初中語文七年級(jí)上冊(cè)《雨的四季》劉湛秋+教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨的四季》劉湛秋教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.整體把握課文內(nèi)容，感知作者筆下各種雨的形象，獲得美的享受。（單元目標(biāo)一）2.繼續(xù)練習(xí)朗讀，鞏固前兩課學(xué)習(xí)朗讀的成果，通過反復(fù)朗讀，體會(huì)作者熱愛大自然的美好感情。（單元目標(biāo)二）3.學(xué)習(xí)作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想和想象的風(fēng)格，借鑒和運(yùn)用于自己的寫作。(單元目標(biāo)三)【評(píng)價(jià)任務(wù)】完成課堂活動(dòng)任務(wù)二，標(biāo)劃并品析比喻句、擬人句等精彩語句的表達(dá)效果。【學(xué)習(xí)過程】資源與建議這是初中語文學(xué)習(xí)的第3課，是在前兩篇教讀課后的自讀課。我們要用前兩課學(xué)到的朗讀與品析的方法，借助“旁批”和“閱讀提示”來獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本文是抒情散文，更適合朗讀，在朗讀中標(biāo)注重音和停連，讀出文中的感情基調(diào)和層次變化。文中的一些比喻句和擬人句，充滿了激情與美感，一定要重點(diǎn)品味，最好背誦下來，豐富自己的語言積累。另外要向?qū)懽鬟w移，把閱讀所得轉(zhuǎn)化為寫作資源，學(xué)習(xí)課文的寫法，提高我們的寫作水平。一要借鑒課文的構(gòu)思布局，分層分段的鋪排內(nèi)容；二要借鑒課文的語言，尤其是比喻和擬人句。還要學(xué)會(huì)作者細(xì)致的觀察，從習(xí)以為常的雨中觀察到許多美麗的景象，并感悟到人生的意義。課前預(yù)習(xí)任務(wù)（A）一:看到題目《雨的四季》想到了朱自清《春》中對(duì)雨的描寫，請(qǐng)大聲地背誦“雨是最尋常的……在雨里靜默著?！比蝿?wù)（A）二:雨在詩人的筆下是常見的景物。回憶你讀過的描寫雨的詩文，按不同季節(jié)各優(yōu)選三句，按“作者-題目-文句-理解”的格式寫在筆記本上，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。作者題目季節(jié)文句理解春夏秋冬任務(wù)（A）三:按照《春》的“課前預(yù)習(xí)任務(wù)二”的方式，完成字詞的積累和文章的初讀。任務(wù)（B）四:標(biāo)序朗讀《雨的四季》，思考段與段的關(guān)系。1.本文思路清晰，脈絡(luò)分明，分三個(gè)層次。第一層是（）自然段，寫的是第二層是（）自然段，寫的是第三層是（）自然段，寫的是2.用文中的詞句概括春夏秋冬四季的雨的特點(diǎn)：春雨：夏雨：秋雨：冬雨：3.結(jié)合文中語段說說作者要表達(dá)的思想感情。課堂任務(wù)（A）一：正確朗讀，體會(huì)雨在四季的特點(diǎn)1.字斟句酌的朗讀課文2-5自然段，借助符號(hào)，標(biāo)出每一句朗讀中的重音、停連。如有拿捏不準(zhǔn)，及時(shí)請(qǐng)教老師。2.標(biāo)出每一段的句子序號(hào)，再進(jìn)行2-5自然段的慢朗讀，神游其境，理出各段的思路來，做相應(yīng)的標(biāo)劃、批注。準(zhǔn)備按下面的句式交流：第自然段共計(jì)句話。這段文字共有層意思：（1）（2）……3.放聲盡情朗讀課文，調(diào)動(dòng)各種感官，讀出作者要表達(dá)的情感來。課堂任務(wù)(B)二：精讀，品味精美語句1.先默讀閱讀提示和課文的旁注二、三，仿照其中對(duì)句段的品析方法，再獨(dú)立低聲朗讀課文的每一句，發(fā)現(xiàn)比喻句、擬人句等優(yōu)美的句子或段落，用線標(biāo)劃出來，分類各選兩句背誦默寫下來并作賞析批注，準(zhǔn)備交流：（1）背誦自己欣賞的句或段。（2）舉例賞析句或段。（3）第5段的冬之雨與春之雨、夏之雨和秋之雨寫法的不同。2.通讀全文，思考旁注中的四個(gè)問題，在空白處做相應(yīng)的批注。【檢測(cè)與作業(yè)】任務(wù)（A）一:賞析下面語句：①花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。②當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)侯，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。③但是，人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當(dāng)雨在頭頂上飄落的時(shí)候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。任務(wù)（B）二:根據(jù)文中你自己欣賞句或段的寫法，你也仿寫一段。任務(wù)（C）三:觀察身邊的景物，寫一篇小散文或一個(gè)小片段。【學(xué)后反思】同學(xué)們，本文是你自己獨(dú)立完成了文本閱讀，你一定有很多收獲吧