨勢及潛在問題有足夠的預(yù)見性和洞察力本題答案：A住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)歷程，說法正確的是（）A.1982年試點(diǎn)住培B.2009年全面開展2012年出臺(tái)國家政策2010年全面開展E.2008年試點(diǎn)住培本題答案：A手術(shù)準(zhǔn)入申請-考核-授予流程，說法正確的是（）A.1-2級(jí)考其他帶教醫(yī)師主考＋2-3名考核小組成員要求考官全過程在場＋術(shù)后提問＋評(píng)分結(jié)果由教學(xué)秘書上報(bào)教學(xué)主任、基地主任審核通過上報(bào)醫(yī)務(wù)科、科教科、院手術(shù)準(zhǔn)委會(huì)E.以上均正確本題答案：EA.身體素質(zhì)B.職業(yè)素養(yǎng)C.專業(yè)能力D.患者照顧E.溝通合作本題答案：A關(guān)于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育體系說法正確的是（）院校醫(yī)學(xué)教育住院醫(yī)師培訓(xùn)?？漆t(yī)師培訓(xùn)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育E.以上均正確本題答案：E勝任力素質(zhì)等級(jí)為專家級(jí)，應(yīng)具備的能力說法不正確的是（）能被征詢意見、解決與該能力相關(guān)的復(fù)雜技術(shù)問題能夠應(yīng)用該能力處理富有挑戰(zhàn)性的和復(fù)雜的任務(wù)能夠?qū)λ莆盏闹R(shí)、流程或工具提出戰(zhàn)略性的建議或做出調(diào)整能對(duì)事物的發(fā)展趨勢及潛在問題有足夠的預(yù)見性和洞察力以上均錯(cuò)誤本題答案：b臨床教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)各種生活技能學(xué)習(xí)溝通技巧發(fā)展護(hù)理理論使學(xué)生適應(yīng)環(huán)境理論與實(shí)踐相結(jié)合本題答案：E臨床思路，以下錯(cuò)誤的是臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)相結(jié)合B.從最復(fù)雜的東西出發(fā)C.從患者角度出發(fā)D.用最容易的邏輯推倒E.抽絲剝繭、順藤摸瓜本題答案：B采用小組討論教學(xué)法時(shí)，常把一個(gè)學(xué)習(xí)班的學(xué)生分成（）一組的小組，教師向小組提出一定的任務(wù)或問題，要求小組成員通過討論，共同完成，共同解決問題A.若干人B.一人C.兩人D.十人E.二十人本題答案：A2.教育內(nèi)容：小組討論法適用于具有一定（）的內(nèi)容，尤其更加適合針對(duì)開放性的教學(xué)內(nèi)容A.多樣性、啟發(fā)性、吸引力B.綜合性、啟發(fā)性、排斥力C.綜合性、啟發(fā)性、吸引力D.綜合性、閉塞性、吸引力E.散漫性、啟發(fā)性、吸引力本題答案：c如果課程中有多次小組討論的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)盡可能多地（），確保學(xué)習(xí)者經(jīng)常與不同成員一起討論，使學(xué)習(xí)者得到更多學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)A.改變問題B.更換分組方法C.更換教師D.更換主持人E.更換成員教育對(duì)象：在校的本科生具有活躍的思維能力和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，適合采用（）教學(xué)A.雙人討論B.小組討論法C.多人互動(dòng)討論D.單人教學(xué)E.小組教學(xué)A.雙人討論B.小組討論法C.多人互動(dòng)討論D.單人教學(xué)E.小組教學(xué)本題答案：b以下關(guān)于小組討論的局限性，哪項(xiàng)說法錯(cuò)誤（）A.如果教學(xué)者組織不力，可能會(huì)造成課堂秩序混亂A.如果教學(xué)者組織不力，可能會(huì)造成課堂秩序混亂B.C.耗時(shí)較多D.時(shí)間或個(gè)人性格等因素不構(gòu)成影響E.時(shí)間或個(gè)人性格等因素會(huì)構(gòu)成影響B(tài).C.耗時(shí)較多D.時(shí)間或個(gè)人性格等因素不構(gòu)成影響E.時(shí)間或個(gè)人性格等因素會(huì)構(gòu)成影響可能有些人在討論中缺乏發(fā)言和交流的機(jī)會(huì)，影響討論效果。本題答案：d小組討論的特點(diǎn)，以下哪項(xiàng)不正確（）A.活躍課堂氣氛B.培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣C.抑制學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和積極性D.加強(qiáng)課堂參與，鍛煉學(xué)習(xí)者團(tuán)結(jié)合作的能力E.