體育教學(xué)論復(fù)習(xí)資料1中學(xué)教育

線直線式）③介紹類教學(xué)內(nèi)容（單薄直線式）④鍛煉類教學(xué)內(nèi)容（單薄螺旋式）.體育教學(xué)評價的含義、內(nèi)容、形見的體育教學(xué)模式有哪些？①技能掌握式的體育教學(xué)模式②快樂體育的“目標(biāo)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式③小群體教學(xué)模式果，如身體素質(zhì)的增長和技能掌握的數(shù)量。體育教學(xué)評價內(nèi)容：教師對學(xué)習(xí)過程的評價：①教師對學(xué)生成績的評定線直線式）③介紹類教學(xué)內(nèi)容（單薄直線式）④鍛煉類教學(xué)內(nèi)容（單薄螺旋式）.體育教學(xué)評價的含義、內(nèi)容、形見的體育教學(xué)模式有哪些？①技能掌握式的體育教學(xué)模式②快樂體育的“目標(biāo)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式③小群體教學(xué)模式果，如身體素質(zhì)的增長和技能掌握的數(shù)量。體育教學(xué)評價內(nèi)容：教師對學(xué)習(xí)過程的評價：①教師對學(xué)生成績的評定變化⑥增加女生喜愛的韻律體操和舞蹈內(nèi)容未來體育教學(xué)內(nèi)容會更加多樣性，學(xué)生和教師選擇體育教學(xué)內(nèi)容的權(quán)限一、名詞解釋1、體育教學(xué)論：是分科教學(xué)論的組成部分，是研究和說明體育教學(xué)的現(xiàn)象、基本因素、本質(zhì)以與內(nèi)在規(guī)律的一門科學(xué)和學(xué)科，其研究的主要內(nèi)容有體育教學(xué)中的學(xué)生、教師、目標(biāo)、過程、環(huán)境、方法、評價以與他們之間的相互關(guān)系。2、體育教學(xué)目標(biāo)：是依據(jù)體育教學(xué)目的而提出的預(yù)期成果。這個成果可分為階段性成果和總目標(biāo)。體育教學(xué)總目標(biāo)是體育教學(xué)目的得以實現(xiàn)的標(biāo)志。3、體育教學(xué)過程：是為實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而計劃、實施的，使學(xué)生掌握體育知識和運動技4、體育學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性：是對應(yīng)學(xué)生主體性的概念。主導(dǎo)性表明了教師在教學(xué)中的主要地位和引導(dǎo)下所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和有獨立性的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)行為。6、體育教學(xué)原則：是實施體育教學(xué)的最基本要求，是保持體育教學(xué)性質(zhì)的最基本因素，是判斷體育教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。7、體育教學(xué)方法：是指在體育教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教方法主要包括教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段三個主要的層次。媒體化等工作。9、體育教學(xué)設(shè)計：是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)條件，對某個過程（如學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元10、體育教學(xué)評價：是依據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)和體育教學(xué)原則，對體育的“教”與“學(xué)”的過程與其結(jié)果所進行的價值判斷和量評工作。11、體育教學(xué)環(huán)境：是在體育教學(xué)過程中影響“教”與“學(xué)”的條件的總和包括制度、列的行為方式。進：①以學(xué)生為本，體育教學(xué)內(nèi)容更多地從學(xué)生如何學(xué)的角度出發(fā)②教學(xué)內(nèi)容彈性更大③明顯淡化了競技技術(shù)體系教師的自我評價其他評價②教師對學(xué)生的鼓勵與反饋②學(xué)生的相互評價②教學(xué)反饋②教學(xué)研究和評課體育教學(xué)評價理”、“是否合乎體育教學(xué)基本要求的評判依據(jù)”。