流動兒童相對剝奪感-特點、影響因素與作用機制

流動兒童相對剝奪感_特點、影響因素與作用機制流動兒童相對剝奪感：特點、影響因素與作用機制

一、引言

流動兒童是指由于家庭背景、經(jīng)濟困境、教育需求等原因，被迫輟學或無法就讀固定學校，以流動為主要生活方式的兒童。流動兒童的相對剝奪感指的是他們在教育、社會資源和生活條件等方面相對于其他兒童缺乏的感受。本文旨在探討流動兒童的相對剝奪感的特點、影響因素以及相應的作用機制。

二、特點

1.教育資源缺乏。由于流動兒童的流動性生活方式，他們往往無法享受到穩(wěn)定的教育資源，缺乏固定的學校和教師指導。

2.經(jīng)濟貧困。大多數(shù)流動兒童來自經(jīng)濟困難的家庭，缺乏家庭經(jīng)濟支持，導致他們無法得到充足的物質(zhì)保障和優(yōu)質(zhì)的生活條件。

3.社會融入困難。流動兒童經(jīng)常因為流動生活以及學歷和身份問題，難以融入當?shù)厣鐣?，缺乏穩(wěn)定的社交環(huán)境和歸屬感。

4.情感缺失。流動兒童常常由于離開家鄉(xiāng)、親人的原因，缺乏穩(wěn)定的親情、友情和愛情關(guān)系的構(gòu)建，使得他們在情感上存在缺失感。

5.成長困擾。相對剝奪感使得流動兒童在身心健康、心理發(fā)展等方面面臨特殊困擾，容易出現(xiàn)自卑、焦慮、逆反心理等問題。

三、影響因素

1.家庭經(jīng)濟狀況。家庭經(jīng)濟狀況是決定流動兒童相對剝奪感的重要因素之一。經(jīng)濟困難會直接影響流動兒童的生活條件和教育資源獲取。

2.社會支持程度。社會的支持程度對流動兒童的相對剝奪感有著重要的作用。如果社會資源和救助機構(gòu)能夠提供給他們相應的支持和幫助，減輕他們的困境，就可以減緩相對剝奪感的程度。

3.學校環(huán)境。學校環(huán)境對流動兒童的社會融入和學習支持具有重要意義。如果學校能夠為流動兒童提供友好、包容的學習環(huán)境，并給予適當?shù)膶W習指導和幫助，就能夠減輕他們的相對剝奪感。

4.自身心理素質(zhì)。流動兒童的自身心理素質(zhì)也會影響他們對相對剝奪感的感知。如果能夠培養(yǎng)他們良好的心理調(diào)適和應對能力，有助于減輕相對剝奪感的影響。

四、作用機制

1.自卑感與教育成就。相對剝奪感容易導致流動兒童的自卑心理，進而影響他們的學習動力和教育成就。

2.逆反心理與行為問題。相對剝奪感使得流動兒童容易產(chǎn)生逆反心理，表現(xiàn)為對學校、教師的抵觸情緒，同時也容易導致他們出現(xiàn)各種行為問題。

3.缺乏才能發(fā)展機會。相對剝奪感使得流動兒童無法獲得充足的才能發(fā)展機會，從而限制了他們的綜合發(fā)展水平。

4.自我效能感的降低。流動兒童在相對剝奪感的影響下，容易失去對自己能力的信心，進而導致自我效能感的降低。

五、結(jié)論

流動兒童的相對剝奪感是一種復雜的現(xiàn)象，其特點主要體現(xiàn)在教育資源缺乏、經(jīng)濟貧困、社會融入困難、情感缺失和成長困擾等方面。影響因素主要包括家庭經(jīng)濟狀況、社會支持程度、學校環(huán)境和自身心理素質(zhì)等因素。相對剝奪感對流動兒童的教育成就、行為問題、才能發(fā)展和自我效能感等方面產(chǎn)生影響。因此，應該積極采取措施，提高社會對流動兒童的關(guān)注度，改善他們的生活條件和教育環(huán)境，促進他們的全面發(fā)展總之，相對剝奪感對流動兒童的影響是多方面的。它會影響他們的教育成就、行為問題、才能發(fā)展和自我效能感等方面。因此，我們應該采取積極措施，提高社會對流動兒童的關(guān)注度，改善他們的生活條件和教育環(huán)境，培養(yǎng)他們良好的心理調(diào)適和應對能力，以減輕相對剝奪感的影響。同時