，提高學(xué)習(xí)者的閱讀和思維能力A.活躍課堂氣氛B.培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣C.抑制學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和積極性D.加強(qiáng)課堂參與，鍛煉學(xué)習(xí)者團(tuán)結(jié)合作的能力E.，提高學(xué)習(xí)者的閱讀和思維能力本題答案：c（）是最常用的參與式教學(xué)方法之一，是在教育者或組織者的引導(dǎo)下，通過集體討論的形式，對(duì)所學(xué)課題或規(guī)定的題目提出各自的看法，從而加深對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，也適用于以改變態(tài)度、提高決策能力和溝通技能為目的的教學(xué)內(nèi)容A.小組討論B.小組教學(xué)C.雙人討論D.多人互動(dòng)討論E.單人教學(xué)A.小組討論B.小組教學(xué)C.雙人討論D.多人互動(dòng)討論E.單人教學(xué)8.醫(yī)生的接診能力包括（）A.病史采集、體格檢查B.解決問題、病人管理、與病人關(guān)系C.預(yù)防保健D.病例記錄E.以上均是本題答案：e張醫(yī)生得知將于下周面向第一年全科醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)人員進(jìn)行成人心肺復(fù)蘇技能操作帶教，由其一人教授，計(jì)劃授課時(shí)長為2學(xué)時(shí)（約90分鐘），計(jì)劃參加課程人數(shù)不超過12人，但實(shí)際報(bào)名該課程的學(xué)員人數(shù)有24人，且這批學(xué)員均將在課程結(jié)束3天后參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試實(shí)踐技能考試，心肺復(fù)蘇（胸外按壓+人工通氣）為必考項(xiàng)目。張醫(yī)生此時(shí)應(yīng)針對(duì)課程做出的合適調(diào)整最可能是？更改本次課程的授課時(shí)間增加本次課程的協(xié)同授課教師及模具、場地將本次課程的授課形式更改為理論教學(xué)要求減少參加課程的學(xué)員人數(shù)刪減授課內(nèi)容，只教授胸外按壓，不教授人工通氣本題答案：B張醫(yī)生將于下周面向第一年全科醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)人員進(jìn)行成人心肺復(fù)蘇技能操作帶教，計(jì)劃授課時(shí)長為2學(xué)時(shí)（約90分鐘）。張醫(yī)生已經(jīng)事先了解過，這批規(guī)培學(xué)員在其本科臨床醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)階段有接觸過心肺復(fù)蘇技能，但均未實(shí)際實(shí)施過心肺復(fù)蘇術(shù)。目前張醫(yī)生剛開始編寫該技能帶教教案，以下哪一項(xiàng)表述不適合作為該次心肺復(fù)蘇操作技能帶教的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)？通過本次課程學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠描述高質(zhì)量心肺復(fù)蘇的重要性通過本次課程學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠列出高質(zhì)量心肺復(fù)蘇的核心原則通過本次課程學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠?qū)嵤└哔|(zhì)量的單人徒手心肺復(fù)蘇通過本次課程學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠識(shí)別需要心肺復(fù)蘇患者的體征通過本次課程學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠掌握如何評(píng)價(jià)他人的心肺復(fù)蘇質(zhì)量關(guān)于案例教學(xué)法的病例選擇特點(diǎn)，以下哪項(xiàng)不正確（）A.恰當(dāng)有效B.真實(shí)可信C.客觀生動(dòng)D.單一性E.多樣化本題答案：D案例教學(xué)法的實(shí)施根據(jù)（）組織案例教學(xué)課外教學(xué)大綱和教案課堂教學(xué)大綱和講義課堂教學(xué)大綱和教案PPT大綱和教案教師演講本題答案：C以下關(guān)于案例教學(xué)法特點(diǎn)（），哪項(xiàng)不正確以案例為先導(dǎo)以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維本題答案：B4.