兩個評價都具有客觀性和規(guī)范性，也都具有教育評價的效度和4-206缺點和不足：①教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計反映以學(xué)生為主體不夠②過去確定體育教學(xué)內(nèi)容時只考慮到體育教學(xué)內(nèi)進：①以學(xué)生為本，體育教學(xué)內(nèi)容更多地從學(xué)生如何學(xué)的角度出發(fā)②教學(xué)內(nèi)容彈性更大③明顯淡化了競技技術(shù)體系教師的自我評價其他評價②教師對學(xué)生的鼓勵與反饋②學(xué)生的相互評價②教學(xué)反饋②教學(xué)研究和評課體育教學(xué)評價理”、“是否合乎體育教學(xué)基本要求的評判依據(jù)”。兩個評價都具有客觀性和規(guī)范性，也都具有教育評價的效度和4-206缺點和不足：①教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計反映以學(xué)生為主體不夠②過去確定體育教學(xué)內(nèi)容時只考慮到體育教學(xué)內(nèi)1、體育教學(xué)論的基本要素體育教學(xué)由8個基本因素組成。即學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)評價。2、體育教學(xué)過程的性質(zhì)客觀規(guī)律①體育教過程是學(xué)生掌握運動技能的過程②體育教學(xué)過程是提高運動素質(zhì)的過程③體育教學(xué)過程是學(xué)習(xí)知識和形成運動認知的過程④體育教學(xué)過程集體學(xué)習(xí)和集體思考的過程⑤體育教學(xué)過程是體驗運動樂趣的過程3、體育教學(xué)過程客觀規(guī)律①運動技能形成規(guī)律②運動負荷變化與控制的規(guī)律③體育知識學(xué)習(xí)和運動認知的規(guī)律④體育學(xué)習(xí)集體形成與變化規(guī)律⑤體驗運動樂趣的規(guī)律①政治因素與要求②學(xué)科體系因素一要求③學(xué)生發(fā)展因素與要求④教法學(xué)理因素與要求⑤教學(xué)工作因素與要求①技能掌握式的體育教學(xué)模式②快樂體育的“目標(biāo)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式③小群體教學(xué)模式的體育教學(xué)模式④發(fā)展式的體育教學(xué)模式6、常見體育教學(xué)方法的分類①以語言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法②以直接感知為主的體育教學(xué)方法③以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法④以比賽活動為主的體育教學(xué)方法⑤一探究性活動為主的體育教學(xué)方法7、四種基本的體育教學(xué)內(nèi)容P217）：②簡教類教學(xué)內(nèi)容（充線直線式）③介紹類教學(xué)內(nèi)容（單薄直線式）④鍛煉類教學(xué)內(nèi)容（單薄螺旋式）有技術(shù)性的教學(xué)活動。體育教學(xué)方法主要包括教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段三個主要的層次。體育教材化：是依規(guī)律③體育知識學(xué)習(xí)和運動認知的規(guī)律④體育學(xué)習(xí)集體形成與變化規(guī)律⑤體驗運動樂趣的規(guī)律體育教學(xué)原則有哪些基本要求，是保持體育教學(xué)性質(zhì)的最基本因素，是判斷體育教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)方法：是指在體育教學(xué)的形式：教師作為結(jié)果度學(xué)生體育成績的評定方法：①教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的“總結(jié)性”評價②教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的.有技術(shù)性的教學(xué)活動。體育教學(xué)方法主要包括教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段三個主要的層次。體育教材化：是依規(guī)律③體育知識學(xué)習(xí)和運動認知的規(guī)律④體育學(xué)習(xí)集體形成與變化規(guī)律⑤體驗運動樂趣的規(guī)律體育教學(xué)原則有哪些基本要求，是保持體育教學(xué)性質(zhì)的最基本因素，是判斷體育教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)方法：是指在體育教學(xué)的形式：教師作為結(jié)果度學(xué)生體育成績的評定方法：①教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的“總結(jié)性”評價②教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的8、體育教學(xué)評價的含義、內(nèi)容、形式和規(guī)范性，也都具有教育評價的效度和信度。