我的苦惱作文教學(xué)沒計(jì)

1/1我的苦惱作文教學(xué)沒計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能通過一件事把我的煩惱寫清楚。

2、學(xué)會(huì)通過人物的心理描寫把人物的煩惱寫具體、寫形象。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

把人物具有的煩惱清楚、具體、形象地表達(dá)出來。

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學(xué)們，常聽大人們用“無憂無慮”來形容你們，你們贊同嗎？（推測(cè)：肯定有很多同學(xué)反對(duì)，表示自己也有很多煩惱。）

說明：作文就是要讓學(xué)生“有話要說，有話想說”，因此借助這個(gè)話題打開學(xué)生的話匣子，減輕他們對(duì)作文的畏懼感，讓他們知道其實(shí)作文就是把心里想說的話寫下來。

二、訴說煩惱，累積素材。

1、原來同學(xué)們有這么多煩惱呀？請(qǐng)你們選擇一個(gè)最讓你覺得煩惱的方面向你的好朋友訴說一下，注意一定要舉出具體的事例來說明，讓你的朋友覺得你的確很煩惱的，說不定還會(huì)幫你找出解決的辦法。

說明：讓學(xué)生先把煩惱用“向好朋友訴說心事”的方式說出來，并提出要求要說具體，這一方面是讓學(xué)生搜集素材，另一方面在交流的過程中得到了語言組織的鍛煉，為后面的寫打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)生交流，師板書歸納。

（學(xué)業(yè)過重、壓力過大；雙休日補(bǔ)習(xí)，失去自由；長輩溺愛，不能獨(dú)立；父母老把自己當(dāng)小孩，不尊重自己……）

三、抓住煩惱，指導(dǎo)寫作。

話題作文審題是決定作文成敗的第一步。在考試時(shí)，審題定位準(zhǔn)確，是作文獲得高分的重要保障，如果審題出現(xiàn)偏題或離題現(xiàn)象，作文的得分就比較低。我們?cè)趯忣}時(shí)，要在找準(zhǔn)題目中好的關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上明確自己“寫什么”。因?yàn)樵趹?yīng)試作文是確定“寫什么”遠(yuǎn)比確定“怎么寫”要重要的多?！皩懯裁础币恢割}目要求寫什么。二指根據(jù)題目要求，“我”可以寫什么。

（一）[試題訓(xùn)練]

這是一個(gè)作文題目：

辛棄疾說：“少年不知愁滋味”，難道少年真的沒有品嘗過煩惱的滋味嗎？答案是否定的。作業(yè)多、完不成是煩惱；家長監(jiān)控是煩惱；兩代人思想上不能溝通是煩惱；獨(dú)立做事，遭遇挫折是煩惱……

請(qǐng)以“煩惱”為話題，寫一篇不少于500字的作文，文體不限。

（二）[試題解說]

這是典型的“話題作文”。話題作文，是近年來新興的一種命題方式。學(xué)生可以自行擬題，自行選材，自行立意，自行選擇適合于自己所長的文體，只要在“話題”的范圍之內(nèi)就行。

1、素材的廣泛性

“成長的煩惱”是一個(gè)極為寬泛的話題。成長中的少年，會(huì)有一些揮之不去的煩惱。首先，成長的煩惱的類型很多，這煩惱來自生活，來自學(xué)習(xí)，來自與同學(xué)的交往……總之，只要是煩惱，對(duì)人、對(duì)事的任何感悟，任何思考均可納入本文題的寫作范圍。考生應(yīng)注意選材力求新穎。陳舊的材料，已經(jīng)失去了它的生命力，寫出來不會(huì)引起反響，而新穎的材料，寫出的文章則能使人耳目一新，引起共鳴。

2、文體的多樣性

如果考生平時(shí)常有獨(dú)到的見解，而且議論往往能折服讀者，那么，可以選議論文寫作來展示才華；如果考生頭腦中感悟較多，可以取議論、抒情相結(jié)合的形式成文；如果考生有切身經(jīng)歷，而且自以為比較感人，平時(shí)，又長于記敘和描寫，可選記敘文這樣的文體寫作?！拔捏w不限”這一條件為考生馳騁文思，發(fā)揮所長提供了廣闊的天地。考生在中考作文時(shí)應(yīng)掌握以上“應(yīng)戰(zhàn)術(shù)”：以熟取勝。

3、思維的獨(dú)創(chuàng)性

生活是寫作的源泉，寫作要圍繞中心，有主題。如果寫自己的煩惱要能寫出獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，考生可以拓展自己的思維，寫出有個(gè)性化的文章，做到“人無我有，人有我新，人新我精”。

但是還要思考什么是煩惱的事？寫作重點(diǎn)是突出這件事的“煩惱”所在，把這件事“有煩惱”的地方描寫出來。因此說，找準(zhǔn)了文題所寫的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)。

（三）歸納寫作技巧

1、審清題目的限制。

要仔細(xì)閱讀題目以及相關(guān)的話題、材料、寫作要求、提示語等，作文的限制就在這些“部件”中有所體現(xiàn)。一般包括：字?jǐn)?shù)（600字以上）、文體、話題、保密性（不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和姓名）、人稱、數(shù)量、時(shí)間、空間、中心等。