討論提綱設(shè)計(jì)特點(diǎn)可提出（）問題、難度遞進(jìn)A.3-5個(gè)B.0-6個(gè)C.0-1個(gè)D.7-8個(gè)E.30-90個(gè)本題答案：A案例教學(xué)法特點(diǎn)中將（）的理念與臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)相結(jié)合A.PBL教學(xué)法B.QBL教學(xué)法C.PBT教學(xué)法D.PAL教學(xué)法E.CBL教學(xué)法本題答案：A組織實(shí)施-課前預(yù)習(xí)的特點(diǎn)，以下哪項(xiàng)說法不正確（）討論小組成員提前5-7天獲得臨床案例的信息有的放矢反復(fù)查閱文獻(xiàn)，分析討論整理出匯報(bào)材料培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索可提出3-5個(gè)問題、難度遞進(jìn)重點(diǎn)培養(yǎng)全科思維自我學(xué)習(xí)、自我提升的能力本題答案：D課堂討論的特點(diǎn)，以下哪項(xiàng)說法不正確（）人人參與，以學(xué)生為主體重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生全科思維能力病—人生物-心理-社會(huì)模式社區(qū)規(guī)范管理反復(fù)查閱文獻(xiàn)，分析討論教師的作用（啟發(fā)、引導(dǎo)）本題答案：D討論提綱設(shè)計(jì)特點(diǎn)，以下哪項(xiàng)說法不正確（）可提出3-5個(gè)問題、難度遞進(jìn)重點(diǎn)培養(yǎng)全科思維注意理論與實(shí)踐結(jié)合按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容制定問題，多涉及臨床表現(xiàn)、診斷、鑒別診斷、治療、預(yù)防以及醫(yī)患交流病人教育等方面要隨機(jī)設(shè)計(jì)不能有系統(tǒng)性問題權(quán)重比例要合適，形式可以多樣化，以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣本題答案：D角色扮演是指由學(xué)員扮演醫(yī)生和患者，按照預(yù)先設(shè)計(jì)的腳本表演（）的過程A.臨床接診B.疾病狀態(tài)C.臨床醫(yī)生護(hù)士家屬本題答案：A角色扮演原本是一種（）技術(shù)心理治療精神治療C.神經(jīng)治療D.脊髓治療E.身體治療本題答案：A以下哪項(xiàng)不是角色扮演學(xué)生的能力（）與病人溝通交流能力體格檢查能力臨床咨詢服務(wù)，回顧知識(shí)，回答病人健康問題會(huì)表演的能力實(shí)際操作技能本題答案：D角色扮演的優(yōu)勢，以下哪項(xiàng)不正確（）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與積極性增加醫(yī)患糾紛，有安全感模擬環(huán)境比較真實(shí)，貼近臨床實(shí)際有利于臨床言行的規(guī)范有效利用有限資源本題答案：B以下哪項(xiàng)不是角色扮演教師的能力（）明確所要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，編寫劇本，選擇病例對(duì)扮演者和觀眾提出要求是角色扮演的組織和指導(dǎo)者，時(shí)間，場地，表演的方式英語表達(dá)能力強(qiáng)總結(jié)角色扮演的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)如何運(yùn)用于臨床提出指導(dǎo)意見本題答案：D角色扮演是一種（）活動(dòng)體育B.情境模擬C.非?；钴S護(hù)患參與家屬參與本題答案：B角色扮演教學(xué)法特點(diǎn)，以下哪項(xiàng)不正確（）參與性靈活性C.可重復(fù)性單一性反饋式本題答案：D角色扮演的參與者，以下哪項(xiàng)正確（）A.觀眾（教師）、演員（學(xué)生）、觀察者主持人（教師）、演員（學(xué)生）、觀察者主持人（教師）、監(jiān)制（學(xué)生）、觀察者主持人（教師）、演員（學(xué)生）、導(dǎo)演操作人（教師）、演員（學(xué)生）、觀察者本題答案：B出院病人辦理流程，哪一項(xiàng)不合適出院前一天停長期靜滴醫(yī)囑，開出院帶藥醫(yī)囑（1個(gè)月）出院前一天開門診復(fù)診預(yù)約號(hào)出院當(dāng)日停所有長期醫(yī)囑，做出院結(jié)算出院當(dāng)天打印長期醫(yī)囑、臨時(shí)醫(yī)囑、化驗(yàn)單出院前一天開臨時(shí)醫(yī)囑：明日出院本題答案：A二、多選題入科教育中科室崗位特點(diǎn)主要內(nèi)容包括A.課程安排B.授課形式與內(nèi)容C.學(xué)員評(píng)價(jià)D.績效考核E.學(xué)歷要求本題答案：ABC關(guān)于醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，錯(cuò)誤的是（）第一代改革是以科學(xué)為基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)教育第一代改革以教師為中心，按學(xué)科進(jìn)行課程設(shè)置第二代改革是以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)創(chuàng)新第三代改革是以勝任力為導(dǎo)向第三代改革以學(xué)生為中心，以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)本題答案：E對(duì)住院醫(yī)師基本要求是管床數(shù)（）張A.1?3B.4?6C.6?8D.8?10E.大于10本題答案：B每次臨床教學(xué)查房的總時(shí)間以（）為宜20分鐘30分鐘

