第三講-人格的畢生發(fā)展課件

第三講人格的畢生發(fā)展第三講人格的畢生發(fā)展1一、什么是人格的畢生發(fā)展（一）人格畢生發(fā)展的含義

人格畢生發(fā)展是指個(gè)體從出生到成年、經(jīng)衰老至死亡的整個(gè)人生歷程內(nèi)，由于經(jīng)驗(yàn)與內(nèi)部成長的相互作用，其人格及人格各成分隨年齡推移所發(fā)生的連續(xù)變化。一、什么是人格的畢生發(fā)展（一）人格畢生發(fā)展的含義2（二）人格發(fā)展的特征1、連續(xù)性與階段性并存量變與質(zhì)變的關(guān)系前一個(gè)階段是后一個(gè)階段的基礎(chǔ)2、發(fā)展具有定向性和順序性3、發(fā)展表現(xiàn)出不平衡性各階段發(fā)展的速度不同人格各成分發(fā)展的起止時(shí)間、發(fā)展速度、到達(dá)成熟的時(shí)期等方面不同4、發(fā)展的共同性和差異性（二）人格發(fā)展的特征3二、人格發(fā)展的影響因素（一）遺傳因素1、如何研究遺傳因素對(duì)人格發(fā)展的影響家譜分析和血緣關(guān)系分析雙生子的對(duì)比研究對(duì)分開撫養(yǎng)的雙生子進(jìn)行對(duì)比研究2、遺傳因素對(duì)人格的影響為人格形成提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和自然前提對(duì)人格起作用的程度因人格特征而異決定了人格發(fā)展的方向和難易二、人格發(fā)展的影響因素（一）遺傳因素4（二）環(huán)境因素1、胚胎環(huán)境包括母親的身高、體重、孕史、營養(yǎng)狀況、藥物、酒精、吸煙、放射線、化學(xué)物質(zhì)、高空飛行等等因素，此外母親的情緒狀態(tài)對(duì)胎兒有重要的影響。（二）環(huán)境因素52、家庭環(huán)境（1）家庭氣氛平靜型和諧型沖突型離散型

2、家庭環(huán)境6

（2）父母的教養(yǎng)態(tài)度父母的教養(yǎng)態(tài)度子女的性格特點(diǎn)權(quán)威－獨(dú)斷型被動(dòng)服從、恐懼、自卑、說謊、怯懦、順從依賴、性情暴躁放縱－溺愛型好吃懶做、膽小怯懦、任性蠻橫、自私自利、缺乏獨(dú)立性民主－寬容型合作、獨(dú)立、坦率、善交際、謙虛有禮貌、待人親切誠懇 （2）父母的教養(yǎng)態(tài)度父母的教養(yǎng)態(tài)度7（3）家庭結(jié)構(gòu)殘缺家庭父母離異對(duì)處于不同時(shí)期的兒童所產(chǎn)生的影響完整家庭

“長沙市榮灣路小學(xué)五年級(jí)楊××的個(gè)案分析”父母離異父親違法犯罪隔代撫養(yǎng)（4）家庭成員的數(shù)量和個(gè)體的出生順序獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女家庭個(gè)體出生順序?qū)θ烁裥纬膳c發(fā)展的影響（3）家庭結(jié)構(gòu)83、學(xué)校環(huán)境（1）學(xué)校的自然環(huán)境特征（2）教材、課外讀物等學(xué)習(xí)材料（3）教師自身的狀況及師生關(guān)系（4）班級(jí)體的作用學(xué)生在班級(jí)體中的地位與人際關(guān)系教師的態(tài)度學(xué)生性格專制的情緒緊張、冷漠、具攻擊性、自制力差放任的放任、無組織紀(jì)律性、無團(tuán)體目標(biāo)民主的情緒穩(wěn)定、態(tài)度積極友好、有領(lǐng)導(dǎo)能力3、學(xué)校環(huán)境教師的態(tài)度94、社會(huì)文化環(huán)境（1）從整體上看：民族性人格特征的形成受社會(huì)文化的影響中國人的“忠、孝、禮、義”、“人情觀”、“面子觀”、“中庸之道”56個(gè)民族的民族特征人類學(xué)家米德對(duì)幾內(nèi)亞幾個(gè)部落的研究跨文化的比較研究：父母與孩子的“接受—厭棄理論”4、社會(huì)文化環(huán)境10（2）從具體影響個(gè)體人格形成的途徑和社會(huì)生活條件上看：社會(huì)化（socialization）是指一個(gè)人在社會(huì)環(huán)境的影響下掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和行為規(guī)范成為社會(huì)的人，同時(shí)他也積極地反作用于社會(huì)環(huán)境的雙向過程。影響途徑：電視、廣播、報(bào)紙、雜志、圖書、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)生活條件：政治制度、法律制度、社會(huì)規(guī)范、經(jīng)濟(jì)狀況、風(fēng)俗、民族、職業(yè)、信仰體系、價(jià)值體系、農(nóng)村或城市、社會(huì)團(tuán)體、兩性群體等等使個(gè)體不斷的接受政治社會(huì)化、法律社會(huì)化、道德社會(huì)化、民族社會(huì)化、職業(yè)社會(huì)化、性別角色社會(huì)化，并最終成為特定社會(huì)的一個(gè)合格的個(gè)體。（2）從具體影響個(gè)體人格形成的途徑和社會(huì)生活條件上看：11（三）人格的形成和發(fā)展—多種因素共同作用的結(jié)果生物/遺傳決定論（先天決定論）環(huán)境決定論（后天決定論）遺傳與環(huán)境共同作用的結(jié)果（先天與后天的合金）：相互制約，互為基礎(chǔ)和條件“馬加爵的個(gè)案分析資料”（三）人格的形成和發(fā)展—多種因素共同作用的結(jié)果12三、學(xué)生健全人格的培養(yǎng)（一）重視學(xué)生人格的整體發(fā)展（二）遵循個(gè)體心理發(fā)展順序（三）幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)