幼兒園蒙氏文化教育工作手冊-鳥

幼兒園蒙氏文化教育工作手冊工作名稱 照看小動物——鳥〔鳥類〕教具 1、活鳥2〔與活鳥同類的標(biāo)本〕

進展以下練習(xí)1、鳥嵌板3〔一桶隔夜水、盆、掃帚、小簸箕、刷子、防水墊、2、鳥展現(xiàn)冊油嘴壺、報紙〔假設(shè)干、抹布〔假設(shè)干、垃圾桶、鳥的食物、圍裙〕45〔2—3〕6〔1〕

3、鳥三段卡4、鳥定義冊5、鳥紙上作業(yè)6、閱讀小書7、鳥相關(guān)的百科全書目的 ●學(xué)習(xí)照看小動物。動物學(xué)的預(yù)備。培育獨立心、清潔感、疼惜動物的情感?！窳私怿B身體各部位及各部位的功能。年齡 3、5歲以上的幼兒演示 前置預(yù)備1、教師帶著小朋友到小鳥的家，邀請小朋友工作說Peter的工作，做這個工作需要鳥的標(biāo)本教師帶著幼兒走到標(biāo)本處說——教師右手拿住鳥〔鴿子〕標(biāo)本的腿部，左手拖住底座，歸位?！變喝?biāo)本放在不干擾的桌面區(qū)。帶幼兒走到小鳥的家說——教師右手拎鳥籠把手，左手扶住鳥籠，歸位。——幼兒拎到桌面去。幼兒坐下后，教師坐在幼兒慣用手一側(cè)。2——教師手摸標(biāo)本說“這是鴿子的標(biāo)本，這是鴿子的頭部，頭部上有眼睛、嘴巴。你要不要摸摸看？”工作轉(zhuǎn)交給幼兒。依次觸摸鴿子其他部位?！|摸鴿子身體，身體上有翅膀和腹部?！|摸鴿子腿部，腿部上有腿和腳?！|摸鴿子尾部，尾部上有尾巴。3、觀看籠子里的鳥和標(biāo)本的不同?！堄變河^看標(biāo)本和活鳥自行說出他們的特點。要食物、陽光、空氣和水，它是有生命的4、工作轉(zhuǎn)交給幼兒，教師撤一旁觀看。完成后，假設(shè)進展照看鳥的工作，標(biāo)本送回。照看小動物——鳥1——教師和孩子一起走到放圍裙處說“做這個工作之前，我們要先穿上圍裙——穿好走回桌面區(qū)。2、將椅子移至桌子的兩側(cè)，作為關(guān)心桌面“我們要把椅子移到桌子的兩邊3〔把照看鳥的用具全部取到放鳥籠的桌面區(qū)〕——帶幼兒走到固定放鳥的位置，介紹用具并請幼兒取走用具說“我們需要用到報紙、隔夜水、水桶……請你幫助取到那邊的桌面區(qū)——孩子在取用具時，教師只做觀看，并請幼兒把用具擺放整齊，可借用椅子的位置，便利自己工作為宜。4——教師請幼兒取出盆、水桶，用水桶打水，并到入盆中?！僬堄變喝〕龇浪畨|鋪在桌面上。A、清洗水槽、食槽、鳥籠內(nèi)部“現(xiàn)在請你看我是怎樣工作的——教師將鳥籠去底座放置在防水墊上，底座放左上角?！處熓痉度∠率巢?、水槽，放防水墊左側(cè)?！∷郯咽Ｏ碌乃谷肟账埃媚ú荚谒柚星逑此?，用干抹布擦拭放桌面?！∈巢郯咽Ｏ碌氖澄锏谷氲鬃鶅?nèi)，拿抹布在水盆中清洗食槽，用干抹布擦拭放桌面?！门枥锏臐衲ú疾潦螟B籠內(nèi)部〔籠內(nèi)橫桿，鳥站立的棲息地〕B、裝入食物和水〔兩只鳥都要給或用其他方法〕——有勺子給鳥添加食物，添完食物放入鳥籠上?！艾F(xiàn)在，我們要給它加水，給鳥喂水要用隔夜的水——教師取油嘴壺在隔夜水里給鳥加水，然后放入鳥籠?！硗晁褪澄铮养B籠拎至右上角。C、清洗底座——取左上角的底座放到防水墊上，取出報紙，送回底座?！罢埬憧次沂窃鯓庸ぷ鞯摹處熓痉秾蠹埶恼?，請幼兒送入垃圾桶。——取一張報紙，放防水墊上，拿底座，把里面的剩余物倒到報紙上?！盟⒆诱此⑾吹鬃缓笥门鑳?nèi)的濕抹布擦底座，再用干抹布擦干凈?！浪畨|上的報紙先放到地板上，取報紙折好放入底座內(nèi)。——鳥籠和底座扣到一起。5“鳥籠已經(jīng)清洗干凈了，我們要送小鳥回家。你看它的家是不是很臟？請你拿抹布去把它——先用濕抹布擦一遍，再用干抹布擦一遍?！帏B籠，送小鳥回家。6——防水墊用抹布擦干凈后，送回原來賞識鳥的位置?！枥锏乃沟酵袄?，幼兒倒水并清洗水桶，教師示范擦盆和水桶，請幼兒送回?！媚ú疾粮蓛糇烂妫眠^的抹布送到已用抹布筐。——用小簸箕清掃地面，垃圾倒入報紙，報紙四折，請幼兒送入垃圾桶。——圍裙送回固定區(qū)域。7、填寫記錄表“現(xiàn)在我們要來填寫記錄表，工作者是……那你自己來寫名字，指導(dǎo)者我來寫。工作日期是……我們做了……”照看的工程都打勾8、洗手——和孩子一起用肥皂洗三次手。興趣點