2、審清題目的重點(diǎn)：捕捉、推敲題眼。題眼：就是揭示意義。

體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表現(xiàn)感情色彩的詞語。

a.文題是一個(gè)短語的，在短語中起形容修飾作用的詞語，就是“題眼”。如《暑假里的一天》，題眼是“暑假里”，限制了所寫事件的大的時(shí)間范圍。

b..文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是“題眼”。

3、領(lǐng)會(huì)題目的隱含意義。

審題訓(xùn)練

如《在陽光下成長》的題眼是“在陽光下”。寫作前就必須思考這里的“陽光”指的是什么。很顯然，這里的“陽光”不是指自然界中的陽光，而是指像陽光一樣使人感受到溫暖的人或事等。在思考“陽光”如何是主人公成長，在成長中“陽光”給予了什么。這樣寫文章時(shí)才會(huì)緊扣題目，立意深遠(yuǎn)。

4、圍繞題意，找準(zhǔn)寫作的空間。

審題訓(xùn)練

如話題作文：釋迦牟尼問他的弟子；“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子回答不出，釋迦牟尼說：“把它放入大海試試?！备鶕?jù)這則材料，請(qǐng)以“一滴水與大?！睘樵掝}寫一篇600字以上的文章。聯(lián)系生活思考，我們可以發(fā)現(xiàn)“一滴水和大海”的關(guān)系就像“個(gè)人與集體”、“家庭與國家”、“個(gè)人與社會(huì)”等之間的關(guān)系一樣?！耙坏嗡痹凇按蠛！敝杏啦豢萁?，那么一個(gè)個(gè)個(gè)體也只有融入到集體、社會(huì)、國家之中，才會(huì)永存。有了這樣的思考，寫作文就不會(huì)感到太難了。

（四）審題方法

(1)推敲法。

就是逐字逐句推敲題目規(guī)定的范圍和要求。有些題目在時(shí)間、空間、寫人、記事、寫景、狀物或說明事理等方面都有明確規(guī)定，要通過推敲，準(zhǔn)確地把握。以命題《我了解的一個(gè)人》為例，該題是要求寫人的文章，抓住“了解”“一個(gè)”等詞，我們應(yīng)當(dāng)明白該文要求寫“我”熟悉的、了解的人，不能寫偶遇的人，而且在寫作時(shí)必須突出描寫“一個(gè)人”而不是多個(gè)人。

(2)引申法。有時(shí)我們碰到一些文題含義比較深刻，除了本義之外，還包含著引申義、比喻義或象征義等。如《明燈》一題，該題并不是要求我們來寫一盞燈，而是要我們寫出具有明燈一樣作用的人，即能在別人遇到挫折時(shí)給人指引道路、排除困難的人。根據(jù)這個(gè)意義，我們?cè)谶x材時(shí)就要努力回憶在自己遇到困難，遭受挫折時(shí)誰幫了你，或者誰用他美好的品行指引你成長的道路，這樣選材就合題了，而且中心也容易闡明。

(3)比較法。所謂比較法就是找?guī)讉€(gè)與要寫的作文題相似的或容易相混的題目，放在一起進(jìn)行比較，從而準(zhǔn)確地理解題意。如：

我的啟蒙老師

我的好老師

教師，辛勤的“園丁”

通過比較我們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)題目的共同之處在于都是要求寫老師的，但它們又各自有自己的特點(diǎn)。第一題是要求寫剛?cè)雽W(xué)時(shí)的啟蒙老師。第二題要求寫在所有老師中你認(rèn)為好的一位老師。

第三題要求突出“辛勤”二字，這位所要描寫的老師應(yīng)當(dāng)是一位辛勤的、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的、愛著學(xué)生的老師。

(4)補(bǔ)充法。有的作文題只給我們一個(gè)詞或是詞組、短句，它的意思并不完整，限制的條件也少，選擇的余地很大，所以可以采用前拓后補(bǔ)的辦法，使題目范圍變窄，題意更具體。如《在放學(xué)路上》《午后》等文題，只限制了時(shí)間、地點(diǎn)等，至于什么人、干什么都沒有明確要求，所以我們可以把它們補(bǔ)充成《(我)在放學(xué)路上(幫人推車)》《我在午后(給交警送水)》等，這樣文題變得具體明確，寫起來就容易多了。

(5)自問法。就是拿到作文題，對(duì)題目設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，通過解答這些問題，審清題意。

如：

①這個(gè)命題屬于哪一類作文?

②寫作的對(duì)象是什么?

③中心思想是什么?

④寫作的重點(diǎn)是什么?

⑤以第幾人稱來寫?

