從學生心理問題引發(fā)對家庭教育的思考 論文

從學生心理問題引發(fā)對家庭教育的思考－高中生心理輔導個案的實證研究內容摘要通過咨詢活動中的一個案例－－青少年遭受行家庭教育以及家庭教育的核心問題。關鍵詞家庭教育家長教育《中華人民共和國家庭教育促進法》在縣城高中心理咨詢室兩年的咨詢工作中共有190名學生咨詢，其中女生152人，男生38人。從數(shù)據(jù)分析中看出，困擾學生的心理問題主要是學習問題、情緒問題和人際關系。么？怎么教？家庭教育的核心又是什么？這個案例給家長敲響了警鐘。案例回放一作為他的代課老師，我不能接受他的咨詢，這是心理咨詢中案例回放二學傳聞他在中學是學霸。小明在高中的表現(xiàn)，并不像學霸。成績一落千丈，和周圍的同學相處不好。母親為了他安心學出于在心理咨詢室工作的職業(yè)敏銳，覺得背后一定有問題。一次體育課，我借用他們班教室試講，他沒有上體育課，在教室桌上趴著睡覺。試講過后，我坐到他前面問他，是不是不開心，有什么委屈可以告訴我。他沒有說，突然嗚嗚地哭起來。我突然明白，他有委屈，卻對我不信任。案例回放三覺得自己很無力，無心考上大學，有沒有其他道路可以走。明更新了他的微信朋友圈，我發(fā)現(xiàn)他很喜歡這個專業(yè)。案例回放四中入學來的變化的原因是初三的時候遭受到成年男性的性成年的、父母信任的、熟悉的成年男性猥褻他多次。思考一家庭教育教什么父母又在做什么？聽小明地敘述他的父母親在外面掙錢并指望學校教育。陳鶴琴在《家庭教育》中寫道：“一個人教育應負完全的責任?！盵1]陳鶴琴認為：“家庭教育必須根據(jù)兒童的心理始能行之得當。若不明兒童的心理而妄施以教育，那教育必定沒有成效可言的?！盵1]因此，陳鶴琴琴在日積月累的觀察和實踐中，總結出幼兒心理發(fā)展的七個特點：幼兒是好游戲的，是好模仿的，是好奇的，是人贊許他的。[1]基于這些心理特點，陳鶴琴主張從衛(wèi)生教會主義核心價值觀及子女的發(fā)展利益，同時還要注重內容給孩子一些安全教育和性教育。而本案例中，小明是男生，意的，要給男孩子充分的安全教育和性教育。思考二家庭教育怎么教小明在遭遇到熟人成年男性的猥褻后，如果和父母關系好，他應該是在第一時間求助父母。本該由父母消除他內心的恐懼，帶他遠離侵害人，做好對他的安慰工作。可惜，這個家庭中，孩子對父母不信任，關系冷漠。在父母眼里，他們只看見了孩子上高中后成績下降，沒有細心的追究原因；不懂父母辛苦。本應該得到父母在學習和生活上更加關心，卻在創(chuàng)傷發(fā)生后得到父母的數(shù)落。孩子的精神壓力越來越大，注意力不集中，成績下降。一說到教育，家長會認為，他犯錯誤我批評他了就是家庭教育。這是父母對孩子不良行家庭教育貫穿家庭生活的點點滴滴。從日常的禮儀和規(guī)則到道德修養(yǎng)和法律法規(guī)。在小明的眼里，父母的關系不好，家庭沒有溫暖。在父母這方他們認為，為了孩子努力掙錢，也勉強維持了完整的家庭，也盡力了。最新頒布的《中華人民共和國家庭教育促進法》對家庭教育的方式做了引導性規(guī)定，總的來說，父母是家庭教育的主體，教育活動貫穿于日常生活之中，根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點，與孩子平等交流，既要做到尊重愛護也要做到嚴格要求。而事實上，我們的家長很多的時候，并不能做到這一點，所以相應的家長教育應該通過各種途徑教給家長。思考三家庭教育的核心2022年1月1式實施。讓“父母要依法帶娃”成為近期熱點。家庭教育內愛國主義教育等與孩子成長相關的方方面面，且要根據(jù)時代的發(fā)展不斷調整和創(chuàng)新；面向的對象結構復雜，需要針對不同類型的兒童及其家庭開展與其發(fā)展相適應的家庭教育指導，解決其特有的家庭教育問題。因此，提升家長的家庭目前，全社會要通力協(xié)作。[2]家庭教育的核心就是家長教育。但就目前全社會范圍看，并沒有形成家長需要接受教育的氛圍，家長的認知滯后，受時間精力的影響，也沒法去專門的學習家長教育。過去有些家長即使想了解家長教育的內容，卻沒有學習的平臺。目前網(wǎng)上教育的興起，給一部分家內容和方法，原生家庭的教育模式也依然會影響家長。案例回放五在去上大學前，小明和父母談到了這幾年自己的遭遇。復讀，重新參加高考。我不知道大學一年級這一年發(fā)生了什么，因為在收到錄取通知書的時候，他是開心的，感恩的。和父母商量后又有新的規(guī)劃和打算，目前不打算退學復讀。從本案例最后來看，高考結束后，小明與父母的聊天，無論他將來怎么樣，與父母的連接，使他重新獲得了力量，中。父母沒有能力保護孩子終身，但教會孩子生存的技巧，第一所學校，家長是孩子的第一任老師”，肯定了家庭教新方向。[3]參考文獻［1］華東師范大學1