123456、不斷換水添加食物后續(xù)活動

嵌板內(nèi)的建構(gòu)——鳥有照看鳥的閱歷。1Peter——教師雙手拿托盤，歸位?！堄變簬椭〉讲桓蓴_別人的桌面區(qū)。幼兒坐下后，教師坐幼兒慣用手一側(cè)。2——教師三指捏住嵌板杻，取出嵌板各部位，散放在嵌板框的上面。手指框內(nèi)骨骼說“這是鳥的骨骼，好嚇人啊，我要把嵌板放回去——左手三指取頭部，右手描摹邊緣，然后描摹嵌板框邊緣，放入?！惨来畏湃肫渌课弧场岚?、腹部、腿部、尾部3、工作轉(zhuǎn)移教師取出全部嵌板，散放在嵌板框上說“我建構(gòu)出了一只鳥，你要不要試試看，假設(shè)需要幫助，可以來找我?！薄處煶芬慌杂^看。桌面上的建構(gòu)——鳥有嵌板內(nèi)建構(gòu)的閱歷。1、教師在桌面上建構(gòu)教師三指取出全部嵌板散放，嵌板框放右上說“現(xiàn)在，我要在桌子上建構(gòu)——教師在桌面建構(gòu)鳥〔邊建構(gòu)，邊說出個部位的的名稱〕2、工作的轉(zhuǎn)移“我已經(jīng)建構(gòu)了一只鳥，你要不要試試看，需要幫助可以來找我——教師打亂鳥嵌板各部位的挨次，請幼兒嘗試建構(gòu)。——教師撤一旁觀看。鳥嵌板+鳥展現(xiàn)冊有過鳥嵌板工作的閱歷。1——完成后取出展現(xiàn)冊說“我們要取出展現(xiàn)冊，開放在桌子上2教師右手劍指指展現(xiàn)冊頭部說“這張彩色的局部是頭部，頭部在哪里？”——孩子找到嵌板頭部，并放在展現(xiàn)冊的下面?！惨来瓮瓿渗B全部部位的對應(yīng)〕——鳥喙、翅膀、腹部、腿、腳、尾巴3“鳥的身體在哪里？”——孩子手指展現(xiàn)冊鳥的身體。等——教師手指展現(xiàn)冊問“這是鳥的什么？4、工作轉(zhuǎn)交幼兒，教師撤一旁觀看。三段卡片有過嵌板展現(xiàn)冊的閱歷A1、取出三段卡“現(xiàn)在，我們要進展三段卡的工作——教師只取出圖片。“這張圖片彩色的局部是鳥的身體〔依次命名完全部卡片，整齊擺放在桌子區(qū)〕——取出鳥的圖片放左上角。2“請你手摸鳥喙”〔不對或不會的直接收在右下角反放，重命名，進展三段式提問〕B1“這張圖片彩色的局部是什么？”孩子命名?！来芜M展完全部圖片，在桌面區(qū)擺好，留出放字卡的位置。2“這張字卡念作身體——依次出示全部字卡并命名，擺放在圖片的右側(cè)。3“請你手摸鳥喙的字卡”——命名：“請問你這張字卡怎么念？〔不對或不會的反方右下角，重進展〕4、命名字卡并放到圖片下面。C1“這張圖卡是什么？請你找一樣的放在一起——依次完成三張，轉(zhuǎn)移工作。2“你可以自己來做這個工作，需要幫助可以來找我——教師撤一旁觀看。紙上作業(yè)+圖卡1、教師邀請工作說“今日，Peter——教師雙手拿紙上作業(yè)，歸位?！堄變簬椭〉讲桓蓴_別人的桌面區(qū)?！白鲞@個工作還需要文具組合，一支鉛筆和一支彩色鉛筆，請你看我是怎樣拿的——幼兒取到不干擾的桌面區(qū)。——幼兒坐下后，教師坐幼兒慣用手的一側(cè)。3——放左上?！惨来握f出全部圖卡，擺成一排〕4“這里有兩本紙上作業(yè)，這一本是你的，這一本是我的的寫日期、工作者、指導(dǎo)者。5——翻開紙上作業(yè)說“這是鳥，請你找到鳥的圖卡——幼兒找到鳥的圖卡，拿在手里，放桌上。“這個鳥都是彩色的，我也要全部涂上顏色〔涂色局部全用一只彩色鉛筆，運用做金屬嵌板的方法進展〕——涂完顏色的圖卡，反放在紙上作業(yè)的右上角?！惨来芜M展完全部紙上作業(yè)的涂色〕67、工作的轉(zhuǎn)移“我的工作已經(jīng)完成了，請你把圖卡擺好，完成自己的紙上作業(yè)，需要幫助可以來找我——教師撤一旁觀看。定義冊+三段卡1、邀請工作說“今日，Peter——教師雙拿手托盤，歸位?！堄變簬椭〉讲桓蓴_別人的桌面區(qū)?！變鹤潞?，教師坐幼兒慣用手一側(cè)。2、取出全部圖卡給孩子，并介紹定義冊。翻開定義冊說“這是鳥，找找看鳥在哪里？”——孩子自己從手里找出鳥的圖卡，放在定義冊鳥圖卡的左側(cè)?！斑@是鳥，我們一起看看它是怎樣介紹鳥的——教師手指字逐字念出來，相應(yīng)解釋?！讶慰ǖ膱D卡放左上擺成一排。依次讀完全部各部位的功用。