四、作文技巧演練

例1：《昨日》，將“昨日”一分為三，用小標(biāo)題“鏡頭一”、“鏡頭二”、“鏡頭三”逐一“回放”給讀者。另一考生的《感悟生活中的美》，則是先設(shè)一“題記”，下擬三組小標(biāo)題：“母愛之美”、“勞動(dòng)之美”、“運(yùn)動(dòng)之美”，截取生活的三個(gè)畫面，表現(xiàn)對(duì)美的熱愛和感悟。

例2：以“學(xué)會(huì)”為題，寫一篇不少于600字的文章。要求內(nèi)容真實(shí)、思想健康、結(jié)構(gòu)完整，語言通順無錯(cuò)別字。除詩歌外，文體不限。

思路點(diǎn)撥：這道題目補(bǔ)題的關(guān)鍵是把“觸覺”伸向生活的其它領(lǐng)域，選出豐富多彩的材料來。可從家庭生活方面去考慮，選出學(xué)會(huì)種菜、養(yǎng)花、待客、燒菜、做飯等；可從學(xué)校生活方面去考慮，選出學(xué)會(huì)讀書、演講、辦報(bào)等；可從社會(huì)生活方面去考慮，選出學(xué)會(huì)關(guān)心別人XX公益活動(dòng)（如植樹、保護(hù)環(huán)境等）；還可以從自己的修養(yǎng)和個(gè)性方面去考慮，選出學(xué)會(huì)寬容、忍耐、吃苦、謙讓、尊老等等。如此去構(gòu)思，把學(xué)會(huì)的內(nèi)容具體、真實(shí)地寫出，再適當(dāng)兼以一些其它表達(dá)方式，寫出的文章一定很精彩。

例3：請(qǐng)以“生活好比”為題寫一篇文章。

要求：（1）先回憶難忘的生活經(jīng)歷，品嘗其中的人生滋味，再補(bǔ)足題目。（2除詩歌、戲劇外，文體不限。（3）書寫認(rèn)真工整。（4）不少于600字。

思路點(diǎn)撥：本題要求填入的內(nèi)容是對(duì)生活的一種感受，它直接概括了所寫材料的意義和價(jià)值，即文章的主題。填完的題目是一個(gè)比喻句，“生活”是本體，“好比”是喻詞，喻體是要考生填的。填題時(shí)，要根據(jù)要求“先回憶難忘的'生活經(jīng)歷，品嘗其中的人生滋味”來思考，填好題，填妙題。如：“生活好比一首歌”、“生活好比爬大山”、“生活好比怪味豆”、“生活好比萬花筒”等都是很好的題目。如果填成了“活好比快樂”、“生活好比學(xué)習(xí)”，則是讀不通的怪題。

寫作生活感悟類作文，在選材上不受任何限制，關(guān)鍵是選好自己親生經(jīng)歷的事情，表現(xiàn)出獨(dú)特的真情實(shí)感，以己心動(dòng)人心，以己情動(dòng)人情。做到這些，寫出的文章就符合考題要求了。不過，要想出類拔萃，還要注意以下幾點(diǎn)：

（1）“生活”內(nèi)涵豐富，范圍廣泛，寫作時(shí)要化大為小，變抽象為

具體，如：化為日常生活、家庭生活、學(xué)習(xí)生活、課余生活等。

（2）最好寫身邊新近發(fā)生的、緊貼社會(huì)生活熱點(diǎn)的事情，強(qiáng)調(diào)一

個(gè)“新”字，悟出一個(gè)“理”字，突出一個(gè)“情”字。

（3）講究方法。就本題而言，心理描寫尤為重要，把生活感受從

不同角度寫詳、寫細(xì)、寫深，用你的親身經(jīng)歷，實(shí)際感受，去感動(dòng)讀者。

課堂小結(jié)：

1、題貴新穎，半命題作文的擬題追求的同樣是務(wù)求準(zhǔn)確、生動(dòng)而有魅力。只要平時(shí)注意積累文化知識(shí)，正確理解半命題作文的“另一半”提示、“另一半”導(dǎo)引的內(nèi)涵，并且掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓評(píng)卷老師“怦然心動(dòng)”、擊節(jié)叫好而一見鐘情的好標(biāo)題。

2、另外,選擇材料要避生就熟。每個(gè)人都有自己喜愛的事情，凡是自己喜歡的事情，往往都經(jīng)歷過一個(gè)對(duì)其癡迷的過程，所以對(duì)自己所喜歡的事情往往非常熟悉，并且往往有過很深刻的感受和思考，我們應(yīng)該善于把考題與自己熟悉的事情對(duì)接，這樣肯定能把考場(chǎng)作文引入一個(gè)自己寫起來得心應(yīng)手的境界。

五、拓展強(qiáng)化訓(xùn)練

例：成長路上，我們品嘗過多少人生百味。媽媽的一碗熱湯，同學(xué)遞來的一方手帕，花兒的芬芳，浩瀚書海的心香，“千里共嬋娟”的情懷帶給我們?cè)S多感動(dòng)。請(qǐng)以“的味道”為題作文。

要求：

（1）補(bǔ)全題目，寫一篇作文，不少于600字，文體不限。

（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名，否則扣分。如果不

可避免，請(qǐng)用××代替。

導(dǎo)寫：首先，要明白“味道”的含意是指自己的體驗(yàn)、感悟、經(jīng)歷等，