C.40分鐘D.50分鐘E.60分鐘本題答案：C在教學(xué)查房過程中，對(duì)病例進(jìn)行歸納總結(jié)的時(shí)間以（）為宜A.1分鐘B.2?3分鐘C.3?4分鐘D.5?7分鐘E.8分鐘本題答案：B在教學(xué)查房過程中，學(xué)員匯報(bào)病例的時(shí)間以（）為宜A.2分鐘B.4分鐘C.6分鐘D.8分鐘E.10分鐘本題答案：B專門針對(duì)規(guī)培生進(jìn)行臨床能力培養(yǎng)的是（）A.臨床教學(xué)查房B.疑難病例討論C.病例討論D.醫(yī)療查房E.主任查房本題答案：A教學(xué)查房的目的是（）A.培養(yǎng)臨床工作能力B.培養(yǎng)溝通交流能力C.建立自信心，積累臨床經(jīng)驗(yàn)D.培養(yǎng)看病的專家式流程

E.以上均包括本題答案：E屬于臨床醫(yī)療工作巡診的是（）A.臨床教學(xué)查房B.疑難病例討論C.病例討論D.醫(yī)療查房E.主任查房本題答案：D北京市住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，大外科輪轉(zhuǎn)時(shí)間合計(jì)為（）個(gè)月A.12B.18C.24D.30E.36本題答案：E從實(shí)習(xí)醫(yī)生晉升為臨床醫(yī)師，需要提高（）A.知識(shí)B.技能C.理念D.修養(yǎng)E.以上均包括本題答案：e高血壓伴冠心病血壓控制目標(biāo)A.V130/80mmHgB.V150/100mmHgC.<120/30mmHgD.V60/90mmHgE.越低越好本題答案：A高血壓伴穩(wěn)定性心絞痛首選的藥物為B受體阻滯劑、CCBACEI/ARB利尿劑硝酸甘油硝普納本題答案：A常用的臨床思維方法有哪些歸納推理假說推理排除診斷法概率診斷E.診斷性治療本題答案：ABCDE病例討論包括哪些臨床病例討論疑難病例討論術(shù)前病例討論出院病例討論教學(xué)病例討論本題答案：ABCDE教學(xué)查房時(shí)，負(fù)責(zé)查體的人員應(yīng)站在（）病人右側(cè)病人左側(cè)床尾處帶教老師旁邊E.任意位置

本題答案：A對(duì)于現(xiàn)病史的要求錯(cuò)誤的是（）A.簡明扼要B.重點(diǎn)突出C.詳細(xì)羅列既往的所有檢查結(jié)果D.要記錄陽性癥狀，更要記錄陰性癥狀E.按時(shí)間順序記錄癥狀出現(xiàn)的時(shí)間、演變等本題答案：C教學(xué)查房時(shí)，查體（包括學(xué)員進(jìn)行專科查體、教師進(jìn)行糾正和補(bǔ)充）的時(shí)間應(yīng)安排在（）A.2?3分鐘B.3?4分鐘C.4?8分鐘D.8?10分鐘E.10?15分鐘本題答案：D教學(xué)查房的準(zhǔn)備工作包括（）A.選擇典型病例B.熟悉病人情況C.做好病人的思想工作D.檢查臨床資料是否齊全E.以上均包括本題答案：E通常的查房時(shí)段包括（）A.晨間、傍晚、夜間B.晨間、午后、傍晚C.晨間、午后、夜間D.晨間、中午、傍晚E.午后、傍晚、夜間本題答案：C正常情況下，腸鳴音大約每分鐘（）TOC\o"1-5"\h\z1?2次4?5次7?9次11?13次15?17次本題答案：B對(duì)于皮膚鞏膜黃染的病人，查體應(yīng)注意（）有無腹壁靜脈曲張上腹部有無壓痛、反跳痛肝區(qū)有無叩痛Murphy''s征是否陽性E.以上均包括本題答案：E教學(xué)查房的目的是（）培養(yǎng)臨床工作能力培養(yǎng)溝通交流能力建立自信心，積累臨床經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)看病的專家式流程E.以上均包括本題答案：E1.肥胖可引起（）A.心腦血管疾病B.糖尿病C.骨關(guān)節(jié)炎D.乳腺癌E.以上均包括本題答案：E關(guān)于根據(jù)臨床病例分析流程進(jìn)行教學(xué)查房，以下敘述錯(cuò)誤的是（）

A.要帶著問題進(jìn)行病例分析B.要反復(fù)重復(fù)現(xiàn)病史，讓學(xué)員把病例“吃透”C.要讓學(xué)員明確：為診斷、鑒別診斷和手術(shù)，要做哪些必要的檢查D.要讓學(xué)員明確：治療原則是什么E.要言之有物，并歸納總結(jié)本題答案：B以下臨床教師的做法，不正確的是（）A.幫助學(xué)員樹立職業(yè)理想B.幫助學(xué)員做好從業(yè)心理準(zhǔn)備C.要完成運(yùn)動(dòng)員一教練員一裁判員的角色轉(zhuǎn)變D.放手放眼，給學(xué)員充分的鍛煉機(jī)會(huì)E.不斷學(xué)習(xí)，提高自身醫(yī)療和教學(xué)水平本題答案