②體育教學(xué)的評價對象是“體育的‘教’與‘學(xué)’的過程和結(jié)果”：體育教學(xué)評價的重點對象是作為受教育者的學(xué)生的“學(xué)習(xí)”，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和品德行為；體育教學(xué)評價也是對教師的“教授”進行評價，包括教師的教學(xué)水平和師德行為。可以量化的學(xué)習(xí)效果，如身體素質(zhì)的增長和技能掌握的數(shù)量。教師對學(xué)習(xí)過程的評價：①教師對學(xué)生成績的評定學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的評價：①學(xué)生的自我評價學(xué)生對教授過程的評價：①學(xué)生的評教活動教師對教授過程的評價：①教師的自我評價其他評價②教師對學(xué)生的鼓勵與反饋②學(xué)生的相互評價②教學(xué)反饋②教學(xué)研究和評課教師作為結(jié)果度學(xué)生體育成績的評定方法：①教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的“總結(jié)性”評價②教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的“過程性”評價學(xué)生對“學(xué)習(xí)”進行評價的方法①學(xué)生對學(xué)習(xí)的“自我評價”的方法②學(xué)生對學(xué)習(xí)的“相互評價”教師對教學(xué)評價的方法與手段①教師對教學(xué)的自我評價②教師間的教學(xué)相互評價學(xué)生對教師教學(xué)評價與手段：①學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教學(xué)的隨時反饋②學(xué)生參加評教活動①職前教育②教育實習(xí)③在職教育④教學(xué)觀摩⑤集體備課⑥教學(xué)實踐10、體育教學(xué)物理環(huán)境、心理環(huán)境物理環(huán)境：①體育教學(xué)場地和設(shè)備②體育教學(xué)的自然環(huán)境③體育教學(xué)信息④班級規(guī)模⑤隊列隊形學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)評價。體育教學(xué)過程的性質(zhì)客觀規(guī)律①體育教過程是學(xué)生掌握運動技能的過程②體育教學(xué)的教學(xué)水平和師德行為。③體育教學(xué)評價的工作內(nèi)容是“價值判斷和量評工作”：“價值判斷”是定性的評價，主更寬，教學(xué)內(nèi)容總體豐富多彩，體育教學(xué)內(nèi)容的娛樂性和文化性等將同它的健身性一樣得到重視。將真正成為學(xué)生據(jù)體育教學(xué)目的和學(xué)生發(fā)展的需要，針對體育教學(xué)條件將體育的素材加工成為體育教學(xué)內(nèi)容的過程。教材化的內(nèi)容學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)評價。體育教學(xué)過程的性質(zhì)客觀規(guī)律①體育教過程是學(xué)生掌握運動技能的過程②體育教學(xué)的教學(xué)水平和師德行為。③體育教學(xué)評價的工作內(nèi)容是“價值判斷和量評工作”：“價值判斷”是定性的評價，主更寬，教學(xué)內(nèi)容總體豐富多彩，體育教學(xué)內(nèi)容的娛樂性和文化性等將同它的健身性一樣得到重視。將真正成為學(xué)生據(jù)體育教學(xué)目的和學(xué)生發(fā)展的需要，針對體育教學(xué)條件將體育的素材加工成為體育教學(xué)內(nèi)容的過程。教材化的內(nèi)容②學(xué)校體育傳統(tǒng)與風(fēng)氣③體育課堂常規(guī)④體育課堂心理氣氛⑤體育教學(xué)中的人際關(guān)系三、論述1、談?wù)勀銓χ袊w育教學(xué)改革的看法。請參看P194-206①教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計反映以學(xué)生為主體不夠②過去確定體育教學(xué)內(nèi)容時只考慮到體育教學(xué)內(nèi)容體系的完整性，對開放性和現(xiàn)代性重視不夠③確定教學(xué)內(nèi)容的時候，沒有處理好統(tǒng)一性好靈活性的問題④體育教學(xué)內(nèi)容偏多，在規(guī)定的授課時數(shù)很難教完⑤體育教學(xué)內(nèi)容規(guī)定過死⑥體育教學(xué)內(nèi)容沒有很好地體現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)①以學(xué)生為本，體育教學(xué)內(nèi)容更多地從學(xué)生如何學(xué)的角度出發(fā)②教學(xué)內(nèi)容彈性更大③明顯淡化了競技技術(shù)體系